2022四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱第3課時(shí)圖形的對(duì)稱教案蘇教版2022083023

Page3第3課時(shí)圖形的對(duì)稱【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第5~6頁(yè)例4、例5和相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形紙、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。2.利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。4.培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：由具體情境抽象出軸對(duì)稱圖形的概念。難點(diǎn)：畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖。2.提問(wèn)：這些圖有什么共同的特征?3.交流：你怎么知道它是不是軸對(duì)稱圖形?4.操作：誰(shuí)能指出這幅圖的對(duì)稱軸?5.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸）二、新知探究1.教學(xué)例4。（1）出示長(zhǎng)方形紙，讓學(xué)生將長(zhǎng)方形對(duì)折，并嘗試畫(huà)出它的對(duì)稱軸。學(xué)生折紙畫(huà)圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。（2）匯報(bào)展示折法和畫(huà)法。提問(wèn)：折紙時(shí)應(yīng)該注意什么，畫(huà)對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)注意什么?（3）引導(dǎo)：你還能找到長(zhǎng)方形另外的對(duì)稱軸嗎?用長(zhǎng)方形紙折折看。（4）小結(jié)：通過(guò)操作我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸。（5）提問(wèn)：觀察桌面的形狀，你能用剛才的辦法找到這個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸嗎?如果要畫(huà)出它的對(duì)稱軸你有什么辦法呢?在小組內(nèi)討論。（6）指出：對(duì)稱軸一定要畫(huà)成虛線；因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。（7）讓學(xué)生各自在課本上畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，同桌互查。（8）提問(wèn)：你能畫(huà)出長(zhǎng)方形的幾條對(duì)稱軸?2.教學(xué)例5。出示例題掛圖，請(qǐng)學(xué)生交流畫(huà)法。各自嘗試補(bǔ)全圖形。指名匯報(bào)畫(huà)法。教師小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1.教學(xué)“試一試”。（1）操作：用一張正方形紙對(duì)折，嘗試畫(huà)出正方形的對(duì)稱軸。（2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)同與補(bǔ)充中完善對(duì)正方形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。（3）提問(wèn)：正方形有幾條對(duì)稱軸?2.完成“練習(xí)一”第5題。（1）指名讀題目。（2）操作：畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱軸。（3）討論交流由圖形的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱軸的什么規(guī)律。3.完成“練習(xí)一”第6題。（1）學(xué)生讀題后動(dòng)手操作，在書(shū)上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。（2）集體反饋。（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才作圖的步驟?4.完成“練習(xí)一”第12題。（1）學(xué)生讀題目。（2）操作：畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)軸對(duì)稱圖形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?【板書(shū)設(shè)計(jì)】圖形的對(duì)稱長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形。平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。長(zhǎng)方形：2條正方形：4條補(bǔ)全對(duì)稱圖形：（1）在對(duì)稱軸右邊依次畫(huà)出與左邊對(duì)稱的另一半；（2）先數(shù)格子，找出相應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫(huà)出圖形的另一半?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)軸對(duì)稱圖形的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形對(duì)折，以喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。再交流折法，認(rèn)識(shí)到對(duì)折后折痕兩邊完全重合，明確這條折痕就是長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，沿著長(zhǎng)方形對(duì)角線對(duì)折，折痕兩邊不能完全重合，所以長(zhǎng)方形對(duì)角線不是長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱軸的意義。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)折正方形紙并畫(huà)出它的對(duì)稱軸。學(xué)生不一定