前前后后教案全國一等獎教學設計

三年級上冊美術《前前后后》教案學習領域造型表現(xiàn)課時建議2課時教學目標1．觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象，感知產(chǎn)生遮擋的前后關系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會產(chǎn)生視覺上的遠近變化。2．學習運用繪畫或拼貼的方法，大膽表現(xiàn)物體的前后關系。3．感受作品中物體的前后關系所產(chǎn)生的空間美感，體驗造型活動的樂趣。教學準備教師：收集生活中有前后關系的場景圖片、表現(xiàn)有前后關系的中外名作及學生作品、玩偶兩個、小組探究用的剪影形若干個、示范剪貼的半成品物件。學生：廢舊彩色紙材、圓頭剪刀、膠棒等。重點難點重點：感知前后關系的空間美感，學習用繪畫或拼貼的方法，表現(xiàn)出物體的前后關系。難點：探究發(fā)現(xiàn)生活中的前后現(xiàn)象，運用兒童喜愛的美術語言，表現(xiàn)有前后關系的美術作品。評價建議1是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。2．能否自信地將畫面中的前后關系產(chǎn)生的變化用語言表達出來。3．能否大膽地表現(xiàn)物體的前后關系。教研提示1繪畫法和拼貼法表現(xiàn)物體前后關系的不同順序。2怎樣通過美術語言表現(xiàn)物體的前后關系，表達生活中的空間層次美。教材分析：繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關系，能增強畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學習繪畫法和拼貼法，讓學生建立用美術語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術表現(xiàn)作鋪墊。物體由于前后位置不同，會產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關系無處不在，提醒學生做一個有心人，觀察這一美術現(xiàn)象，并學習用美術語言表現(xiàn)生活中的美術現(xiàn)象。本課教材提供了多幅有前后遮擋關系的圖片，啟發(fā)學生用美術思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關系，另一方面還傳達出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便于學生理解前后遮擋關系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠小的關系，為學生進一步構思自己的作品作好鋪墊。教學思路：第一課時教學采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠近關系——展示評價。第二課時教學繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠小現(xiàn)象的繪畫作品，使學生學習用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。教學建議：第一課時（一）引導階段情景導入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶A跳到前面來擋住玩偶B，一會兒玩偶B跳到前面來擋住玩偶A，讓學生判斷誰在前、誰在后。揭示課題：前前后后。（二）發(fā)展階段1．讓學生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。（1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學生說出感受。（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感（3）展示交流，得出結論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。3欣賞感知。課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學生感知前后關系使畫面更生動，更符合視覺審美。4．探究遠近關系（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的小有什么規(guī)律學生討論、交流。（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠近的感覺。（3）課件出示生活中近大遠小現(xiàn)象的圖片，拓寬學生思維，請學生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。小結：畫面中有前后遮擋及遠近的不同，能使畫面更豐富，更生動。5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠近關系表現(xiàn)出來呢（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。（2）分組交流，得出結論。先粘后面的、遠處的部分，后粘前面的、近處的部分。（3）學生看書中步驟圖，自學，明確方法和步驟。6．啟發(fā)構思你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關系的、遠近感覺的畫面（三）實踐階段習作要求：1用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關系、遠近感覺的作品。2剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關系——由遠及近粘貼作品。（四）展示與