班主任工作案例

班主任工作案例一、聚焦問(wèn)題小曹，男，10歲，四（六）班學(xué)生。父母均為老實(shí)巴交的農(nóng)民。因母親身體不好，父親要一人承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，課外輔導(dǎo)彳亍為習(xí)慣等方面較少關(guān)注，也無(wú)暇管理。小臉蛋上時(shí)常黑乎乎，身上也總是臟兮兮的。上課時(shí)不是鉆抽屜就是東張西望，有時(shí)索性站起來(lái)，或是走處座位。集隊(duì)做操時(shí)常跑到別班隊(duì)伍中去，把他拉倒自己隊(duì)伍中站好不一會(huì)兒有開(kāi)始左搖右晃了。真是一個(gè)頑皮的小男孩。二、分析原因家庭因素:父母由于忙于生計(jì)，無(wú)力管理他的學(xué)習(xí)。學(xué)校因素:在老師同學(xué)的眼里，小曹是個(gè)頑皮的小男孩;在同學(xué)的眼里，小曹是個(gè)愛(ài)惹事的同學(xué)。個(gè)人因素:單純，好動(dòng)，玩心比較重，精力充沛。三、厘清思路-細(xì)化措施1、利用他反應(yīng)快，理解潛力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，讓他與同學(xué)結(jié)對(duì)于，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時(shí)又能激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。2、課堂上多提醒他多傾聽(tīng)，表現(xiàn)較好時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)她信心。3.平時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子在家的狀況，并讓家長(zhǎng)也及時(shí)了解四、解決問(wèn)題(-)打架風(fēng)波。下午第一節(jié)課下課，突然有學(xué)生跑來(lái)辦公室報(bào)置：”打架了，小曹把朱某鼻子血打出來(lái)了?！ㄎ乙宦?tīng)便急忙往教室里趕，只見(jiàn)朱某正捂著鼻子嚎哭，小曹卻一副不以為然的表情。顧不得多說(shuō)什么我一邊命令小曹站在黑板前等我來(lái)了解狀況，一邊扶朱某去處理鼻子。等我處理完再回到教室小曹正在黑板前掉眼淚。我以為他必須是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，他卻說(shuō)“是他先動(dòng)手打我的。為什么他不站黑板?！ㄔ人且蛭粞蹨I呀。于是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點(diǎn)頭表示以后不再打架了。之后，他奶奶到學(xué)校來(lái)提到小曹回家說(shuō)"不到學(xué)校讀書(shū)了，學(xué)校要站黑板的"O原先小曹一向?qū)ξ易屗竞诎宓氖赂械轿亍Ｎ覂?nèi)心一驚，心想：我不經(jīng)意的一個(gè)行為原先會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呀。小曹雖然頑皮但他畢竟剛走進(jìn)小學(xué)，他對(duì)學(xué)校的一些制度并不清楚，我若貿(mào)然的采用一些強(qiáng)制措施去懲罰他的話，必須會(huì)讓他對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理?？磥?lái)下次我得思而后行了。(二)小老師。我任教的這個(gè)班級(jí)除了5名學(xué)生是住校生之外其余的全是通校生,為了彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生回家無(wú)人教的難題，我決定利用晚自習(xí)和晨讀時(shí)間把5名住校生輔導(dǎo)扎實(shí)，再把他們與通校生結(jié)成對(duì)子，讓他們當(dāng)〃小老師〃去幫忙通校生學(xué)好功課。其中我就利用小曹反應(yīng)快，理解潛力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，讓他同多名通校生結(jié)對(duì)子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。同時(shí)又能讓他有一種成就感，激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。五、實(shí)踐反思孩子需要信任。只要你有耐心對(duì)待每一位學(xué)生羥常找他們談話，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原先他也是一名可爰的孩子，從小曹身上，我明白了一個(gè)道理:每一個(gè)孩子就是一本書(shū)，需