智慧課堂推進實施方案

“太谷模式”推進實施方案河底鎮(zhèn)中2022年9月1日河底鎮(zhèn)中“太谷模式”推進實施方案為全面提高我校教育教學質量，全面落實縣教育局教學改革文件精神，結合我校教育教學實際和特點，全面推廣“太谷模式”，具體實施方案如下：一、指導思想學習應用“太谷模式”的教育教學理念及課堂教學改革經驗，深入推進“太谷模式”，構建符合我校實際、具有特色的新型教育教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的自主學習風氣，全面提高我校辦學水平和教育教學質量，辦好人民滿意的學校。二、實施目標（一）加強培訓，深刻理解“太谷模式”的教育理念精髓1、“太谷模式”充分突顯學生為學習的主人，并且始終把學生置于學習的主體地位，通過導學案，學生自學、合作、展示、交流，通過評價促進學生主動學習。不僅關注學生的知識與技能，更關注學生的“情商”，使學生的學習過程成為知識技能掌握的過程，情感態(tài)度價值觀形成的過程，真正體現了“為學生終身發(fā)展服務”的育人理念。2、轉變觀念，提高認識從學生入手，變講堂為學堂，實現教師由“教學”到“教學生學”的思想轉軌，把課堂還給學生，實現學生由被動接受到發(fā)現創(chuàng)造的根本轉變，全面體現學生在學習過程中的主體地位，使學生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。3、準確領會四種課型設計要領以“導學案”為總綱，積極探索“新授課、復習課、習題課、講評課”四種課型的設計要領，通過設計要領的剖析，引導教師科學地實施教學，提高課堂教學效率。新授課教學模式案例設計要考慮六點：(1)、如何導入(2)、自學提綱(3)、自測題(4)、預估出現的問題(5)、解決問題的方式方法(6)、設計分層題組復習課的“以練代講”模式案例設計時考慮四點：(1)、復習的是哪一段的知識，這一段知識有幾個知識點，幾個基本方法，哪些重要哪些次要。(2)、哪些基礎題能展示這些基本的知識點和方法。(3)、這些知識點在整個知識體系中的作用是什么？和哪些知識鏈接較多。(4)、這些知識點和方法在新課程的中考中如何考？習題課“分解任務，小組展示”模式案例設計時應考慮五點：(1)、今天習題課要鞏固哪些基礎知識點和基本方法。(2)、今天習題課要和哪些知識鏈接，做哪些拓展和延伸。(3)、有幾個小組，設計幾個題，每個小組的任務如何分配。(4)、每個小組中易出現的問題是什么？如何點評？(5)、用什么方法讓小組展示。評講試卷課“找準問題疑難，題組分解補漏”模式設計時應考慮四點:（1）、測評的是哪些章節(jié)的知識？（2）、這次測評的共性問題和疑難有幾處？具體體現是什么？癥結在何處？（3）、根據問題疑難，設計的題組是什么？（4）、這些題組用什么方法解決，教師如何講解提煉？4、合理分組，團隊建設。班主任要根據本班學生的學習情況，要科學的安排座位。假設班內有48名學生，按照“組內異質、組間同質”的原則，將班內所有學生按4人一組分成12個小組。首先，在進行廣泛的班級調研的基礎上，教師從全班挑選出12名成績好、責任心強、組織能力強的學生歸為一類，編號為A,分別擔任12個小組的組長,組與組之間組長座位相鄰，便于組間交流。然后按學習成績和能力水平分為3類，從高到低變?yōu)锽、C、D,每類12名同學。之后，班主任從每類學生中各選一名構成12個4人小組，由班主任和各科教師統(tǒng)一協(xié)調，注意要使各組組員實力基本相當，組際之間的綜合水平基本平衡。這種座位排列模式優(yōu)點如下：（1）有利于教師對各組的自主學習、合作交流情況進行宏觀調控；（2）組員可親密接觸，有利于資源共享、及時交流；（3）組員可以互相觀察，有利于團隊成員間互幫互助、互相監(jiān)督，共同提高；（4）有利于各小組展示活動成果（5）有利于教師參與小組討論、指導小組活動。5、合理分工。由小組成員根據自己的特點，自愿選擇在小組中的分工，組內統(tǒng)籌協(xié)調，充分調動每個組員的積極性。6、組建好學習小組之后，接下來就是讓合作學習小組健康正常運行，關鍵是通過增強小組的凝聚力。（1）組長培訓。組長是小組的靈魂，是教師的幫手。教師要定期培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息外，還要傾聽他們的意見和想法，使他們領導的小組既有共性，又有個性。（2）起好組名。團隊初建，由組長牽頭，組員共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。7、制度建設。班級、學科要針對具體情況，設計制定出各個時期的導向評價機制。各小組組長要組織成員對今后學習活動中可能出現的問題進行梳理，制定出激勵和約束機制。在小組建立之初，各組討論確定團隊的努力目標和團隊的口號。之后，由各組成員根據本組特點，結合本組目標制定組內成員必須共同遵守的公約。各組的公約不盡相同，但是要貼近實際。最后將目標、口號和公約加上小組全體的集體照制成“團隊名片”。在共同目標的作用下，每個小組成為一個“利益共同體”，目標的達成是以小組而不是以每個組員的成就來衡量的。這樣，好學生會積極幫助后進者，差生為了集體也會盡最大努力。（二）、教師加強學習小組的評價工作。教師要不厭其煩地按照太谷經驗，每堂課對每個學習小組的學習情況要做出評價，并及時進行記錄，以充分發(fā)揮學習小組的作用。讓學生知道小組的學習是互為資源，不是“一幫一”。小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。讓組員明確知道知識不是聽會的。在合作中，不但要學會知識,更要學組長的思維方法。三、實施步驟第一階段：整體推進，常規(guī)應用（2022年9月1日--2023年4月30日）本階段目標為：教師轉變教育教學觀念，改變教學方法，理解掌握“太谷模式”基本教學模式以及精神實質，在常規(guī)教學時使用太谷模式。在“專業(yè)引領”的基礎上，在全校各年級、各學科中全面推廣“太谷模式”，使“太谷模式”運用進入整體推進階段，從而更好地培養(yǎng)學生的主動學習與思考的能力，發(fā)現、提出問題、解決問題和展示交流的能力以及創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學效率和教學質量。第二階段：開展教學競賽（2023年5月1日--2023年6月30日），本階段通過組織公開課、示范課、競賽課、經驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用“太谷模式”的能力，及時發(fā)現典型、樹立典型，引導教師不斷創(chuàng)新課堂教學模式，使課堂教學優(yōu)質高效。四、保障措施（一）組織領導領導小組：組長：曲德軍成員：郭波濤馮學濤楊振軍模式推廣組：組長：郭波濤成員：白海毅張萬濤董文娜張聰會劉彩虹（二）績效考評：率先使用“太谷模式”，并能參加上級觀摩課的教師以及參加“太谷模式”優(yōu)質課競賽的教師在年終考核課堂教學一項以滿分計入。（三）獎勵先進：學校對實施中表現突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、先進個人年終進行表彰獎勵，樹立表率，全面推進“太谷模式”在各個學科的運用?？傊?，“太谷