《掌聲》的優(yōu)秀教案優(yōu)秀八篇

《掌聲》的優(yōu)秀教案優(yōu)秀八篇《掌聲》的優(yōu)秀教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫“愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。3.了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信、開朗的人。4.體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。過程與方法：通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過程：一.課前談話，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對(duì)他們的歡迎呢？2.掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？3.這么自信，不過，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。4.謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。5.板書課題，學(xué)生齊讀。二.走近人物，感受“情感”變化。（一）感受英子的憂郁、自卑。1.選擇自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。2.指名反饋。（第四自然段）3.糾正讀音：憂郁、猶豫4.讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那憂郁。5.“從那以后”指的是什么時(shí)候？6.以前的英子為什么會(huì)這么猶豫？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。7.指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。8.句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。9.說話練習(xí)：什么時(shí)候，英子會(huì)默默地干什么？10.指導(dǎo)朗讀第一自然段。11.從“默默”這詞，我們看到了一個(gè)怎樣的英子？過渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對(duì)自身、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣子的！（二）感受英子的開朗、自信。1.老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。2.此時(shí)的英子上課時(shí)會(huì)干什么？下課時(shí)會(huì)干什么？此時(shí)的她還會(huì)做什么？（引導(dǎo)說話時(shí)的語氣。）3.那此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢？4.指導(dǎo)朗讀第四自然段。（三）瀏覽課文，概括英子情感變化原因。1.憂郁、自卑的英子，為什么會(huì)變成自信、開朗了？2.課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的？3.指名反饋兩次掌聲的句子。三.品析段落，體會(huì)“情感”變化原因。（一）理解英子為什么猶豫。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無奈。2.通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。（二）體會(huì)兩次掌聲的含義1.體會(huì)第一次掌聲的含義。（1）抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會(huì)掌聲含義。（2）請(qǐng)學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對(duì)英子說什么？”一問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.體會(huì)第二次掌聲的含義。利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的轉(zhuǎn)變。（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。（2）引讀第四自然段，回扣對(duì)掌聲的理解。（四）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語）四.聯(lián)系生活，抒發(fā)情感同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？從同學(xué)們的掌聲里，從英子的轉(zhuǎn)變中，同學(xué)們肯定會(huì)有自身的想法。出示小練筆：我想對(duì)同學(xué)們說：“____________?！蔽蚁雽?duì)英子說：“_______________?！蔽蚁雽?duì)自身說：“_______________。”我想對(duì)_________說：“______________?！蔽?總結(jié)全文是啊，人人都能主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，并能珍惜別人對(duì)自身的關(guān)心、鼓勵(lì)，我們的生活一定會(huì)更加美好。附：板書設(shè)計(jì)29.掌聲鼓勵(lì)自卑——→自信贊揚(yáng)《掌聲》優(yōu)秀教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫“愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。3.了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信、開朗的人。4.體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。過程與方法：通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過程：一.課前談話，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對(duì)他們的歡迎呢？2.掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？3.這么自信，不過，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。4.謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。5.板書課題，學(xué)生齊讀。二.走近人物，感受“情感”變化。（一）、感受英子的憂郁、自卑。1.選擇自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。2.指名反饋。（第四自然段）3.糾正讀音：憂郁、猶豫4.讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那憂郁。5.“從那以后”指的是什么時(shí)候？6.以前的英子為什么會(huì)這么猶豫？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。7.指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。8.句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。9.說話練習(xí)：什么時(shí)候，英子會(huì)默默地干什么？10.指導(dǎo)朗讀第一自然段。11.從“默默”這詞，我們看到了一個(gè)怎樣的英子？過渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對(duì)自身、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣子的?。ǘ⒏惺苡⒆拥拈_朗、自信。1.老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。2.此時(shí)的英子上課時(shí)會(huì)干什么？下課時(shí)會(huì)干什么？此時(shí)的她還會(huì)做什么？（引導(dǎo)說話時(shí)的語氣。）3.那此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢？4.指導(dǎo)朗讀第四自然段。（三）、瀏覽課文，概括英子情感變化原因。1.憂郁、自卑的英子，為什么會(huì)變成自信、開朗了？2.課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的？3.指名反饋兩次掌聲的句子。三.品析段落，體會(huì)“情感”變化原因。（一）理解英子為什么猶豫。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無奈。2.通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。（二）體會(huì)兩次掌聲的含義1.體會(huì)第一次掌聲的含義。（1）抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會(huì)掌聲含義。（2）請(qǐng)學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對(duì)英子說什么？”一問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.體會(huì)第二次掌聲的含義。利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的轉(zhuǎn)變。（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。（2）引讀第四自然段，回扣對(duì)掌聲的理解。（四）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語）四.聯(lián)系生活，抒發(fā)情感同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？從同學(xué)們的掌聲里，從英子的轉(zhuǎn)變中，同學(xué)們肯定會(huì)有自身的想法。出示小練筆：我想對(duì)同學(xué)們說：“_____________________?！蔽蚁雽?duì)英子說：“_____________________?！蔽蚁雽?duì)自身說：“_____________________?！蔽蚁雽?duì)_________說：“_____________________?！蔽?總結(jié)全文是啊，人人都能主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，并能珍惜別人對(duì)自身的關(guān)心、鼓勵(lì)，我們的生活一定會(huì)更加美好。附：板書設(shè)計(jì)29.掌聲鼓勵(lì)自卑————→自信贊揚(yáng)《掌聲》優(yōu)秀教案篇3一.教學(xué)設(shè)計(jì)與策略（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想及依據(jù)閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，小學(xué)階段閱讀教學(xué)中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和不錯(cuò)的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生自主理解詞語，積累語言，感悟內(nèi)容的習(xí)慣。（二）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，因此整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。1.朗讀感悟?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“人的知識(shí)獲得是自主習(xí)得過程?！毙抡n標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，要在自主閱讀、自由交流、自悟表達(dá)中體會(huì)情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。2.想象填白。挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。3.聯(lián)系生活。將課堂與生活有效整合。讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際，談感受，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵，升華情感，將暖暖的愛意滲透到生活當(dāng)中。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。過程與方法：通過自主閱讀，研討交流，聯(lián)系上下文進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自身的關(guān)心與鼓勵(lì)。（四）教學(xué)內(nèi)容《掌聲》這篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文，這組教材圍繞“怎樣去愛別人”這個(gè)主題來選編課文，將愛貫穿于感人肺腑的故事中。課文寫的是殘疾小女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活?！闭n文通過英子的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。（五）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。（六）教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果揭示課題復(fù)習(xí)梳理⒈揭示課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第29課：掌聲。⒉課文中把掌聲送給了誰？這掌聲給英子留下了怎樣的印象？讓我們共同走進(jìn)那次難忘的掌聲。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)回答問題。抓住主要問題導(dǎo)入，使這節(jié)課與上節(jié)課緊密銜接，使學(xué)生明確主題。精讀探究理解感悟一.明確提出要求：快速默讀課文，邊讀邊思考，用筆畫出“這難忘的掌聲是在怎樣的情況下響起的？”二.組織匯報(bào)。三.理解感悟：（一）掌聲前的英子。1.出示句子：“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺(tái)?！碧釂枺喝绻麑ⅰ敖K于”一詞去掉行嗎？為什么？2.引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”一詞：“猶豫”什么意思，生活中你猶豫過嗎？舉例。英子的猶豫與你們一樣嗎？她為什么猶豫？3.英子在掌聲前是一個(gè)怎樣的孩子？（自卑、憂郁）4.換位體會(huì)：如果你是英子，在上臺(tái)前你會(huì)怎樣想？如果你是英子的同學(xué)，你會(huì)怎么想？5.指導(dǎo)朗讀，組織評(píng)價(jià)。（二）掌聲后的英子。1.英子在同學(xué)們第一次的掌聲里聽出了什么？2.同學(xué)們的掌聲對(duì)英子起到了怎樣的作用？3.換位體會(huì)：如果你是英子，此時(shí)你會(huì)對(duì)同學(xué)們說什么？4.英子在同學(xué)們第二次的掌聲里又聽出了什么？5.指導(dǎo)朗讀，組織評(píng)價(jià)。6.（課件出示第5自然段）①讀了這段話，你有怎樣的感受。②指導(dǎo)朗讀，品讀句意。二.教師小結(jié)，德育滲透。(略)默讀課文畫出相關(guān)句讀句對(duì)比，理解感悟。結(jié)合生活實(shí)際理解“猶豫”。抓“默默”、“早早”“最后”“憂郁”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)英子的內(nèi)心感受。角色體驗(yàn)，談想法。朗讀、評(píng)價(jià)。理解“掌聲”的作用，換位體會(huì)如果自身是英子時(shí)的心情變化。朗讀、評(píng)價(jià)。讀句子，自主交流，談感受。懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)。學(xué)會(huì)默讀是新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)做的要求，默讀訓(xùn)練有助于學(xué)生思考問題，為高年級(jí)默讀有一定速度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際，有助于理解詞意。在真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界的過程中，突破教學(xué)重點(diǎn)。激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本直接地對(duì)話，通過朗讀感悟英子內(nèi)心的前后變化。通過自由交流、自悟表達(dá)來體會(huì)情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。賞讀體味升華情感拓展升華掌聲改變了英子的生活，掌聲中包含著同學(xué)們對(duì)她的一片愛?！皭邸边€可以是什么？出示：愛是一陣熱烈的掌聲；愛是一句親切的問候；愛是；愛是；抒發(fā)情感，感悟愛心。通過交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移。深化主題布置作業(yè)選做作業(yè)：1.給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行友好的幫助。2.回憶自身的生活經(jīng)歷，寫“一次難忘的掌聲”。選擇完成尊重學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排作業(yè)，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，構(gòu)建起大語文的學(xué)習(xí)觀?！墩坡暋穬?yōu)秀教案篇4本課教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、愿意、”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)生字詞“文靜、默默地、猶豫、慢吞吞、鎮(zhèn)定、情緒、憂郁、歧視、鼓勵(lì)、熱烈、講述、愿意、普通、驟然間”，會(huì)寫“鼓勵(lì)”。2.細(xì)讀描寫英子言行的詞句，了解英子在掌聲前后的心理變化，懂得兩次掌聲的含義。3.在有感情的朗讀中體會(huì)掌聲的力量和美好，受到愛的教育。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。2.體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛的教育。預(yù)習(xí)要求：同桌互聽朗讀第三段，根據(jù)朗讀要求（正確、清楚、通順、流利）分別打上不同星級(jí)。（一星至四星）一.情境導(dǎo)入，體驗(yàn)掌聲1.同學(xué)們，今天有那多老師來我們班聽課，作為小主人，你們歡迎他他們的到來嗎？你想用什么樣的方式來表達(dá)你的心聲呢？相信你們的熱情，老師們一定感受到了。2.今天我們要閱讀的故事也和掌聲有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)課文――《掌聲》。師板書，生書空，齊讀課題。二.預(yù)習(xí)檢測(cè)，了解掌聲初讀課文：爭(zhēng)取比預(yù)習(xí)時(shí)讀得更好！1.生字鞏固:A．講述猶豫憂郁情緒慢吞吞驟然間普通話指名讀，糾音，小老師帶讀b.語境認(rèn)識(shí)因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。指名讀，齊讀2.了解大意a.讀了課文，你對(duì)課題中的掌聲有什么了解呢？圍繞著課題獲得的信息，往往都是文章的重要內(nèi)容，只要把這些信息一結(jié)合，就能知道文章講了一件什么事。誰想來試試？勇于嘗試，挑戰(zhàn)就是英雄。是不是很簡(jiǎn)單呢？他就做到了?？磥?，你對(duì)事情的來龍去脈（前因后果）已經(jīng)了如指掌了。當(dāng)你能簡(jiǎn)要清楚地說出文章大意的時(shí)候，就證明你已經(jīng)讀懂了文章的一半了，這應(yīng)該成為我們預(yù)習(xí)時(shí)閱讀最重要的目標(biāo)之一。三.研讀重點(diǎn)，感悟掌聲1.讀出了大意，我們就該深入課文，慢慢品味了。你知道文中哪段話是具體描寫掌聲的嗎？與文章題目直接相關(guān)的段落一定是值得我們好好閱讀的中心段落。陳老師請(qǐng)個(gè)預(yù)習(xí)時(shí)四星級(jí)的朗讀高手來讀讀這一段。2.其他同學(xué)邊完成以下任務(wù)（課件出示學(xué)習(xí)要求）根據(jù)兩次掌聲把第三段分成兩部分，用“/”標(biāo)出，并劃出描寫兩次掌聲的句子。交流反饋。（一）解讀第一次掌聲：1.讓我們一起看看第一次掌聲的情景：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?.默讀課文描寫第一次掌聲的部分，你讀懂這陣掌聲了嗎？（是送給誰的？為什么要送給她呢？有什么含義呢？a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因?yàn)橛⒆邮且粋€(gè)自卑的孩子，猶豫了好久，才鼓起勇氣走上講臺(tái)。生：因?yàn)樗?jīng)得過小兒麻痹癥。b.解釋小兒麻痹癥并展示小兒麻痹癥患者落下殘疾的畫畫。c.就是這個(gè)病癥，不但讓英子的身體受到了傷害，更對(duì)她的行為帶來了較大的影響。3.是啊，了解了這些，相信我們就不難理解那次輪到英子講故事時(shí)她的反應(yīng)了。讓我們?cè)俅位氐侥谴握n堂上，看看英子的反應(yīng)吧！“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！坝⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！盿.請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)句子，你能從中體會(huì)到些什么嗎？生自由朗讀。b.師：你讀出了什么，交流交流吧！生：我從“立刻低了下去”體會(huì)到她很緊張，很害怕。――能理解的這么好一定也能讀好這個(gè)句子。生：我從“慢吞吞”體會(huì)到了她不愿意上講臺(tái)。――生：我從“眼圈紅紅”體會(huì)她內(nèi)心很痛苦。――生：我從“猶豫”讀出了英子不知該怎么辦好。（當(dāng)你有這樣的體會(huì)時(shí)，你可以立即用筆記錄下來，它就成為你的專利了！有這樣獨(dú)到的理解，相信你的朗讀一定也會(huì)很精彩?。ヽ.重點(diǎn)體會(huì)“猶豫”1）“猶豫”是什么意思呢？（遲疑，拿不定主意，左右為難，不知該不該）2）她在猶豫什么？（要不要上臺(tái)）英子為什么猶豫呢？（心里有著怎樣的矛盾？）――她不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)？――自卑（用上“如果上去……，不上去……”句式說一說）生1：如果上去的話，新老師和同學(xué)會(huì)看見我走路的姿勢(shì)，不上去，會(huì)讓老師和同學(xué)失望的。生2：如果上去的話，同學(xué)們會(huì)嘲笑我，不上去，同學(xué)們會(huì)更瞧不起我。男女生分讀。這兩個(gè)想法一直在英子的內(nèi)心不斷地打轉(zhuǎn)，斗爭(zhēng)，讓英子的內(nèi)心充滿了矛盾，也讓她一直猶豫不決，同為女生，我想女孩子們一定體會(huì)英子的痛苦，――她的心里既是那樣緊張又那樣害怕，既是萬分痛苦又萬般無奈，相信男孩子們也愿意為她分擔(dān)一些，是嗎――d.小結(jié)閱讀寫作之法看來，你們讀懂了英子的內(nèi)心。一個(gè)“低頭”的動(dòng)作，一個(gè)“猶豫”的神情就讓我們看到了英子的復(fù)雜矛盾的內(nèi)心。這句話中還有這樣的詞能告訴你英子內(nèi)心的秘密嗎？（抓住人物的動(dòng)作，神情的重點(diǎn)語句）一個(gè)人的動(dòng)作神態(tài)和他的心理是緊密相連的。英子的每個(gè)動(dòng)作和神情都是她復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)外在的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，我們就相當(dāng)于掌握了一個(gè)重要的閱讀技巧，也獲得了一個(gè)有力的寫作法寶。閱讀時(shí)，想要讀懂一個(gè)人的內(nèi)心，可以通過研究他的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)神態(tài)來感受；寫作時(shí)，想要寫出一個(gè)人的心理，除了直接描寫，也可以透過他的動(dòng)作，神態(tài)來表現(xiàn)。4.理解第一次掌聲的含義師：面對(duì)這樣一個(gè)兩難的選擇，英子最后做出決定了嗎？（齊讀）“英子終于站了起來，一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蹦憧吹搅藛?？你看到了嗎？你們看到了嗎？（指名讀，齊讀）看著英子的一舉一動(dòng)，你有什么感受嗎？（需要較大的勇氣，走得很吃力，很痛苦，很緊張，很不自信）你讀懂了她的一舉一動(dòng)！你更厲害，讀懂了她的內(nèi)心。2.師：對(duì)于身患?xì)埣驳挠⒆觼碚f，走上講臺(tái)的每一步都需要極大的勇氣。你們真是一群善解人意的孩子，英子如果能聽到你們的話語，那該多好呀！她一定會(huì)非常感動(dòng)，在英子身邊有能理解她的人嗎？從哪兒看出來呢？（出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久）1）不就是一陣掌聲嗎？真的能說明他們理解英子嗎？――此時(shí)此刻，英子聽到的僅僅是一陣掌聲嗎？那掌聲中還有――（鼓勵(lì)、支持、信任）鼓勵(lì)中有……那陣掌聲仿佛在說：“……。”此時(shí)英子聽到的何止是一陣熱烈而持久的掌聲啊，那是同學(xué)們用雙手在訴說著藏在心底的千言萬語??！同學(xué)們所有的鼓勵(lì)都融入了那陣掌聲中，――同學(xué)們所有的信任都藏在了那陣掌聲中，――同學(xué)們都在為英子加油，他們把所有支持的力量都匯聚在那陣掌聲中，――此時(shí)無聲勝有聲，我們和英子都知道，就這樣一陣熱烈而持久的掌聲已經(jīng)勝過了千言萬語。2）讓我們也用自身的雙手為英子加油吧。生鼓掌，理解“熱烈而持久”。（二）解讀第二次掌聲1.第一次掌聲我們都讀懂了，那第二次掌聲你能讀明白嗎？“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！?.同樣是熱烈的掌聲，你覺得一樣嗎？多了一份贊美！1）體會(huì)不同之處：請(qǐng)你聯(lián)系上下文讀讀，這陣掌聲中藏著什么呢？（夸獎(jiǎng)）“她的普通話說得很好，聲音十分動(dòng)聽?！闭坡曉趯?duì)英子說――生1：英子，你的普通話說得真好！聲音也十分動(dòng)聽！生2：英子，你成功了，祝賀你！生3：英子，你真棒！2）體會(huì)相同之處：有相同的地方嗎？――支持、信任、肯定、贊美都給了英子極大的鼓勵(lì)。多么溫暖而美好的兩個(gè)字眼?。∽屛覀兒煤冒阉鼈兪詹卦诠P下吧！仔細(xì)觀察觀察，怎樣才能把這兩個(gè)字寫得更漂亮呢？3.面對(duì)同學(xué)們一次又一次的真誠(chéng)而貼心的鼓勵(lì)，英子內(nèi)心有何感受呢？“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。”英子激動(dòng)極了，――英子感激極了，――英子更加自信了，――4同樣是一搖一晃的這個(gè)動(dòng)作，在文中也出現(xiàn)了兩次，你覺得一樣嗎？（自卑和自信）從同學(xué)們的朗讀表情中，我知道你們讀懂了這兩個(gè)看似相同的詞。5.讓我們?cè)俅斡美首x重溫這個(gè)感人至深的故事，聽聽那兩陣動(dòng)人的掌聲吧！鼓勵(lì)，就像一股清涼的甘泉，像一縷溫暖的春風(fēng)，像滋潤(rùn)人們心田的雨露，又像照入人們心窩的陽光，神奇而有力量，讓身患?xì)埣驳挠⒆尤拥袅俗员埃业搅俗孕?，有了微笑面?duì)生活的勇氣。四.聯(lián)系實(shí)際，描繪掌聲仿寫小練筆鼓勵(lì)，有時(shí)不需要太多直白的話語，只要你用心感受，就能發(fā)現(xiàn)它巨大的能量。它是英子猶豫時(shí)，同學(xué)們給予的一陣熱烈的掌聲；它是孩子哭泣時(shí)，媽媽送出的一個(gè)緊緊的擁抱；它是……五.交流反饋，升華掌聲希望同學(xué)們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵(lì)，勇敢自信地微笑著面對(duì)生活中的一切！教后反思：本次教學(xué)基本上完成了預(yù)設(shè)中的主要環(huán)節(jié)，還算順利。但回顧課堂，還是有很多值得反思之處?？偨Y(jié)如下：1.對(duì)時(shí)間上的掌控還不夠準(zhǔn)確。課堂前面部分多用了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的小練筆的時(shí)間無法保證，結(jié)課也只能匆匆忙忙。2.在課后對(duì)小練筆的反饋中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仿寫的效果不怎么好，不知是缺少感悟和發(fā)現(xiàn)還是難度有點(diǎn)高。3.課堂中，很多學(xué)生還是缺少主動(dòng)思考及發(fā)言的積極性。吸引學(xué)生的注意力，提升思維積極性及能力一直是我上課的目標(biāo)，但真正要達(dá)到預(yù)想中的效果，還需要不斷探索和思考?！墩坡暋穬?yōu)秀教案篇5一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：1）認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。2）正確、流利、有感情地朗讀課文。3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。4）體會(huì)再次掌聲的含義。2.過程與方法：在讀中理解內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。二.教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。三.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。四.課前準(zhǔn)備搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。五.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六.教學(xué)過程：第一課時(shí)一.啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二.初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。三.精讀課文，體會(huì)人物的轉(zhuǎn)變①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生明確提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題明確提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。四.指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自身喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。五.拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們明確提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）二.精讀課文，自身釋疑①學(xué)生自讀課文的第二.三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師明確提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二.三自然段。A、學(xué)生自身先練讀。B、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改善？三.拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！盇、學(xué)生齊讀這段話。B、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那多，還想對(duì)自身或別人說些什么呢？四.抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五.交流搜集的名言，背誦積累①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？②組織學(xué)生交流。③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。六.實(shí)踐活動(dòng)假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。板書設(shè)計(jì)：29.掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意熱烈的掌聲（愛）受到鼓勵(lì)，鼓起勇氣改變后的英子：不再憂郁，說笑。《掌聲》優(yōu)秀教案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的轉(zhuǎn)變及兩次掌聲的含義。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一.導(dǎo)語渲染，啟動(dòng)情感同學(xué)們，你們接受過別人的掌聲嗎？（板：掌聲）當(dāng)時(shí)你心里有些什么感受呢？（生說）我們今天學(xué)習(xí)的32課正與掌聲有關(guān)二.整體感知，體驗(yàn)情感1.自讀課文。先自由地讀讀課文吧！遇上難讀的字、句劃下來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀讀通并標(biāo)好自然段。2.認(rèn)讀生字。本課有幾個(gè)自然段？剛才大家邊讀邊劃，劃出了不少生率，瞧，（出示有關(guān)生字的課件）哪個(gè)小組愿意來幫幫讀讀，向大家展示展示？（生認(rèn)讀生字）出示較易出錯(cuò)的幾個(gè)詞，再次練讀。3.小組合作讀。有了這些小老師的幫助，相信我們一定能讀得更好。我們小組合作讀讀吧！想怎么讀？對(duì)，可以一人一段輪讀，也可以一齊讀，互相幫幫，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。4.小組開火車讀。真會(huì)合作，各小組開火車讀讀課文吧！比比看，哪組讀得最通順。三.品賞朗讀．領(lǐng)悟情感1.師：請(qǐng)大家再快速默讀一遍課文，想想這篇課文主要講了誰，你能不能用書上的語言簡(jiǎn)單地介紹一下。2．生默讀。3.交流。1）哪個(gè)小組派代表來匯報(bào)？英子給了你什么印象，能用書上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（師根據(jù)生的發(fā)言板書：文靜憂郁）從哪看出來？（學(xué)生邊說，邊對(duì)著屏幕齊讀第一段。）后來，她改變了，變成了一個(gè)怎樣的人呢？（從哪看出來？）板：活潑開朗。真管英子高興呀，我們高興地來讀讀第4段吧！2）師（指著板書）：英子前后發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變，能不能從你的朗讀中，你的表情把這種變化表現(xiàn)出來呢？想怎么讀？（生說后，分組讀1.4兩段。）4．師：讀了這兩段，我不由想到了一個(gè)問題，是什么讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變呢2（生：掌聲）文中幾次提到掌聲，分別是在什么情況下響起的呢？別急著說，我們先用自身喜歡的方式讀一讀書，一邊讀一邊劃出有關(guān)的句子吧！5.師：在小組里再讀讀劃出句子，想想你從中讀懂了什么，感受到了什么，交流交流吧！6.交流。1）幾次掌聲？（2次）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？（小組代表發(fā)言，根據(jù)發(fā)言，演示課件。）如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鼓勵(lì)）把我們想說的話化作鼓勵(lì)的掌聲鼓鼓吧！）如果你是英子，聽到這掌聲會(huì)想些什么呢？你是從哪感受到的？你真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)從人物的表現(xiàn)來猜她心理想的！吐我們?cè)僖淮瓮ㄟ^讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！（自讀——評(píng)議——齊讀）2）第二次掌聲是在什么情況下產(chǎn)生的？（生說，師演示有關(guān)的大屏幕）這次，大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：夸獎(jiǎng)）快把這夸獎(jiǎng)的掌聲鼓起來吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了～躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說：（生紛紛發(fā)言）是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛，（板書：）正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，（看著板書，師生同說）她由一個(gè)文靜憂郁的人變成了一個(gè)開朗活潑的女孩，讓我們?cè)俅锡R讀2.3兩段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里c7．齊讀人3兩段。8．師：上中學(xué)后，英子來信了（課件），快來讀讀吧?。ㄉx信）微笑著面對(duì)生活，說得多好啊，想想從這封信中，你有些什么體會(huì)呢？9．交流。師：想說的話太多了，回去之后，可以把你的心里話寫一寫，給英子寫一封回信呢！四.聯(lián)系實(shí)際，升華情感l(wèi)、師：學(xué)了這篇課文，你對(duì)掌聲有沒有新的認(rèn)識(shí)呢？（生說）2．師：是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛（板：…）（出示課件）你瞧，在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻(xiàn)給誰呢？說說吧．！～3.同學(xué)們說得多好啊，讓我們?yōu)樽陨淼木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！五.布置作業(yè)，延伸情感師：學(xué)了這篇課文，你想給自身布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自身最感興趣的去做吧！《掌聲》優(yōu)秀教案篇7【教材簡(jiǎn)析】本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自身的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)要求】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自身?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。一.導(dǎo)入揭題1.我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）2.我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？3.預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二.初讀課文1.師范讀。2.生自讀課后生字詞。3.師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬