2019屆一輪復習人教版必修二Unit 1 Cultural relics教案

Unit1Culturalrelics教案本單元以culturalrelics為話題，旨在通過單元教學使學生了解世界文化遺產(chǎn)，學會描述它們的起源。發(fā)展和保護等方面的情況，復習并掌握定語從句，能在英語口語交際過程中判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點，能回信并就如何保護和處理世界文化遺產(chǎn)給出自己的觀點。Warmingup假設你是一個文化遺產(chǎn)部門的工作人員，被派往一個小村鎮(zhèn)，去調查一個罕見的明朝花瓶被盜事件。這時有一個男的試圖阻止你，并堅持認為這個花瓶是屬于他家的，那么對此，你要對他說些什么？Pre-reading是Reading的熱身部分，有兩個問題組成。第一個問題是想出一個你了解的文物遺產(chǎn)，如果這個文物遺產(chǎn)不見了，你會感覺如何，為什么會有這樣的感覺？第二個問題是你發(fā)現(xiàn)了一個文物遺產(chǎn)，那么你會怎么處理它？這樣的兩個問題便為引出Reading:InSearchoftheAmberRoom做好了鋪墊。3.Reading是關于尋找丟失了的普魯士國王威廉一世送給俄羅斯沙皇的那個琥珀屋的建立、被毀、重建的整個歷史。第一段說TheAmberRoomhas“strange"hist并r對它進行詳細的描述。第二段敘述了TheAmberRoom的來歷及其在俄國的用途：沙皇的冬宮和會見重要客人的會客室。第三段敘述了葉卡捷琳娜二世派人把琥珀屋搬到了圣?彼得堡郊外她避暑的宮殿中，并按照她的意愿對這個琥珀屋進行了重新設計，使之成為世界上最偉大的奇跡之一。第四段，敘述了1941年9月，納粹德軍入侵圣?彼得堡，并擄走了琥珀屋，使之成為一個謎。第五段，講述了現(xiàn)在德俄兩國人民依據(jù)舊的琥珀屋，在夏宮建立了一個新的琥珀屋。設計這篇文章的目的是讓學生從文化遺產(chǎn)的歷史中，體驗人類文明發(fā)展的過程，提高學生保護文化遺產(chǎn)的意識，并進行整體評價，由易到難，有較好的梯度，全面考查了學生對文章的理解。通過真實有趣的內(nèi)容，不僅讓學生在閱讀過程中學習相關的語言知識，提高閱讀技能，還幫助學生增加了對琥珀屋作為文化遺產(chǎn)歷史知識的認識。讓學生學習與文化遺產(chǎn)描述和保護有關的詞匯、短語、句型。讓學生了解琥珀屋的歷史，了解世界文化遺產(chǎn)，特別是中華民族的文化遺產(chǎn)，增強文化遺產(chǎn)保護意識，從而增強民族自豪感和對國家、對社會、對全人類的熱愛。?教學目標Knowledgeobjectives:Getstudentstoknowaboutwhataculturalrelicis.LearnsomedetailedinformationabouttheAmberRoom.Abilityobjectives:1.Trainstudents'abilitytograspkeyinformationbyskimming、scanning、carefulreadingandlistening.EnablestudentstotalkaboutthestoryoftheAmberRoom.Emotionobjectives:Getstudentstounderstandthatculturalrelicisasymbolofacountry.Cultivatethestudents'lovingforculturalrelics.Targetlanguageobjectives:Importantwordsandphrasesculture,state,lookinto,rare,vase,belongto,insearchof,gift,ton,stone,melt,once,heat,design,fancy,style,jewel,king,artist,inreturn,reception,light,wonder,atwar,remove,furniture,secretly,wooden,doubt,remain,mystery,apart,takeapart.ImportantsentencestyleInreturn,theCzargavetheKingofPrussia55ofhisbestsoldiers.Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.Therewasnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainfor…..Afterthat,whatreallyhappenedtotheAmberRoomremainsamystery.IthinkhighlyofthosewhoaresearchingfortheAmberRoom.?教學重難點Enablethestudentstogetthekeyinformationbyskimming、scanning、carefulreadingandlistening.EnablethestudentstotalkaboutthestoryoftheAmberRoom.?教學方法?Listentothetape.Presentationandgroupdiscussion.Cooperativelearningandspeaking.?課前準備Arecorder,acomputer,multi-media?教學過程Step1.Greetingsandrevision.Reviewwhatculturalrelicsareandshowsomeexamplesofthem.（設計意圖：通過呈現(xiàn)圖片，引起學生對本單元話題的興趣，使學生明確文化遺產(chǎn)的概念）Step2.Lead-inShowsomepicturesofamberandtheAmberRoom.AskstudentssomequestionsandletthempredictwhatthispassageisaboutaccordingtothetitleInsearchoftheAmberRoom.（設計意圖：通過讓學生觀察琥珀，琥珀飾品和琥珀屋回答問題，使學生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，從而引入閱讀主題。并讓學生根據(jù)課文標題預測閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀技巧—predictingfromthetitle）Step3.Reading.SkimmingAskstudentstoreadthroughthearticlewithoutdetailstochecktheirpredictionandfindoutthemainidea.（設計意圖：請學生略讀課文內(nèi)容，檢查自己預測是否準確，并對課文內(nèi)容有大體的了解）ScanningAskstudentstofindoutimportantnamesappearinginthetext.FillinthechartwithinformationabouthowtheyarerelatedtotheAmberRoom.（設計意圖：通過填表讓學生學會根據(jù)時間、人物等關鍵詞快速確定主要信息）Carefulreading（1）Listentothefirstparagraphandtrytogetthemainidea.（2）ReadthesecondparagraphandfindoutwhathappenedtotheAmberRoom.（3）Readthethirdparagraphandfillintheblanks.（4）Readthelasttwoparagraphsandcompletethemissingwordsandanswerquestions.（5）Askstudentstoreadthecompletearticleandputthestatementsinrightorder.（設計意圖：通過仔細閱讀和分析課文重點內(nèi)容培養(yǎng)學生的分析能力，同時使他們進一步理解和掌握文章的細節(jié)內(nèi)容）RetellingEncouragestudentstoretellwhathappenedtotheAmberRoomaccordingtothegiventimesequence.（設計意圖：通過復述檢查學生對文章大意的了解程度，并檢測學生的歸納總結和口語表達能力）Step4.DiscussionDoyouthinkitisworthwhiletorebuildlostculturalrelicssuchasYuanMingyuan?Giveyourreasons.（設計意圖：通過討論培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，鍛煉口語表達能力；同時增強學生保護文化遺產(chǎn)的意識）Step5.LanguagepointsInsearchoftheamberroominsearchof尋找；搜尋Thepolicemenstartedatonceinsearchofthemissinggirl.（tosearchfor）警察立刻動手去尋找那個失蹤的女孩。Myfatherwasinsearchofanoldfellowsoldier.我爸爸在尋找一位老戰(zhàn)友?！居梅w納】insearchof尋找；搜尋searchfor=lookfor=huntfor尋找searchsb./sth.（forsb./sth.）搜查某人/某物（以搜尋到某人/某物）makeasearchfor...搜查，搜尋searchsb./sth.out找出某人/某物Thepolicesearchedthehouseforthestolenjewellry.Ilookedeverywhereinsearchofmylostpen.Isearchedforthelostpen.完成句子。Theystartedoffatoncethemissinggirl.他們立即出發(fā)，尋找失蹤的女孩。②Thepoliceherdrugs.警察搜查她，看她身上是否有毒品?！就卣埂縤nfaceof面對……inneed/wantof需要inhonourof為了紀念；為向表示敬意inpraiseof歌頌；表揚inplaceof代替inchargeof負責incontrolof控制高考鏈接（2011湖北卷）30.Whenaskedabouttheiropinionsabouttheschoolmaster,manyteacherswouldprefertoseehimstepaside___youngermen.A.intermsofB.inneedofC.infavorofD.inpraiseof（2009湖北卷）You'dsoundalotmorepoliteifyoumakearequestaquestion.A.insearchB.intheformofC.inneedofD.inthedirectionof（2008天津卷）ManyChineseuniversitiesprovidedscholarshipsforstudentsfinancialaid.A.infavourofB.inhonourofC.infaceofD.inneedofFrederickWilliamI,theKingofPrussia,couldneverhaveimaginedthatthisgreatestgifttotheRussianpeoplewouldhavesuchaamazinghistory.普魯士國王威廉一世絕不可能想到他送給俄羅斯人的大禮會有這樣一段離奇的歷史°（P.lL1-2）【知識點1】couldneverhaveimagined為情態(tài)動詞表推測的用法.can/could+havedone常用于疑問句和否定句中，表示對過去發(fā)生的事情的可能性推測。Hecouldn'thavegoneabroad,asIsawhimjustnow.Could/Canhehavebeentoldthenews?can/could接原形，表示對現(xiàn)在或一般情況的否定推測。Thelightisout.Theycan‘tbeathome.【拓展】couldhavedone用于肯定句，則表示“本來能夠做到卻沒有做到”，即和過去事實相反的語氣，表示對過去發(fā)生事情的遺憾和譴責之情，此時could不能換成can。Youcouldhavepassedtheexam.你本來可以通過考試的。Wecouldhavelenthimthemoneybuthedidn'ttellusheneededthemoney.我們本來可以把錢借給他，但他沒有告訴我們他需要錢。完成句子：Heknewnothingaboutthebook.Heitbefore.他對那本書一無所知，他以前不可能讀過。Sincetheroadiswet,itlastnight.路面還是濕的，昨晚準是下雨了Hehereontime,buthemissedthelastbus他本來可以準時到這兒的，但是他錯過了最后一班車。⑷Hepaidforaseat,whenhehaveenteredfree他本可以免費進入，卻買了票?！局R點2】amazingadj.令人驚喜的，了不起的anamazingachievement/discovery驚人的成就/發(fā)現(xiàn)Winningthefirstprizeisanamazingachievement.得一等獎是了不起的成就。Shehasanamazingtalentinmusic.她在音樂方面有了不起的才華?！就~】amazedadj.吃驚的，驚奇的；amazevt.使驚愕；amazementn.驚奇(2015四川)LittleTomsatwatchingthemonkeydancinginfrontofhim，(amaze).ThisgiftwastheAmberRoom,whichwasgiventhisnamebecausealmostseventhousandtonsofamberwasusedtomakeit.這件禮物就是琥珀屋，它之所以有這個名字，是因為造這間房子用了將近7，000噸琥珀°(P.lL2-3)Oneofhismostfamousfilmsis“TheGoldRush”，whichwasmadein1925.他的最著名的電影是“淘金潮”，是在1925年拍攝的。ChaplinlivedthelastyearsofhislifeinSwitzerland，wherehewasburiedinl977.卓別林的晚年是在瑞士度過的，并在1997年葬于瑞士。【運用】Jennyisalwaysabsentfromschool,Isupposeiswhysheiscriticizednowandthen.【辨析】(1)beusedtodosth是被動語態(tài)，意為“被用來做”，Coalcanbeusedtoproduceelectricity.煤可以用來發(fā)電。(2)beusedtosth./doingsth.“習慣于……”，used為形容詞，to為介詞，后接名詞、代詞或動名.WhenIwasachild,IwasusedtowalkinglongdistanceIhavegotusedtogoingtoschoolwithoutbreakfast.我已習慣不吃早飯便去上學。(3)usedtodo“過去常常做"，是情態(tài)動詞，后跟動詞原形，表示過去經(jīng)常性或習慣性的動作或狀態(tài)現(xiàn)在已經(jīng)結束。否定形式為：didn'tusetodosth.或usedn'ttodosth.疑問形式為：Didheusetocome?或Usedhetocome?Peopleusedtobelievethattheearthwasflat.過去，人們總以為地球是扁平的。(現(xiàn)在已不再這樣認為)【運用】用usedto/beusedtodo/beusedto(doing)sth填空。Hegoswimming,butnowhedoesn't.Theoldcouple(not)livinginthecity.Bamboocanbuildhouses.Thedesignfortheroomwasofthefancystylepopularinthosedays.屋子的設計是當時流行的極富藝術表現(xiàn)力的建筑樣式°(P.lL4-5)fancyadj.奇怪的；異樣的vt.想象；設想；愛好n.想象力；幻想；愛好fancydress/clothes奇裝異服fancy(one's)doing想象(某人)做某事Doyoufancygoingoutthisevening?今晚你想不想出去？fancy用做動詞，有時用于祈使句，表示驚奇，不相信，震驚等，后加名詞、代詞、動名詞等做賓語。Fancymeetingyouhere!想不到在這兒遇見了你！of后常接value,use,help,importance,difference等抽象名詞，而且這些名詞前也可用little,some,any,no,great等詞修飾。Thisdictionaryisofgreatvaluetostudents.這本詞典對學生很有價值。Youwillfindthemapofgreathelptotravelers.你會發(fā)現(xiàn)這副地圖對旅游者很有幫助。Heisamanofgreatimportance.That'sofnoimportance.這無關緊要。［運用］Thismatterisofgreatimportancetous.=ThismatterisveryItwasalsoatreasuredecoratedwithgoldandjewels,whichtookthecountry‘sbestartistsabouttenyearstomake.琥珀屋嵌裝著金銀珠寶。一批國家最優(yōu)秀的藝術家用了十年時間才把它完成。（P.lL5-6）過去分詞短語做atreasure定語IhaveatypewritermadeinEnglandinl948.Everyoneagreedthatitwasthebestandbiggestworkofamberartevermade.【高考】(2012安徽卷)Afterschoolwewenttothereading-roomtodosomereading,onlytobetoldthatit(decorate).【運用】(1)Itisoneofthefunniestthings(find)ontheInternetsofarthisyear.(2)Peterreceivedaletterjustnow(say)hisgrandmawouldcometoseehimsoon.6.However,thenextKingofPrussia,FrederickWilliam,towhomtheamberroombelonged,decidednottokeepit.它是為腓特烈一世的宮殿制作的。然而，后來繼位的普魯士皇帝卻決定不要它了°(P.2L7-8)【知識點1】“介詞+whom/which”引導定語從句。Sheistherightpersononwhomweshoulddepend.她正是值得我們信賴的人。(dependonsb.依賴某人)Canyoulendmethemagazineaboutwhichyoutalkedyesterday?你能把昨天談到的那本雜志借給我嗎？(talkabout談論)【運用】Forme,GonewiththeWindisaveryhappydiscovery,Ishallreturnfrequently.Hewasthenadmittedtoakeyuniversity,hegraduatedwithhonors.【知識點2】belongto(在所有權等方面)屬于；是的成員，是的組成部分，是的屬性、職能等。Whatpoliticalpartydoeshebelongto?他屬于哪個政治黨派？Allthegoodsherebelongtotheschool.這里所有的物品都屬于學校?！居梅w納】belongto不用于被動語態(tài)，也不用于進行時態(tài)。belongingto作后置定語。Thegardenbelongingtomeislarge.后面在表達習慣上不要受漢語的影響用所有格，要接代詞的賓格或名詞作賓語。誤：Thehouseisbelongingtomygrandfather.誤：Thehouseisbelongedtomygrandfather.誤：Thehousebelongstomygrandfather's.【運用】完成句子Thatdictionarythelibrary.那本詞典是圖書館的。Asisknowntousall，Chinaisadevelopingcountry(belong)thethirdworld.【知識點2】belongto(在所有權等方面)屬于；是的成員，是的組成部分，是的屬性、職能等。Whatpoliticalpartydoeshebelongto?他屬于哪個政治黨派？Allthegoodsherebelongtotheschool.這里所有的物品都屬于學校?！居梅w納】belongto不用于被動語態(tài)，也不用于進行時態(tài)。belongingto作后置定語。Thegardenbelongingtomeislarge.后面在表達習慣上不要受漢語的影響用所有格，要接代詞的賓格或名詞作賓語。誤：Thehouseisbelongingtomygrandfather.誤：Thehouseisbelongedtomygrandfather.誤：Thehousebelongstomygrandfather's.【運用】完成句子Thatdictionarythelibrary.那本詞典是圖書館的。Asisknowntousall，Chinaisadevelopingcountry(belong)thethirdworld.【高考鏈接】(2014?浙江卷)Whilestayinginthevillage,Jamesunselfishlysharedwhateverhehadwiththevillagerswithoutaskingforanything.A.inreturnB.incommonC.inturnD.inplace(2010江西卷)Wegivedogstime,spaceandlovewecanspare,and,dogsgiveustheirall.AinallBinfactCinshortDinreturn【運用】完成句子Hegavehersomerosesherkindness他送給她一些玫瑰答謝她的好意。Theyletususetheircomputers,andwegivethemtheresultsofourresearch.他們讓我們使用他們的電腦，作為交換，我們給他們提供我們的研究成果。Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.這是兩國交戰(zhàn)的時期°(P.2L18-19)【知識點1】when引導定語從句，修飾先行詞atime。Wearelivinginanagewhenmanythingsaredoneoncomputer.我們生活在一個許多事情都在電腦上做的時代?！具\用】TherewastimeIhatedtogotoschool.A．a(chǎn);thatB．a(chǎn);whenC．the;thatD．the;when【知識點2】atwar“處于戰(zhàn)爭狀態(tài)”。at表示“處于……狀態(tài)”。atwar處于交戰(zhàn)狀態(tài)atwork在上班atplay在玩atpeace處于和平中atschool在上學atbreakfast在吃早飯attable在吃飯atdesk在學習atrest靜止Inlessthantwodays100,000pieceswereputinsidetwenty-sevenwoodenboxs.在不到兩天的時間里，6名工程師把琥珀屋拆卸成的10萬個部分裝進了27個木箱。（P.2L21）lessthan少于，小于（某一數(shù)目或數(shù)量）Ittookmelessthananhourtofinishthework.完成那項工作花了我不到一個小時的時間。It'snotfarfromhere，sowecangetthereinlessthanfiveminutes.它離這兒不遠，因此我們不用5分鐘就到達那兒。【辨析】lessthan少于notlessthan不少于，至少nolessthan和……一樣，多達（強調多）morethan多于；不僅僅notmorethan不多于，不超過，至多nomorethan僅僅（強調少）【運用】（2009?浙江高考）Ittookbuildingsuppliestoconstructtheseenergy-savinghouses.Ittookbrains，too.A.otherthanB.morethanC.ratherthanD.1essthan【用法歸納】Idon'tdoubtthat...我確信……Idoubtwhether（if）...我懷疑是否……Thereisnodoubtthat從句。毫無疑問beyond/outofdoubt毫無疑問地；確實地withoutdoubt無疑地；確實地注意：doubt在肯定句中用whether或if引導從句，但在疑問句和否定句中用that引導從句。Afterthat,whathappenedtotheAmberRoomremainsamystery.從那以后，琥珀屋的最終所歸就成了一個謎°(P.2L23)(1)remainamystery結構中‘remain為系動詞，意為"(繼續(xù))保持，仍然處于(某種狀態(tài))”，后接名詞、形容詞、分詞、介詞短語等做表語。Wherehehasgoneremainsamystery.他去哪里了仍然是個謎。Ifyouwon'teat，you'lljusthavetoremainhungry!如果你不吃只好餓著吧。Muchworkremainsundone.還有大量的工作未做。Theyremainedlistening.他們一直在聽。Thepatientremainedindanger.病人仍處在危險中。Thatremainstobeseen.那還有待觀察。(2)remain還可用做不及物動詞，意為“剩下，還有；(繼續(xù))待在某處，繼續(xù)存在，留下”，不用于被動語態(tài)。Whenothershadgone,Maryremainedandputbackthefurniture.其他人走了以后，瑪麗留下，并將教具放回原處。Theladysaidshewouldbuyagiftforherdaughterwiththeremaining20dollars.這位女士說她要用剩下的20美元為她的女兒買一件禮物?！具\用】(安徽高考卷)Itwasalreadypastmidnightandonlythreeyoungmenintheteahouse．A．leftB．remainedC．delayedD．deserted(遼寧高考卷)Pleaseremain___(seat)；thewinneroftheprizewillbeannouncedsoon.Havingatripabroadiscertainlygoodfortheoldcouple,butitremains(see)whethertheywillenjoyit.IsitworthrebuildinglostculturalrelicssuchastheAmberRoomorYuanMingyuaninBeijing?重建丟失的文化遺跡如琥珀屋或北京的圓明園值得嗎？(P.2Comprehending)worthprep.值得的；相當于的價值。n.價值；作用adj.值錢的Thepictureisworthatleasttwentypounds.這張圖片至少值二十英鎊。Thequestionisnotworthdiscussingagainandagain.這個問題不值得一再討論。Thebookiswellworthreading.這本書很值得一讀。答案：1.such2.which3.tomake4.had5.decorated6.tobe7.to8.it9.In10.asStep6.DiscoveringusefulstructuresTheAttributiveClause（II）定語從句（二）課文觀察后的發(fā)現(xiàn)ThisgiftwastheAmberRoom,whichwasgiventhisnamebecauseseveraltonsofamberwereusedtomakeit.Theamberwhichwasselectedhadabeautifulyellowbrowncolourlikehoney.Itwasalsoatreasuredecoratedwithgoldandjewels,whichtookthecountry'sbestartistsabouttenyearstomake.However,thenextKingofPrussia,FrederickWilliamI,towhomtheamberroombelonged,decidednottokeepit.Later,CatherineIIhadtheAmberRoommovedtoapalaceoutsideStPetersburgwhereshespenthersummers.In1770theroomwascompletedthewayshewanted.Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.ThereisnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainforKonigsberg,whichwasatthattimeaGermancityontheBalticSea.Asweallknow,smokingisharmfultoone'shealth.Hekeptsilentallnight,whichwassurprising.例句①中含which引導的非限制性定語從句；例②中含which引導的限制性定語從句；在形式上非限制性定語從句與限制性定語從句的區(qū)別在于：是否有逗號。以上例句中含非限制性定語從句的有1，3，4，8，9，10；含限制性定語從句的有2，5，6，7。例句①⑧中的which不能替換成that，因為關系代詞that不能引導非限制性定語從句。關系代詞as和which都可以引導非限制性定語從句。其相同點：都可以指代主句的相同內(nèi)容或部分內(nèi)容；其不同點：①位置不同：as可位于主句（例句⑨），主句中間或主句之后；which只能位于主句之后。②譯成的漢語不同：as常被譯作“正如”之意，而則沒有此意。定語從句一、定義在復合句中修飾名詞或代詞的從句叫定語從句。定語從句必須置于被修飾詞之后，且有引導詞(關系詞)引導。被修飾的詞叫做先行詞。關系詞分為關系代詞(who,whom,whose,that,which)和關系副詞(when,where,why)。關系代詞和關系副詞在定語從句中都要擔任句子成分。關系代詞在從句中作主語、賓語、表語、定語等；關系副詞在從句中作狀語。二、非限制性定語從句引導詞的選擇1．關系代詞的選擇⑴非限制性定語從句的關系代詞不能用that。指人時，如引導詞作主語用who,作賓語用whom；指物時要用which。即使引導詞作賓語也不能省略。Mary,whoisfromAustralia,isanoldfriendofmine.瑪麗是我的老朋友，她來自澳大利亞。Thebook,whichourteacherboughtyesterday,isveryinteresting.這本書很有意思，它是我們老師昨天買的。比較學習：Ihaveasisterwhoworksinahospital.Ihaveasister,whoworksinahospital.Allthemagazinesherewhichhavebeautifulpicturesinthemwerewrittenbyhim.Allthemagazineshere,whichhavebeautifulpicturesinthem,werewrittenbyhim.Hisfather,whoworksinBeijing,camebackyesterday.當先行詞是地名人名、世界上獨一無二的事物或家庭唯一成員時，通常只用非限制性定語從句。Shanghai,whichisinEastChina,isdevelopingrapidly.(2)as和which的選擇as和which都可用來引導非限制性定語從句，來指代整個主句的內(nèi)容。非限制性定語從句位于句末且as或which在從句中作主語、賓語或表語時，兩者?？苫Q。Hemarriedher,which/aswasnatural.他和她結婚了，這是很自然的事。(作主語)Heisanoldkindfisherman,which/asanybodycansee.任何人都能看得出來，他是一位善良的老漁夫。(作賓語)2．但要注意以下區(qū)別如果非限制性定語從句位于主句之前或插在主句之中時，只能用as。①Asisknowntoeverybody,themoontravelsroundtheearthonceeverymonth.眾所周知，月球每月繞地球轉一圈。②Einstein,asweallknow,isafamousscientist.我們知道，愛因斯坦是一位著名的科學家。（2）as在從句中作主語，后面常跟行為動詞的被動式；which在從句中作主語，其后常跟行為動詞的主動式。AbigearthquakeoccurredinXinjianglastnight,aswasreportedonTV.據(jù)電視報道，昨天晚上新疆發(fā)生了大地震。Hepassedtheexam,whichmadehisparentsveryhappy.他通過了考試，這使得他父母很高興。（3）as引導的從句在意義上不可與主句相悖，而which引導的定語從句不受此限制。Chang'ehasbeenlaunchedsuccessfully,aswasexpected.嫦娥一號發(fā)射成功，正如所預料的那樣。（語意一致）Theresultoftheexperimentwasverygood,whichwehadn'texpected.試驗的結果很好，這是我們沒預料到的。（語意不一致）（4）as常用在一些固定結構中，如asweknow/asisknowntoall（眾所周知）,asweallcansee（正如我們大家都能看到的那樣）,asisoftenthecase（情況常常是這樣）,asmightbeimagined（可以想像得到）,asmightbeexpected（正如所預料的那樣）,ashasbeenpointedout（正如所指出的那樣），ashasbeensaidbefore/above（正如前文所述），as（it）oftenhappens（像往常一樣）。Shehasbeenabsentagain,as（it）oftenhappens.像往常一樣，她又缺席了。（5）當which在從句中指代的是先行詞本身而不是主句時，不可用as代替which。Thedog,whichwesawinthestreetyesterday,isMary's.我們昨天在街道上見到的那條狗是瑪麗的。3．關系代詞和關系副詞的選擇在非限制性定語從句中，關系代詞和關系副詞的選擇方法和限制性定語從句一樣：引導詞在從句中作主語或賓語時，用關系代詞；作狀語時用關系副詞。Theoldmanhasadaughter,whoisadoctor.這位老人有一個女兒，她是醫(yī)生。（who作主語）三、限制性定語從句和非限制性定語從句1．限制性定語從句是句中不可缺少的組成部分，主句與從句之間不用逗號分開。引導限制性定語從句的關系代詞有who,whom,whose,that,which和關系副詞when,where,why。這些引導詞一般只有在從句中作賓語時才可省略。Anyonewhobreakstherulewillbepunished.任何違反法規(guī)的人都要受到懲罰。Thedoctor(whom)youarelookingforisintheroom.你要找的那個醫(yī)生在房間里。2．非限制性定語從句是對主句先行詞的補充說明，沒有從句不影響主句意思的完整。一般用逗號把主句和從句分開，通常不用關系代詞that。Ihavetwosisters,whoarebothstudents.我有兩個姐姐，她們都是學生。Ihavelostthepen,whichIlikeverymuch.我丟了鋼筆，我非常喜歡這支鋼筆。3．定語從句所修飾和限制的名詞沒有限制；同位語從句所說明的名詞大都是抽象名詞。常見的用于同位語從句的名詞有news,fact,idea,thought,hope,order,promise,belief,suggestion,problem等。4．that在引導定語從句時在從句中作句子成分；that在引導同位語從句時不作句子成分，只起連接作用。Thenewsthattheywonthematchistrue.(同位語從句)他們比賽獲勝的消息是真的。Thenews(that)youtoldusyesterdayistrue.(定語從句)你昨天告訴我們的消息是真的。MrKingwasquicklytakentohospital.Herlegswerebadlyhurt.MrKing,whoselegswerebadlyhurt,wasquicklytakentohospital.WeshallmakeadecisionaboutMsKing.Ihavetoldyouherstory.WeshallmakeadecisionaboutMsKing,whosestoryIhavetoldyou.Doyouknowthegirl?Herhairisveryshortinourclass.隨堂練習用適當?shù)年P系代詞或關系副詞填空1．May1st,2010,the2010ShanghaiExpostarted,willberememberedbytheChinese.2．Smoking,isabadhabit,is,however,popular.3．Theworkerwithmyfatherworksisabout50yearsold.4．Doyouknowthereasonheisabsentfromschool?5．ThatisthedayI'llneverforget.6．Greatchangeshavetakenplacesincetheninthecompanyweareworking.7．Thisisoneofthebestfilmshavebeenshownthisyear.8．Ilostabook,nameIcan'tremembernow.9．isknowntotheworld,Chinaismakinggreatprogress.Step7.Writing如何寫辯論類報告辯論是人們基于自身對于某一事物的認知的不同立場而展開爭論的過程，也就是彼此用一定的理由來說明自己對某事物或問題的見解,以便最后得到正確的認識或共同的意見。辯論報告一般分為四部分:第一部分，開門見山地說明辯論的主題和參與者等;第二部分，列舉支持方觀點及其理由;第三部分，列舉反對方觀點及其理由;第四部分，得出結論或給出自己的觀點。注意:1.辯論報告屬于議論文，要注意論點和論據(jù)之間的邏輯性以及不同論據(jù)之間的層次性。語言要精練、準確,觀點要明確，避免使用太多的修辭和隱語。常用句型：1.Wehadaheateddiscussionabout/on...我們就……進行了激烈的討論。2.Opinionsabout...aredivided.關于意見有分歧。Differentpeopleholddifferentideas/opinions.不同的人有不同的意見。Peoplehavetakendifferentattitudestowards...人們對于……持有不同的態(tài)度。Thereasonsareasfollows.理由如下。6.Somearefor/infavouroftheideathat...一些人贊成……的觀點。Peoplewhoarefortheideathinkthat...支持這種觀點的人認為……Mostofthemsupportit.大多數(shù)人都支持它。9.Someofthemholdadifferentviewthat...一些人持有不同的觀點……lO.Peoplewhoareagainstitdon'tthinkso.反對的人不這么認為。11.Somepeopleobjectthat...一些人反對……l2.Peoplewhoareagainsttheideathinkthat...反對這種觀點的人認為……l3.Inmyopinion.../AsfarasIamconcerned.../Asforme.../Frommypointofview...就我而此類話題可能用到的詞匯與句子】詞匯：discussion,held,whether,on-line,support,opposite,view,communicatewith,personally,agreewith,infavourofbesides,meanwhile,Inaword,however,asfarasI‘mconcerned,arestronglyagainst,Firstofall...,Secondly...,Finally...ontheonehand，0ntheotherhand，therefore句型：l.開篇引入話題：文章的開頭用簡練的語言自然引入要討論的話題。常用的表達有：I'mwritingtotellyouaboutthediscussionwe'vehadaboutwhether...Isitagoodideato...?Recently.have/hashadaheateddiscussionaboutwhethe