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文檔簡介

課題數(shù)據(jù)搜集整理課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的體驗(yàn)數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪和分析的過程,理解統(tǒng)計(jì)的意義。實(shí)力目的能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題,同時(shí)可以進(jìn)展簡潔的分析。情感目的依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。重點(diǎn)能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)問題。難點(diǎn)可以進(jìn)展簡潔的分析。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、情境引入教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜愛我們校服的顏色嗎?(指名~個(gè)學(xué)生說一說)。合作探究二、互動(dòng)新授、討論搜集數(shù)據(jù)的方法。()教師提問:剛剛我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)展調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?(指名學(xué)生答復(fù)。)學(xué)生討論搜集數(shù)據(jù)的方法。()出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?()學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能答復(fù):把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,教師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)()教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最便利?師:在這些方法里,舉手表示是比擬簡便的方法,如今由教師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜愛哪種顏色就舉手表示。三、、學(xué)慣用記錄的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。()搜集數(shù)據(jù)。教師提問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?()學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師:如今教師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)知名字,同學(xué)們要想方法把它記在紙張上,教師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?講解并描繪:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清晰又便利,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。、教學(xué)例.()過渡:同學(xué)們,光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競賽,他們也是用投票的方式來確定誰參與競賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)()填寫統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)學(xué)生搜集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。拓展應(yīng)用課件出示第題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表??偨Y(jié)通過今日的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)搜集整理搜集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)展分析姓名張三李四票數(shù)教學(xué)札記課題平均分的相識(shí)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生建立“平均分”的概念。實(shí)力目的知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。情感目的通過分一分活動(dòng),培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和概括實(shí)力。重點(diǎn)使學(xué)生建立“平均分”的概念。難點(diǎn)知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、準(zhǔn)備.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f班明天要去春游。小摯友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看,他們都準(zhǔn)備了哪些食品。.讓學(xué)生視察畫面,并請(qǐng)學(xué)生說一說理解到的狀況。合作探究二、.教學(xué)例,引入“平均分”。師:我們來扶植二()班小摯友準(zhǔn)備春游食品好嗎?各組為二()班的位小摯友安排春游食品。()討論安排方案。突出每種食品“應(yīng)當(dāng)每份同樣多”。()動(dòng)手分一分。分好后,請(qǐng)各組推代表展示安排結(jié)果。()讓學(xué)生視察各組為二()班小摯友準(zhǔn)備的春游食品,發(fā)覺:每份中的各種食品同樣多。說明:每份分得同樣多,叫平均分。.穩(wěn)固“平均分”。()出示教科書第頁“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題,并說一說題意。特殊請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成份,是什么意思?!保ǎ┳寣W(xué)生用張正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌檢查一下:是不是分成了份,每份是不是同樣多。然后,按分的結(jié)果填空。三、出示教科書第頁的例題。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第頁的例題的畫面。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘人,人要租幾條船?)教師:每人為一小組討論一下,應(yīng)當(dāng)租幾條船?學(xué)生匯報(bào):每條船限乘人,就是每條船只能坐個(gè)人,所以每份是人;那人里包含有個(gè)人,所以應(yīng)當(dāng)租條船。教師:假如每條船限乘人,那人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,再說一說你是怎樣分的?)拓展應(yīng)用留意讓學(xué)生溝通、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。總結(jié)請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?作業(yè)布置練習(xí)三的第題。板書設(shè)計(jì)平均分的相識(shí)例÷(組)答:(略)教學(xué)札記課題除法的含義及讀寫法課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。實(shí)力目的求一份是多少用除法計(jì)算。情感目的使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。重點(diǎn)懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。難點(diǎn)求一份是多少用除法計(jì)算。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、引入新課出示個(gè)竹筍和個(gè)籃子。再出示題目:把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤子里,每盤可以放幾個(gè)?提問:平均放在個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)合作探究二、新授課.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào),那今日我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書寫:寫除號(hào)時(shí),先畫一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。.出示教科書第頁的例題。教師:“把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(個(gè))把寫在除號(hào)的前面。②把平均分成幾份?(份)把寫在除號(hào)的后面。③每份是幾?(是)把寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書:÷=.出示:÷=學(xué)生自己解答三、.出示教科書第頁的例題。()教師:每個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是個(gè)竹筍)()用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺個(gè)竹筍,按每個(gè)放一盤,可以放幾盤?()讓學(xué)生回憶分的過程和結(jié)果,提問:我們剛剛是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?()指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每個(gè)放一盤,就是每份是,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放盤,是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。板書,÷=②讓學(xué)生說一說除法÷=表示什么意思?(表示有個(gè),每個(gè)分一份,分成了份)③相識(shí)除法各局部的名稱?!拢奖怀龜?shù)除數(shù)商拓展應(yīng)用教科書第頁的做一做的第題??偨Y(jié)今日我們接著學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來計(jì)算。并相識(shí)了除法各局部的名稱。作業(yè)布置教科書第頁的做一做的第題。板書設(shè)計(jì)除法的含義及讀寫法例、÷例、÷教學(xué)札記課題用—的乘法口訣求商課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。實(shí)力目的經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過程。情感目的理解用乘法口訣想商的思路。重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過程。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí).說出得數(shù),并說出用哪句口訣?!痢痢痢粒羁铡!粒ǎ粒ǎ粒ǎ剑ǎ粒ǎ痢粒ǎ┱f一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。.把個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。合作探究二、新課.引出除法算式÷。呈現(xiàn)例放大圖,講解并描繪猴媽媽給小猴分桃的事。提出第()個(gè)問題:個(gè)桃,每只小猴分個(gè),可以分給幾只小猴?請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:÷。.討論計(jì)算方法。()引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組討論計(jì)算方法。()溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說討論出的計(jì)算方法。()依據(jù)學(xué)生討論的狀況,賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。.嘗試用乘法口訣求商。()出示例的第()個(gè)問題,并讓學(xué)生列出算式。()請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?()溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和運(yùn)用了哪句口訣。()溝通想商的過程。教師提問,學(xué)生答復(fù),再填寫。如:要算除以等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,除以等于幾?在此根底上獨(dú)立做"÷=□"。教師巡察,留意對(duì)差生的輔導(dǎo),集體訂正。拓展應(yīng)用練習(xí)五的第題??偨Y(jié)今日我們共同討論了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺,可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)用—的乘法口訣求商例、÷例、÷=÷=÷=÷=教學(xué)札記課題用除法解決簡潔的實(shí)際問題課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生能依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)除法算式,從而進(jìn)一步理解除法的含義。實(shí)力目的通過看一個(gè)除法算式,說出它表示的不同意思。情感目的使學(xué)生對(duì)除法的含義有比擬全面的相識(shí)。重點(diǎn)能依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。難點(diǎn)能依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備.說一說平均分是怎樣分物品的。.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出根小棒,把它們平均分成份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后,指名說一說是怎樣擺的。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù),在黑板上貼出小棒。并問:用什么方法計(jì)算?怎樣列式?然后在小棒下面板書:÷=合作探究二、新課教學(xué)例。教師出示個(gè)球拍圖。說明意圖:看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下:看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式?為什么?然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式?(÷=)你是怎樣想的?(把個(gè)球拍平均分成份,每份是個(gè)。)有多少同學(xué)同意這種寫法?還有其他的寫法嗎?(÷=)你是怎樣想用?(個(gè)球拍,每個(gè)分成一份,分成了份。)有多少同學(xué)同意這種寫法?哪種寫法對(duì)呢?三、.用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示個(gè)蘋果的圖片(貼在黑板上)。同時(shí)口述題目:個(gè)蘋果,每個(gè)一份,可分成幾份?教師演示圈的方法;把兩個(gè)蘋果圈起來,表示個(gè)一份。然后提問:接著往下分,該怎樣分?(再把個(gè)蘋果圈起來。)教師在黑板上再圈個(gè)蘋果。讓學(xué)生留意教師是怎樣圈的。.讓學(xué)生翻開書,看課本頁的第題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意、教學(xué)例。教師出示塊餅干圖,并口述題目:塊餅干,每塊一份、分成了幾份?提問:用圖一圈的方法該怎樣分?拓展應(yīng)用假如又來了人,每組平均應(yīng)有幾人?讓四人小組合作完成。總結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式,還練習(xí)了依據(jù)一個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。作業(yè)布置第頁"做一做"板書設(shè)計(jì)用除法解決簡潔的實(shí)際問題例、÷÷÷÷教學(xué)札記課題用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘除法之間的關(guān)系。實(shí)力目的解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。情感目的讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問用于生活,并很好地為生活效勞。重點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘除法之間的關(guān)系。難點(diǎn)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、用談話的方式引課。問小摯友們喜愛逛商店嗎?他們喜愛,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。合作探究二、探究新知、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。、以四人小組的形式開場購物。()先說說你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁徫餃?zhǔn)備。()小組分工合作,有的扮演營業(yè)員,有的扮演顧客。()學(xué)生開場購物。、在全班溝通你們購物的過程。以表演的形式展示。例:、元可以買輛小汽車。、我想買輛小汽車。、應(yīng)付多少錢?、應(yīng)付元。、請(qǐng)表演的同學(xué)說說他們是怎樣算出來的?!拢剑ㄔ粒ㄔ⒃僬?qǐng)一小組上黑板前展示他們的購物過程。、小組互相溝通。拓展應(yīng)用獨(dú)立完成第頁的“做一做”??偨Y(jié)你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?作業(yè)布置細(xì)致閱讀教材板書設(shè)計(jì)用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題例、÷=(元)×(元)教學(xué)札記課題軸對(duì)稱圖形的相識(shí)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的初步相識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征。實(shí)力目的使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。情感目的培育學(xué)生的視察實(shí)力和想象實(shí)力。重點(diǎn)相識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、故事導(dǎo)入,激發(fā)愛好播放課件,故事導(dǎo)入新課。合作探究二、探究新知,感受對(duì)稱(1)引導(dǎo)視察,感知對(duì)稱。師:為什么說在圖形王國里,小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢?生自由發(fā)言。生:我認(rèn)為......生2:我覺得......生3:我想......師:同學(xué)們有很多自己的想法。下面,我請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這些圖形的左邊和右邊,說說你發(fā)覺了什么?把你的發(fā)覺給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論,溝通想法。(2)相識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師:同學(xué)們視察得特別細(xì)致,說得也很有道理。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?,假如我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來,會(huì)發(fā)生什么狀況呢?學(xué)生自由發(fā)言。(板書課題)(3)剪“軸對(duì)稱圖形”。師:如今,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書答復(fù):軸對(duì)稱圖形)師:對(duì)稱的東西還有很多,(課件出示)比方:我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對(duì)稱的。教師這兒還有一些用紙剪出來的圖形,來看看都是些什么?(出示圖片:有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察,這些圖形是對(duì)稱的嗎?折折看。播放課件演示:怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng):動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)展展示。(貼在黑板上)(4)相識(shí)對(duì)稱軸。師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒?好,下面我們就把它畫出來吧!同學(xué)們說說,你覺得該怎么畫?生討論溝通。播放課件演示:畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。拓展應(yīng)用說“生活中的對(duì)稱”??偨Y(jié)同學(xué)們,今日這節(jié)課你有什么收獲?作業(yè)布置出示:長方形、正方形、圓,你們說說,它們是軸對(duì)稱圖形嗎?那么,它們分別有幾條對(duì)稱軸?板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形的相識(shí)()條對(duì)稱軸()條對(duì)稱軸(多數(shù))條對(duì)稱軸教學(xué)札記課題平移和旋轉(zhuǎn)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。實(shí)力目的通過學(xué)生討論合作溝通培育學(xué)生的合作參及意識(shí)和動(dòng)手實(shí)力。情感目的培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。難點(diǎn)通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培育學(xué)生動(dòng)手理論的實(shí)力教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、體會(huì)感受、視察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?推斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。合作探究二、格子圖中數(shù)挪動(dòng)間隔、課件出示:房子(煙筒上有一只小鳥,屋檐上有一只小鳥)請(qǐng)你視察房子做了什么運(yùn)動(dòng)?(平移)(配音)挪動(dòng)后煙筒上的小鳥說:我向上挪動(dòng)了格(對(duì))屋檐上的小鳥說:我向上挪動(dòng)了格(錯(cuò))誰說得正確呢?(學(xué)生討論)你覺得它為什么出錯(cuò)呢。、挪動(dòng)房子:整座房子挪動(dòng)了多少格?(讓學(xué)生發(fā)表意見,說說自己是怎么數(shù)的)讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)展評(píng)價(jià)。、出示:房子向右挪動(dòng)圖全班一起完成。向()挪動(dòng)()格、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。三、感受旋轉(zhuǎn)的方向。、展示兩類依據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)展分類。、說說你為什么要這樣分。、出示鐘面,讓學(xué)生視察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。拓展應(yīng)用人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移,你們覺得你能運(yùn)用平移改良一下我們身邊的東西,來方我們的生活嗎?總結(jié)通過今日這節(jié)課,你有什么收獲?作業(yè)布置出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)建出來的?用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)建出漂亮的圖案。板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。教學(xué)札記課題、、的乘法口訣求商課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生明確用、、的乘法口訣求商的算理。實(shí)力目的初步會(huì)用、、的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。情感目的通過練習(xí)使學(xué)生嫻熟的運(yùn)用乘法口訣,正確快速的求積求商。重點(diǎn)穩(wěn)固用乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)能正確快速的求積求商。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、、的乘法口訣。、依據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?合作探究二、新授(一)教學(xué)例、依據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。、()有面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?板書:÷()討論:怎樣計(jì)算?板書:七八五十六,商是。()假如掛成行呢?平均每行幾面?板書:÷()應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢?、依據(jù)主題圖上小摯友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?(二)完成“做一做”、出示×口訣:()啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道動(dòng)身算式。()分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再溝通。拓展應(yīng)用做練習(xí)十一題總結(jié)把你學(xué)會(huì)的學(xué)問和同學(xué)們共享吧!作業(yè)布置教材、、題板書設(shè)計(jì)、、的乘法口訣求商例、×÷()口訣:(七)八五十六÷()口訣:七(八)五十六教學(xué)札記課題求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生初步“倍”的概念,理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。實(shí)力目的通過學(xué)生的動(dòng)手操作,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。情感目的駕馭這種問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計(jì)算的道理,會(huì)解答這類問題。重點(diǎn)駕馭求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)、口算×÷÷÷××÷××÷、口述算式并解答()把平均分成份,每份是幾?()里面有幾個(gè)?、導(dǎo)入新課合作探究二、新授(一)教學(xué)例、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個(gè)三角形用根小棒,同學(xué)們的小棒是教師的倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(依據(jù)學(xué)生答復(fù),板書)、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。()復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。提問:“根的倍是多少,怎樣列式計(jì)算?”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書:×()自主探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。(二)教學(xué)例、出示主題圖,圖上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么問題?板書:有人唱歌,人跳舞,唱歌的是跳舞的幾倍?、讀題,分析,題目告知我們哪些條件,問題問什么?誰和誰比?要解答這個(gè)問題確定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算?、說明:我們把位唱歌的人一份一份的分開,把幾人當(dāng)作一份呢?也就是說,是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢?唱歌的和跳舞的比,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍,這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)?列式時(shí),人作什么數(shù)?板書:÷拓展應(yīng)用完成“做一做”、讀題,先讓學(xué)生把題意理解清晰,給世紀(jì)末條件?求什么問題?、引導(dǎo)分析:要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算,為什么?總結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,要用除法來計(jì)算。作業(yè)布置練習(xí)十二板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍例唱歌的有人,跳舞的有人,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?÷教學(xué)札記課題解決問題課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生理解并駕馭乘除混合兩步計(jì)算的問題的構(gòu)造特征。實(shí)力目的駕馭這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。情感目的能正確的解答這類問題。重點(diǎn)駕馭數(shù)量關(guān)系及解題方法。難點(diǎn)駕馭數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)、每個(gè)同學(xué)有本書,有個(gè)同學(xué),一共有多少本書?、有個(gè)梨,每放一盤,可以放幾盤?合作探究二、新授(一)教學(xué)例、出示第一幅圖,視察圖,說出圖意。()有幾條船?()每條船上有幾人?、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐人,我們這么多人,要坐幾輛車?、討論解決問題。、讀題,說出已知條件和問題。、引導(dǎo)分析,()要求要坐幾輛車,須要知道哪兩個(gè)條件?()這兩個(gè)條件在題里都告知我們了嗎?()必需先算什么?怎么計(jì)算?()第步算什么?拓展應(yīng)用溝通說出自己的不同的解題方法總結(jié)把例及前面的例題進(jìn)展比擬。作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)解決問題例、有條船,每條船坐人,每輛碰碰車坐人,這么多人要坐幾輛?()×(人)()×÷÷(人)÷(人)教學(xué)札記課題混合運(yùn)算課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的駕馭兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次,并可以進(jìn)展正確運(yùn)算。實(shí)力目的通過情境理解乘加的運(yùn)算依次。情感目的培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)駕馭含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、激趣引入教師:同學(xué)們,春天到了,看公園多美啊!你們想不想也到公園觀賞這漂亮的風(fēng)光呀?但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。教師:看,這是超市的食品專柜,從圖中你都知道了什么?學(xué)生:一包餅干元,一個(gè)面包元,一個(gè)蛋糕元,一盒牛奶元,一筒可樂元。合作探究二、新授(一)乘加問題。教師:我們一起來看看這兩個(gè)算式×++×學(xué)師:視察這兩個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?學(xué)生:×+先算×(元)也就是三盒牛奶的錢數(shù),再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的元就是一共花的錢數(shù)。(二)乘減問題。教師:信任同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧,小明也準(zhǔn)備了午餐,但是小明在買東西的時(shí)候,遇到了困難,你們想扶植他嗎?學(xué)生:—×(元)教師:視察這個(gè)算式,你知道他是怎么想的嗎?學(xué)生:先算買個(gè)面包用去多少元,再用小明帶的元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。教師:你的思路真清晰,那這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?學(xué)生:先算×,也就是個(gè)面包用去元,再用小明帶的元錢減去用去的元就是剩下的錢數(shù)。教師:同學(xué)們你是這樣想的嗎?學(xué)生:都應(yīng)當(dāng)先算乘法,再算加法或減法。(找個(gè)同學(xué)說)(三)除加、除減問題。教師:同學(xué)們總結(jié)的真好,如今我們來做幾組小練習(xí),看看誰學(xué)得最好,請(qǐng)你視察這個(gè)綜合算式,應(yīng)當(dāng)先算哪一步,再算哪一步,最終口算出結(jié)果?!痢痢隆峦卣箲?yīng)用、說一說先算什么,再計(jì)算?!痢痢隆?當(dāng)小教師,推斷,并改錯(cuò)?!隆隆痢隆偨Y(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎?教師信任只要你在課堂上主動(dòng)開動(dòng)腦筋,你就會(huì)越來越聰慧的。作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算×++×例、—×(元)××÷—÷教學(xué)札記課題有余數(shù)的除法課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的理解有余數(shù)除法的意義。實(shí)力目的能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實(shí)際問題,開展應(yīng)用意識(shí)。情感目的能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實(shí)際問題,開展應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)試商的過程,理解豎式計(jì)算的算理。難點(diǎn)駕馭有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入你們喜愛野餐嗎?看一下這個(gè)班的同學(xué)們,他們來到野外可興奮了,有的扎帳篷,有的采野果,有的采蘑菇……你們想去看看嗎?合作探究二、探究新知、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生視察。()請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息,想一想依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生討論,提出數(shù)學(xué)問題()解決第一個(gè)問題:每人分條,條魚可以分給多少人?要解決這個(gè)問題,你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)展計(jì)算?教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書:÷(人)……(條)組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一局部表示的意義。()教學(xué)豎式的寫法。()小組內(nèi)解決:個(gè)野果平均分給個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?()視察比擬:視察一下上面兩道算式,視察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)覺了什么?()請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決:須要搭多少頂帳篷?三、、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生視察。()請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息,想一想依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?()解決第一個(gè)問題:每人分條,條魚可以分給多少人?要解決這個(gè)問題,你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)展計(jì)算?教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書:÷(人)……(條)()教學(xué)豎式的寫法。()小組內(nèi)解決:個(gè)野果平均分給個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?拓展應(yīng)用視察一下上面兩道算式,視察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)覺了什么?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù):余數(shù)確定是比除數(shù)小的??偨Y(jié)同學(xué)們,你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小摯友們一起去搭了帳篷,還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法,課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今日學(xué)過的方法來解決?作業(yè)布置自主練習(xí)()里最大能填幾?這是一道試商練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法例、÷(人)……(條)答:條魚可以分給人。教學(xué)札記課題千以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并駕馭數(shù)數(shù)方法。實(shí)力目的駕馭個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培育數(shù)感。情感目的初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)難點(diǎn)拐彎數(shù)教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、信息匯報(bào)匯報(bào)搜集到的有關(guān)以內(nèi)數(shù)的資料。合作探究二、探究新知、數(shù)的相識(shí)。有多大?(估計(jì)說不清)()一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),個(gè)一是()邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?()一十一十地?cái)?shù),個(gè)十是()邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?()假如要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?邊演示邊數(shù)。你發(fā)覺了什么?、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。個(gè)一是個(gè)十是個(gè)一百是。(板書)三、、教學(xué)例()出示計(jì)數(shù)器討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示以內(nèi)的數(shù)。教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)展如下提問:①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位?②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?③個(gè)一是()、個(gè)()是一百、()個(gè)一百是一千.()教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.提問:百位、十位、個(gè)位上的個(gè)珠子各表示什么意思?()三位數(shù)的讀寫法.討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示以內(nèi)的數(shù)。拓展應(yīng)用()最小的三位數(shù)是幾,最大的三位數(shù)呢?()一個(gè)三位數(shù),它的百位上是最小的一位數(shù),個(gè)位上最大的一位數(shù),十位上是,這個(gè)三位數(shù)是多少?()用、和這三個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?總結(jié)你有什么收獲呢?作業(yè)布置()讀出下面各數(shù).()寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百板書設(shè)計(jì)千以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)例、個(gè)一是()個(gè)(十)是一百()個(gè)一百是一千.教學(xué)札記課題三位數(shù)的大小比擬課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的相識(shí),進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。實(shí)力目的駕馭千以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法。情感目的初步培育學(xué)生的推斷、推理實(shí)力。重點(diǎn)比擬千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。難點(diǎn)比擬千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)()個(gè)十是(),個(gè)百是()()讀數(shù),并說說數(shù)的組成。()寫數(shù)()比擬下面各數(shù)的大小,并說說你是怎么比擬的○○○合作探究二、探究新知.教學(xué)例:出示圖小組討論:怎么比擬以內(nèi)數(shù)的大小學(xué)生匯報(bào)小結(jié):比擬兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí),從高位比起,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,百位一樣,看十位。。。。。。.練習(xí):()“做一做”第一題,先獨(dú)立完成,再說說你是怎么想的第二題,同桌互相說說第三題,先說說你是概括什么來推斷的。拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)嬉戲()每人請(qǐng)寫出個(gè)比大,比小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。()每人請(qǐng)寫出個(gè)比大的數(shù),匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。總結(jié)把你的收獲講給同學(xué)們聽吧!作業(yè)布置、、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)的大小比擬<<>>教學(xué)札記課題四位數(shù)的讀、寫法及萬以內(nèi)數(shù)的比擬課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。實(shí)力目的駕馭比擬數(shù)的大小的方法.情感目的培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力及做事細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.重點(diǎn)會(huì)比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小.難點(diǎn)大于、小于號(hào)的正確運(yùn)用.教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一.課前搜集資料,感知四五位數(shù)。學(xué)生課前搜集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都搜集了電腦的價(jià)格,如今請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。合作探究二、讀法.沒有零的數(shù)的讀法。師:你覺得哪一類數(shù)讀起來比擬簡潔?誰能來讀一讀?讀這些數(shù)有什么好方法。.有零的數(shù)的讀法。師:這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?師:讀這些數(shù)有什么好方法?師:讀這些數(shù),又有什么好方法?三、寫法師:剛剛還有一些小摯友搜集的價(jià)格還沒有展示出來,如今我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào),看你們能不能登記來。學(xué)生訂正。師:你是怎么寫下來的。師:誰還能來報(bào)一報(bào)。(有的數(shù))學(xué)生試寫四、、師:你們可以從中隨意選擇兩樣商品比一比,看看誰貴誰廉價(jià)?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來?、學(xué)生活動(dòng)。、師:誰能匯報(bào)一下,你們選擇哪兩樣商品,誰貴誰廉價(jià)?并用□○□式子表示出來了。、式子都整理在下面并編上號(hào),你們給它們分分類,好嗎?(自由分類。)①<②<③>④<⑤<⑥>你認(rèn)為可以怎么分?(指名答復(fù),分類狀況。)、教師出示:第一類①④⑤第二類②③⑥師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議,你認(rèn)為位數(shù)一樣怎么來比擬大小,位數(shù)不同又怎么比擬呢?(小組討論)拓展應(yīng)用嬉戲:找座位請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來,每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫助、合作,按教師要求組成數(shù)字??偨Y(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本事?作業(yè)布置找到和自己搜集一樣商品的好摯友,兩人將價(jià)格比一比。板書設(shè)計(jì)四位數(shù)的讀、寫法及萬以內(nèi)數(shù)的比擬<<><<>教學(xué)札記課題近似數(shù)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生相識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估計(jì)。實(shí)力目的通過教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生的數(shù)感。情感目的學(xué)問及生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。重點(diǎn)初步理解近似數(shù)的意義。難點(diǎn)初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、嬉戲引入:猜數(shù):教師或?qū)W生靜靜指定一個(gè)位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否及目的數(shù)接近,猜中為止。合作探究二、探究新知、教學(xué)例()出示主題圖和近似數(shù)“約是人”。請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的精確數(shù)是多少。猜中之后提問:你如何想到這個(gè)數(shù)的?()比擬和兩數(shù)指出:是一個(gè)精確數(shù),是它的近似數(shù),在不須要精確數(shù)據(jù)的狀況下,選擇一個(gè)近似數(shù)可便利記憶。()一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一出示主題圖“新長鎮(zhèn)有人”的近似數(shù)有什么?同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近?在不要求精確的狀況下,你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?拓展應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的運(yùn)用舉例:二年級(jí)同學(xué)人,可說大約人。購物總價(jià)錢元,可說大約元??偨Y(jié)般狀況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),便利記憶。作業(yè)布置、、板書設(shè)計(jì)近似數(shù)例、<的近似數(shù)有教學(xué)札記課題整百、整千的加減法課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的能敏捷地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展整百、整千的加減法的口算。實(shí)力目的通過自己探究計(jì)算方法。情感目的培育獨(dú)立思索、主動(dòng)探究的精神和及同學(xué)主動(dòng)合作的意識(shí)。重點(diǎn)整百、整千的加減法的口算方法。難點(diǎn)整百、整千的加減法的口算方法。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、引入新課、學(xué)生匯報(bào)課前搜集資料的狀況。將局部數(shù)據(jù)板書。、視察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說說數(shù)的組成。合作探究二、探究新知、教學(xué)例()剛剛大家搜集了很多生活中的整百、整千的數(shù),小強(qiáng)也搜集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電元和一臺(tái)電冰箱元,請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算,一共花了多少元?()學(xué)生選擇自己喜愛的口算方法計(jì)算。()學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比擬方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生選擇合適自己的方法。、教學(xué)例()出示學(xué)校圖書館書籍的局部數(shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。文藝書籍:種科學(xué)書籍:種學(xué)習(xí)參考書籍:種()依據(jù)同學(xué)們提出的問題口算答復(fù),并說一說自己是怎么算的。()比擬這組數(shù)及例的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同()進(jìn)一步口算:—拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)嬉戲猜價(jià)格:例:提示:彩電大約元學(xué)生依據(jù)所給的近似數(shù),揣測精確數(shù),猜中為止。出示精確數(shù)。總結(jié)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。作業(yè)布置練習(xí)十七第一題。板書設(shè)計(jì)整百、整千的加減法例、教學(xué)札記課題千克、克的相識(shí)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生初步形成重量的概念,相識(shí)重量單位千克和克實(shí)力目的使學(xué)生理解日常生活中稱量物品常常用到的秤稱。情感目的培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。重點(diǎn)相識(shí)克千克。難點(diǎn)相識(shí)克千克。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、課前口算訓(xùn)練、今日教師帶來了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)展解答。、我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。合作探究二、相識(shí)重量單位——克、師:請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,假如放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,假如放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?板書:克的相識(shí)、試驗(yàn):拿出一個(gè)克的砝碼放在天平的左邊,不斷往

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