2022年國家開放大學電大《學前教育原理》能力檢測試題B卷 附答案

…題…………. 2022年國家開放大學電大《學前教育原理》能力檢測試題B卷附答案答… 考試須知：……… 1、考試時間：150100…號證… 準…準 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。…… 一、單選題（30130）……… 1、在課程設計中詳細說明學習內容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童…… 探索具有價值的教育領域。這一課程設計理論模式屬于（ 不…… A.結構模式……… B.認知模式…名… C.過程模式姓.姓…… D.泰勒模式內… 2、有意行為開始發(fā)展，思維具有明顯的具體形象性特點，這是（ ）兒童的年齡特征。…… A.1…… B.2……線 C.3歲…… D.4…… 3…… 這屬于教學活動的（ ）……）封 A.直接指導的方區(qū)…（市… （省…. C.支架教學…… D.密… 4、幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，……

幼兒學習的基礎是（A.直接經驗B.C.D.5、在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是（A.陶行知B.C.D.6、學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是（A.寓活動于幼兒教育之中B.C.D.7么原則的要求？（）B.C.D.8、在幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（A.能力強與弱的矛盾不同興趣的矛盾C.D.男女幼兒之間的矛盾第1頁共7頁第第3頁共7頁9、從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）A.能力強與弱的矛盾A.個體功能B.年齡大與小的矛盾B.正向功能C.共性與個性的矛盾C.顯性功能D.男女幼兒間的矛盾D.派生功能15、對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經達到相當的水平，不僅能在實踐中對理論運10、學前教育階段更應重視的效益是（ ）用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我A.個人精神效益反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（ ）B.社會精神效益A.適應階段C.個人經濟效益B.順應階段D.社會經濟效益C.發(fā)展階段11、學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和（）D.專業(yè)化階段A.學前公共教育16、根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指（ ）B.幼兒園A.6歲以前C.社區(qū)學前教育B.8歲以前D.托幼機構教育C.9歲以前12、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個階段（ ）D.10歲以前A.適應、順應、發(fā)展、專業(yè)化17、具有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質環(huán)境較適合于（）B.發(fā)展、順應、適應、專業(yè)化A.小班C.順應、適應、發(fā)展、專業(yè)化B.中班D.適應、發(fā)展、順應、專業(yè)化C.大班13、幼兒出現厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）D.學前班A.品行方面的行為問題18、建立良好師幼關系的根本目的是（）B.心智方面的行為問題A.維護教師與幼兒之間的人際關系C.性格方面的行為問題B.鞏固尊師愛幼的師生交往關系D.生理方面的行為問題A.適應、順應、發(fā)展、專業(yè)化17、具有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質環(huán)境較適合于（）B.發(fā)展、順應、適應、專業(yè)化A.小班C.順應、適應、發(fā)展、專業(yè)化B.中班D.適應、發(fā)展、順應、專業(yè)化C.大班13、幼兒出現厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）D.學前班A.品行方面的行為問題18、建立良好師幼關系的根本目的是（）B.心智方面的行為問題A.維護教師與幼兒之間的人際關系C.性格方面的行為問題B.鞏固尊師愛幼的師生交往關系D.生理方面的行為問題C.形成平等的人與人之間的關系14、在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（）D.在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動19、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（） 19、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）24、歷史上最早的托幼機構始建于（）A.家庭、幼兒園、小學A.原始社會后期B.家庭、鄰里、社會B.農業(yè)社會早期C.家庭、幼兒園、鄰里C.工業(yè)社會早期D.家庭、托幼機構、社區(qū)D.現代社會初期20、以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）25、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）A.幼兒園的項目活動A.操作活動B.幼兒園單元主題活動B.活動空間C.幼兒園生成課程教學C.游戲活動D.幼兒園學科教學D.教學活動21、從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的（）26、下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）A.宣傳工作A.多樣性B.托幼機構組織的活動B.主觀性C.教師的日常工作C.整合性D.征集意見工作D.方向性22、微軟雅黑強調學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文27、“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現了現代學前教育發(fā)展趨勢中的（）A.學前教育萬能論A.重視對處境不利兒童的補償教育B.教育無能論B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性C.遺傳決定論C.D.遺傳與環(huán)境相互作用論D.托幼機構教育職能進一步加強28、多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是23、上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作開展得最有影響的是（）（A.家庭、幼兒園、小學A.原始社會后期B.家庭、鄰里、社會B.農業(yè)社會早期C.家庭、幼兒園、鄰里C.工業(yè)社會早期D.家庭、托幼機構、社區(qū)D.現代社會初期20、以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）25、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）A.幼兒園的項目活動A.操作活動B.幼兒園單元主題活動B.活動空間C.幼兒園生成課程教學C.游戲活動D.幼兒園學科教學D.教學活動21、從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的（）26、下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）A.宣傳工作A.多樣性B.托幼機構組織的活動B.主觀性C.教師的日常工作C.整合性D.征集意見工作D.方向性22、微軟雅黑強調學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文27、“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現了現代學前教育發(fā)展趨勢中的（）A.學前教育萬能論A.重視對處境不利兒童的補償教育B.教育無能論B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性C.遺傳決定論C.D.遺傳與環(huán)境相互作用論D.托幼機構教育職能進一步加強28、多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是23、上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作開展得最有影響的是（）（）A.德國A.加涅B.英國B.加德納C.美國C.布魯納D.法國D.戴維·韋卡特29、幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理主張的幼兒教師觀？（ ）B.C.D.30、建立良好師幼關系的根本目的是（A.維護教師與幼兒之間的人際關系鞏固尊師與愛幼的師生交往關系C.D.二、名詞解釋（5315）1、角色游戲：2、幼兒教師榜樣作用：3、混合班：4、單元主題活動：5、社會學前教育：三、簡答題（5420）1、簡述如何提高學前教育的效益?2、幼兒園戶外環(huán)境主要由哪些要素構成?

3、幼兒教師的勞動特點。4、因人施教方案設計的具體運行程序有哪些?5、簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。四、論述題（共211221325分）1、瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設上有什么共同特征。2、假如你是小班班主任，你將如何進行班級生活指導?第4頁共7頁五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、夏天下過雨后,幼兒來到戶外準備進行戶外活動,發(fā)現地上爬了幾只蝸牛,就紛紛蹲下來看蝸牛。音樂聲響起,幼兒小心翼翼地站在圓點上做操,互相說著,別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒問題:結合學前兒童智育的實施原則分析王老師的教育行為。第5頁共7頁第第7頁共7頁一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、C2、C一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、C2、C3、A4、A5、B6、C7、C8、C9、D10、A11、A12、C13、D14、C15、D16、D17、A18、D19、D20、D21、A22、C23、C24、C25、A26、B27、A28、B29、B30、D二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、角色游戲：角色游戲是以模仿和想象為特征，通過扮演各類角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在游戲中，兒童可以根據自己的生活經驗回憶周圍成人的各種活動，模仿并理解他們的行為。2、幼兒教師榜樣作用：幼兒教師榜樣作用主要是指教師通過明確表達自己對事物的看法和想法，并讓幼兒注意，從而對幼兒產生預期的影響。

3、混合班：混合班是指把年齡相差在12個月以上的孩子編排為一個班級的組織形式。4學活動，其特點是打破了學科之間的界限，將各種學習內容圍繞一個中心有機聯系起來，讓學習者通過該單元的活動，獲得與中心有關的較為完整的經驗。5學齡前兒童實施的保育和教育。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：為了提高學前教育效益，可以采取以下途徑。(1)適度擴大托幼機構教育規(guī)模。(2)提高托幼機構學前教育質量。(3)合理調整學前教育結構。(4)優(yōu)化托幼機構教育資源配置。(5)改革托幼機構教育體制和運行。2區(qū)、動物區(qū)等。3、（一）勞動任務的全面性興趣需要等，有針對性地關心和引導他們，以保證集體中的每個幼兒都獲得健康、全面和諧的發(fā)展，為終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。(二）勞動過程的創(chuàng)造性幼兒教師勞動過程的創(chuàng)造性是其職業(yè)特點的重心和基礎是由教師勞動對象和勞動條件的差異性所決定的。幼兒教師勞動的對象是來自不同的家庭背景、擁有不同發(fā)展水平和性格愛好的幼兒，幼兒教師的勞動條件則受到所處的地區(qū)的經濟和自然環(huán)境以及工作單位的性質、特點等條件的影響。因此，幼兒教師必須根據班級和每名幼兒的特點以及每個幼兒家庭的特點，考慮本園的社會環(huán)境和自然環(huán)境，結合時令特點，創(chuàng)造性地制定本班的教育活動計劃、選擇和設計適合的教育內容和方法、創(chuàng)設具有教育意義的物質環(huán)境。例如，每逢節(jié)慶時候，幼兒教師可以結合當地特色的風俗、物產等組織一日生活，根據幼兒的需求和興趣創(chuàng)設生成性的教育教學活動；此外，當發(fā)生一些隨機事件時，如突然下雪、植物角的小黃豆發(fā)芽、客人參觀幼兒園等，幼兒教師也要靈活和及時地處理，從中挖掘教育意義。教師勞動的過程就是教師創(chuàng)造性發(fā)揮的過程。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師造性地開展工作的過程”。幼兒教師需要在教育教學中努力提升自身素質，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造力、想象力和應變能力，并在創(chuàng)造性的教育實踐中逐漸形成了自己的教育風格，使教育充滿活力。（三）勞動手段的示范性坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。生活的快樂。原來應有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。2生活組織。幼兒在適應新環(huán)境的同時還可能受到分離焦慮的困擾。同時，小班幼兒對班級集體活動缺乏經驗，在一些集體活動中可能比較被動或不知所措。(1)要進行必要的入園引導工作。(2)做好人園、離園的迎送工作。(3)加強對幼兒的照顧。(4)通過活動幫助幼兒減輕焦慮。(5)以大帶小。(6)逐漸形成班級活動規(guī)則和日常生活的規(guī)律。五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：王老師的教育行為符合學前兒童智育的實施原則。專門的教育教學活動與實際生活相結合。教師的引導與學前兒童的探索相結合。知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結合。智力因素與非智力因素的培養(yǎng)相結合。（結合案例分析說明略。每個要點含結合案例說明各占3分）。（四）勞動效果的長期性程才能獲得教育效果的。正所謂“十年樹木、百年樹人”，幼兒的成長需要有十幾年的周期，加上各種因素的影響，幼兒德、智、體、美等各方面的發(fā)展是一個長期的、反復的過程，因此幼兒教師勞動的成效需要付出長期的、大量的勞動才能看到結果、得到驗證。因此，幼兒教師在勞動中應該將眼光著眼于未來，而不僅僅是現在，要不斷吸收和積累知識，不斷學習和掌握新的教育理論和教學方法，在教育目標、教育內容和教育方法等方面思考未來社會的需要，思考幼兒應該如何適應不斷變化的世界，幫助幼兒成為能適應和創(chuàng)造未來的有用人才。付出的辛苦努力也可能因此會被人們看輕，甚至誤解。面對這種情況，幼兒教師應避免消極的勞動態(tài)度，應該正確地認識自身的工作價值，以踏實的作風，良好的心態(tài)，高水平