優(yōu)質(zhì)課燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)必備歡迎下載優(yōu)質(zhì)課《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。［重點(diǎn)、難點(diǎn)］本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備多媒體課件等。［課時(shí)安排］2課時(shí)［教學(xué)過程］設(shè)計(jì)思路：以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，緊扣文本，由疑入境，讓學(xué)生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在文本的留白處，開啟學(xué)生思維，發(fā)揮想象，收到一石二鳥的效果。第一課時(shí)一、交流信息，激發(fā)興趣。.板書燕子，回顧舊知。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含燕的古詩句。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(2)引導(dǎo)學(xué)生背誦《燕子》一課中描寫燕子的句子。(3)你對(duì)燕子還有哪些了解？說一說。.板書專列，理解專列的意思。.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？二、初讀感知，讀文識(shí)字。.輕聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。.檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)瀕、涉、廂、驟字的讀音。認(rèn)讀詞語：歐洲瑞士啟程特殊氣溫驟降跋涉致謝政府瀕臨覆蓋車廂僵硬皚皚白雪舒適饑寒交迫.在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說一說課文寫了一件什么事，并在書上寫下自己的第一感受。三、指導(dǎo)書寫生字。.學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。臨寫生字。.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫驟和涉、舒。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。舒：不要將予寫成矛。.工整地抄寫生字及詞語。第二課時(shí)一、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫法。.感悟燕子面臨的處境。(1)光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢？請自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。(2)學(xué)生交流。(3)抓住氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡等詞語理解燕子的危險(xiǎn)處境。多媒體課件出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。說說氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡的意思。多媒體課件出示燕子遷徙情景。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解長途跋涉，體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。(4)雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢？展開想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境。.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。(1)正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說政府作出這個(gè)決定非常了不起？(引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。 )(2)為了保護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號(hào)召大家尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么？(呼吁)(3)想象寫話。政府通過電視、廣播等新聞媒體呼吁大家，會(huì)說些什么才能喚起大家對(duì)燕子的關(guān)愛呢？請代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話。.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛之情。(1)居民聽到政府的呼吁以后，表現(xiàn)怎樣？課件出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。聽到消息以后，居民們 走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路， 尋找凍僵的燕子。按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。料峭是什么意思？從所填寫的詞語中讀懂了什么？(引導(dǎo)學(xué)生透過紛紛滿天飛舞四處等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒，以極大的熱情投入到拯救燕子的行動(dòng)中，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的博大的愛心。)(2)是的，在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載急地四處尋找著燕子。讓我們帶著敬意來齊讀句子。.感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。(1)在這些普通的居民中，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的 ？請觀看課文中的插圖說一說。(2)對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。(3)展開想象補(bǔ)充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎；小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎；小貝蒂不在乎，只在乎。⑷小結(jié)。小貝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，讓我們真切地感悟到人類對(duì)鳥兒的博大愛心，對(duì)生命的尊重，人與動(dòng)物的和諧相處。.體會(huì)送別的感人場面。(1)列車開動(dòng)了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們在說些什么呢？(2)這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系？(3)齊讀首尾兩自然段的組合，揭示倒敘的寫法。多媒體課件出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們要送的是一批特殊的客人——燕子。列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。二、拓展延伸，升華情感。.聽歌曲《丹頂鶴的故事》，簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事，然后誦讀歌詞。.總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。你聽了后想說點(diǎn)什么呢？［超級(jí)鏈接］精彩片斷(教學(xué)課文第五自然段)師：同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找。你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。 你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？生：快速瀏覽課文。師：誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？生：(讀)一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。師：你們都找到這段話了嗎？生：(齊)找到了。師：剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)？生：我覺得她在讀一點(diǎn)也不在乎時(shí)，她讀得非常的重。師：小貝蒂不在乎什么呀？生：她不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬。師：臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的——(生齊)寒冷。但她在乎嗎？

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：不在乎。師：她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l了？生：（齊）小燕子。師：太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？生：我覺得這個(gè)小姑娘，她雙手捧起小燕子，她非常珍愛這些小生命。她一定在想：小燕子們，你們快活過來吧！春天，你們?yōu)檫@兒增添了生機(jī)；這會(huì)兒，你們?yōu)l臨死亡了。我們都來解救你們！師：我覺得你一個(gè)動(dòng)作說得特別好——捧著這些小燕子。生：這個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她雙手捧著燕子，呵著熱氣，好讓燕子立刻暖和起來。她好像在說：小燕子，你可千萬要活過來呀，我們一定會(huì)把你帶到溫暖的地方去的。師：是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著——（生齊）暖氣。師：她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命??！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？生：（讀）一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。師：多勇敢的孩子呀！生：（讀）一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。師：是啊，多么富有愛心的孩子呀！生：（讀）一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。師：這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。生：（齊讀）一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了