14 普羅米修斯 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

14普羅米修斯說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14普羅米修斯說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：14《普羅米修斯》選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，主要講述了普羅米修斯盜取火種，為人類帶來光明的故事，引導學生學習勇敢、智慧、無私的品質(zhì)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在三年級下冊所學的《盤古開天地》等內(nèi)容相關(guān)，通過對比神話故事，使學生認識到不同神話故事中英雄形象的相似之處，激發(fā)學生對神話傳說的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化自信，通過學習普羅米修斯的故事，感受神話傳說的魅力。

2.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過朗讀、復述等方式，提升對神話故事的理解和表達能力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析普羅米修斯的品質(zhì)，引導學生學會思考和評價。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容：通過講述普羅米修斯盜取火種的故事，重點引導學生理解故事情節(jié)，把握普羅米修斯的勇敢、智慧、無私等品質(zhì)。

-舉例解釋：教師通過引導學生找出故事中的關(guān)鍵事件，如普羅米修斯如何盜取火種、如何應對宙斯的懲罰等，幫助學生理解故事的主線。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容：如何幫助學生理解神話傳說中人物的行為背后的深層意義，以及如何將這些品質(zhì)與學生的日常生活聯(lián)系起來。

-舉例解釋：教師可以通過提問、討論等方式，引導學生思考普羅米修斯的勇敢行為為何如此重要，以及這種品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應用價值。例如，教師可以提問：“如果你遇到困難，你會怎么做？你能像普羅米修斯一樣勇敢嗎？”通過這樣的問題，引導學生思考并內(nèi)化故事中的道德價值。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示普羅米修斯的神話圖像和故事背景，激發(fā)學生興趣。

2.運用討論法，組織學生圍繞故事中的關(guān)鍵事件和人物品質(zhì)進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.實施角色扮演活動，讓學生分別扮演普羅米修斯和宙斯，體驗不同角色的內(nèi)心世界和情感變化。

4.利用故事卡片，讓學生通過排序和續(xù)寫故事，加深對神話傳說的理解和創(chuàng)造力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示神話圖片，如普羅米修斯或火種，引發(fā)學生對神話傳說的好奇心。

-提問：“同學們，你們知道這些圖片代表的是什么故事嗎？”

-引導學生說出“神話故事”，并簡要介紹神話故事的特點。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講述普羅米修斯盜取火種的故事，注意語言生動，節(jié)奏適中。

-鼓勵學生跟隨故事節(jié)奏，感受普羅米修斯的勇敢和智慧。

-提問：“普羅米修斯為什么要盜取火種？”引導學生思考故事背后的深層含義。

-分析故事中的關(guān)鍵事件，如普羅米修斯如何盜取火種、如何應對宙斯的懲罰等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：教師提出問題，如“如果你是普羅米修斯，你會怎么做？”讓學生分組討論，分享觀點。

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，分別扮演普羅米修斯和宙斯，體驗不同角色的情感和決策。

-故事續(xù)寫：教師提供故事開頭，讓學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)普羅米修斯的品質(zhì)。

-引導學生反思：“從這個故事中，我們學到了什么？”

-提醒學生在生活中如何運用這些品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：讓學生回家后，將今天學到的故事講給家人聽，并記錄家人的反應。

-布置口頭作業(yè)：讓學生思考：“在日常生活中，有哪些事情需要我們像普羅米修斯一樣勇敢和智慧？”下節(jié)課分享自己的思考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確復述普羅米修斯盜取火種的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-學生掌握了神話傳說的基本特點，能夠區(qū)分神話故事與歷史故事的區(qū)別。

-學生通過分析普羅米修斯的品質(zhì)，能夠識別并描述勇敢、智慧、無私等道德品質(zhì)。

2.思維與能力：

-學生在討論和角色扮演中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過續(xù)寫故事，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語言表達能力。

-學生在分析故事中人物行為時，學會了從不同角度思考問題，提高了分析問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習普羅米修斯的故事，產(chǎn)生了對英雄人物的敬仰之情，增強了民族自豪感。

-學生認識到勇敢、智慧、無私等品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性，激發(fā)了自己追求這些品質(zhì)的愿望。

-學生在分享和討論中，學會了尊重他人意見，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。

4.學習習慣與方法：

-學生在課堂活動中積極參與，養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣。

-學生通過自主學習，學會了如何從故事中提煉出有價值的信息，提高了自主學習能力。

-學生在作業(yè)完成過程中，學會了如何將所學知識應用于實際，提高了解決問題的能力。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于現(xiàn)實生活，如面對困難時，能夠勇敢地面對，不輕易放棄。

-學生在家庭作業(yè)中，能夠運用所學知識，講述神話故事，提升家庭溝通能力。

-學生在課外閱讀中，對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓展了閱讀范圍。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，我在本節(jié)課的教學過程中，有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了圖片展示的方式，激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的理解并不深入，他們對普羅米修斯這個人物的了解也很有限。因此，在今后的教學中，我打算在導入環(huán)節(jié)加入一些關(guān)于神話傳說的背景知識，讓學生對普羅米修斯的故事有一個初步的了解，這樣在講述故事時，學生才能更好地跟上進度。

其次，在講授新知的過程中，我注重了故事情節(jié)的講解，但可能過于注重細節(jié)，導致部分學生對于故事的整體把握不夠。在今后的教學中，我會更加注重故事的整體框架，讓學生在理解細節(jié)的同時，也能把握故事的主線。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演等活動，這些活動能夠激發(fā)學生的參與熱情，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中比較被動，不敢表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時，我會提供一些引導性的問題，幫助學生更好地參與到討論中來。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺學生的參與度不高。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，設計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生用關(guān)鍵詞來總結(jié)故事，或者讓他們用自己的話來描述普羅米修斯的品質(zhì)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生的完成質(zhì)量參差不齊。有些學生能夠?qū)⑺鶎W知識很好地應用于實際，而有些學生則顯得有