四川省成都市高中生物第23節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”ATP的主要細(xì)胞呼吸課時作業(yè)

第2、3節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”ATP的主要來源細(xì)胞呼吸測控導(dǎo)航表知識點題號及難易度1.直接能源物質(zhì)——ATP1,2,5,10,14(中)2.無氧呼吸與有氧呼吸3,4,6,7,8,9,11,12(中)3.細(xì)胞呼吸的實驗13(中)一、選擇題1.(2022長春十一中月考)ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下列有關(guān)ATP的敘述正確的是(B)A.三磷酸腺苷是生命活動的直接能源物質(zhì),其結(jié)構(gòu)簡式為ATP水解失去2個磷酸基團(tuán)后,剩余部分是RNA的組成單位之一C.植物細(xì)胞產(chǎn)生的ATP,均可用于一切生命活動D.藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體解析:ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫,不是結(jié)構(gòu)簡式,A項錯誤;植物細(xì)胞光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)過程,不能用于其他的生命活動,C項錯誤;藍(lán)藻是原核生物,無線粒體和葉綠體,D項錯誤。2.(2022衡水模擬)下列對ADP+Pi+能量ATP反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述,正確的是(B)A.向右反應(yīng)需要的能量可來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解B.向右反應(yīng)需要的能量可來自葡萄糖等有機(jī)物的氧化分解C.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于葉綠體中水的分解D.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于細(xì)胞對水的吸收解析:蛋白質(zhì)水解不產(chǎn)生能量,蛋白質(zhì)氧化分解才產(chǎn)生能量,A項錯誤;葡萄糖等有機(jī)物的氧化分解產(chǎn)生的能量可以轉(zhuǎn)化為ATP中的能量,B項正確;葉綠體中水的分解,可將能量用于ATP的合成,C項錯誤;細(xì)胞通過滲透作用吸水,不消耗能量,D項錯誤。3.(2022福州三中月考)下列各項應(yīng)用中,主要是利用細(xì)胞呼吸原理的是(D)①手指受傷時,選擇透氣的消毒紗布包扎②稻田定期排水③利用葡萄、糧食和酵母菌制酒④光下適當(dāng)增加作物環(huán)境中二氧化碳的濃度A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②③解析:光下適當(dāng)增加作物環(huán)境中二氧化碳的濃度利用的是光合作用原理。4.(2022濟(jì)寧一中月考)在有氧呼吸過程中,進(jìn)入細(xì)胞中的氧將(C)①與氫結(jié)合生成水②與碳結(jié)合形成二氧化碳③在線粒體中被消耗④在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被消耗A.①④ B.②③C.①③ D.②④解析:有氧呼吸過程中,氧氣在線粒體內(nèi)膜上與氫結(jié)合生成水。5.(2022大慶期末)在線粒體的內(nèi)外膜間隙中存在著一類標(biāo)志酶——腺苷酸激酶,它能將ATP分子末端的磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移至腺嘌呤核糖核苷酸(AMP)上,結(jié)果產(chǎn)生(B)A.一分子AMP和一分子ADPB.兩分子ADPC.一分子ATP和一分子ADPD.一分子ADP解析:ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫。腺苷酸激酶能將ATP分子末端的磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移至腺嘌呤核糖核苷酸(AMP)上,結(jié)果是一分子ATP分子脫下一個磷酸基團(tuán)而成為ADP,而一分子的腺嘌呤核糖核苷酸(AMP)結(jié)合上一個磷酸基團(tuán)后,就成為一分子的二磷酸腺苷,即一分子ADP。綜上,該過程共產(chǎn)生兩分子ADP。6.(2022婁底質(zhì)檢)有氧呼吸與無氧呼吸的相同點是(C)①反應(yīng)場所都有線粒體②都需要酶的催化③反應(yīng)場所都有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)④都能產(chǎn)生ATP⑤都經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng)⑥都能產(chǎn)生水⑦反應(yīng)過程中都能產(chǎn)生[H]⑧都能把有機(jī)物徹底氧化A.②③④⑤⑥⑦ B.①②③④⑤⑦C.②③④⑤⑦ D.②③④⑤⑧解析:無氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)完成,不需要線粒體;有氧呼吸和無氧呼吸都需要酶的催化;二者第一階段相同,都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)進(jìn)行,都會產(chǎn)生ATP;第一階段都是葡萄糖分解為丙酮酸;有氧呼吸生成水,無氧呼吸不生成水;葡萄糖分解為丙酮酸過程會產(chǎn)生[H];有氧呼吸是有機(jī)物的徹底氧化分解,無氧呼吸是有機(jī)物的不徹底氧化分解。7.某葡萄種植專業(yè)戶,由于種植面積大而銷路窄,使大量的葡萄堆積腐爛。相鄰的一家養(yǎng)豬專業(yè)戶,把這些爛葡萄當(dāng)成飼料運回家養(yǎng)豬。由于爛葡萄味甜,所以豬吃的很多。然而吃后不久,幾乎所有的豬都倒地大睡。下列相關(guān)敘述錯誤的是(B)A.爛葡萄中的酒精使豬麻醉B.豬無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸使之中毒C.爛葡萄味甜是由于含有較多的糖類物質(zhì)D.在低氧、濕潤、適當(dāng)?shù)蜏丨h(huán)境中可延長葡萄保鮮時間解析:葡萄中含有大量的糖類物質(zhì),所以其味甜。堆積腐爛的葡萄會進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,導(dǎo)致豬吃后倒地大睡。水果應(yīng)在低氧、濕潤、適當(dāng)?shù)蜏丨h(huán)境中保存。8.如圖所示為人體內(nèi)氫隨化合物在生物體內(nèi)代謝轉(zhuǎn)移的過程,下列分析合理的是(A)物質(zhì)應(yīng)該是丙酮酸,④過程不會發(fā)生在線粒體中B.在缺氧的情況下,③過程中不會發(fā)生脫氫反應(yīng)C.①過程發(fā)生在核糖體中,水中的氫只來自于—NH2D.在氧氣充足的情況下,②③過程發(fā)生于線粒體中解析:圖中①是氨基酸脫水縮合過程;②、③為有氧呼吸,③、④為無氧呼吸。④一定不發(fā)生在線粒體中,A項正確;無氧呼吸的第一階段同有氧呼吸的第一階段(③過程)均可產(chǎn)生[H],B項錯誤;脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫來自于—NH2和—COOH,C項錯誤;③為細(xì)胞呼吸的第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,不發(fā)生在線粒體中,D項錯誤。9.(2022山西段考)將一些蘋果儲藏在密閉容器中,較長時間后會聞到酒香。當(dāng)通入不同濃度的O2時,其O2的消耗速率和CO2的產(chǎn)生速率如下表所示(假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖)。下列敘述錯誤的是(D)氧濃度(%)abcdeCO2產(chǎn)生速率(mol·min-1)O2消耗速率(mol·min-1)0A.氧濃度為a時,細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行B.氧濃度為b時,較適宜于蘋果的儲藏C.氧濃度為c時,有氧呼吸產(chǎn)生CO2的速率為mol·min-1D.氧濃度為d時,消耗的葡萄糖中有1/4用于無氧呼吸解析:氧濃度為a時無氧氣消耗,說明細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行,A項正確;氧濃度為b時,產(chǎn)生CO2的速率最小,較適宜于蘋果的儲藏,B項正確;由于有氧呼吸在單位時間內(nèi)吸入O2與呼出CO2的分子數(shù)相等,因此氧濃度為c時,有氧呼吸產(chǎn)生CO2的速率為mol·min-1,C項正確;氧濃度為d時有氧呼吸和無氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等,均為每分鐘mol,D項錯誤。(甲)是生命活動的直接能源物質(zhì),下列敘述正確的是(D)A.在主動運輸過程中,乙的含量會明顯增加B.甲→乙和乙→丙過程中,其催化作用的酶空間結(jié)構(gòu)相同C.丙中不含磷酸鍵,是RNA基本組成單位之一D.丁由腺嘌呤和核糖組成,而戊可用于甲的合成解析:生物體內(nèi)ATP與ADP的含量比較少,且處于動態(tài)平衡,A錯誤;甲→乙,乙→丙是不同的酶促反應(yīng),酶的種類不同,空間結(jié)構(gòu)也不同,B錯誤;丙中含有一個普通磷酸鍵,C錯誤;ATP合成要消耗磷酸基團(tuán)(戊),D正確。11.(2022廣東六校聯(lián)考)如圖表示人體在不同距離的跑步過程中,有氧呼吸和無氧呼吸供能的百分比(假設(shè)能量全部來自糖類的分解)。相關(guān)的正確說法是(D)A.跑步距離越長,無氧呼吸供能所占比例越大B.跑步距離越短,有氧呼吸供能所占比例越大C.100米跑時,所需ATP主要由有氧呼吸產(chǎn)生500米跑時,兩種呼吸方式消耗的葡萄糖的量不相等解析:A錯,通過坐標(biāo)圖可以看出跑步的距離越長,有氧呼吸供能占的比例越大;B錯,由圖中可以看出,100米跑的時候,無氧呼吸供能所占的比例接近100%;C錯,在100米跑的時候,主要以無氧呼吸為主,所需要的ATP主要由無氧呼吸產(chǎn)生;D正確,在1500米跑的時候,雖然無氧呼吸和有氧呼吸供能比例各占50%,但是產(chǎn)生相同的能量(ATP),在無氧呼吸中消耗的葡萄糖比有氧呼吸消耗的葡萄糖多,所以在1500米跑時,兩種呼吸方式消耗的葡萄糖的量不相等。二、非選擇題12.(2022吉林一模)下圖甲表示小麥種子在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量。圖乙表示等量的A、B兩份小麥種子分別置于兩個容積相同、密封的廣口瓶內(nèi),各加入適量(等量)的水,在不同溫度下瓶內(nèi)O2含量變化。請回答:(1)甲圖中曲線表示無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量,氧濃度為d時種子的呼吸方式是。若P代表的呼吸方式在氧濃度為b時消耗了Amol的葡萄糖,則Q代表的呼吸方式在氧濃度為b時消耗的葡萄糖為mol。(2)結(jié)合乙圖分析:在t1~t2期間,如果A種子是放在溫度為15℃的條件下,則B種子所處的溫度(高于、低于、等于)15(3)為了做到種子安全貯藏,抑制其呼吸作用,環(huán)境條件應(yīng)控制為。解析:(1)由甲圖可知,P曲線隨氧濃度增大,CO2釋放量逐漸減少,故P曲線表示無氧呼吸過程中CO2的釋放量。氧濃度為b時,無氧呼吸和有氧呼吸釋放的CO2量相等,故此時無氧呼吸和有氧呼吸消耗葡萄糖的量為3∶1。(2)從乙圖可看出,B種子消耗的O2量少于A種子,說明B種子呼吸作用強(qiáng)度低于A種子,故若A種子是放在溫度為15℃的條件下,則B種子所處溫度應(yīng)低于15答案:(1)P有氧呼吸A/3(2)低于無氧呼吸產(chǎn)生了CO2(3)低溫、低氧、干燥13.(2022成都檢測)為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物,某研究小組設(shè)計了如圖甲所示的裝置圖。①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和少許%溴麝香草酚藍(lán)水溶液(簡稱BTB溶液),此時溶液呈藍(lán)綠色(當(dāng)環(huán)境偏酸性時,BTB溶液呈黃色)。請回答:(1)一段時間后①號試管中的溶液由藍(lán)綠色逐漸變成黃色,原因是酵母菌在發(fā)酵過程中會產(chǎn)生,這種產(chǎn)物產(chǎn)生的場所是細(xì)胞中的。(2)該實驗中的葡萄糖為酵母菌的生長和繁殖提供的營養(yǎng)要素是。向培養(yǎng)液中接種酵母菌之前應(yīng)該對培養(yǎng)液依次進(jìn)行調(diào)整pH和處理。(3)設(shè)置②號試管的作用主要是排除對實驗結(jié)果的影響。(4)圖乙中最可能正確表示①號試管內(nèi)玻璃管口氣泡釋放速率變化的曲線是。解析:(1)酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸,其產(chǎn)生CO2的場所分別是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。(2)葡萄糖可為微生物(如酵母菌)的培養(yǎng)提供碳源。(3)設(shè)置②號試管的主要目的是排除空氣中CO2對實驗結(jié)果的影響。(4)隨培養(yǎng)時間的延長,培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量會先增加后減少,故①號試管內(nèi)玻璃管口氣泡釋放速率也會先增后減。答案:(1)CO2線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(2)碳源滅菌(3)空氣中的CO2(4)B14.(2022寧波模擬)研究證實ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子,其作為信號分子的作用機(jī)理如圖所示。請分析回答:(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自(生理過程),該過程的場所是。研究發(fā)現(xiàn)正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40kgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10mmol/L。為滿足能量需要,解決這一矛盾的合理途徑是。(2)由圖可知,細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個脫離下來,最后剩下的是。(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型的神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化。據(jù)圖分析,科學(xué)家當(dāng)初推測ATP作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的證據(jù)之一是科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有。(4)ATP的含量可作為細(xì)胞活性的指標(biāo),為了研究不同濃度的X物質(zhì)對動物細(xì)胞活性的影響,以細(xì)胞內(nèi)ATP濃度為觀測指標(biāo),請根據(jù)以下提供的實驗材料和用具,設(shè)計實驗思路,繪制用于呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)的坐標(biāo)系,并預(yù)測實驗結(jié)果。材料和用具:肝細(xì)胞懸浮液、細(xì)胞培養(yǎng)液、培養(yǎng)瓶等。(要求:答題時ATP含量的檢測不做具體要求)①實驗思路:②繪制一個用于呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)的坐標(biāo)系,并注明坐標(biāo)軸的名稱:③預(yù)測實驗結(jié)果:解析:(1)、(2)考查課本中的基礎(chǔ)知識。(3)觀察題圖可知細(xì)胞膜上有ATP分子的受體。(4)書寫實驗思路的關(guān)鍵點有兩個:一是描述出自變量是怎樣控制的,二是說出因變量怎樣檢測。敘述探究型實驗結(jié)果時,一般有三種情況:促進(jìn)、抑制、無影響。答案:(1)有氧呼吸(或細(xì)胞呼吸)