創(chuàng)造學(xué)授課講義

PAGE創(chuàng)造學(xué)授課講義一幾個基本概念：1何謂創(chuàng)新創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù),在經(jīng)濟(jì)活動中引入新的思想,方法,以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的新的組合.2創(chuàng)新的五個方面1）.引入一種新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量.2）.采用一種新的生產(chǎn)方法.3）開辟一個新的市場.4）.獲得一種原料或半成品的新來源.5）.實(shí)行一種新的組織方式.3創(chuàng)造是研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動規(guī)律的科學(xué)。創(chuàng)造學(xué)的研究對象：它以創(chuàng)造者、創(chuàng)造過程、創(chuàng)造力、創(chuàng)造原理、創(chuàng)造方法、創(chuàng)造條件、創(chuàng)造教育、創(chuàng)造評價等為主要研究領(lǐng)域，涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、社會、教育、心理、哲學(xué)、思維、管理等門類的自然科學(xué)和社會科學(xué)。創(chuàng)造性思維第一節(jié)創(chuàng)造性思維與再造性思維請思考以下兩個問題：1使用軟木制成的瓶塞，同時適用于正三角形、正方形、圓形三種瓶口。2．用一把直尺量出正方體木塊對角尖間的距離。對于問題1我們可有如下的思考。第一，可將正方形、圓形、三角形的瓶塞依次排列，組合成一個不規(guī)則的多面瓶塞。第二，我們可做出一個在三個側(cè)面分別可視為三角形、正方形、圓形的三面體(如圖1—1)作為瓶塞。第三，可將軟木粉碎，再裝入一木袋中，這個瓶塞也將滿足要求。在以上三種答案中，第一種答案是由已有的三種瓶塞組合而成的，這種思考屬于再造性的；第二、第三種答案是較為新穎、獨(dú)特的，這種思考是具有創(chuàng)造性的。對于問題2，我們至少可以提出四種解法。解1：選用直尺量出任一面上的對角線長及——條棱長，然后運(yùn)用勾股定理進(jìn)行運(yùn)算即得所求。解2：可將正方體的任一頂點(diǎn)A、與桌角(或書角)對齊，將A點(diǎn)的兩邊與桌角的兩邊沿對齊，然后沿一條桌沿翻動一次正方體，此時在正方體的前方位置上出現(xiàn)一個“虛木塊”，我們可直接用直尺測出虛木塊的對角尖長，它等于所求(如圖1—2)。解3：可用紙將木塊包起，制成為一個正方體的木盒，然后，可將直尺伸入其內(nèi)測量。解4：可將木塊夾持于墻角，在對角尖點(diǎn)的位置作出標(biāo)記，可用繩標(biāo)記出二標(biāo)記點(diǎn)間的距離，再用直尺量出。還有許多其它解法，如利用投影、吊起、浸入水中等辦法。以上4個解中，解1是再造性的，其余都可說是創(chuàng)造性的。概括地說，使用前人現(xiàn)成的工具，應(yīng)用前人總結(jié)出的理論與方法，常規(guī)性地去解決問題所采用的是再造性思維方式。使用自己獨(dú)特的、以前所未曾采用過的方法，去解決一些非常規(guī)性的問題，一般采用的是創(chuàng)造性思維方式。再造性地解決問題與創(chuàng)造性地解決問題其作用與效果是不相同的。應(yīng)用再造性的方式適用于重復(fù)性工作，如生產(chǎn)同一型號的產(chǎn)品等。應(yīng)用創(chuàng)造性的方式適用于開辟新的工作，如新產(chǎn)品開發(fā)，技術(shù)改造、藝術(shù)創(chuàng)新等。但對于長期采用再造性的思維處理的問題，若采用創(chuàng)造性思維方式處理，常會取得意想不到的好結(jié)果。如，在一次國際評酒后上，茅臺酒的銷售商在采用一般宣傳方法未使茅臺酒受到青睞時，獨(dú)出心裁地將酒瓶跌碎，得到了意外的收獲,使茅臺酒獲得金獎。練習(xí)題11，你能用一些反常規(guī)的方法(如不改變真空度、木改變燈絲的質(zhì)量)，來設(shè)計一種長壽命的白熾燈嗎?2．椽皮是擦紙用的，你能設(shè)計出一種擦衣服(清潔用的)或擦臉(美容用的)橡皮嗎？3．你能否想出5—10種茶葉的新用途?4．請將下列故事整理成三個可供選擇的結(jié)局，一個悲傷的，一個幽默的，一個道德教育的。聰明的驢子在戰(zhàn)爭時期，一個士兵牽著驢子去牧場吃草，此時敵人突然進(jìn)犯，使他驚慌。他試圖用各種方法促使驢子飛跑，但是枉然?！皵橙顺覀儊砹??！彼f?！皵场と藭裁?”驢子問，“他們要在我背上放一對籃子，而不是像你這樣放一個?”“不”，士兵回答說，“這并不可怕?！薄澳菫槭裁?”驢子說。’5．請想出本部門生產(chǎn)或經(jīng)營的產(chǎn)品的獨(dú)特的促銷方式。6．美國某創(chuàng)造性思考公司的創(chuàng)辦人兼總經(jīng)理馮·伊區(qū)提出了進(jìn)行創(chuàng)造性思考的幾個辦法：第一、向陳規(guī)戒律提出挑戰(zhàn)；第二、檢查6．己的常規(guī)；第三、不再把原來的常規(guī)和主張抱住不放；第四、任思想馳騁，對正在處理的問題也可開開玩笑。你能試著用它處理一、二件事嗎?7、你能想出“自冷式飲料筒”的設(shè)計方案嗎?8．有一座裝有自動電梯的10層公寓，這個公寓的10樓住戶．A，常常一人外出。奇怪的是，這個人下樓時必定坐電梯，上樓時卻不一定。每次上樓前，他都要在1樓的電梯附近環(huán)顧四周，認(rèn)定周圍沒有人，才獨(dú)自一個人順著樓梯直走到10樓自己的房間，你能夠解釋A的古怪行為嗎?9．某人的襯衣鈕扣掉進(jìn)了已經(jīng)倒入咖啡的杯子里。他連忙從咖啡里拾起鈕扣，不但手沒濕，連鈕扣也是干的。他是怎樣取出的?10．請根據(jù)以下情節(jié)，用簡潔的語言(不超過100．字)，寫出故事的各種可能的結(jié)尾。(要求在10分鐘內(nèi)完成)。古時候，有兄弟三人。老大、老二好吃懶做，老三勤勞聰明。一天，三人一起喝酒，老大、老二提議：“從現(xiàn)在起，我們?nèi)苏f話，互相不準(zhǔn)猜疑，否則罰米1斗?！本坪?，大哥說：“你們總說我好吃懶做，現(xiàn)在家里那只母雞報曉，我就起床了……?！比苤睋u頭說：“哪有母雞報曉之理?’’大哥嘿嘿一笑說：“好!你不信我的話，罰1斗米?！倍缃酉氯フf：“我沒有大哥這么勤快，因此；家里老鼠攆著貓吱吱叫。”三弟又連連搖頭，二哥得意地說：“你不信，也罰米1斗?！焙髞恚５诙?jié)創(chuàng)造思維的幾個特點(diǎn)美國著名的心理學(xué)家吉爾福特，在早期(1950)的研究中，曾經(jīng)把創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)分析為：對問題的敏感性，觀念的流暢性，對于心理定勢的靈活性，觀念的新奇性，分析、綜合、重組與再定義能力等。對問題的敏感性蘇東坡的一段軼事，對我們認(rèn)識這一問題會有啟發(fā)。傳說蘇東坡在當(dāng)翰林學(xué)士時經(jīng)常與佛印禪師交往。一次，他去大相國寺，同佛印說起自己連日內(nèi)心煩躁，文思枯竭，不知何故。佛印禪師笑而不答，拿著茶壺給他斟茶，茶杯已滿，但佛印仍一味傾倒，茶水四溢。東坡忽大悟。原來禪師的意思是：文思枯竭是因?yàn)轭^腦里的“舊茶水”已滿，頭腦麻木了，應(yīng)將舊的東西遺忘或淡化，重新恢復(fù)思維的敏感性。蘇東坡頓悟后，攻讀旁類書籍，摒舊知，易新知，不久便佳篇迭出。對成年人的訓(xùn)練通常是通過列舉事物特征，并提出為什么和改進(jìn)辦法進(jìn)行的。心理學(xué)家從心理治療的角度去提高人的感受力，例如進(jìn)行意識訓(xùn)練(舒茨、劉易斯、斯特賴斯費(fèi)爾德等)、減輕緊張的訓(xùn)練及脫敏訓(xùn)練等，還有人采用戲劇扮演的方式。為了養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，可經(jīng)常思考如下問題：如，這個問題是這樣的，它為什么是這樣，它都有什么毛病，你理想中的事物是什么樣的，現(xiàn)實(shí)能改進(jìn)嗎?為什么?等等。練習(xí)題21．字映在鏡子里會左右顛倒嗎?為什么?鏡子里的字為什么沒有上下顛倒呢?2．放在秤上的一個蓋著蓋兒的大瓶子里有一只金絲雀，當(dāng)金絲雀在瓶中飛起盤旋時，其重量會有什么變化?如果把金絲雀換成魚，并將瓶灌滿水，情況又會怎樣?3．甘草制劑是用什么制成的?為什么是黑的?4．通常你自己是如何思考問題的?能找出模式嗎?并分析為什么。5．慢慢細(xì)細(xì)地想自己身體的每一部位，列出你感興趣的地方，和有新感覺的地方。6．觀察你所坐的房間中，有什么獨(dú)特的東西嗎?3．想想你的一位朋友，他身上有哪些奇特之處。二、觀念的流暢性請作下面的小測驗(yàn)，總時間為10分鐘。寫出椅子、線、牙刷、棍子、文件夾的用途，越多越好。計算你對每個題目想出的總用途數(shù)目，其總數(shù)為你的流暢性得分。流暢性是指在短時間內(nèi)能對問題作出大量解答的能力。它能表現(xiàn)出思維的廣度和敏捷性。思維流暢的基礎(chǔ)是豐富的聯(lián)想，但這豐富的聯(lián)想能表現(xiàn)出的首要條件是延遲批判。美國馮·伊區(qū)講過的這樣一段事有助于對流暢性的理解。在他上高二時，英文教師在黑板上畫了一個小粉筆點(diǎn)，他問同學(xué)們，那是什么。過了幾秒鐘，有幾個同學(xué)回答到：“那是黑板上的·一個粉筆點(diǎn)?！逼溆嗟耐瑢W(xué)似乎都明顯地松子一口氣，沒有人加以補(bǔ)充?！澳銈兲钗殷@愕了廣老師說：“昨天，我問一群幼兒園的小朋友同樣的問題，他們有50種不同的說法，例如：貓頭鷹的眼睛，香煙頭，電線桿的頂端，星星、小石頭、南瓜蟲，小豆豆，小米粒等等?！币簿褪钦f小孩子們的思維是流暢的，而高中二年級的學(xué)生卻喪失了尋找一個以上正確答案的能力。下面再以紅磚的用途為題，分析流暢性。如果問從事建筑行業(yè)的人，紅磚的用途是什么，他們會回答道：“那是建筑專用材料?！钡绻覀儐栆幌掠變簣@的孩子，他們會回答說，紅磚可以寫字、畫畫、打狗、擲遠(yuǎn)、作錘子、練氣功、當(dāng)?shù)首?、?dāng)小桌子、當(dāng)城堡、吸水、磨粉、壓紙、畫線、吊線等等。具體地說，流暢性包括聯(lián)想流暢，觀念流暢，表達(dá)流暢，語言流暢。流暢性可構(gòu)成思維的廣度，有了廣度思維才能有靈活性、新穎性，所以，流暢性也是靈活性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)。一般說，流暢性訓(xùn)練有如下幾種：1。練習(xí)在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多地說出各種物體的名稱及它們的特性，如圓的，紅的，可吃的，等等。2．給出一些畫或故事、事件對它們進(jìn)行各種不同的概括。3．通過一些假設(shè)性陳述，要求被試者在限定的時間內(nèi)，講出盡可能多的結(jié)果或涵義。如，一項新發(fā)明使得人們不再非以食物維持生命時，會產(chǎn)生些什么現(xiàn)象呢?為了提高思維的流暢性，你可反復(fù)采取上述各種方式練習(xí)。練習(xí)題31看你列出事物有多快。(每題二分鐘)①列出以字母y，w開始的昆蟲、水果、蔬菜、花木、樹及小動物名稱(要求10項)。②盡量列出你在使用自行車時所作出的改進(jìn)(共10項)。③列出沉重的矩形物體(例如：汽車底盤)。2．用四根粉筆組成一個一。(可以是數(shù)質(zhì)為1的各種形式)盡量想出多種方法。要求5分鐘完成。3．你能用多少種辦法來除掉鉛筆的字跡?4．盡可能多地提出鑰匙鏈的造型。三、對心理定勢的靈活性吉爾福特將個體心智所表現(xiàn)出的很少受定勢影響，而對同一問題有多種解答的特點(diǎn)稱為靈活性。思維的靈活性表現(xiàn)在如下幾個方面：從不同思路思考問題；用不同觀點(diǎn)看問題，選擇不同的物，不同的人，用不同的辦法，達(dá)到不同的．目的等。總之，靈活性的思考是靈活多變的，適應(yīng)于不同情況條件下的。先請大家看這樣一幅圖畫。并請馬上把感覺記錄下來。圖1—4畫的是——位少女呢?還是——位巫婆，人們的第—感覺肯定不同；圖1—5畫得是頭像還是一位婦女的坐像，人們的感覺也不同。為什么對同樣一張圖，卻有如此不同的反應(yīng)呢?下面我們用認(rèn)知學(xué)派的觀點(diǎn)對這一問題進(jìn)行分析。例如前面兩張圖，人們開始觀察它時，常是有兩種不向的感覺，也是這個緣故。當(dāng)你長記憶中少女的形象占優(yōu)勢時，你可能得到，“那是一張少女像”的結(jié)論；而當(dāng)你長記憶中巫婆的形象占優(yōu)勢時，你就會得到那是一張巫婆像的結(jié)論。通過如上分析，我們看到認(rèn)識過程的一個重要特點(diǎn)：認(rèn)知基礎(chǔ)于以前所形成的聯(lián)系的復(fù)活。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上有著更廣泛的含意，這就是關(guān)于定勢問題。前蘇聯(lián)定勢心理學(xué)派認(rèn)為“定勢”是依賴于先前的知覺動作的主體，對于作用于他的對象的知覺的預(yù)先準(zhǔn)備性，或者是，作為動作的一定的方向性。例如前面兩張圖，人們開始觀察它時，常是有兩種不向的感覺，也是這個緣故。當(dāng)你長記憶中少女的形象占優(yōu)勢時，你可能得到，“那是一張少女像”的結(jié)論；而當(dāng)你長記憶中巫婆的形象占優(yōu)勢時，你就會得到那是一張巫婆像的結(jié)論。通過如上分析，我們看到認(rèn)識過程的一個重要特點(diǎn)：認(rèn)知基礎(chǔ)于以前所形成的聯(lián)系的復(fù)活。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上有著更廣泛的含意，這就是關(guān)于定勢問題。定勢不僅存在于知覺中、思維活動中，甚至存在于整個心理活動中，它極大地影響著創(chuàng)造。有如下幾個例子請大家思考。一張紙上畫有九個黑點(diǎn)組成的方陣，你能否使筆尖不離紙面，一筆畫出幾條直線穿過這些點(diǎn)?最少要畫幾條?能否更少一些?稍試一下便可發(fā)現(xiàn)，答案應(yīng)是5條(如圖1—8)。能否少一條，4條呢?或者再少一條三條，甚至一條線呢?請看下面的一組答案(如圖1—8)。第一個答案突破了線不能畫出九個點(diǎn)范圍的定勢；第二個，答案突破了線必須穿過點(diǎn)的中心的定勢；第三個、第四個答案突破了線必須在平面上的定勢。你還能突破哪些定勢，形成更多的答案呢?一些小學(xué)生曾提出過十一種解法。讀者呢?再看另一個例子。兩個人來到河跟前，在荒無人跡的岸邊停著一只小船，而這只小船只能容納一個人，兩個人都乘這只小船渡過了河。請問他們是怎樣過去的。此題的答案是這樣的，這兩人分別來到河的兩岸，一個人渡過來，另一人渡過去。所以，兩人都乘同一只小船渡過了河。這個答案很簡單，但常有人想不出來，這是因?yàn)?，?dāng)他們看到題上寫的是兩個人來到河邊時，馬上就想到，兩人由同側(cè)來到河邊，這個條件題里并沒有，而是讀者自己加上的，這就是定勢的作用。又如，有兩個孩子到學(xué)校報名，他們不但長象相同，而且父母的名字、出生年月日都相同，當(dāng)老師問他們“你們是雙生子嗎’’時，他們卻回答說“不是”，那么他們是何關(guān)系呢?解這題時，人們常要去猜一些偶然情形，而形成解答困難，實(shí)際上只要突破雙生這個定勢題目馬上就會得解。此題的答案是：他們是多胞胎中的兩個。美國著名的現(xiàn)代管理學(xué)家德魯克曾介紹過許多思維定勢影響企業(yè)發(fā)展的例子，其中有這樣一件事：30年前，紐約最大的百貨公司的梅西董事長提出，要減少家電產(chǎn)品的銷售，原因是，他們企業(yè)的專長是銷售流行服裝、服飾，家電產(chǎn)品只是順便賣給買服裝的顧客的。于是，他迅速地削減了占總銷售額70％的家電產(chǎn)品。結(jié)果是，在這以后的20年中梅西失去了他在紐約的主導(dǎo)地位。直至70年代，梅西才不得不被迫承認(rèn)了應(yīng)銷售家電產(chǎn)品這個事實(shí)。與此同時，紐約的一家小店卻緊緊抓住了，家電消費(fèi)猛增這個機(jī)會，先是躍為紐約第四位，隨后占據(jù)了第二位。這個例子說明了，思維定勢阻礙創(chuàng)造，從而影響企業(yè)發(fā)展，企業(yè)要創(chuàng)新必須破除定勢、即破除一些不必要的舊傳統(tǒng)。思維定勢除了影響企業(yè)發(fā)展外，它還影響產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)改造，改進(jìn)工作等等，總之，它極大地影響著創(chuàng)造。除了思維定勢會經(jīng)常地影響著我們的創(chuàng)造行為外，其它各種心理定勢也經(jīng)常在影響著我們的創(chuàng)造行為。美國著名的整形外科醫(yī)生和心理學(xué)家馬克斯威爾·馬爾茲曾講述過這樣兩段故事。有一位推銷員，他在一次車禍中受傷，臉上留下了傷疤。每天早晨刮臉時，他總是看到面頰上那道可怕的、破壞了面容的疤痕，以及延伸到嘴角的扭曲的肌肉。漸漸地，他自慚形穢，認(rèn)為自己的面容必定令人厭惡，他產(chǎn)生了這樣的——種心理定勢。那傷疤成了他心中的負(fù)擔(dān)，使他覺得自己“與眾不同”，并開始“猜疑”別人對他的看法。不久，他的自我變得比他的面容更殘缺不全，他開始失去自信心，感到痛苦，對別人充滿敵意。他臉上的傷疤形成了心理的及人格上的傷疤，他的心理定勢決定了他失敗的命運(yùn)。另一個故事是艾爾墨·惠勒受某公司之聘擔(dān)任推銷顧問，他那里有一位推銷員，不管公司派他到什么地方，也不管給他多少傭金，他所得的總是大約5千美元，不多也不少。開始時，因?yàn)檫@個推銷員在一個比較小的推銷區(qū)干得不錯，公司就派他到一個更大、更理想的地區(qū)?？墒堑诙辏榈玫膫蚪疠^同在小區(qū)干的時候完全一樣——5千美元。第三年，公司提高了所有推銷員的傭金比例，但這位推銷員還是只掙5千美元。第四年，公司又派他到一個最不理想的地方，他照樣拿5干美元?；堇崭@個推銷員談過話后發(fā)現(xiàn)，問題的癥結(jié)不在于推銷區(qū)域，而在于他的自我評價，他總有這樣一個心理定勢，認(rèn)為自己就是一個“每年賺5千美元的人”。有了這個心理定勢，外在環(huán)境就很難對他有什么影響了。如前所述，創(chuàng)造活動的障礙經(jīng)常來自各種定勢，我們?nèi)裟茏⒁馄瞥?，對?chuàng)造是極有利的。創(chuàng)造行為的障礙除定勢外，還有其它許多種，下面以表格的形式提供給讀者。類型種類表現(xiàn)克服辦法智力認(rèn)識障礙感覺知覺性記憶表象性思維推理性想象直覺性定勢作用下會形成錯誤的感知或麻木記憶障礙或記憶飽和、缺乏形象思維只求同思維，單一邏輯思維，或邏輯推理能力差，單純理性思維，追求模式化，過分追求清楚、明確缺乏想象力，不承認(rèn)直覺克服定勢、控制注意增強(qiáng)感受力。記憶、整理、形象思維訓(xùn)練。發(fā)散思維訓(xùn)練及非理性思維訓(xùn)練等。想象力訓(xùn)練、直覺訓(xùn)練。個性心理障礙情緒性意志性動機(jī)性情緒值過高、焦慮、緊張、過于敏感或缺乏情緒體驗(yàn)。意志力過差。不具備創(chuàng)造型人格結(jié)構(gòu)，需要不合理。放松，提高敏感性。提高耐受力，學(xué)會心理控制。培養(yǎng)健全的人格，形成合理的人格結(jié)構(gòu)。技巧性障礙潛意識的利用，方法、技巧的掌握不承認(rèn)潛意識，不善于調(diào)動、利用潛意識過于刻板，不掌握實(shí)質(zhì)。目標(biāo)過于空泛，不具體。學(xué)習(xí)調(diào)動潛意識的方法。進(jìn)行思維訓(xùn)練。環(huán)境性障礙周圍環(huán)境社會性與時代性，文化性創(chuàng)造者與環(huán)境的關(guān)系不能提供必要的心理安全與心理自由感。某些儒家傳統(tǒng)，例如：求同，求穩(wěn)，從眾，容忍，求美，求完善，求大，重理論輕操作等與環(huán)境契合力差，抗干擾力差。寬松、和諧的環(huán)境。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，改變環(huán)境。練習(xí)題41．努力想出更多的辦法，解答如下問題：①你的車胎被扎破了，你有多少種應(yīng)急辦法?②你能講出針的各種變形嗎?③你能講出釘子的各種變形嗎?④請列舉出各種連接方式。⑤你有多少種辦法挑出熟透的西瓜?⑥你能想出鍋蓋的多少種改進(jìn)方案?2．你帶孩子到動物園去可能具有哪些蘊(yùn)含?3．當(dāng)從事一項新工作時，你要考慮到哪些因素?4．一個公司提高產(chǎn)品價格的各種蘊(yùn)含是什么?5．當(dāng)你挑選一本要讀的書時，要考慮到哪些不同的因素?6．你有多少種不同的方式來對待生氣的朋友或同事?7．一個朋友要借一大筆錢，你能用多少種不同的方式處理這個問題?練習(xí)題58人參加生日宴會，最少要切幾刀才能將蛋糕分成八塊?如果是六角形蛋糕最少需切幾刀?若是圓形的呢?解題過程中你都克服了哪種定勢?2.國際評酒會上，中國茅臺酒商曾跌瓶而取勝，問酒商克服了哪種定勢?3．由屋頂垂下兩根繩子，其間的距離能使你一手抓住一根繩子端部，而夠不到另一繩子端部，現(xiàn)有一把剪刀給你，你能同時抓住兩根繩子嗎?解題過程中你克服了哪種定勢?4．請測量限度為l毫米的蟲子的體溫。5．3X5米’的地毯中央有一瓶啤酒，如何能手不碰瓶子而抽出地毯?解題中你克服了哪種定勢?6．黃白兩種顏色，每小時速度為500英里的小橢球形物體，它可能是什么?指出解題中克服的定勢。7．兩本精裝的豎排字古籍中文書并行擺在書架上，右側(cè)為第一卷，左側(cè)為第二卷，一蛀蟲從第一卷的第一頁起，一直蛀到第二卷的最后一頁。已知書皮的厚度為二毫米，每卷書的厚度均為三厘米。請問，蛀蟲蛀穿的距離有多長?8．山東有個全國選手，她的成績僅次子上海隊的一名女選手，而兩人的體重均為中量級。山東隊教練可采用哪些辦法多得一塊金牌?這些辦法都克服了哪些障礙?9．一名被告的辯護(hù)律師在一油漆匠向車禍肇事者索取巨額賠款以補(bǔ)償其右臂無法上舉，喪失勞動能力的訴訟中，看到油漆匠的謊言已取得醫(yī)院的充分證明，難以揭穿，急中生智，轉(zhuǎn)敗為勝，他可采用何種辦法?克服了哪些障礙?10．一名出租車司機(jī)，開一輛黑色福特轎車，車是1932年的產(chǎn)品，已經(jīng)用過18年了+上一年才經(jīng)過大修，這位司機(jī)至少多大年?你如何思考這一問題，都產(chǎn)生過何種障礙?11．自行車攜帶小物品，常有許多不便，您能否設(shè)計一些實(shí)用的小機(jī)構(gòu)，解決這些困難?將想法記錄下來，看您曾克服了哪些障礙?12．下面是常見的12種創(chuàng)造障礙的表現(xiàn)，請分析各屬哪一種，哪一類?(1)我沒有創(chuàng)造力，我笨，不具備條件，太忙，沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，水平低，外行，不是那塊料等。(2)害怕出差錯，怕風(fēng)險，認(rèn)為失敗丟臉，會惹人笑話，使人看不起，不信任自己，在創(chuàng)造問題上勸人或自勸說“安分點(diǎn)吧”，“少惹火燒身”，“別找不自在”，“何苦呢，圖啥”，“一動不如一靜”，“穩(wěn)當(dāng)點(diǎn)好”等。(3)認(rèn)為事物應(yīng)當(dāng)可靠和有秩序，應(yīng)當(dāng)清清楚楚，黑是黑，白是白，模棱兩可不好，喜歡作出是非判斷，追求唯一正確答案，喜歡訂出嚴(yán)密計劃，一絲不茍地執(zhí)行，喜歡引用辭典、書本、外國人及權(quán)威的說法，時常用“大家都那么認(rèn)為”作為理由。(4)對創(chuàng)造活動缺乏興趣，覺得太費(fèi)事，劃不來，不如干熟悉的事；或者過于熱衷，癡迷不舍，想成就一番轟天動地的事業(yè)，一鳴驚人，倘若發(fā)生意外遇到挫折，便暴跳如雷或灰心喪氣，認(rèn)為“從此全完了”；”頃利時高談闊論，藐視天下，不順利時則諉過于人，或者追趕新的時髦課題，扔掉舊的。(5)對事物想當(dāng)然，只看到自己愿意看到的東西，對每一事物均有定論，或加以簡單化，形成固定觀念、僵化態(tài)度，認(rèn)為自己已完全知道了，不肯去認(rèn)真聽取意見，不相信年輕人，外行和子女會有高明的看法，以權(quán)威自居，認(rèn)為自己搞不出來，別人也創(chuàng)造不出來。(6)不會多角度、多層次地看問題，不能變化的看問題，不能全面地分析問題，忽視事物間的有機(jī)聯(lián)系和相互作用，喜歡羅列現(xiàn)象，喜歡將問題簡單化或過于復(fù)雜化，縮小或擴(kuò)大問題的范圍與難度，喜歡自作聰明的加上各種規(guī)則。(7)一味追求高效率，不能放松；認(rèn)為苦干勝于巧干，不喜歡抓機(jī)會，適當(dāng)放松，沉思與想象；認(rèn)為工作是嚴(yán)肅的，應(yīng)當(dāng)緊張、鄭重，而不可輕松幽默和開玩笑，強(qiáng)調(diào)理性的作用，不喜歡聽從感情、直覺與沖動。(8)不敢觸犯禁區(qū)或違背領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威及其他人的意愿，注重習(xí)慣、傳統(tǒng)、規(guī)則和他人對自己的印象，而不去深究其合理性；過于相信書籍、報刊、專家及權(quán)威人物的看法；喜歡隨大流、追時髦；遇到人們的指責(zé)、批評，不問其是否正確，都要慌亂失措，甚至猶豫，改變自己的觀點(diǎn)和計劃；害怕孤立，拘于習(xí)俗，滿足于贏得人們的一般贊許。(9)追悔過去，憂慮未來，喜歡白日做夢，而不愿意為成功付出代價；對不可挽回的事情嗟嘆惋惜，迷戀于“當(dāng)初如果不那樣會如何”，喜歡將失敗歸咎于命運(yùn)或客觀條件及他人，不能經(jīng)受反復(fù)，經(jīng)過努力后仍未成功，就轉(zhuǎn)為失望、消沉。(10)自以為是，只認(rèn)為自己是正確的，不關(guān)心他人的愿望，心中只有自己；對他人缺少協(xié)作和信任，隨便發(fā)火，輕率地否定他人意見，嘲笑或批評他人的想法，打擊他人；自己不能專心致志，害怕他人成功或得到好處，嫉妒他人，口出惡言，幸災(zāi)樂禍。四、思維的獨(dú)創(chuàng)性蘇聯(lián)的第278008號發(fā)明專利，幫助許多人解答了一個最令新婚夫婦關(guān)心的問題，即，您即將出生的孩子是男還是女?這種方法非常簡單，并簡單的令人吃驚。實(shí)驗(yàn)可由自己進(jìn)行。方法是這樣的；在一臺普通的顯微鏡的截波片上放二根電極，并給它加上幾伏的直流電壓，然后，在電極間滴入幾滴秘液，觀察目鏡即可得到答案。秘液是這樣得到的：將孕婦的尿液注入一只雄性青蛙皮膚之中，過一段時間再抽出，即秘液。如何鑒別結(jié)果呢?若液體的一部分移向正極，另‘部分移向負(fù)極，說明是男孩；若液體全部傾向正負(fù)電極中的一側(cè)，那就是女孩。這種方法的準(zhǔn)確率達(dá)95％，是第比利斯婦產(chǎn)科研究所的K·恰恰娃提出的。她的這種思考方法是相當(dāng)獨(dú)特的，是具有創(chuàng)造性的。另一個有趣的例子是驗(yàn)卵器的發(fā)明。驗(yàn)卵器可準(zhǔn)確地在孵化前將雄性蛋選出，去賣給居民，每年可產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益1億盧布。這是哥薩克獸醫(yī)杜霍夫婦發(fā)明的，他們不挑選雞而選蛋的構(gòu)思也是絕妙的。他們曾受到一個村婦的啟發(fā)，然后，研究了雞蛋的形狀，制做出了量規(guī)驗(yàn)卵器。他們的這種思考也是具有創(chuàng)造性的。為什么大多數(shù)人都缺乏創(chuàng)造性呢?那是因?yàn)樗麄兛偭?xí)慣用常規(guī)的方法，求同的思維方式去解決問題。本來，大多數(shù)問題都具有能用相當(dāng)特殊和狹隘的方法來解答的線索，但由于定勢和求同意識，人們將這些線索批判掉了。例如，當(dāng)要求用打、熊和棍子造句時，一般人習(xí)慣于講“他用棍子打熊”。而思維獨(dú)特的人會想出“魔棍打偷吃的熊”，“火杖打在空中飛熙的背上”；“在到達(dá)蜜蜂窩的賽程中，雌熊用手杖打雄熊”；“馬戲團(tuán)里的黑熊用棍子敲打樂器”等等大量有趣的句子。培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性的另一個方法，是訓(xùn)練人們多問幾個為什么，要尋根探底，要在問題所能提供的不同解答范圍內(nèi)仔細(xì)探索。例如，怎樣使大象穿過針眼這一問題。按常規(guī)辦法想針眼是不能穿過大象的，如果非要這樣做除非把針眼的影子放得很大，把象的影子縮得很小，那就要光源放在針眼后適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，使屏上出現(xiàn)一個足夠大的針眼；再利用透鏡在屏上投現(xiàn)出一個極小的象影；然后通過移動兩個物體和光源造成一個幻覺。還可以采用這樣的辦法，將極小的大象照片裝進(jìn)細(xì)小的圓筒，再穿過較大的針眼?；蛘呦笫谴邓艿模樠凼菑椥缘?，開口的，能自開的，再或者將蠟象熱融了穿過針眼后，再重新注入象模，等等。這種思考過程，也就是不斷地變換問題的過程，從而使不可解的問題得到獨(dú)特的解。以上例子說明一個非常重要的道理，一旦我們擺脫問題線索的專制，不受“明顯”的解答的誘惑，探明線索含意的目的就會達(dá)到，大量的新穎想法也一定會產(chǎn)生出來。做這種思考時應(yīng)盡量運(yùn)用聯(lián)想。例如，如果你思考過程中遇到出生、蜂蜜、受苦這三個詞，那么你可列出它的同義詞，許多問題可以使這一線索擴(kuò)大。如，每個線索的原因是什么?對于出生你可能想到結(jié)婚、懷孕、生孩子等，對于蜂蜜你可能想到蜜蜂需要能量，花需吸引蜜蜂傳粉等。這些線索的結(jié)果和含意可能是什么?由出生引起對培養(yǎng)負(fù)責(zé)，蜂蜜必須出售，儲藏，食用等，受苦會導(dǎo)致痛苦、饑餓、對抗等。線索的特征和作用可能是什么?出生的特征是創(chuàng)造新的生命和意識，產(chǎn)生權(quán)利和義務(wù)。蜂蜜的特征是甜，可食用，也可藥用。受苦的特征是以犧牲的形式用于調(diào)節(jié)自然現(xiàn)象或喚醒良心。還有其它——些問題，如，此線索的反面是什么?它與什么相似，與什么聯(lián)系最普遍，怎樣將各種刁；同的線索聯(lián)系起來。如果我們養(yǎng)成了以上這種思考習(xí)慣，經(jīng)常去尋找各種問題線索的同意詞、核心意義、原因、特征、作用、反面及聯(lián)系等，我們便會很快地發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決的辦法，我們的思維也會更靈活、豐富、很少定勢，以致易于出現(xiàn)各種靈感、頓悟，形成創(chuàng)見。綜上所述，思維的敏感性、流暢性、靈活性，都是獨(dú)創(chuàng)性的基礎(chǔ)。從根本上說，思維的獨(dú)創(chuàng)性是人的一種天性，但由于后天的環(huán)境與不適當(dāng)?shù)慕逃谝欢ǔ潭壬蠅阂至怂?，現(xiàn)在我們經(jīng)過培訓(xùn)等手段，重新將它開發(fā)出來，也就是將人的巨大的潛能挖掘出來，其意義是相當(dāng)深遠(yuǎn)的，這也是當(dāng)今時代的一種要求。練習(xí)題61．盡量想出不尋常的方法，克服某些官場上的腐敗現(xiàn)象。2．指出下列句子的另一條線索：①杰克和吉姆上了山崗；②拿來一只水桶；③杰克摔倒了，劃破了他的帽子……-3．請你提由獨(dú)特的節(jié)水方案。4．“某些資本主義國家的行政勤務(wù)部的悲劇是，它吸收聰明的有理想、有抱負(fù)的年輕人，但千年之后，他們身上只留下了犬．儒作風(fēng)與順從?！蹦銓@句話有何感想?5．將下列詞匯描寫的事物具體化。例：香味和粗糙的結(jié)構(gòu)?？上氲绞乔Э萘说拿倒寤ò辏迈r的烤面包，春雨后的泥土，灑了香水的胡須等。①絲狀結(jié)構(gòu)和蛋臭味②藍(lán)色和高聲③酸味和單調(diào)的嗡嗡聲④芳香和金石的閃光6．你能使下列死氣沉沉的標(biāo)題變得有生氣嗎?用引人注目的、戲劇性的、或富于詩意的標(biāo)題代換每個標(biāo)題。①北方種植計劃停止實(shí)施②恐怖分子暗殺威脅③反美陣營準(zhǔn)備“頑強(qiáng)戰(zhàn)斗”④比哈爾村莊四個賤民遇害7．一些發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)計劃規(guī)模與指標(biāo)常與實(shí)際物質(zhì)成就之間存在差距，從這點(diǎn)出發(fā)你能夠做些什么?8．有一名小偷，反復(fù)地偷邊遠(yuǎn)地區(qū)火車車箱的燈泡，造成部分車箱全黑。管理人員說，若每一車箱都派一名人員看護(hù)，或警察是做不到的。你能想出一個奇妙而可行的辦法嗎?練習(xí)題7一家公司從同一學(xué)院招收了三名畢業(yè)生。試用期滿后，總經(jīng)理挑選了其中的一名擔(dān)任了項目主持人，另外兩名協(xié)助。你能推測其中的各種原因和結(jié)果嗎?再對這些分析進(jìn)行抽象概括，最后進(jìn)行評價。2．舊式的工廠與舊式的管理生產(chǎn)效率很低，采用自動化和現(xiàn)代管理方法后(例如，開發(fā)區(qū)的一些企業(yè))，勞動生產(chǎn)率得到較大的提高?但工人們往往是．不能適應(yīng)繁重的體力勞動那樣，也不能適應(yīng)現(xiàn)代的緊張與精神疲勞。你能分析其中的原因與結(jié)果，并進(jìn)行概括嗎?3．“四個人，已知其中一人犯了謀殺罪，向警察局作了如下供述，如果其中一人是犯人，應(yīng)是哪個?甲：“是乙千的?！币遥菏嵌∏У摹！北骸拔覜]有干?！倍。骸凹渍f謊?！?．你能概括與評價下列產(chǎn)品設(shè)想嗎?①醫(yī)務(wù)人員穿的防毒性物質(zhì)的工作服。②化驗(yàn)室工作人員穿的防化學(xué)輻射工作服。③戰(zhàn)士打仗時穿的防彈服。④煉鋼工人穿的防熱服。⑤醫(yī)務(wù)人員穿的防X光服。⑥宇航員穿的防紫外服。⑦電腦工作人員穿的防護(hù)服。第三節(jié)創(chuàng)造思維的形式及過程創(chuàng)造性思維活動是一種復(fù)雜的思維活動，它由多種多樣的思維形式組成，例如，求同思維、求異思維、邏輯思維、發(fā)散思維、集中思維、靈感思維、直覺思維與類比思維等。在各種思維形式中必然包含各種基本的心理活動，例如，觀察、感知、認(rèn)知、回想、推理、判斷、聯(lián)想、想象等。因?yàn)楦鞣N基本的心理活動都是一種個體行為，所以必然有其它的個體心理活動參與，并且受個性的各種心理特征所左右，如動機(jī)、情緒、意志等，由于篇幅所限，關(guān)于這方面的問題本書不準(zhǔn)備展開講述。本節(jié)將主要講述創(chuàng)造思維的幾種典型思維方式及創(chuàng)造思維的主要過程。創(chuàng)造思維的幾種典型形式1求同思維與求異思維在創(chuàng)造性思維中，同時包含著求同與求異的思維形式。所謂求同，指異中求同；求異，指同中求異。2．發(fā)散思維與集中思維發(fā)散思維也稱擴(kuò)散思維、輻射思維；它是指在創(chuàng)造過程中，人們的思維不能總按一條線索發(fā)展，而應(yīng)從已知信息出發(fā)，能向四面八方擴(kuò)展，由一種輸入得到多種輸出。這種思維方式是多維度的、立體的和開放的。發(fā)散性思維具有流暢性、靈活性和獨(dú)特性。其中流暢性反映了思維的廣度，靈活性反映了思維的適應(yīng)性，獨(dú)特性反映了思維的新穎與獨(dú)特。下面以例說明。某人得了胃病，經(jīng)醫(yī)院確診是胃癌，現(xiàn)被送進(jìn)某醫(yī)院治療。醫(yī)生們?yōu)橹魏盟牟。紫冗M(jìn)行發(fā)散思維，找出盡可能多的治療方案。他們先找出了如下四種方案。(1)服中藥治療；(2)吞食某種含放射性的晶體，使之停留在胃里，讓射線殺死胃部癌變部位的細(xì)胞；(3)把肚皮和胃剖開，用射線殺死癌細(xì)胞；(4)用射線在體外對癌變部位進(jìn)行照射。當(dāng)醫(yī)生們提出這些方案后，要進(jìn)行集中思維，認(rèn)真評價、分析，找出可靠而有效的方案。集中思維的結(jié)果是：對方案(1)：家屬不同意；．對方案(2)：放射性物質(zhì)無法在胃中長期停留；對方案(3)：無法實(shí)施；經(jīng)過集中思考，確定出了方案(4)。這樣，通過第一次集中思維與發(fā)散思維確定了用射線在體外進(jìn)行照射的方法。這種方案又如何實(shí)施呢?應(yīng)使思維進(jìn)入第二次循環(huán)。發(fā)散思考的結(jié)果是。(1)用強(qiáng)射線進(jìn)行照射；(2)用弱射線進(jìn)行照射；(3)用多束弱射線，從不同角度，對患部進(jìn)行照射。集中思考的結(jié)果是。對方案(1)：會危害身體致死，不可??；對方案(2)：對癌細(xì)胞作用效果不大，也不可取；對方案(3)：采用多束弱射線，在體外，從不同角度對準(zhǔn)患部照射，使癌變部位的射線強(qiáng)度提高，而對其它部位傷害很小。第二次集中思維與發(fā)散思維的結(jié)果確定了采用多束弱射線，從不同角度進(jìn)行照射的方案。但應(yīng)用多少束，多大強(qiáng)度，怎樣布局呢?還第三次、第四次以至多次循環(huán)。如果最后取得了良好的療效，找到了治療方案，問題便得到了創(chuàng)造性地解。3．非邏輯思維與邏輯思維非邏輯思維的形式通常包括直覺、靈感、聯(lián)想與想象。所謂直覺思維是指人們不經(jīng)分析，便能迅速對問題做出合理的判斷、分析或指出其解答的一種突變式思維。靈感思維是指新思想的突然閃現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)了觀念的突發(fā)性、瞬耐性及新穎性。聯(lián)想是形象思維的一種，所謂聯(lián)想思維，就是人們通過一件事物的觸發(fā)，而將思路遷移到其它事物上的思維。這種思維強(qiáng)調(diào)了思路的遷移。想象是人腦在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程，它也是形象思維的一種。想象的作用是使人們能“感”到現(xiàn)實(shí)不存在的事物的各種特征。想象包括再造性想象與創(chuàng)造性想象，創(chuàng)造性想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程，也是根據(jù)預(yù)定目的，通過詞匯對已有的各種表象進(jìn)行選擇、加工和改組而產(chǎn)生可以作為創(chuàng)造活動的“藍(lán)圖”的過程。在創(chuàng)造新技術(shù)、新產(chǎn)品、新作品之前，人在頭腦中必先構(gòu)成這種新事物的形象，這就是創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造思維緊密相聯(lián)，是人類從事創(chuàng)造活動所必不可少的。新穎，獨(dú)特是創(chuàng)造性想象的本質(zhì)特征。邏輯思維指符合形式邏輯要求的思維，它的主要方法包括抽象與概括、歸納與演繹、比較與分類、分析與綜合，判斷、推理、類比等。邏輯思維也是一種按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關(guān)系的形式化思維。在創(chuàng)造過程中非邏輯思維與邏輯思維起著同樣重要的作用，沒有非邏輯思維只能進(jìn)行再造，而沒有邏輯思維就無法提出與表述問題、無法分析、歸納、綜合，更無法進(jìn)行評價。邏輯思維是思維的基礎(chǔ)，非邏輯思維所得到的“創(chuàng)造的火花”必須靠邏輯思維進(jìn)行加工，它被修改、補(bǔ)充完善后形成的符合邏輯的概念才能夠被世人所承認(rèn)、接受。在整個創(chuàng)造思維過程中，非邏輯思維與邏輯思維應(yīng)交叉使用，并不能忽視與排斥其中任意一個。4．理性思維與非理性思維理性思維一般指邏輯的、冷靜的科學(xué)思考。非理性思維一般指在直覺、欲望、本能控制下的有情緒參與的思維活動。由于創(chuàng)造發(fā)明活動是在個體參與下進(jìn)行的帶有自發(fā)性的由感性到理性的往復(fù)過程，所以它必定與人的各種個體素質(zhì)，尤其是’些非智力因素相關(guān)，如，情緒、人格、意志、動機(jī)等。在一定條件下非理性思維還會起到關(guān)鍵性的作用。二、創(chuàng)造思維的過程沃勒斯模式大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中的思維活動是極其復(fù)雜的，而并非如杜威模式所描述，似乎主要依靠邏輯思維就能完成。英國心理學(xué)家沃勒斯在他于1926年出版的《思考的藝術(shù)》一書中提出的“四段論”，即“準(zhǔn)備——醞釀——豁朗——驗(yàn)證”被大多數(shù)學(xué)者所肯定。這四段與創(chuàng)造性解決問題的四個階段，即“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——提出設(shè)想—二評價與驗(yàn)證”是完全一致的。第一階段：準(zhǔn)備期從事創(chuàng)造活動，必須有充分的準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備包括必要的事實(shí)與資料的收集，必要的知識和經(jīng)驗(yàn)的儲存，必要的技術(shù)與設(shè)備的籌集等，僅就思維來講應(yīng)包括前兩者。在準(zhǔn)備期中，我們應(yīng)通過儲存經(jīng)驗(yàn)、收集資料，經(jīng)分析、整理形成初步概念。第二階段：醞釀期醞釀期，也有人稱之為孵化期、育化期或潛伏期。創(chuàng)造性思維所要解決的問題都是前所未有的，所以，用常規(guī)的辦法一般是解不出的，常常經(jīng)過艱難的分析思考，這種思考活動有時常會因過于困難而表面停止，實(shí)際上它仍可在人的潛意識中斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，即使在睡夢中也不曾停止。在這個思考階段，人們通常會交替使用進(jìn)行創(chuàng)造性思維的各種形式，如發(fā)散的、集中的、想象性的、自我卷入性的等等。具體說，這一階段包含了創(chuàng)造性解題中的分析問題與提出初步設(shè)想的過程，經(jīng)過多次反復(fù)思考，才能達(dá)到豁然開朗。第三階段：豁朗期豁朗期也稱頓悟期，經(jīng)過潛伏期的醞釀之后，漸漸會形成清晰而明確的解答，使思考者大有豁然開朗的感覺。這與創(chuàng)造性解題相比，正是設(shè)想的形成階段。有人講這是“靈感出現(xiàn)期，實(shí)際上真正的豁然開朗，往往要基于多個“靈感”反復(fù)現(xiàn)的醞釀期。這一大的突變是由許多的小突變?yōu)榛A(chǔ)的，正如火山爆發(fā)或地震。第四階段：評價與驗(yàn)證期當(dāng)人們完整的設(shè)想形成后，通常要進(jìn)行評價、論證，論證過程中需要修改、補(bǔ)充。最后還要經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，才能完成。1．試說明“四段式”與創(chuàng)造性解題四階段的異同。進(jìn)行創(chuàng)造性思維所必須的主要能力是什么?創(chuàng)造技法第一節(jié)列舉類技法一屬性列舉法：屬性列舉法也稱為特征列舉法，是50年代在美國布拉斯加大學(xué)擔(dān)任新聞學(xué)教授的克勞福德提出的。概括地說，屬性列舉法是一種通過列舉．分析特征，應(yīng)用類比、移植、替代、抽象的方法變換特征獲得發(fā)明目標(biāo)的方法。屬性列舉法的操作程序如下：(1)確定研究對象．(2)分析、討論研究對象的特征，并將其特征按以下分類法列出：名詞性特征：包括結(jié)構(gòu)、材料、整體及部分組成．制造工藝的名稱。動詞性特征：包括產(chǎn)品的主要功能及輔助性功能，附屬性功能。形容詞性特征；包括產(chǎn)品對人的各種感覺。如：視覺包括大小，顏色、形狀、圖案、明亮程度等；觸覺包括冷熱、軟硬、虛實(shí)等。(3)從需要出發(fā)，分析產(chǎn)品的各特征，對比其它產(chǎn)品，尋求功能與特征的替代與更新完善，在分析時尤其應(yīng)抓住動作的抽象。(4)將新增特征與原特征進(jìn)行綜合，提出產(chǎn)品設(shè)想。下面以雨傘為例說明。(1)確定研究對象：尼龍綢折疊花傘。(2)特征舉例：名詞性特征：傘把，傘架、傘尖、傘面，彈簧、開關(guān)機(jī)構(gòu)、傘套、尼龍綢面、鋁桿、鐵架。動詞性特征：折疊、手舉、打開．閉合、握、提，掛、放、按、曬、遮雨。形容性特征：圓柱形的(傘把)，曲形的(傘把)、直的(傘架)、硬的(傘架)、尖的(傘尖)、花形的(傘面)、圓的(傘面)、不發(fā)光的雨傘等。⑶進(jìn)行特征變換。將直的，硬的；鐵的傘架變換為軟的充氣管式傘架以便于攜帶。將同種材料，不透明的傘面變換為應(yīng)用兩種不同材料的，帶透明傘邊的傘面，以擴(kuò)大視線。將用手舉的傘變換為用肩固定的傘，用頭固定的傘，以方便騎車者、提物者，抱嬰兒者。將無聲響的傘變換為帶音樂的，帶收音的，帶電筒的傘，以方便人們的使用。還可增加一些新特征，如帶香味、能發(fā)光、能代替太陽灶、透風(fēng)不透雨等。(4)提新產(chǎn)品沒想。依變換后的新特征與其它特征組合可得到以下新產(chǎn)品。①硬塑傘把、鋁桿、充氣式傘架組成的花面折傘。②普通型帶透明傘邊的傘及充氣型帶透明傘邊的傘。③帶在頭上的無桿：普通支架、小傘面?zhèn)?；帶在頭上的充氣型小傘面?zhèn)?；能背在肩上的傘。④傘把與傘中內(nèi)藏收音機(jī)、電筒的花面金屬架的傘。⑤旅游用太陽能多用傘。屬性列舉法在使用時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)研究對象的確定應(yīng)十分具體，若研究的是產(chǎn)品，應(yīng)是具體的某一型號的產(chǎn)品；若研究的是問題，應(yīng)是具體的哪一個問題，抽象地研究得不到應(yīng)有的效果。(2)列舉屬性時越細(xì)越好。(3)進(jìn)行思維變換時應(yīng)注意打破思維定勢．(4)所研究的題目宜小不宜大，對于較為龐大、復(fù)雜的物體應(yīng)先將它柝為若干小的部分，分別應(yīng)用屬性列舉法進(jìn)行研究，然后再綜合考慮．練習(xí)題8(可根據(jù)企業(yè)情況選擇三道題)1、應(yīng)用屬性列舉法提出鋼筆等物品的改進(jìn)意見二十條。2、應(yīng)用屬性列舉法提出食堂的改進(jìn)意見十條。3、應(yīng)用屬性列舉法分析城市交通中的一些問題，并提出改進(jìn)方案。4．以內(nèi)容(名詞)、方式(名詞)、作用(動詞)，特點(diǎn)(形容詞)這種屬性屬性列舉法的方式，提出搞好合理化建議活動的十條建議。第二節(jié)聯(lián)想類技法一聯(lián)想什么叫做聯(lián)想呢?當(dāng)人腦受到某件事物的刺激，就可能由這個刺激引起大腦中已貯存的其它事物的映像，這種心理活動就是聯(lián)想。通俗地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程。比如，看見紅的，就想到血；看到牛，就想到犁；看到黑，就想到白。這些都是簡單聯(lián)想的例子。，簡單聯(lián)想一般分為三種：接近聯(lián)想，相似聯(lián)想，對比聯(lián)想。下面對三種聯(lián)想分別予以介紹。接近聯(lián)想。接近聯(lián)想是因兩個以上的事物在空間或時間上的相關(guān)而引起的。例如，看到雪就想到冬天；看到天安門廣場就想起人民大會堂。其中冬與雪在時間上是接近的，而天安門廣場與人民大會堂在空間上是接近的。2相似聯(lián)想。相似聯(lián)想是因兩個以上事物在外表、形式、性質(zhì)等方面的相似而引起的。例如，看到水就想到河，看到毛衣就想到晴綸衫；看到鋼筆就想到園珠筆。相似聯(lián)想反映的是事物間的相似和共同性。一般的比喻都是一種相似聯(lián)想。例如，形容小姑娘的臉笑得像盛開的花，就是把因高興而引起的面容變化與花的開放聯(lián)系在一起。3對比聯(lián)想。對比聯(lián)想是因兩個以上的事物具有相反的特點(diǎn)、性質(zhì)所引起。對比聯(lián)想是相似聯(lián)想的另一種形式。例如，看到好，就想到壞；看到夏就想到冬；看到慢就想到快。引起對比聯(lián)想的兩種事物一般都屬同一范疇。例如，夏與冬都是反映季節(jié)的。因此，對比聯(lián)想對我們?nèi)娴模瑥恼w上看問題是很有好處的。由豐富的聯(lián)想而引起的發(fā)明創(chuàng)造的例子是很多的，例如，由橡膠發(fā)泡聯(lián)想到冰棒發(fā)泡(雪糕的發(fā)明)，由眼影膏想到蠟筆(新型蠟筆的發(fā)明)，這都是相似聯(lián)想。由圓形西瓜想到方形西瓜，則是一種對比聯(lián)想。紅到太陽是接近聯(lián)想，從太陽到熱又是接近聯(lián)想，從熱到冷是對比聯(lián)想，從冷到冰是相似聯(lián)想．簡單的遙遠(yuǎn)聯(lián)想一般可通過四、五或更多一些階段，建立起聯(lián)系。例如，木質(zhì)和皮球，天空和茶，在意義上都相距甚遠(yuǎn)，但通過遙遠(yuǎn)聯(lián)想可以找到它們之間的聯(lián)系。①木質(zhì)——皮球相似接近相似接近相似木質(zhì)——樹林——田野——足球場——足球——皮球②天空與茶天空——大地——河——河水——喝水一茶水實(shí)驗(yàn)表明，每個語詞平均可與10個左右的詞語發(fā)生直接的聯(lián)系(指1X101這個數(shù)量級)。以上兩例均為六步，可選擇的聯(lián)想途徑最多為10X10X10X10X10＝1X105。復(fù)雜的遙遠(yuǎn)聯(lián)想是以簡單的聯(lián)想為基礎(chǔ)的。若人們的簡單聯(lián)想豐富而流暢，那么遙遠(yuǎn)聯(lián)想的水平也會相應(yīng)的高一些，聯(lián)想的速度也會快一些。所以，對人的聯(lián)想訓(xùn)練要從簡單聯(lián)想開始，并以此為起點(diǎn)，提高自己的聯(lián)想力，以逐步提高自己的發(fā)明創(chuàng)造水平。練習(xí)題91，基本練習(xí)：寫出與下列詞匯接近的，相似的，及相反的詞各四個。雨、雪、桔子、桌子、椅子、電燈、鋼筆、玻璃、表、廣場、云、針、鋼夾、繩、吸管、耳朵、眼睛、手、氣球、花、樹葉、書、桃花、風(fēng)。2．強(qiáng)制聯(lián)想練習(xí)：要求對每一種物品變換20種不同的形容詞。會說話的娃娃、自動鉛筆、調(diào)頻收音機(jī)、不怕風(fēng)的雨傘、不怕雨的書包、方便鞋套。3．簡單遙遠(yuǎn)聯(lián)想練習(xí)冰棒——自行車、云——香蕉、汽油——電池、表——瓶子、桔子——汽車、紙盒——發(fā)動機(jī)。4．自由聯(lián)想練習(xí)。指出下列各種物體的用途，每種物體的用途不少于30種。①紅磚②風(fēng)箏⑧千斤頂④排風(fēng)扇⑤廢電燈泡⑥皮革下角料⑦針⑧葦毛(蘆葦?shù)南陆橇?二焦點(diǎn)法焦點(diǎn)法是美國C．S赫瓦德提出的。這種方法簡單易學(xué)富于啟發(fā)力。這種方法既充分地運(yùn)用了聯(lián)想機(jī)制，又將這種發(fā)散性聯(lián)想與集中思維適當(dāng)?shù)亟M合起來，十分美妙。應(yīng)用這種方法，能在較短時間內(nèi)獲得較多的新穎構(gòu)思。焦點(diǎn)法的操作程序是：①選擇研究對象，，并以此作為研究焦點(diǎn)。②選擇任一個物體為參考物。③一一列出參考物的各種特征。再由這些特征出發(fā)進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。④把由這一事物引起的聯(lián)想與焦點(diǎn)聯(lián)系，一一進(jìn)行組合聯(lián)想，并列出設(shè)想方案。⑤對設(shè)想方案進(jìn)行評價、選優(yōu)。例：應(yīng)用焦點(diǎn)法提出新型白熾燈的設(shè)想方案。①焦點(diǎn)：白熾燈。②參考物：蘋果。③蘋果的屬性及由此進(jìn)行的聯(lián)想：A：有香味的一酒香一香水一香水瓶；B：甜的一糖一晚上吃糖一兒童糖果一米老鼠圖案；C：紅綠兩色一黃蘭兩色一可變色的。④將列出的各種具有啟發(fā)性的特征與焦點(diǎn)白熾燈聯(lián)系，并由此進(jìn)行組合性聯(lián)想。例如：選擇A時有：帶香味的燈，可放于銷售酒香商品處的酒香燈，以供顧客們挑選；香水燈；具有各種香水瓶及其它瓶子外觀的瓶燈。選擇B時有：可食的生日蛋糕上的甜燈；晚上吃的，像夜明珠一樣閃光的夜明珠燈糖；兒童能玩又能吃的各色發(fā)光糖果；米老鼠及其它動物圖案的玩具燈。選擇C時有：雙色燈、組合燈、變色燈。挑選出其中較好方案后，應(yīng)進(jìn)行市場調(diào)研，經(jīng)初步分析后可行的，可進(jìn)入研制開發(fā)階段。從思維形式看，焦點(diǎn)法有兩個思考過程：一是對所選的參考物進(jìn)行發(fā)散思考；二是將發(fā)散思專所得結(jié)果往研究對象上進(jìn)行聚焦，這一聚焦過程正是集中思維的過程。這也是這種方法稱為焦點(diǎn)法的原因。這種方法的特點(diǎn)是，思考的自由度較大，并介紹了進(jìn)行類比聯(lián)想的最基本的方法。這種方法能在很短的時間內(nèi)，使我們的思維進(jìn)入想象過程。聚焦后提出的產(chǎn)品設(shè)想多數(shù)都奇特、新穎，具有浪漫色彩。這種方法尤其適用于日用工業(yè)品的產(chǎn)品開發(fā)。是一種提出產(chǎn)品設(shè)想的好方法。三偶然性聯(lián)想鏈法1選擇研究課題：椅子2列出同義詞鏈：椅子——軟椅——安樂椅——長凳——沙發(fā)3參考物聯(lián)想鏈：燈泡——網(wǎng)格——口袋——環(huán)——花——浴場。4編參考鏈特征表。名稱特征燈泡玻璃的、光與熱輻射的、電的、曲頸瓶式的、帶底座的·、帶電動開關(guān)的、磨光的、彩色網(wǎng)格金屬的、塑料的、編織的、焊接的、鍛造的、彈性的、剛性的、大型的、小型的、用不同材料制的、相同網(wǎng)眼與不同網(wǎng)眼的口袋前面的、側(cè)面的、后面的、外露式的、內(nèi)藏式的、上面的、假的、帶接鎖的、裝文件的、裝手帕的、裝錢的、裝文具的、裝鏡子的、裝手電筒的、裝收音機(jī)的環(huán)金屬的、木質(zhì)的、塑料的、螺旋的、實(shí)心的、充氣的、搪瓷的、電鍍的、帶裝飾的、帶表的、帶收音機(jī)的、運(yùn)動訓(xùn)練用的、土星環(huán)、帶開口的鳥志環(huán)花單色的、多色的、香的、鈴鐺形的、環(huán)狀的、斑斕的、向陽的、傘花形的、自行開放的、野外的、山上的、秋季的、冰上的、花園的、帶刺的、對稱的、藥用的、毛狀的浴場海濱的、江畔的、日光浴的、沙灘的、碎石的、平坦的、丘陵起伏的、狹窄的、寬廣的、長形的5組合。例如，把燈泡的特征納入同義詞鏈，可得到這樣的組合：玻璃的椅子，熱輻射的安樂椅，長頸肥大的軟椅，透明的安樂椅，帶底座的方凳，等等，依次類推，把其它偶然對象的特征——網(wǎng)格、口袋、環(huán)、花、浴場與同義詞鏈依次組合，可以得到新設(shè)想。6產(chǎn)生聯(lián)想鏈。例如，如果偶然對象“燈泡”取特征“帶底座”為關(guān)聯(lián)詞，即可得到如下的聯(lián)想鏈：多孔的一海綿一洗滌劑一粉沫一氣孔一空氣一氧一氧化物一金屬一響聲一聲音一振動，等等。7產(chǎn)生新設(shè)想。上述詞匯進(jìn)行綜合性聯(lián)想可得到這樣的改進(jìn)方案：氣孔式安樂椅，泡沫方凳，多孔材料的椅子，充氣的軟椅，等等。8評價，選優(yōu)。(略)偶然性聯(lián)想鏈法，由強(qiáng)制性聯(lián)想出發(fā)，一步步引導(dǎo)人們?nèi)ヂ?lián)想，將思維發(fā)散開。并且是逐漸地使你的思維從各種維度進(jìn)行發(fā)散，將大腦中的各種信息載體激活，不斷釋放出能量。這時思維不再是縱向單維度的了，而是橫向的，多維度的，立體的。激活的同時又將思維整理出來，然后再綜合聯(lián)想，形成一個信息交合的過程。練習(xí)題91應(yīng)用偶然聯(lián)想鏈法提出下述產(chǎn)品的新設(shè)想(對每種產(chǎn)品至少提出30項設(shè)想)。①鍋；②眼鏡；③鋼筆；④鞋；⑤針。2應(yīng)用焦點(diǎn)法提出對下列產(chǎn)品的改進(jìn)意見，并形成初步產(chǎn)品的設(shè)想(對每種產(chǎn)品，其設(shè)想方案不少于20種)。①毛衣(選森林為參考物)。②鋼筆(選刷子為參考物)。③自行車(選一種兒童玩具為參考物)。④墨水(選花為參考物)?！さ谌?jié)設(shè)問類技法一奧斯本設(shè)問法：如果提問中帶有“假如”、“如果”、“是否”，“還有這樣的一些詞，就會啟發(fā)思維促使想象，使我們很快進(jìn)入假想,通過各種假設(shè)式的變換探索尋找到解決問題的途徑。奧斯本的設(shè)問法正是依這樣的思路而提出的創(chuàng)造發(fā)明技法。這種方法也稱為檢核表法，它是以一種提問題的方式，對現(xiàn)在的產(chǎn)品開發(fā)或發(fā)明,從不同角度加以審核、討論，從而形成新的發(fā)明的方法。奧斯本設(shè)問法的九組75個問題1、技術(shù)對象有無新用途?有無新的使用方式，如何改進(jìn)已知的使用方式?2．可否通過適應(yīng)、簡化、縮減的辦法解決發(fā)明任務(wù)?該技術(shù)對象暗示什么?類比可否產(chǎn)生新設(shè)想?過去有無類似的課題解決可以在這里使用?可否復(fù)制?需要超過什么樣的技術(shù)對象?3．技術(shù)對象可否作出某些改進(jìn)?可否通過旋轉(zhuǎn)、彎曲、扭轉(zhuǎn)、回轉(zhuǎn)的辦法加以改進(jìn)?用途(功能)、顏色、運(yùn)行、味道、形式、輪廓可否改變?有無其它可能的改變?奧斯本設(shè)問法的九組75個問題4．技術(shù)對象可否增加什么?可否附加什么?可否增加使用時間與相互作用?可否增加頻率、尺寸、強(qiáng)度?可否提高質(zhì)量?可否附加新的成份?可否仿效?工作元件或整個技術(shù)對象可否倍增?可否夸大?可否流線化？5．技術(shù)對象可否減少什么?可否代替?可否濃縮、壓縮、密集、聚束，采用縮微方式變短、變窄、去掉、分割?6．技術(shù)對象可否代替什么?可同什么混合?其他成分?其他材料?其他過程?其他能源?其他配置?其他顏色、音響、照明?7．技術(shù)對象可否改造什么?什么樣的成份可以相互代替?可否改變模式?可否改變排列、順序、配置?可否改變操作程序?可否調(diào)換原因與效果?可否改變速度或速率?可否改變工作狀態(tài)?8．技術(shù)對象可否顛倒什么?可否調(diào)換正負(fù)?可否調(diào)換相對元件位置?可否前后顛倒?可否上下顛倒?可否調(diào)換位置?可否變換作用?可否顛倒夾具？9．技術(shù)對象元件可否重新組合?可否推出混合物、合金新品種、新配套？可否把零件、部件、聯(lián)接件組合起來?可否把重要特征組合起來?。9組共75個問題可以概括為九個方面，

用途、適應(yīng)、修飾、放大、縮小、代替、重組、顛倒、組合。例:一只廢鐵柜子的改造變化(內(nèi)容)增加①增鏡子②增加電扇③掛物鉤④增加裝飾⑤增加電燈⑥增加磁鐵便于關(guān)閉⑦增加腳輪減少①除去架子，(或變?yōu)榛顒蛹?，可裝大物件②除去后壁，可將其鉚在墻上改變①用帆布取代鐵，可變成衣櫥②用水泥與木板砌成柜，成為櫥房設(shè)備③變成地上的一個儲存空間重組拆散后可蓋簡易房子適應(yīng)①可放家用的②可商用的③易碎的④堅固的⑤怕潮的⑥怕壓的9組共75個問題可以概括為九個方面，

擴(kuò)大①增高變?yōu)榉块g隔墻②增厚可變成密室對應(yīng)物縮小①變成很小的、若干個、可組合使用②縮小其中幾組架子、可分放盤于、碗等3縮小可制成文件架4再小可制成螺釘盒，其它①靠椅②游泳池⑧地板④墻⑤花壇⑥縮微園景組合模塊新用途①倒放成為地上的儲存空間法②懸掛、減少占地面積③變?yōu)榉块g隔墻新生產(chǎn)法1改變聯(lián)接方式可變?yōu)樽杂煞迨?、自由插板式、可象魔方一樣可自由變?改變?yōu)榛旌喜牧?。如鐵板、木板、塑料板3架子可變?yōu)榭衫斓?。奧斯本的九個問題可歸納為以下幾個方面，一、改變產(chǎn)品的感覺特征；二、置換可以引起發(fā)明；三、發(fā)現(xiàn)新用途導(dǎo)致發(fā)明；四、逆向思考與重組導(dǎo)致發(fā)明。（一）、改變產(chǎn)品的感覺特征引起發(fā)明例如，美國的沃特曼，對鋼筆尖進(jìn)行了改革，即在鋼筆尖上開個小溝和孔，使鋼筆尖流墨水通暢，為此他成丁美國第一流的鋼筆大王。派克以沃特曼為榜樣，將棒形的筆桿改變成流線型，從而使派克筆流行世界。又如，最初的花炮僅是一個圓紙筒，里邊裝了火藥。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，一些廠家將圓紙筒變成動物、花籃、坦克車、西游記人物等各種造形，將煙花的顏色由單一的紅黃色變?yōu)槌?、黃、橙、綠，青、藍(lán)、紫各種顏色，煙花燃燒后的形狀也變化多端，火藥的噴射方式也是各種各樣。還有一些廠家還制造出各種音響效果。使無數(shù)的孩子及家長被它們所吸引。另外，美國的迪斯尼樂園的成功更說明了這種變換手法的神奇作用。人們只要一進(jìn)入迪斯尼樂園，感受到的一定是各種強(qiáng)烈的與眾不同的感官刺激，那里所有的東西都迎合孩子們的心理。那里的房子是童話王國中的宮殿，那里的人物都是童話世界中的主人公，連小小的汽球都是孩子們喜愛的米老鼠頭像。擴(kuò)大、延長等方法同樣可以引起發(fā)明。例如，兒童玩的上弦式的行走玩具通常旁邊有一個小鑰匙插孔，若我們將其與鑰匙固定，并把鑰匙由小變大，大得比一個行走輪還大，那么發(fā)條運(yùn)動時，鑰匙會隨之一起運(yùn)動，這樣會有節(jié)奏地抬高物體，物體運(yùn)動的方向也會隨之改變，這不就是——個很有趣的玩具嗎!把時間延長同樣可構(gòu)成發(fā)明，日本青年馬淵正是由于這個想法而獲得了成功。1950年，日本市場上出售一種上發(fā)條的螺旋漿式玩具飛機(jī)，但它只能飛一兩分鐘。馬淵看到這個玩具，便琢磨起來：“難道沒有辦法使螺旋漿轉(zhuǎn)更長的時間嗎?”他忽然想到用電池帶動馬達(dá)使螺旋漿轉(zhuǎn)動。他立即買了個玩具飛機(jī)，卸下發(fā)條，裝進(jìn)馬達(dá)和電池。結(jié)果玩具飛機(jī)能飛一兩個小時，“再高一點(diǎn)如何?”當(dāng)馬可尼初發(fā)明無線電通訊時，相距50米便無法接收信號。但是他將天線高高舉起，就又可以接收信號了。于是他想，如果把天線安得再高一點(diǎn)，信號就可以橫跨大西洋了。1901年11月，馬可尼把天線安裝在風(fēng)箏上，風(fēng)箏將天線帶到1000多米高的地方，終于成功地實(shí)現(xiàn)了美國與英國之間的無線電通訊。由此可見，像馬可尼這樣的大發(fā)明家也是按照這個規(guī)律進(jìn)行研究的。將現(xiàn)成的東西改組，添加裝置、進(jìn)行重疊，往往也是發(fā)明成功的途徑。400多年前，荷蘭的朱德爾堡市有個叫普爾斯哈依的眼鏡匠，他一天到晚琢磨快速完成工作的方法，于是他發(fā)明了一些小工具和器具，從此買賣興隆起來。一天，他的孩子把店里擺設(shè)的透鏡鏡片拿到樓上去玩，孩子們想：“一個鏡片能把東西看得很大，把兩個重疊起來會怎么樣?”當(dāng)他們把鏡片重疊起來注視前方時，突然大聲喊了起來：“哎呀!多奇怪J教堂顯得真近啊廣父親聽到喧嘩聲，上樓訓(xùn)斥他們。但是他還是照孩子們的做法試了試，果然教堂變近了。這以后他抓住這個偶然的發(fā)現(xiàn)一直研究下去，配制各種透鏡、并逐漸尋找其中的規(guī)律。若干年后，他發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。改小、縮小和減小的辦法同樣形成發(fā)明。在這方面，最有代表性的創(chuàng)造發(fā)明是手表。世界上最早的時鐘出現(xiàn)于11世紀(jì)至12世紀(jì)，主要用于教堂提醒修道士禱告的時間。后來一位聰明的德國鎖匠將鐘變小，造出了第一只懷表，瑞士人將鐘變得更小，做出了手表。減少工序也是發(fā)明創(chuàng)造。史蒂文森發(fā)明火車就曾運(yùn)用了省略。過去，機(jī)車是用齒輪嚙合著齒軌行駛的。學(xué)者們都認(rèn)為，如果安不上齒軌，機(jī)車就會在軌道上打滑和脫軌。當(dāng)時，史蒂文森是一位司爐工人，他總在想方設(shè)法使機(jī)車跑快點(diǎn)。他制造了許多的模型、都是安有齒輪的，無論用什么方法也不能提高車速。幾年過去了，他想，把齒輪取下來，換上輪子試一試。結(jié)果機(jī)車不但沒有打滑，而且提高了速度5倍至10倍，并且沒有脫軌。他申請了專利，并獲得了火車發(fā)明家的稱號。日本有一個修電視、收音機(jī)的修理工，他在修理時注意到，大型收音機(jī)正逐步改為手提式，進(jìn)而改進(jìn)為晶體管的收音機(jī)，體積越變越小。他想，收音機(jī)從真空管改為晶體管，其它零件也應(yīng)隨之改小。若能將收音機(jī)的某一個零件改小，廠家一定會采用。他首先改進(jìn)可變電容器。電容器極板間距越小，電容量可越大，但金屬板相距太近時，容易出現(xiàn)短路。最后，他用聚乙烯膜解決了這一問題，發(fā)明了微型密封電容器。（二）、置換可以引起發(fā)明“把這個部件換成那個如何?”“能否尋找其它替代物?”這是奧斯本設(shè)問中的另一些問題，這類問題可概括為置換。沙漏是一個古老的計時器，6從機(jī)械鐘出現(xiàn)后，沙鐘產(chǎn)業(yè)就成了一種過時的產(chǎn)業(yè)，砂鐘業(yè)者相繼倒閉或轉(zhuǎn)產(chǎn)。日本寺田商店的老板不甘心，他想生產(chǎn)一種新型的砂鐘重新占領(lǐng)市場。他想：以往砂鐘使用的是鐵砂，顆粒也大小不一，看起來也不美觀，并容易發(fā)生堵塞。如何解決這個問題呢?他想應(yīng)使用新的材料取代鐵砂。他先選用了染色的玻璃粉，但這種染料污染容器。于是他又換為塑料粉，但由于靜電作用，塑料顆粒粗互粘著，孔被堵塞。寺田又開始尋找新材料。他找到了干燥劑。他了解到干燥劑表面有無數(shù)小孔，遇潮氣便吸入孔內(nèi)。他想，如果把干燥劑用染料涂色，顏色被吸入孔內(nèi)，可以永保美觀。而且由于它是干燥的，也不至于堵住扎。最后，寺田用美麗的干燥劑代替鐵砂，使砂鐘業(yè)又獲得了生機(jī)。白木耳原來是長在樹上的，后來人們研究用椴木栽培獲得了成功。我國福建省古田縣應(yīng)用鋸木屑瓶栽銀耳，使產(chǎn)量提高15——20倍。79年一位農(nóng)民應(yīng)邀到上海嘉定縣傳授瓶裁銀耳的經(jīng)驗(yàn)，但上海木材奇缺，“是否有代用品呢?”他想棉花桿可取代木頭，那么棉花桿也許能培育白木耳。經(jīng)過35—--40天左右的試驗(yàn)終于成功了。在實(shí)際生活中，當(dāng)你感到困難時，“尋找替代物”也是一種重要解決問題的思路，學(xué)會了這種方法往往能使人擺脫困境，取得成功。（三）、發(fā)現(xiàn)新用途導(dǎo)致發(fā)明奧斯本認(rèn)為發(fā)明有兩類，一類是有了目標(biāo)去尋找方法：另一類是有用某種方法去得到的事實(shí)，這類事實(shí)可以啟發(fā)我們考慮到這種物品的各種新用途，我們可以從這種新用途出發(fā)再一次完善原來的產(chǎn)品，從而引起發(fā)明。例如，日本的大發(fā)明家中松義郎在飛機(jī)場觀察飛機(jī)起飛時，空中飛來的沙粒迷了他的眼睛，他想沙粒是從地上被卷起來的，如果地上的物體不是沙粒而是農(nóng)藥，農(nóng)藥粉末就會從下往上飛起，使得被噴撒的農(nóng)藥不在葉子上面，而在葉子背面，這種噴撒法可以大大提高對蟲子的殺傷率。于是他設(shè)計了關(guān)于噴撒農(nóng)藥的一些裝置，附加于直升飛機(jī)，從而發(fā)明了噴撒農(nóng)藥專用飛機(jī)。又如，日本戰(zhàn)后許多五彩繽紛的陶瓦競相上市，生產(chǎn)水泥瓦的產(chǎn)業(yè)成為過時產(chǎn)業(yè)。一個水泥瓦公司的經(jīng)理想，這樣下去公司要倒閉，應(yīng)尋找水泥瓦的新用途。當(dāng)這位經(jīng)理走到鄉(xiāng)間，看到農(nóng)民在溝邊打樁時，突然想到用水泥板豎在溝邊兩側(cè)，然后打上樁可以有效地防止溝沿向內(nèi)側(cè)傾斜。后來他進(jìn)一步完善了設(shè)想，發(fā)明了挖溝專用的水泥U形樁及與之配套的水泥兩側(cè)板。水泥制品找到了新用途，他的水泥制品公司又得到了新的發(fā)展。拉鏈這種產(chǎn)品直至今日仍受到人們廣泛的歡迎，是與發(fā)現(xiàn)它的新用途有著很大的關(guān)系。1893年，一個叫賈德森的芝加哥工程師，獲得了“滑動鎖緊裝置”方面的第一個專利，這就是“拉鏈”。他將這種“拉鏈”用于高統(tǒng)靴沒有成功。瑞典人桑巴克于1913年改進(jìn)了粗糙“拉鏈”，將它變成了一個可靠的商品。1926年美國小說家弗朗克才給這種裝置起名為拉鏈。一家服裝店的老板將拉鏈用于錢包上，后又用于海軍服上。第一次世界大戰(zhàn)期間，美國軍隊最先訂購大批拉鏈給士兵做服裝。戰(zhàn)后傳入民間。彼得公司將拉鏈用于運(yùn)動衣，也取得了成功。普通鎖緊裝置的專利權(quán)至1931年到期。在這之后，人們想到了拉鏈的更多用途。例如，有一個公司曾為生羊蹄病的羊做了成千上萬雙拉鏈靴，一個奧地利外科醫(yī)生把一條拉鏈縫入——個男人的胃里，還有人將拉鏈用于漁網(wǎng)上和將拉鏈用于苗棚上。拉鏈的生命周期隨著新用途的不斷發(fā)現(xiàn)而得到延續(xù)，并且效益也越來越大。在這種多樣的使用中，各種新的拉鏈也不斷產(chǎn)生，形成了拉鏈產(chǎn)品系列。若沒有新用途的發(fā)現(xiàn)，就不會有拉鏈產(chǎn)品的今天。由此可見，發(fā)現(xiàn)新用途可以引起發(fā)明，產(chǎn)生新產(chǎn)品，可使不完善的發(fā)明得到完善和應(yīng)用，從而取得成功。從某種意義上說，用途的發(fā)現(xiàn)本身也是一種發(fā)明。（四）、逆向思考與重組導(dǎo)致發(fā)明逆向思考法是解決發(fā)明問題的重要思考方法。所謂“逆”可以是空間上的取“逆”，時間上的取“逆”，也可以是形狀、特征功能上的取“逆”，還可以是思路、方法上的“逆”。下面舉例說明。日本一位叫濱里的人，很喜歡打高爾夫球?？墒窃诩依锞毩?xí)又沒有草坪。如果在地板上打，球會不停地滾。于是，他買來地毯鋪在地上。他想，地毯的價錢較貴，能否想法少花點(diǎn)錢呢?他想到“地毯上有毛，如果反過來，把毛安在球上不照樣可以產(chǎn)生摩擦力嗎?”于是，長毛的高爾夫球誕生了。用這種球在普通地面上練習(xí)，效果與在草坪上用普通球練習(xí)很接近。生活中的許多難題，往往是通過倒過來想所解決的。如解決燈泡壽命短的問題，按習(xí)慣性的思路人們總是在改進(jìn)燈泡上想辦法，廣西的溫煜廉卻倒過來想這個問題。按理淪計算，燈泡能使用1000小時以上，但實(shí)際上卻做不到，原因是什么呢?他沒有從燈泡本身去尋找原因。與此相反，他分析了電壓與燈泡使用時間的關(guān)系，這個關(guān)系曲線是按指數(shù)變化的。電壓上升5％，耗電量增加11％，壽命縮短50％。如果降低電壓可大大提高燈泡壽命。從而他找到一種降低電壓的方法，按這一思路，他研制出了變光節(jié)電開關(guān)。發(fā)光路標(biāo)也正是這種逆向思維的產(chǎn)物。汽車都有前燈與尾燈，用來照路與提醒其它車輛、行人。為了更好地保證交通安全，是否能考慮讓路、路標(biāo)、自行車、行人手中的器具、衣著也能發(fā)光呢?讓被照著的物體發(fā)光也是可行的。人們基于這種想法，發(fā)明了發(fā)光鞋、發(fā)光帽、發(fā)光雨傘、發(fā)光車圈、發(fā)光路標(biāo)與路面等。缺點(diǎn)逆用是逆向思考法的另一種應(yīng)用。事物總是有缺點(diǎn)的，一些缺點(diǎn)往往不可克服，在這種情況下能否巧用缺點(diǎn)、化害為利呢?人們常常是將計就計、將缺點(diǎn)突出、加大，并由此引出新產(chǎn)品。例如：化纖類的織物很容易臟、一些塑料制品也總是沾滿灰塵，這都是些很討厭的缺點(diǎn)。能否為這些缺點(diǎn)派到用場呢?有人想到用這一缺點(diǎn)吸塵，便做出了“吸塵”的化纖撣子，“吸塵”的塑料靜電刷子，并時興一時。在利·學(xué)研究及工程技術(shù)方面這種方法也是常常被運(yùn)用的。例如，金屬銅有個毛病，當(dāng)它在氫氣中加熱到500C時就會變脆。清潔后的銅錢，一經(jīng)在氫氣中加熱，立即變得很脆，人們稱銅的這一缺點(diǎn)為銅的氫脆病。這個毛病有什么用呢?在粉末冶金技術(shù)中，應(yīng)用機(jī)械法和電解法將塊狀的銅制成粉末是很不經(jīng)濟(jì)的，有人借銅的“氫脆病”用來制銅粉。他們將銅屑在氫氣流中加熱1—2小時，保持500～600度恒溫，使銅脆化，脆化后的銅很容易制成銅粉，金屬構(gòu)件突然斷裂是很可怕的。車體突然斷裂會造成車毀人亡，橋梁斷裂會造成橋塌車翻，回壓容器壁裂會引起惡性爆炸，飛機(jī)機(jī)身、機(jī)翼斷裂會釀成機(jī)墜。多少年來，人們一直在力圖減少與控制斷裂，并由此形成了一門斷裂力學(xué)。但金屬斷裂這一很難克服的缺點(diǎn)是否能加以利用呢?甘肅的魏慶同教授作了大膽的嘗試。目前，國內(nèi)外用于加工固體材料的能耗巨大，鋸條、銑刀等刀具耗用驚人，同時其中總需重體力勞動參與，常常會違背勞保條例。魏慶同教授提出了用“斷裂”法進(jìn)行金屬破碎，并提出了斷裂加工法。應(yīng)用此方法可以使任意強(qiáng)度、塑性和韌性的金屬材料和非金屬材料，沿著人為切口產(chǎn)生疲勞裂紋后斷開，因而耗能降低，效率提高，整個斷裂過程只需一兩秒鐘。它既節(jié)省了原料，又可減少了工具消耗，而且它最大優(yōu)點(diǎn)是越是難切削加工的材料越容易脆斷，因此也就越能充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。1982年魏慶同教授領(lǐng)導(dǎo)的課題組造出了第一臺應(yīng)力斷料機(jī)。錢學(xué)森對這一重大發(fā)明給予了充分肯定：“他的這個思想很重要，就是變害為利?！蹦嫦蛩伎嫉姆椒ǔ丝梢詭臀覀兲岢霭l(fā)明設(shè)想，還可以幫助我們解決技術(shù)上的難題。例如，由于水流的氣蝕作用經(jīng)常會使船的外壁鐵皮層層剝落，為了減少氣蝕的影響，人們想了許多辦法，卻都不能很好地解決這一問題。若應(yīng)用逆向思考的方法，應(yīng)不斷滿足氣蝕作用的要求，應(yīng)在船的外壁形成一種新的保護(hù)壁讓它去剝，而使得氣蝕作用不直接作用于船的鐵壁。在水中只有水是取之不竭的，但水是液態(tài)，能否變成固體來保護(hù)船的鐵壁呢?人們想出把船內(nèi)壁制冷于零度以下，使水結(jié)冰，包住外壁使它不被氣蝕作用而損壞。又如當(dāng)我們檢測壓縮機(jī)的小孔漏露時由于小孔是不可見的，若想直接去觀察小孔是很困難的，所以我們可以不從條件出發(fā)去考慮問題，而從結(jié)果反推條件。也就是說，小孔在何種情況下可見，那么當(dāng)然是小孔中若有發(fā)光物質(zhì)流出便是可見的。如何形成這一條件呢?我們可用在壓縮機(jī)中注入帶有熒光粉的潤滑油，在紫外光的照射下使之有很大的可見度，從而解決了這一檢測問題。從相反的方面去思考，或從結(jié)果反推假設(shè)條件，是反向思考的一些方法。前面講的變害為利、巧用缺點(diǎn)、變廢為寶、變優(yōu)化為劣化等都是反向思考的一種方法。這種方法的核心在于一個“逆”字。它既可以啟發(fā)我們提出創(chuàng)造性的新設(shè)想，又可以幫助我們創(chuàng)造性地解決技術(shù)問題。二、5WIH法在我們分析問題時，首先提出的問題經(jīng)常是“是什么問題?”、“在什么時候?”、“在什么地方?”、“是誰?”、‘怎么樣?”等。美國陸軍歸納了這些問題，抓住了事物存在的根本條件，提出了WIH法。這種方法是從客體的本質(zhì)(what)、主體的本質(zhì)(who)、物質(zhì)運(yùn)動的基本形式：時間和空間(when，where)、事情發(fā)生的原因(why)與程度(How)這幾個角度來提問，從而形成創(chuàng)造方案的方法。5WIH這六個問題是：(1)為什么?可包括為什么需要?為達(dá)到什么目標(biāo)?為實(shí)現(xiàn)什么功能?達(dá)到什么樣的經(jīng)濟(jì)效益?技術(shù)效益?達(dá)到什么樣的工效指標(biāo)?什么樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?以及為什么這樣做?為什么做成這個樣子(形狀、大小、顏色等)?為什么要這樣生產(chǎn)?(2)是什么?(或什么?)包括是什么發(fā)現(xiàn)?是什么產(chǎn)品?是什么方法?是什么材料?是什么樣的生產(chǎn)方法?是什么樣的商標(biāo)?由什么樣的工藝組成?需要什么樣的條件?重點(diǎn)是什么?與何有關(guān)?功能是什么?規(guī)范是什么?(3)誰?包括誰是發(fā)明者?誰是設(shè)計者?誰是工藝設(shè)計者?誰是標(biāo)準(zhǔn)化制訂者?誰是生產(chǎn)者?誰是消費(fèi)者?誰是銷售者?誰來辦事方便?誰不可以辦?誰贊成，誰反對?誰決策?誰被忽視了?(4)何時?包括何時研究?何時實(shí)施?期限是多少?研究順序是什么?事物的壽命有多長?產(chǎn)品的保修期，折舊期，維修期各是多長?何時完成?何時安裝?何時銷售?何時產(chǎn)量最高?何時最切時宜?(5)何地?包括何地研究?何地試驗(yàn)?何地生產(chǎn)?何地安裝?何部門采用?何地有資源?何處買?何處賣?何處推廣?何處改進(jìn)?(6)怎樣(如何)?包括怎樣省力?怎樣速度快?怎樣效率高?怎樣改進(jìn)?怎樣得到?怎樣避免失敗?怎樣求發(fā)展?怎樣使產(chǎn)品觀大方、使用方便?怎樣增加銷路?5WIH法的使用程序如下：1．對一種現(xiàn)行的方法、產(chǎn)品或你初步發(fā)現(xiàn)的問題，從六個角度進(jìn)行分析，2．分析后找出關(guān)鍵的問題及目前不可解的問題；3可解的尋找改進(jìn)措施，若不可解則進(jìn)入下一個過程——問題的變換過程。練習(xí)：10應(yīng)用5W1h法分析食堂的不足之處。要求：1、列表2、分析重點(diǎn)問題3、尋找解決方法4、確立方案三、“和田十二法我國的創(chuàng)造學(xué)研究者許立言、張?？?、夏鐘對奧斯本的檢核表進(jìn)行了深入研究，為了使之能在工人及小學(xué)生中普及，他們提出了“十二個聰明辦法”(亦稱“和田十二法”)。具體介紹如下。1、加一加。可在這件東西上添加些什么嗎?需要加上更多的時間或次數(shù)嗎?把它們加高一些，加厚一些，行不行?把這件東西跟其它東西組合在一起會有什么結(jié)果?2．減一減?？稍谶@件東西上減去些什么嗎?可以減少些時間或次數(shù)嗎?把它降低一些，減輕一些，行不行?可省略、取消什么嗎?3．?dāng)U一擴(kuò)。使這件東西放大、擴(kuò)展會怎樣呢?4．縮一縮。使這件東西壓縮、縮小會怎么樣呢?5．變一變。改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會怎么樣?改變一F次序會怎么樣?6．改一改。這件東西還存在什么缺點(diǎn)?還有什么不足之處，需要加以改進(jìn)嗎?它在使用時，是不是給人們帶來不方便和麻煩?有解決這些問題的辦法嗎?7．聯(lián)一聯(lián)。某個事物(某件東西或事情)的結(jié)果，與它的起因有什么聯(lián)系?能從中找到解決問題的辦法嗎?把某些東西或事情聯(lián)系起來能幫助我們達(dá)到什么目的嗎?8．學(xué)…·學(xué)。有什么事物可以讓自己模仿，學(xué)習(xí)一下嗎?模仿它的形狀、結(jié)構(gòu)，會有什么結(jié)果?學(xué)習(xí)它的原理、技術(shù)，又會有什么結(jié)果?9．代一代。有什么東西能代替另一樣?xùn)|西嗎?如果用別的材料、零件、方法等，代替另一種材料、零件、方法等，行不行?10．搬一搬。把這件東西搬到別的地方，還能有別的用處嗎?這個想法、道理、技術(shù)搬到別的地方，也能用得上嗎?11．反一反。如果把一件東西、一個事物的正反、上下、左右、前后橫豎、里外，顛倒一下，會有什么結(jié)果?12．定一定。為了解決某一個問題或改進(jìn)某一件東西，為了提高學(xué)習(xí)、工作效率和防止可能發(fā)生的事故或疏漏，需要規(guī)定些什么嗎?“和田十二法”由于簡潔、實(shí)用，深受中小學(xué)生及工人的歡迎，我國普及這種方法以來已取得了豐碩的成果，下面以實(shí)例進(jìn)行說明。加一加：南京的小學(xué)生叢小郁發(fā)現(xiàn)，上圖畫課時，既要帶調(diào)色盤，又要帶裝水用的瓶子很不方便。她想要是將調(diào)色盤和水杯“加一加”，變成一樣?xùn)|西就好了。于是，她提出了將可伸縮的旅行水杯和調(diào)色盤組合在一起的設(shè)想，并將調(diào)色盤的中間與水杯底部刻上螺紋，這樣，可涮筆的調(diào)色盤便產(chǎn)生了。減一減：臺灣少年于實(shí)明見爸爸裝門扣時要擰六顆螺絲釘，覺得很麻頃。他想減少螺絲釘數(shù)目，提出了這樣的設(shè)想：將鎖扣的兩邊條彎戊卷角朝下，只要在中間擰上一顆螺釘便可固定。這樣的門扣只要兩顆螺釘便可固定了。擴(kuò)一擴(kuò)，在烈日下，母親抱著孩子還要打傘，實(shí)在不方便，能不能特制一種母親專用的長舌太陽帽，這種長舌太陽帽的長舌擴(kuò)大到足夠?yàn)槟缸佣苏陉柺褂媚?現(xiàn)在已經(jīng)有人發(fā)明了這種長舌太陽帽，很受母親們的歡迎。．縮一縮：石家莊市第一中學(xué)的王學(xué)青同學(xué)發(fā)現(xiàn)地球儀攜帶不方便，便想到，如果地球儀不用時能把它壓縮、變小，攜帶就方便了。他想若應(yīng)用制做塑料球的辦法制做地球儀就可以解決這個問題。用塑料薄膜制的地球儀，用的時候把氣吹足，放在支架上，可以轉(zhuǎn)動；不用的時候把氣放掉，一下子就縮得很小攜帶很方便了。變一變河南省洛陽市第二中學(xué)的王巖同學(xué)看到圃口的漏斗灌水時常常弊住氣泡，使得水流不暢。若將漏斗下端口由圓變方，那么往瓶里灌水時就能流得很暢快，也用不著總要提起漏斗了。改一改；一般的水壺在倒水時，由于壺身傾