五年級英語上冊教案全冊

第一課時總計(jì)節(jié)教學(xué)目的、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞：,,,,；、能運(yùn)用句型：’…?’?并能在詳細(xì)的語境中運(yùn)用；、能主動主動參及課堂，愿及教師、同學(xué)溝通。教學(xué)建議、.(采納圖片或的形式呈現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)校的條件而定)、點(diǎn)擊，各個教室出現(xiàn)不同的教師或接著采納圖片的形式：將各個教師貼到相應(yīng)的教室里。、根據(jù)以前學(xué)過的描繪人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個，營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動性，同時也為下面引出新詞作鋪墊。、采納的形式設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來校就讀的新?lián)从炎屗鲆粋€好玩的動作.、點(diǎn)擊，讓自己介紹：!’’..(出示主情景圖)、:介紹自己的教師：()!(教師拿出一本數(shù)學(xué)書說明)’.:?假裝聽不清，教師適時讓全班學(xué)生一起問他：?：.’?(學(xué)生，教師用態(tài)勢語扶植學(xué)生理解)?:,’.(用夸大的的體態(tài)語描繪)

:“”.(出示一些卡通胖人物的圖片：,,)()：(教師啟發(fā)學(xué)生問)?:(長著胡須).()讓學(xué)生逐個說：’,.：(出示這位教師親善可親的笑臉)’?:’…(讓學(xué)生隨意描繪,之后教師導(dǎo)出)播放常識教師悉心輔導(dǎo)的一個片段，：.:….(讓學(xué)生說說自己的教師和同學(xué))●活動設(shè)計(jì)()：.()活動目的：綜合呈現(xiàn)新學(xué)單詞，在歌謠中得以穩(wěn)固，避開機(jī)械地朗讀?！窕顒釉O(shè)計(jì)()：.課上教師發(fā)給學(xué)生每人一份材料。聽力材料：活動目的：培育學(xué)生聽的實(shí)力和分辨單詞的實(shí)力?！窕顒釉O(shè)計(jì)()：.活動目的：學(xué)生自由操練，自帶家人，摯友，教師等的照片，在真實(shí)的情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)以致用，進(jìn)展交際?！窕顒釉O(shè)計(jì)()：!語言：——’?活動形式：—;—.活動目的：在“猜猜看”的嬉戲情景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言，進(jìn)展交際，到達(dá)學(xué)以致用的目的。第二課時總計(jì)節(jié)教學(xué)目的、能聽懂、會說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對話：、理解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在嬉戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)展運(yùn)用。課前打算、寫有教師名字，所任學(xué)科的胸卡；、展示人物特征的一些小道具；、請學(xué)生課前設(shè)計(jì)好一張你心目中最志向的學(xué)科教師圖片。教學(xué)建議、’.上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。()、出示各種體形特征的人物圖片，告知他們這些是教師的教師，請學(xué)生根據(jù)教師的描繪猜猜他們各自是哪一學(xué)科的教師。（主要是復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）●活動設(shè)計(jì)\*①：讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹自己各個學(xué)科的教師風(fēng)采。教師根據(jù)學(xué)生的介紹板書出示兩個重點(diǎn)句型，然后教師提問，學(xué)生答復(fù)?；顒釉O(shè)計(jì)②：、（事先請學(xué)生打算好）課上請幾名學(xué)生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動作，并掛上打算好表示人物職業(yè)的胸卡來呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以廣袤的想象空間，從而促使學(xué)生主動、主動思維。:!..（接著學(xué)生表演）:’?（可由學(xué)生提問）:’?（可由學(xué)生提問）、讓學(xué)生三人一組自創(chuàng)對話，也可擴(kuò)大議論、.、..越多越好?！窕顒釉O(shè)計(jì)③：用學(xué)生課前打算好的一張心目中最志向的學(xué)科教師圖片，請學(xué)生進(jìn)展自由對話。教師規(guī)定必需運(yùn)用以上兩個句型。最終，評出一位最受歡送教師?！窕顒釉O(shè)計(jì)④：，聽錄音’.局部，讓學(xué)生進(jìn)展對話表演。●活動設(shè)計(jì)⑤：課件出示’.局部內(nèi)容。先請同學(xué)們根據(jù)看到的內(nèi)容來描繪，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。（根據(jù)歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，數(shù)學(xué)教師拿個三角板顯得很有才智的樣子在講課。英語教師嘴巴冒出很多字母，胸口放出很多愛心。強(qiáng)壯的體育教師在足球場上馳騁。音樂教師邊彈鋼琴邊唱歌。）布置口頭作業(yè)：學(xué)會描繪自己的教師或家庭成員。第三課時總計(jì)節(jié)教學(xué)目的能聽懂、會說本課時單詞及詞組：,,,,；、能聽懂、會說句型：’…?’….’?并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用；、能聽懂’.的歌謠，并根據(jù)節(jié)奏來念；、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)；、能在教師的指導(dǎo)下完成。課前打算發(fā)給學(xué)生寫有等形容詞以及等職業(yè)名詞的卡片；打算字母卡片。教學(xué)建議、聽唱“”；、反響第二課時口頭作業(yè)，將內(nèi)容提早，穩(wěn)固本單元新句型：’?和所學(xué)形容詞以及職業(yè)名詞,以作適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。用圖畫展示校務(wù)會議場景。相識出席的各科教師，運(yùn)用中的對話形式：’?’’….’?….然后引到（肅穆的）.:’?引出新詞，帶讀。展示（微笑的）和帶著一個博士帽的的合影，以清華高校為背景，用紙遮住的頭，讓學(xué)生猜邊上的誰，在猜的過程中可復(fù)習(xí)一些人物稱謂的單詞。如等，引出新詞帶講讀，最終比擬兩幅圖上的不同表情。:??引出新詞.方案一：用的單人照，引出新詞.:!’.’?(:’.)’.’.（補(bǔ)充：聰慧的一休）)看一段課堂氣氛熱情的錄像，引出’.(’.)帶讀。)嬉戲穩(wěn)固新詞. ●活動設(shè)計(jì)\*①：.()●活動設(shè)計(jì)②：利用骰子進(jìn)展操練。（）●活動設(shè)計(jì)③：利用單詞、字母的拼法進(jìn)展穩(wěn)固，學(xué)生手持一個字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺組合成該單詞。（）方案二：●活動設(shè)計(jì)\*①：.()●活動設(shè)計(jì)②：利用骰子進(jìn)展操練。（）看一段課堂氣氛熱情的錄像。:!’?’.?.帶讀新詞.嬉戲三：利用單詞、字母的拼法進(jìn)展穩(wěn)固，學(xué)生手持一個字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺組合成該單詞。（）聽’錄音、仿照。聽、學(xué)’.用背景圖呈現(xiàn)內(nèi)容。其中的形容詞可用第一、二、三課時中所學(xué)的進(jìn)展交換、自編。、讓學(xué)生聽.局部的對話。、以小組為單位自學(xué)對話。、讓學(xué)生完成文后練習(xí)。、教師發(fā)給學(xué)生一張事先打算好的練習(xí)紙，其中的四會句子已經(jīng)刪去：.自己試著填。.小組探討。.教師指導(dǎo)填。.學(xué)生自己看書校對。第四課時總計(jì)節(jié)教學(xué)目的、能進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)單詞在對話中的運(yùn)用；、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，進(jìn)步學(xué)生的會話實(shí)力及合作實(shí)力。教學(xué)建議、聽唱歌曲《》；、’()（拍手打節(jié)奏）.教師問，全班答；.一生問，全班答（伴錄音第一遍）；.全班一起說唱（伴錄音第二遍）。課前打算好錄音（班上任課教師及一生的簡短對話錄音）.(引出本節(jié)課的主要句型)、’教學(xué).看圖片，聽錄音.根據(jù)對話，師生問答.聽錄音，跟讀對話.四人小組試讀對話.小組競賽：分角色朗讀.（課前請每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己最寵愛的一位教師）自由配對，操練對話。.個人挑戰(zhàn)性對話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請任何一個同學(xué)對話、教學(xué)（課前請每四人小組打算教師稱呼卡片：.）.四人自由組合，隨意抽取一張卡片，進(jìn)展對話練習(xí).大組挑戰(zhàn)性對話練習(xí)每組選派一名代表及承受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)展對話練習(xí)、教學(xué)（教師事先打算好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）.師及一生問答，每組依次推選一名學(xué)生上臺進(jìn)展拼圖嬉戲.四人一組進(jìn)展分組活動、’教學(xué)第五課時總計(jì)節(jié)教學(xué)目的穩(wěn)固四會單詞：和四會句子：?.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。、駕馭字母組合的發(fā)音，并能精確的讀出這些單詞。課前打算、制作一張教師節(jié)日卡。、每小組打算一份嬉戲卡（見下表）教學(xué)建議、表演第四課時的’、練習(xí)和穩(wěn)固四會單詞：活動設(shè)計(jì)\*①：(運(yùn)用卡片或者課件)圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過。要求學(xué)生留意看，然后說出這個單詞，看誰反響快，再一起書空。●活動設(shè)計(jì)②：排一排,拼法單詞的嬉戲教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學(xué)生拼出單詞。、聽錄音,答復(fù)對話后的問題。、再聽一遍,要求學(xué)生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學(xué)生填）。、教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并留意動腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）；、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；、教師打算一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生精確的讀出，并歸類；、讀出后面的繞口令。第六課時總計(jì)節(jié)教學(xué)目的、理解英語國家姓名的表述方式；根本理解局部的故事內(nèi)容及能聽懂；、使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)敬重別人；、扶植學(xué)生學(xué)會利用英語獲得所需信息的實(shí)力。教學(xué)打算教師：學(xué)生：胸卡、拇指帽。教學(xué)建議教師：:?學(xué)生：出示事先打算好的每人一張姓名卡片，掛于每位學(xué)生胸前。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡，互相問候。（胸卡上印有.＿或.＿的字樣）。●活動設(shè)計(jì)①:.多媒體“反響”嬉戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學(xué)生在短時間內(nèi)作出反響：這是.還是.。引入和。教師在引導(dǎo)一、兩張圖片后，詢問“?”“.”引導(dǎo)學(xué)生說出“”再由學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生競猜。學(xué)生在嬉戲中爭得“.”●活動設(shè)計(jì)②:.在課件中呈現(xiàn)幾個人物。:’?引導(dǎo)學(xué)生用此句詢問。通過引入球星貝克漢姆的照片，引入””?！窕顒釉O(shè)計(jì)③::.學(xué)生戴上事先打算好的帶有稱謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨意參加，引入“?”再讓學(xué)生通過自由組合，練說“?”●活動設(shè)計(jì)④:.讓學(xué)生看一段球賽，復(fù)習(xí)：通過觀看射門，引入“”“”；通過競賽結(jié)果，引入比分的說法。如，,.通過動畫展示未學(xué)句型“’”。讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說。介紹一些足球競賽專用術(shù)語。第一課時總計(jì)節(jié)一．教學(xué)目的.能聽\說\認(rèn)\讀本課的五個新單詞:.能駕馭句型:?’＿＿＿＿.＿＿＿＿.二、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是’局部的五個四會單詞：,,,,，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型敏捷運(yùn)用這幾個單詞。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和運(yùn)用各科目的名稱來表述課程支配。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，…。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。．教師和學(xué)生分別打算做嬉戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。五、教學(xué)過程．－（熱身）（）教師播放局部的歌謠’，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中及本單元內(nèi)容有關(guān)的’、’、’局部的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教及學(xué)的難度。（）教師運(yùn)用四年級下冊第二單元中的句型：“’’.’.”引出句型：,….結(jié)合課程表，進(jìn)展日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）教師結(jié)合’的圖片和情景，提問：“?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難駕馭的名稱，如,,。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼法的。（）出示’局部的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，發(fā)覺單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師鼓勵學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)展“誰的記憶力最好？”的拼法單詞競賽。最終讓學(xué)生在單詞卡反面仿寫單詞。．’(興趣操練)（）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說出’圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“’.’.”第一名學(xué)生說，“’.’..”第二名學(xué)生說，“’.’..”第三名學(xué)生說，“’.’..”第四名學(xué)生說，“’.’..”學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“?’….”進(jìn)展溝通，穩(wěn)固所學(xué)新單詞。還可參加詢問和答復(fù)課表的句子，如?…學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)，學(xué)唱歌曲“”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際狀況不在本課選用此局部。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）

讓學(xué)生做'局部的活動手冊配套練習(xí)。（）讓學(xué)生聽'局部的錄音，讀給摯友或家長聽。（）讓學(xué)生根據(jù)個人愛好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級進(jìn)展展示。（）讓學(xué)生參照'局部說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或摯友聽。第二課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的能聽懂、會說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對話：.四會駕馭,,,,二、教學(xué)重點(diǎn)本課時須要重點(diǎn)駕馭句型：？'...．？，，．．．要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是'局部，內(nèi)容多，易混淆。要請教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是可以簡潔描繪一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀況。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件。．教師打算一張日歷和課程表。教師自制嬉戲轉(zhuǎn)盤。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。五、教學(xué)過程．－（熱身）（）教師放局部的歌謠’錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。（）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）教師播放'的錄音，讓學(xué)生細(xì)致聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后依次。聽了一遍后，教師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。假如學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。（）在此根底上，教師出示本課時’對話局部的圖片，利用教學(xué)或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培育他們聽的技能。小組或班級評比誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)剛好評價(jià)。（）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。．’(興趣操練)（）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做嬉戲，操練第一組句型：？'....然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的課程表交換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：…？...．（）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，打算描繪一下自己本周的學(xué)習(xí)狀況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)展溝通。然后在全班宣讀。在打算過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本局部重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：？...．溝通完畢后，教師不要遺忘讓大家評比出最受歡送的宣讀者。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛打算的學(xué)習(xí)狀況宣讀稿，分小組探討各自寵愛什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最寵愛的課程和最寵愛星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）讓學(xué)生做'局部的活動手冊配套練習(xí)。（）讓學(xué)生聽'局部的錄音，讀給摯友或家長聽。（）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說一說寵愛的課程和寵愛星期幾。要特殊說的寵愛的理由。（）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景學(xué)問介紹給家長或摯友聽；制作祝愿卡給父母或摯友。.小結(jié)句型：第三課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的能聽懂、會說本課時單詞及詞組:能聽懂、會說句型?并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用。．能聽懂，并根據(jù)節(jié)奏來念二、教學(xué)重點(diǎn)本課時須要理解、認(rèn)讀的句型：？'．？，．要求學(xué)生重點(diǎn)駕馭其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是，要請教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)覺其發(fā)音規(guī)律。字母組合，的發(fā)音確定要到位，，的滑音改變要特殊強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。五、教學(xué)過程．－（熱身）（）師生齊唱本單元局部的歌曲“”，復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)星期的單詞。（）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：（新課呈現(xiàn)）（）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“'.．．？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來緣由即可。（）看教學(xué)或課件，聽錄音跟讀對話，留意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（）教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。．’(興趣操練)要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本局部語言進(jìn)展溝通。本課時學(xué)習(xí)的是字母組合，的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合。教授輔音字母組合時要特殊強(qiáng)調(diào)，的發(fā)音區(qū)分，培育學(xué)生的視察和仿照實(shí)力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)展練習(xí)。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）

讓學(xué)生做局部的活動手冊配套練習(xí)。（）讓學(xué)生聽、局部的錄音，讀給摯友或家長聽。（）讓學(xué)生參照說一說，做一做，設(shè)計(jì)一張自己寵愛的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言．．.小結(jié)句型：第四課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的能進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)單詞和詞組在對話中的運(yùn)用駕馭四會單詞、詞組及句型：?二、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是'局部的四會單詞和短語：，,

，，。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實(shí)際情景中嫻熟運(yùn)用新單詞和詞組。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，描繪其他活動。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件。．教師打算表演故事所需的手偶或頭套。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。．教師和學(xué)生共同打算本課時所需的單詞卡片。五、教學(xué)過程．－（熱身）（）聽音跟唱：教師播放本單元’局部的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：,，；，，；，，；??！讓學(xué)生熟識本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。（）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：?學(xué)生答復(fù)：．教師說：，？！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：?。拷處煼抡請D片上的動作，分別引出短語，和。然后問學(xué)生：？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。（）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，留意在交換句型中操練新詞。（）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片反面仿寫。因?qū)W生已駕馭～五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞和。動詞詞組中的新詞，，也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。．’(興趣操練)（）教師播放局部的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比擬難駕馭的，，可適當(dāng)說明和范讀，扶植學(xué)生更好地領(lǐng)悟意思。（）聽錄音跟讀歌謠，留意理解和體會?？勺寣W(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。本局部為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)展分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大局部學(xué)生能聽懂故事。可引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看理解故事含義。教師要留意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語學(xué)問做鋪墊。同時留意培育學(xué)生細(xì)致做事的良好習(xí)慣。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）讓學(xué)生做'局部的活動手冊配套練習(xí)。（）讓學(xué)生聽'局部的錄音，讀給摯友或家長聽。（）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或摯友聽。（）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末支配對本單元歌謠進(jìn)展改編。句式可根據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人愛好酌情改動。（）讓學(xué)生試著把故事講給家長或摯友聽。.小結(jié)單詞和短語：，,

，，。第五課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的駕馭字母組合的發(fā)音，并能正確讀出這些單詞二、教學(xué)重點(diǎn)本課時須要重點(diǎn)駕馭句型：？，.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型議論學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外，'局部內(nèi)容較多且易混淆，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進(jìn)展鋪墊。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。．教師和學(xué)生共同打算有關(guān)周末活動的照片。．教師打算一些相關(guān)的文化背景資料。五、教學(xué)過程．－（熱身）（）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)展改編匯報(bào)演出，評比出最佳創(chuàng)意獎。（）運(yùn)用第二、四課時學(xué)過的單詞和句型進(jìn)展日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末支配，然后出示本課時’局部的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。（）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。（）’局部在聽覺上，感知新句型。在此根底上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)’局部的對話。可多引導(dǎo)他們進(jìn)展交換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。（）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。．’(興趣操練)朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際狀況在同桌之間結(jié)對溝通。然后完成局部的問卷調(diào)查，溝通各自的周末活動。設(shè)計(jì)更多的周末活動在小組里進(jìn)展溝通。播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元的重要語言進(jìn)展階段性評價(jià)。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）讓學(xué)生做’局部的活動手冊配套練習(xí)。此局部為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生理解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國如今也有人承受這些節(jié)日，特殊是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要留意培育學(xué)生敬重長輩的品質(zhì)。.小結(jié)句型：？，.第六課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的理解西方國家的重要節(jié)日根本理解局部的故事內(nèi)容及能聽懂學(xué)唱歌曲二、教學(xué)重點(diǎn)本課時的重點(diǎn)是四會駕馭句子：?.?.三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如.并能進(jìn)展詞組和單詞的敏捷應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫標(biāo)準(zhǔn)。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。．教師和學(xué)生共同打算紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動的活頁書。五、教學(xué)過程．－（熱身）（）匯報(bào)周末活動把課后搜集到的周末活動進(jìn)展整理，運(yùn)用句型：“？…．”在班級內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最寵愛的周末活動。

（）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著根據(jù)的寵愛程度排序。教師再問學(xué)生：？請學(xué)生閱讀對話后答復(fù)。（）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，留意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。（）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)展“誰寫得又快又好”的競賽活動。．’(興趣操練)分小組探討和的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組探討每位成員各自的周末支配，發(fā)覺共同愛好和不同之處，按照所給示范在班級內(nèi)匯報(bào)。這局部是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際支配在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計(jì)成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)展小組間溝通。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要留意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，溝通狀況。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）讓學(xué)生做局部的活動手冊配套練習(xí)。.小結(jié)句型：第一課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽、說、讀、寫本課時四會單詞：,,,,,并認(rèn)讀,,三個單詞及交換句型：?’….

、可以用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。、可以說唱歌謠，并理解其含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：’局部的單詞：，，，，，，，，。在情景中運(yùn)用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)慕粨Q句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：，，，，，。三、教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量較大，有些單詞不易駕馭：和易混淆；較長；的發(fā)音較難；和的意思簡潔混；的發(fā)音簡潔被中文干擾。四、課前打算、主頁局部和’局部的掛圖、本課時的九張單詞卡片、錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶五、教學(xué)步驟：、熱身（）播放四年級上冊第五單元’局部的錄音。（）教師出示畫有各種食物的掛圖，進(jìn)展師生對話，主要句型：?、預(yù)習(xí)（）教師放四年級下冊第六單元局部’的錄音，學(xué)生吟唱歌謠。出示’局部的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說：’,’..“”.?可讓學(xué)生進(jìn)展搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。（）請學(xué)生答復(fù)’局部謎語的謎底，為教授四會單詞做打算。、新課呈現(xiàn)學(xué)生說出'局部謎語的謎底后，自然引出四會單詞，教師出示單詞卡片做嬉戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學(xué)生快速搶答其顏色。聽’局部的錄音，認(rèn)讀新單詞：,,,,,,,.教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可供應(yīng)扶植。聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠第二課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、能聽懂、會說：?…并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用。、能聽懂提示語，根據(jù)’的錄音內(nèi)容推斷兩張配圖的正誤。、可以理解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊(yùn)含的文化。二、教學(xué)重點(diǎn)詢問和答復(fù)三餐所吃食物的句型：？……三、教學(xué)難點(diǎn)？和？的不同用法。四、課前打算、教師打算局部的掛圖、教師打算上一課時九張單詞卡和一些已學(xué)食物單詞的卡片。、教師打算錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。五、教學(xué)步驟、熱身（）教師放歌曲“?”讓學(xué)生在觀賞歌曲的同時感知本課時的新語言。（）教師請學(xué)生把上課時做的謎語和問卷調(diào)查的內(nèi)容向大家做匯報(bào)，進(jìn)展生生對話。、預(yù)習(xí)播放’局部的錄音，請學(xué)生做出正確推斷。、新課呈現(xiàn)通過校對’局部聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型：…?教師可用舊句型：?及新句型?進(jìn)展比擬，讓學(xué)生進(jìn)一步熟識新句式。請一名學(xué)生到講臺前來抽一張所學(xué)食物的單詞卡，讓其他學(xué)生用：?句型來提問，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答。放’局部錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞交換關(guān)鍵詞，形成多組對話。學(xué)生進(jìn)展兩人小組練習(xí)，完成局部說說連連的活動。第三課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽、說、讀、寫本課時四會單詞：?,.并運(yùn)用該句型完成中的問卷調(diào)查。、可以理解局部對話的含義并完成句子填空。、可以聽懂、會唱歌曲“?”二、教學(xué)重點(diǎn).

精確理解中對話的意思。.

駕馭句子？，.的書寫。三、教學(xué)難點(diǎn)理解句子.的含義。四、課前打算.

教師自己設(shè)計(jì)的一張。.

教師打算教學(xué)過程中所須要的局部圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。.

為每個學(xué)生打算以下表格復(fù)印紙

五、教學(xué)過程.

–

（熱身）（）教師播放’局部錄音，讓學(xué)生觀賞歌曲。（）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充說明。（）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固局部內(nèi)容?？谡Z練習(xí)教師提問：（）?

(穩(wěn)固局部單詞和句型)()

.

?

(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)()

…?(復(fù)習(xí)加星期名稱單詞的介詞詞組).

（新課呈現(xiàn)）議論一周三餐（）教師提問：？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用…或…答復(fù)。（）改變星期名稱提問：...？學(xué)生答復(fù)。（）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：……？引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上答復(fù)。（）播放的動畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容。（）教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解實(shí)力適時重復(fù)播放句子）

.?（學(xué)生只要說出,就可以了。）

？（學(xué)生答復(fù)：）

（指桌上的紙）？（單詞在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。）（）教師說：..學(xué)生重復(fù)句子。（）學(xué)生獨(dú)立閱讀對話，然后完成局部，教師巡察，做一些有針對性的輔導(dǎo)。（）學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（，，）、食物方面做必要的交換。議論菜譜（）教師出示自制菜譜，如下：

Sandwich（）教師說：..

教單詞：。借助手勢和表情讓學(xué)生理解.的意思，并重復(fù)句子。（）提問：……？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用…答復(fù)問題。（）學(xué)生分組看表格進(jìn)展問答：．’

(興趣操練)（）將打算好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：？（）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成句話的拼法。（）教師對能正確拼出句話的小組應(yīng)賜予適當(dāng)嘉獎。．穩(wěn)固及擴(kuò)展（）完成活動手冊的練習(xí)。（）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進(jìn)展表演。第四課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽、說、讀、寫本課時四會單詞：,,,,,并認(rèn)讀單詞.、可以說唱歌謠，并能理解其含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞，，，，，，并能用這些單詞對一些食物進(jìn)展簡潔的描繪。三、教學(xué)難點(diǎn)：

的發(fā)音較難駕馭。四、課前打算：、教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。、教師打算一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯參加鹽、糖、醋的溶液，一根簇新的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。、學(xué)生打算一些食物或飲料。、’和’局部課件。五、教學(xué)過程：、

（熱身）教師播放’局部錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句？？的意思。猜謎語教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時引出本課單詞：

當(dāng)學(xué)生說出時，教師說：....讓學(xué)生感悟的意思.當(dāng)學(xué)生答復(fù)出：.時，教師說：，...,.

,.讓學(xué)生充分理解單詞和的意思。、

（新課呈現(xiàn)）（）

教師出示一袋白糖，說：’.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：’.然后讓學(xué)生邊品味邊認(rèn)讀單詞，提示單詞中的字母組合發(fā)[：]。（）

教師拿出一袋鹽，說：，..品味一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說：.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，提示字母組合在中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼法。（）

教師出示一小瓶醋：.’.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞。（）

教師出示一根簇新的黃瓜，問：’?學(xué)生答復(fù)：’.接著問：？？？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)答復(fù)。教師說：’.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞.讓學(xué)生說說如今季節(jié)中有的簇新的蔬菜和水果：….（）教師出示一個西紅柿，問：？？？？學(xué)生答復(fù)后，教師說：,....引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)中和的發(fā)音，扶植學(xué)生精確駕馭單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對安康有益的食品：….（）

教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：’.’.然后讓學(xué)生在品味中學(xué)習(xí)單詞。然后教師說：.學(xué)生初步理解的意思，并練習(xí)發(fā)音。（）

教師播放’局部錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。（）教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫、遍。、’

(興趣操練)猜單詞（）

教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品味其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。（）

該嬉戲進(jìn)展幾組后，變換要求，讓品味的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。（）教師播放’局部錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。（）

學(xué)唱本課時歌謠。（）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子構(gòu)造創(chuàng)新更多描繪食物的語句，并進(jìn)展匯報(bào)表演。、

（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）教師說：！’.

.

.’.（）

教師播放局部課件，學(xué)生觀看。（）讓學(xué)生自己閱讀故事。練一練（）完成活動手冊—（）完成活動手冊—第五課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、能聽懂、會說：’?…并能在情景中嫻熟運(yùn)用。、可以聽懂’的錄音，為幾張配圖正確排序。二、教學(xué)重點(diǎn)：’?

….在情景中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：單詞的發(fā)音較難駕馭。三、課前打算：．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。．’局部的錄音、擴(kuò)展資料中歌曲的聲音。．’局部的課件。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、教學(xué)過程：

（熱身）說唱兒歌學(xué)生說唱局部’的兒歌。教師隨意說出一個食物單詞，以及或，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補(bǔ)充完好，共同創(chuàng)新歌謠?？谡Z練習(xí)教師提問：？（，，，，，）學(xué)生用，.或,’.答復(fù)。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，說明說：，.然后指向說：.在旁邊畫上一張笑臉；指向說：.并在旁邊畫兩張笑臉；指向說：.在旁邊畫上三張笑臉。最終指圖說：，.出示的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。教師說：..’?引導(dǎo)學(xué)生用…說出自己最寵愛的食物。

（預(yù)習(xí)）’教師播放錄音，請學(xué)生為幾張配圖正常排序。()教師檢查學(xué)生完成狀況。、

（新課呈現(xiàn)）學(xué)唱歌曲（）教師播放擴(kuò)展資料中歌曲的錄音，學(xué)生跟唱，教師強(qiáng)調(diào)歌詞中的，扶植學(xué)生嫻熟駕馭單詞的發(fā)音。（）啟發(fā)學(xué)生說說歌曲的意思。會話練習(xí)教師說：.’?學(xué)生仿照問句’?

的讀音。學(xué)生兩人一組對話：：’?教師播放’局部錄音兩遍。教師提問：’’?

?學(xué)生兩人一組朗讀對話。教師播放’局部課件遍，第一遍學(xué)生觀看，第二遍不要聲音，學(xué)生兩人一組進(jìn)展配音表演。、’

(興趣操練)將表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學(xué)句型議論各自寵愛的食品，并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡潔說明緣由，完成兩邊表格中的句子：...

’...；然后探討共同寵愛的食品：...

...?完成中間表格的句子：...向全班匯報(bào)：...

...

....、（穩(wěn)固及擴(kuò)展）說唱歌謠第六課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽、說、讀、寫本課時四會句子：’?.’.’.’.并能在情景中運(yùn)用。、理解情景對話的含義并完成句子填空。、可以理解中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。、可以完成’局部。二、教學(xué)重點(diǎn)：．精確理解對話中的語句，駕馭四會句子的書寫。．駕馭字母組合，，，在單詞中的發(fā)音規(guī)則。三、教學(xué)難點(diǎn)單詞的拼法。四、課前打算：．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。。．中的表格復(fù)印材料。五、教學(xué)過程：.–

（熱身）說唱歌謠（）教師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中的歌謠錄音：’?

….（）學(xué)生拍手說唱歌謠。（）

接龍說唱活動：教師先用’?’?向隨意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用….說出自己最寵愛的水果，然后再問另一個同學(xué)，以此類推。

口語練習(xí)（）

教師說：...’?啟發(fā)學(xué)生用….說出自己最寵愛的水果，并用所學(xué)形容詞簡潔說明緣由。（）小組活動：每個同學(xué)用….…告知同桌同學(xué)自己最寵愛的水果及其緣由。.

（新課呈現(xiàn)）（）

教師播放局部的課件，學(xué)生觀看，初步感知對話內(nèi)容。（）

教師分別指著課件圖像中的，，，問：’’?’’?’’?’’?（）完（）

出示單詞：，，，學(xué)生朗讀并找出的發(fā)音。請學(xué)生拼讀：，，，，。（）

出示單詞：，，，學(xué)生朗讀并找出的發(fā)音。請學(xué)生拼讀：，，，。（）

跟讀單詞：，，，，學(xué)生找出在單詞中的讀音[]。（）

跟讀單詞：，，，，學(xué)生找出在單詞中的讀音[]。（）

播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。.’

（興趣操練）.

（穩(wěn)固及擴(kuò)展）完成教材

’局部練習(xí)。完成活動手冊—（）四人一組自愿結(jié)合表演局部對話。（）書寫本課時四會的單詞和句子。第一課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)－單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景嫻熟運(yùn)用這些句子。學(xué)會新單詞,，等。會說唱歌謠，并能理解其含義。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時教學(xué)難點(diǎn)為前三個單元中四會句子的綜合運(yùn)用及兩個時間副詞的讀音。三、課前打算．圖片掛圖以及單詞卡：,,．及和’局部相配套教學(xué)錄音帶．一只麥克風(fēng)四、教學(xué)過程．（熱身）（）唱一唱

教師播放’局部歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型“’…?’?及答復(fù)。還可把歌詞做交換，使歌曲更加富有交際性。（）口語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)狀況答復(fù)問題（以下可參考）：．(新課呈現(xiàn))（）唱一唱教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，引出。（）（看圖說話）教師出示的圖片，向?qū)W生介紹：!Willow（）教師出示右上圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言描繪圖中的人物。提示：?（）教師出示左下圖，引導(dǎo)學(xué)生看此表圍繞有關(guān)課程的話題進(jìn)展溝通。提示：?教師問：…?當(dāng)教師說到時，向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的教科書扶植學(xué)生理解和記憶，并教讀。()出示右下圖，教師用….?這一句型引出新單詞：并教讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問描繪圖中內(nèi)容。提示：……?教師手拿一張校報(bào)說：.’..’.()聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義。()聽錄音，完成填空局部。．’(興趣操練)教師播放’局部的錄音，學(xué)生跟說，進(jìn)一步在節(jié)奏中培育語感。教師說明其中幾個時間副詞的含義。教師讓學(xué)生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的個有關(guān)學(xué)科的生詞并指導(dǎo)學(xué)生用彩筆涂出。教師可找若干學(xué)生讀出個生詞，并指導(dǎo)學(xué)生完成右面的問題。

．(穩(wěn)固及擴(kuò)展)（）活動八練一練讓學(xué)生做活動手冊.（）讓學(xué)生做活動手冊.（）讓學(xué)生做活動手冊.（）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠說給父母和摯友等。第二課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是可以通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：.…并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用?？梢愿鶕?jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人狀況回復(fù)信件。學(xué)會用“…?”句型提問并做出答復(fù)。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)信件內(nèi)容答復(fù)問題時，要求學(xué)生盡量寫出完好的句子。以及根據(jù)個人狀況回復(fù)信件。三、課前打算．有關(guān)食物的圖片。．及本局部相配套的教學(xué)錄音帶。四、教學(xué)過程．

（熱身）（）唱一唱教師播放第二單元’局部，讓學(xué)生通過歌謠復(fù)習(xí)表示星期的單詞。為學(xué)習(xí)新句型做打算。（）說一說讓學(xué)生仿照上述’內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際狀況自編歌謠。．

(新課呈現(xiàn))（）(問答練習(xí))教師說：’.,..教師問學(xué)生：’?（）教師接著問學(xué)生：.?’?（）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：.’?（）讀一讀教師出示圖片：..?(讓學(xué)生答復(fù))’.?,’.（）讓學(xué)生讀一讀信中的內(nèi)容。（）教讀,說明,.（）聽本局部錄音，讓學(xué)生跟讀句子。（）讓學(xué)生兩人一組口頭完成局部，教師檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生用完好句子答復(fù)問題。（）寫一寫讓學(xué)生在書上完成局部，鼓勵學(xué)生盡量寫出完成的答句。（）讓學(xué)生根據(jù)自己的狀況回復(fù)信件，填充段落。（）讓學(xué)生把寫好的回信，讀給大家聽。．’（興趣操練）（）.(活動練習(xí)冊)（）猜一猜請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：’?該生答復(fù)：!其他學(xué)生進(jìn)展猜詞競賽。猜對之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：….（）教師手中拿著一把香蕉對學(xué)生說：’,.?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：.并用句型說出：.’.等。（）學(xué)生兩人一組用圖片做問答練習(xí)。．(穩(wěn)固及擴(kuò)展)（）練一練活動手冊.（）活動手冊.（）本單元教材第三課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是可以運(yùn)用所學(xué)四會句子完成中的采訪任務(wù)。理解’中的問題并做出正確答復(fù)。學(xué)習(xí)歌曲“”。二、教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)并運(yùn)用四會句子完成中的采訪任務(wù)，并展示個人報(bào)道。三、課前打算．教師打算起始頁的教學(xué)掛圖．寫有’中的句型卡．及’局部相配套的教學(xué)錄音帶四、教學(xué)過程．（熱身）（）唱一唱

教師播放’／局部的錄音，復(fù)習(xí)歌謠中的句型，為做作鋪墊。（）口語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)狀況答復(fù)問題（以下可參考）：．(新課呈現(xiàn))（）模擬采訪教師通過實(shí)物投影，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的工程。（）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運(yùn)用所學(xué)的句型對某個同學(xué)進(jìn)展采訪。（）請采訪者把得到的信息填進(jìn)在采訪表格內(nèi)。（）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報(bào)采訪結(jié)果。（）’教師把本局部中的問題做成句型卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并分成兩組貼到黑板上。（）向?qū)W生出示掛圖，結(jié)合圖片內(nèi)容答復(fù)上述問題。()可把學(xué)生分成兩個組進(jìn)展競賽，激發(fā)學(xué)生的主動性和主動性。．’(興趣操練)（）見活動手冊／兩人都從起點(diǎn)開場，逐一答復(fù)撲克牌上的問題，答對者會得到一個星星。嬉戲完畢時，看誰得到的星星多。（）’

讓學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲。會唱之后，可讓學(xué)生交換單詞，自編歌曲。（）畫畫猜人教師先出示幾位教師的畫像，請學(xué)生進(jìn)展描繪，教師再進(jìn)展總結(jié)性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、愛好等，讓學(xué)生畫出這位教師的畫像。．(穩(wěn)固及擴(kuò)展)（）練一練活動手冊（）活動手冊.（）活動手冊.()教師把學(xué)生填好的采訪卡貼出來進(jìn)展展示，仿照的第局部兩人一組做對話練習(xí)。第一課時總計(jì)節(jié)教學(xué)目的駕馭四會詞組：,,,,.聽懂、會說句型：’.….并能在詳細(xì)語境中運(yùn)用。培育學(xué)生酷愛勞動的觀念，增加學(xué)生生活自理實(shí)力。教學(xué)建議：師生對話。 播放’(第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊.才藝表演。教師通過自己示范并請學(xué)生上臺展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“….”句型。利用引出一位能干的（）小摯友——.教師首先向?qū)W生介紹.如：..(電腦里出現(xiàn)特寫，并閃耀)接著讓學(xué)生猜一猜??:….點(diǎn)擊課件，讓自我介紹?？伎加洃浟Γ郝犕甑淖晕医榻B后提問：?總結(jié)完學(xué)生的答復(fù)后，師生一起說：,’!假如學(xué)生對還不理解，可加以說明。利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。播放錄音，讓學(xué)生跟讀?；顒右唬簞幼鞑轮i目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語思維過程：教師打算各詞組卡片，請一名學(xué)生上來，教師出示卡片，此學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜?；顒佣郝犅犠鲎瞿康模河?xùn)練學(xué)生的聽力和反響實(shí)力過程：①、教師說短語，全體學(xué)生做動作。②、個別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。活動三：仿照秀目的：激發(fā)學(xué)生表演愛好，在仿照中運(yùn)用語言。過程：①、讓學(xué)生仿照不同的人干家務(wù)活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。②、評比“最佳仿照秀”?；顒铀模嚎焖俜错懩康模涸趫D及詞的結(jié)合，并在圖的根底上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力和語言綜合運(yùn)用實(shí)力。過程：利用或圖片依次出現(xiàn),,,.學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個及此圖有關(guān)的詞組。如：看到學(xué)生可說：.當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到還可說;看到可以說,,等。盡可能地培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力?；顒游澹盒⌒≈笓]官目的：滿意學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在嬉戲中運(yùn)用語言。過程：利用呈現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥房、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學(xué)生趕快對小女孩發(fā)指令，復(fù)原干凈、整齊的房子。如：學(xué)生說..機(jī)器人則快速跑到并清理干凈。活動六：自編目的：通過簡潔的吟唱，操練學(xué)過的詞匯及句型，培育良好的語感。過程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編：活動七：小鬼當(dāng)家目的：培育學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中運(yùn)用語言的實(shí)力，同時使學(xué)生達(dá)成這樣的共識：①、勞動是榮耀的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。過程：方式一：給家里每人安排家務(wù)活。方式二：雙體日給自己排一天的生活。完本錢單元配套的活動手冊。聽、讀課文。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。第二課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的：能聽懂、會說“??’.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)展運(yùn)用。理解平安學(xué)問、環(huán)保學(xué)問，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學(xué)建議：師生對話。’.（上節(jié)課自編的）慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小局部，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，漸漸將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對為止。看動作，猜詞組。教師做動作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個詞組。做書上’.局部，并讓學(xué)生看書校對，自我檢查一下上一堂課的駕馭狀況。設(shè)置情景導(dǎo)入?！案咝狡刚埿」芗摇薄糜舶寮堉谱饕粔K聘請啟示，教師是聘請人員，對全班學(xué)生進(jìn)展聘請小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴(yán)的噢！最終，對符合條件的人說“!’!”教師以同樣的方式試聘多位“應(yīng)聘者”后，板出“??!’!”并帶讀屢次。聽讀’.分組操練并進(jìn)展角色朗讀。講解局部.局部學(xué)問：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危急的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等平安、環(huán)保學(xué)問，并培育學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識?；顒右唬好熳运]——競聘上崗目的：在情景中運(yùn)用所學(xué)語言，并培育學(xué)生的競爭意識。過程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為聘請人員，其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句型“??”“’. ….”活動二：“風(fēng)采明星”大賽目的:以學(xué)生寵愛的競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的愛好。過程：讓學(xué)生呈現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我。活動三：心有靈犀（最佳伙伴）目的：熟識并穩(wěn)固詞匯，同時訓(xùn)練學(xué)生的敏捷運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的實(shí)力。過程：以兩人為一小組。兩位同學(xué)必需背對背，一位同學(xué)問“?”另一位同學(xué)做一個動作，問的同學(xué)說出這個動作。假如說出的動作正好及另一位同學(xué)做的動作一樣，則說明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評比他們?yōu)椤白罴鸦锇椤薄５谌n時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的：聽懂、會說“..,!”等句型。并能在情景中運(yùn)用。穩(wěn)固四會句子“?….”學(xué)唱歌曲《》二、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是駕馭四會句型：?..，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法主要句型。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、英文卡片、聲音、課件。．教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程．－（熱身）①教師播放歌曲的錄音，讓學(xué)生邊聽邊唱。②男女生進(jìn)展表演唱。將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活潑氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。（）’“最佳拍檔”在嬉戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽說，培育他們快速反響的實(shí)力。．（新課呈現(xiàn)）利用課件按部就班，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生駕馭四會句型，并能在情景中自然運(yùn)用。①播放局部的聲音，讓學(xué)生細(xì)致聽。②先請幾個同學(xué)大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。③假如遇到不會讀的單詞，可以反復(fù)聽或教師重復(fù)發(fā)音。④帶著學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問：？請同學(xué)試讀。⑤重復(fù)以上步驟完成其它單詞，留意的發(fā)音，教師可帶著學(xué)生多聽幾遍。⑥假如有相關(guān)的課件，可進(jìn)展相關(guān)嬉戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進(jìn)籃子,,,中。．’(興趣操練)（）’（猜一猜）照看到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有實(shí)力的同學(xué)還可以進(jìn)展表演。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）練一練

①讓學(xué)生做本單元局部的活動手冊配套練習(xí)。②將今日的故事講給你的家長聽。第四課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的１、駕馭四會詞組：,,,,.２、可以聽懂并運(yùn)用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：,.３、駕馭“…?”句型并能用“?”來詢問理解別人的日常生活獨(dú)立實(shí)力及相應(yīng)的答復(fù)“..”。４、能聽懂’的歌謠，并按節(jié)奏來念。５、培育學(xué)生愛勞動的觀念，鼓勵學(xué)生多做自己力所能及的事。二、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是駕馭四會句型：,,和，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法主要句型，特殊留意指導(dǎo)的發(fā)音和拼法。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、英文卡片、聲音、課件。．教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程．－（熱身）（）’（“背靠背”嬉戲）

①教師打算好單詞卡片，請兩名同學(xué)上臺背靠背，每人各拿一張?jiān)~卡，不要讓對方看見。邊說,,，邊各向前走三步，同時轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰先讀出對方的詞組。②留意：這個嬉戲在熬煉學(xué)生反響的同時，還檢查了學(xué)生對單詞的認(rèn)讀狀況，教師可將詞卡多打算幾張，請更多的同學(xué)參及嬉戲。（）’

參見課件《教學(xué)演示》①出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解歌詞的含義。②聽遍后，學(xué)生一起跟唱，在課后讓學(xué)生分別寫一寫這幾句話。留意：補(bǔ)充課外的歌曲主要是在熟識句型的根底上，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，教師不要要求全部同學(xué)都能唱出，而是激發(fā)他們的愛好，盡自己所能。．（新課呈現(xiàn)）①教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學(xué)生看圖細(xì)致聽。②請一個學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點(diǎn)擊英文，聽發(fā)音后全班跟讀。遇到不會的單詞可干脆聽發(fā)音，全班一起跟讀。③教師提問：?請學(xué)生隨意選擇，用….來答復(fù)。留意：雖然是一樣的五個短語，但通過不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以讓更多的同學(xué)參及到活動中。（）傳話嬉戲①將學(xué)生分成組，教師打算好句子寫在紙上，請每組的第一人隨意抽一張。②個組同時開場，將你看到的句子小聲傳給下一個同學(xué)，選出最快最正確的一組。③假如學(xué)生愛好較高，可再進(jìn)展一輪。留意：內(nèi)容以本課時的句型為主，教師可多打算幾張，添加一些相關(guān)學(xué)問。如：?.?..等等。

假如本班學(xué)生程度較高，教師還可以把’作為傳話內(nèi)容布置下去。．’(興趣操練)①請學(xué)生自讀’局部的歌謠，然后播放錄音，反復(fù)聽遍。②學(xué)生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。①請學(xué)生提早做好預(yù)習(xí)，讀一讀局部的句子并說明。②假如遇到困難，同學(xué)間可互相補(bǔ)充。③出現(xiàn)錯誤，教師可來訂正，并為學(xué)生補(bǔ)充一些環(huán)保的相關(guān)學(xué)問。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）練一練

①讓學(xué)生做本單元’局部的活動手冊配套練習(xí)。②請學(xué)生聽錄音，讀給你的家長聽。第五課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的１、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：,,,,…２、練駕馭句型…?并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。３、培育學(xué)生酷愛勞動的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是駕馭四會句型：…?,.,’；并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的教學(xué)難點(diǎn)是句子’!以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、英文卡片、聲音、課件。．教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程．－（熱身）①教師播放前一課’局部的歌謠，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。②教師將本單元所學(xué)的詞組貼在黑板上，人一組，請學(xué)生自編歌謠，有節(jié)奏的說唱。（）’搶答嬉戲①教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數(shù)字，學(xué)生快速說出相對應(yīng)的詞組。②人一組分小組接著進(jìn)展嬉戲，一人報(bào)數(shù)，三人搶答。嬉戲的方式吸引大家全員參及，檢測對本單元的駕馭狀況。．（新課呈現(xiàn)）①教師帶著全班一起看圖，用英語介紹：,???,.②給學(xué)生—分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。③訂正答案。教師提問：?......請學(xué)生做出確定或否認(rèn)答復(fù)。①將對話制作成課件，反復(fù)播放—遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出說明。②看文字跟讀，提示學(xué)生留意語音語調(diào)。③分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。．’(興趣操練)①請—人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問…?被提問的同學(xué)根據(jù)實(shí)際狀況做出詳細(xì)答復(fù)，然后請這個同學(xué)接著提問，問題不能重復(fù)，以此類推，直到全部的同學(xué)都練習(xí)過一遍。②在全班范圍內(nèi)進(jìn)展這個活動，說過的同學(xué)也不再重復(fù)。①教師提出要求，請用上…?的句型采訪本組的同學(xué)．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）練一練

①讓學(xué)生做本單元活動手冊配套練習(xí)。第六課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的１、能聽說讀寫’和這兩個詞組。２、駕馭四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語音學(xué)問，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的實(shí)力。３、成學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是駕馭四會句型，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)本課時的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法主要句型。四、課前打算．教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、英文卡片、聲音、課件。．教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程．－（熱身）①教師或?qū)W生上臺發(fā)指令,……，其余學(xué)生做動作。②還可以分組競賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。此活動旨在帶著學(xué)生復(fù)習(xí)本單元全部主要詞組，教師特殊留意要照看到學(xué)困生，使他們也能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。（）’斗牛士①將全班分成兩組，每組請一位同學(xué)上前，兩人各從教師打算的圖片中抽取一張藏在背后。②兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學(xué)在規(guī)定的地點(diǎn)、時間，跳動閃躲，先說出對方圖片的同學(xué)為獲勝者）此嬉戲?qū)W生愛好較大，但教師要限制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生狀況來選擇，目的在于熬煉學(xué)生的英語表達(dá)及快速反響的實(shí)力。．（新課呈現(xiàn)）（）

看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生駕馭四會句型，并能在情景中自然運(yùn)用。連詞組句是學(xué)生在測試中常常會遇到的題目，用動畫和嬉戲的方式出現(xiàn)，興趣性更強(qiáng)，便于學(xué)生理解、操練。．’(興趣操練)（）’

猜猜我是誰①教師在課前打算一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：..？（）分別發(fā)到幾個組。②看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。假如學(xué)生完成的很快，教師還可以提早布置一些同學(xué)把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。①教師提出要求，四人一組，仿照書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)視員，對話中不能運(yùn)用中文。②請組匯報(bào)自己組內(nèi)的狀況。在分組練習(xí)之前，教師可以請兩組來做示范，確定要讓學(xué)生明白之后才開場操練，避開在對話中出現(xiàn)中文。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）練一練

①讓學(xué)生做本單元局部的活動手冊配套練習(xí)。②將今日的故事講給你的家長聽。第一課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的：、可以聽、說、讀、寫本課主要單詞：，，，，。、可以聽、說、認(rèn)讀單詞以及句型：…?…并能在情景中運(yùn)用。、可以聽懂、會唱歌曲“”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：本課時重點(diǎn)是駕馭’局部的五個四會單詞，并能進(jìn)展簡潔問答、介紹。難點(diǎn)為單詞的發(fā)音。三、課前打算：課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過程：、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“，，，.”告知每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最終一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。、教師放四年級上冊’局部的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。必要時，教師可展示，等詞卡給學(xué)生以提示。、快速拼詞：教師出示單詞卡片，，，，，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會單詞。、課件展示房間圖片，教師說：“!..?”，教師點(diǎn)擊課件，圖片中閃耀，然后出現(xiàn)單詞，然后拿出一面鏡子，示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學(xué)生：“?”假如學(xué)生的答復(fù)是確定的，教師則再次重復(fù)一下“”一詞，說：“，.”，假如學(xué)生的答復(fù)是否認(rèn)的，教師可以說：“，.’.?”(?)，學(xué)生答復(fù)。教學(xué)其它，，，，五詞，方法同，通過仿照、問答等形式，學(xué)生初步駕馭這五個詞。在教學(xué)一詞時，可做“冷暖”嬉戲：教師讓一名學(xué)生看一下圖片，然后分開教室。教師藏起該卡后認(rèn)學(xué)生回到教室找那張卡片。假如學(xué)生走近該卡片，其他學(xué)生就大聲說“”，假如學(xué)生離卡片越來越遠(yuǎn)，其他學(xué)生就輕聲說單詞。假如教師發(fā)覺學(xué)生哪一詞駕馭不太好，也可以做這個嬉戲進(jìn)展穩(wěn)固。學(xué)生隨著音樂邊做邊說：、做“排卡片”嬉戲：教師快速報(bào)詞卡名稱，學(xué)生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學(xué)生報(bào)，其它學(xué)生進(jìn)展排。最終可以讓同桌互做這個嬉戲。、通過課件出示對話“?，..”，學(xué)生進(jìn)展仿照后，出示圖片（先可以仍是，把東西做交換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學(xué)生同桌表演對話，或是同桌自由練習(xí)，但以同桌表演為主。例如：“?，..”。、教師在黑板上示范書寫單詞：，，，，，讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼法、記憶單詞。、’：學(xué)生分組做句型接龍。如：學(xué)生說：“.”學(xué)生在學(xué)生的句子根底上加上一個詞，如：“.”依次類推。教師鼓勵學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。、做“找同伴”活動：學(xué)生每人在六張?jiān)~卡中任選張，然后找尋持有一樣卡片的同學(xué)。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對同學(xué)介紹：“…，……”。假如時間不夠，可以把“找同伴”活動改成“”嬉戲，先給學(xué)生一兩分鐘時間，后進(jìn)展嬉戲。、學(xué)唱’歌曲：教師放“”的錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵學(xué)生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個競賽，并嘉獎獲勝者。、完本錢單元’局部活動手冊配套練習(xí)。第二課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的：、可以聽懂、會說本課對話，并能做交換練習(xí)。、可以聽、說、認(rèn)讀句型……并能在情景中正確運(yùn)用。、理解內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)可以聽、說、認(rèn)讀句型“….”，并能在情景中運(yùn)用?？梢悦枥L家具陳設(shè)的樣子。三、教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用“”和“”句型。四、課前打算教師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音和課件。教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程—（熱身）()動一動①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“,,,,,”②教師說單詞，如“”，學(xué)生快速跑到相應(yīng)的單詞位置上。（若班上人數(shù)多，可以分小組活動）（新課呈現(xiàn)）①教師播放“’”局部的錄音三遍，而后提出問題：“的家中有什么？”。②再放錄音一遍，學(xué)生答復(fù)出：“,,..”。

學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥問：“?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“’.”或“.”。④

教師請若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“..”。⑤學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，分別扮演“”和“”。⑵

說一說①學(xué)生看圖，教師請學(xué)生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“”。②學(xué)生兩人一組，用“….”說一說每間屋里有什么?！ㄅd趣操練）①教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“”。②教師請若干學(xué)生說出所圈單詞，其他同學(xué)推斷對錯。①教師把“”的圖復(fù)印下來發(fā)給學(xué)生。②教師播放“”局部錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。③請若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“.”等，其他學(xué)生推斷對錯。④學(xué)生翻開書，教師播放錄音學(xué)生跟讀。（穩(wěn)固及擴(kuò)展）學(xué)生完成活動手冊局部的第一題。第三課時總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽、說、讀、寫句子：，，.，.、理解字母，，的拼讀規(guī)律并嫻熟讀出例詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生嫻熟駕馭句型的簡潔表達(dá)法，駕馭四會句子的正確書寫。難點(diǎn)在于扶植學(xué)生區(qū)分運(yùn)用和的表達(dá)法。三、課前打算：課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過程：、做“”嬉戲。復(fù)習(xí)四會單詞，，，，等。、課件出示圖片，做“接龍”嬉戲。、請一些學(xué)生根據(jù)圖片表演上節(jié)課所學(xué)的對話。、課件出示一個簡潔的房間圖，點(diǎn)擊后出示一張，然后出示兩張，教師介紹說：“.”，重在區(qū)分和，讓學(xué)生跟說，然后換出示其它的圖片做交換練習(xí)。、教師帶上的頭飾，出示家的圖片，先是一個全景，教師介紹：“..’.”，通過動作引導(dǎo)學(xué)生說出：“，，.”，然后教師換上的頭飾，介紹說：“’..’.”，此時對的進(jìn)展放大，再通過動作引導(dǎo)學(xué)生說出：“..”，最終教師說：“’..”。在介紹和引導(dǎo)過程中，課件同時出示各個句子，教師可根據(jù)學(xué)生的狀況有的句子可以重復(fù)幾遍，或是讓多個學(xué)生進(jìn)展描繪，其中物品及房間的依次打亂是沒有關(guān)系的，學(xué)生說得越多，就多給一些鼓勵。、教師指著圖片上的房子問學(xué)生：“’?”，讓學(xué)生用句子來描繪。在描繪時，可以以競賽的形式進(jìn)展，以組的形式，或是以男女學(xué)生的形式。在描繪時，教師特殊要留意學(xué)生和是否用對。、教師放局部的錄音，學(xué)生看課本聽錄音。、學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。、教師指導(dǎo)學(xué)生完成“”。、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。教師向?qū)W生展示該局部的圖片或掛圖，帶著學(xué)生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強(qiáng)