人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

課題數(shù)據(jù)搜集整理課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的體驗(yàn)數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪和分析的過程，理解統(tǒng)計(jì)的意義。實(shí)力目的能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，同時(shí)可以進(jìn)展簡潔的分析。情感目的依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。重點(diǎn)能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)問題。難點(diǎn)可以進(jìn)展簡潔的分析。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎？（指名～個(gè)學(xué)生說一說）。合作探究二、互動(dòng)新授、討論搜集數(shù)據(jù)的方法。（）教師提問：剛剛我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)展調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生答復(fù)。）學(xué)生討論搜集數(shù)據(jù)的方法。（）出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能答復(fù)：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）（）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡便的方法，如今由教師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。三、、學(xué)慣用記錄的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。（）搜集數(shù)據(jù)。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？（）學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：如今教師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，教師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？講解并描繪：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。、教學(xué)例.（）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來確定誰參與競賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）（）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)學(xué)生搜集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。拓展應(yīng)用課件出示第題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表?？偨Y(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)搜集整理搜集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)展分析姓名張三李四票數(shù)教學(xué)札記課題平均分的相識(shí)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生建立“平均分”的概念。實(shí)力目的知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。情感目的通過分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和概括實(shí)力。重點(diǎn)使學(xué)生建立“平均分”的概念。難點(diǎn)知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、準(zhǔn)備．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f班明天要去春游。小摯友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。．讓學(xué)生視察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說理解到的狀況。合作探究二、．教學(xué)例，引入“平均分”。師：我們來扶植二（）班小摯友準(zhǔn)備春游食品好嗎？各組為二（）班的位小摯友安排春游食品。（）討論安排方案。突出每種食品“應(yīng)當(dāng)每份同樣多”。（）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示安排結(jié)果。（）讓學(xué)生視察各組為二（）班小摯友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)覺：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。．穩(wěn)固“平均分”。（）出示教科書第頁“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特殊請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成份，是什么意思?！保ǎ┳寣W(xué)生用張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。三、出示教科書第頁的例題。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第頁的例題的畫面。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘人，人要租幾條船?)教師：每人為一小組討論一下，應(yīng)當(dāng)租幾條船?學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘人，就是每條船只能坐個(gè)人，所以每份是人；那人里包含有個(gè)人，所以應(yīng)當(dāng)租條船。教師：假如每條船限乘人，那人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的?)拓展應(yīng)用留意讓學(xué)生溝通、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。總結(jié)請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？作業(yè)布置練習(xí)三的第題。板書設(shè)計(jì)平均分的相識(shí)例÷（組）答：（略）教學(xué)札記課題除法的含義及讀寫法課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。實(shí)力目的求一份是多少用除法計(jì)算。情感目的使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。重點(diǎn)懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。難點(diǎn)求一份是多少用除法計(jì)算。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、引入新課出示個(gè)竹筍和個(gè)籃子。再出示題目：把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問：平均放在個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)合作探究二、新授課．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今日我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。．出示教科書第頁的例題。教師：“把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(個(gè))把寫在除號(hào)的前面。②把平均分成幾份?(份)把寫在除號(hào)的后面。③每份是幾?(是)把寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書：÷＝．出示：÷＝學(xué)生自己解答三、．出示教科書第頁的例題。()教師：每個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是個(gè)竹筍)()用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺個(gè)竹筍，按每個(gè)放一盤，可以放幾盤?()讓學(xué)生回憶分的過程和結(jié)果，提問：我們剛剛是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?()指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每個(gè)放一盤，就是每份是，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放盤，是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，÷＝②讓學(xué)生說一說除法÷＝表示什么意思?(表示有個(gè)，每個(gè)分一份，分成了份)③相識(shí)除法各局部的名稱?！拢奖怀龜?shù)除數(shù)商拓展應(yīng)用教科書第頁的做一做的第題?？偨Y(jié)今日我們接著學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并相識(shí)了除法各局部的名稱。作業(yè)布置教科書第頁的做一做的第題。板書設(shè)計(jì)除法的含義及讀寫法例、÷例、÷教學(xué)札記課題用—的乘法口訣求商課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。實(shí)力目的經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過程。情感目的理解用乘法口訣想商的思路。重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過程。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣?！痢痢痢粒羁铡！粒ǎ粒ǎ粒ǎ剑ǎ粒ǎ痢粒ǎ┱f一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。．把個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。合作探究二、新課．引出除法算式÷。呈現(xiàn)例放大圖，講解并描繪猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（）個(gè)問題：個(gè)桃，每只小猴分個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：÷。．討論計(jì)算方法。（）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組討論計(jì)算方法。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說討論出的計(jì)算方法。（）依據(jù)學(xué)生討論的狀況，賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。．嘗試用乘法口訣求商。（）出示例的第（）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。（）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和運(yùn)用了哪句口訣。（）溝通想商的過程。教師提問，學(xué)生答復(fù)，再填寫。如：要算除以等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，除以等于幾？在此根底上獨(dú)立做"÷＝□"。教師巡察，留意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。拓展應(yīng)用練習(xí)五的第題?？偨Y(jié)今日我們共同討論了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)用—的乘法口訣求商例、÷例、÷＝÷＝÷＝÷＝教學(xué)札記課題用除法解決簡潔的實(shí)際問題課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生能依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。實(shí)力目的通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思。情感目的使學(xué)生對(duì)除法的含義有比擬全面的相識(shí)。重點(diǎn)能依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。難點(diǎn)能依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備．說一說平均分是怎樣分物品的。．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出根小棒，把它們平均分成份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：÷＝合作探究二、新課教學(xué)例。教師出示個(gè)球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（÷＝）你是怎樣想的？（把個(gè)球拍平均分成份，每份是個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（÷＝）你是怎樣想用？（個(gè)球拍，每個(gè)分成一份，分成了份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？三、．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示個(gè)蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時(shí)口述題目：個(gè)蘋果，每個(gè)一份，可分成幾份？教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示個(gè)一份。然后提問：接著往下分，該怎樣分？（再把個(gè)蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈個(gè)蘋果。讓學(xué)生留意教師是怎樣圈的。.讓學(xué)生翻開書，看課本頁的第題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意、教學(xué)例。教師出示塊餅干圖，并口述題目：塊餅干，每塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？拓展應(yīng)用假如又來了人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。總結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了依據(jù)一個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。作業(yè)布置第頁"做一做"板書設(shè)計(jì)用除法解決簡潔的實(shí)際問題例、÷÷÷÷教學(xué)札記課題用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘除法之間的關(guān)系。實(shí)力目的解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。情感目的讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問用于生活，并很好地為生活效勞。重點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘除法之間的關(guān)系。難點(diǎn)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、用談話的方式引課。問小摯友們喜愛逛商店嗎？他們喜愛，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。合作探究二、探究新知、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。、以四人小組的形式開場購物。（）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫餃?zhǔn)備。（）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。（）學(xué)生開場購物。、在全班溝通你們購物的過程。以表演的形式展示。例：、元可以買輛小汽車。、我想買輛小汽車。、應(yīng)付多少錢？、應(yīng)付元。、請(qǐng)表演的同學(xué)說說他們是怎樣算出來的?！拢剑ㄔ粒ㄔ⒃僬?qǐng)一小組上黑板前展示他們的購物過程。、小組互相溝通。拓展應(yīng)用獨(dú)立完成第頁的“做一做”?？偨Y(jié)你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？作業(yè)布置細(xì)致閱讀教材板書設(shè)計(jì)用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題例、÷＝（元）×（元）教學(xué)札記課題軸對(duì)稱圖形的相識(shí)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的初步相識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征。實(shí)力目的使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。情感目的培育學(xué)生的視察實(shí)力和想象實(shí)力。重點(diǎn)相識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好播放課件，故事導(dǎo)入新課。合作探究二、探究新知，感受對(duì)稱（１）引導(dǎo)視察，感知對(duì)稱。師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。生：我認(rèn)為．．．．．．生２：我覺得．．．．．．生３：我想．．．．．．師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，溝通想法。（２）相識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們視察得特別細(xì)致，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，假如我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么狀況呢？學(xué)生自由發(fā)言。（板書課題）（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。師：如今，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書答復(fù)：軸對(duì)稱圖形）師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比方：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。教師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)展展示。（貼在黑板上）（４）相識(shí)對(duì)稱軸。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？生討論溝通。播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。拓展應(yīng)用說“生活中的對(duì)稱”?？偨Y(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)布置出示：長方形、正方形、圓，你們說說，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形的相識(shí)（）條對(duì)稱軸（）條對(duì)稱軸（多數(shù)）條對(duì)稱軸教學(xué)札記課題平移和旋轉(zhuǎn)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。實(shí)力目的通過學(xué)生討論合作溝通培育學(xué)生的合作參及意識(shí)和動(dòng)手實(shí)力。情感目的培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。難點(diǎn)通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生動(dòng)手理論的實(shí)力教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、體會(huì)感受、視察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？推斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。合作探究二、格子圖中數(shù)挪動(dòng)間隔、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）請(qǐng)你視察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）（配音）挪動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上挪動(dòng)了格（對(duì)）屋檐上的小鳥說：我向上挪動(dòng)了格（錯(cuò)）誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯(cuò)呢。、挪動(dòng)房子：整座房子挪動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)展評(píng)價(jià)。、出示：房子向右挪動(dòng)圖全班一起完成。向（）挪動(dòng)（）格、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。三、感受旋轉(zhuǎn)的方向。、展示兩類依據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類。、說說你為什么要這樣分。、出示鐘面，讓學(xué)生視察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。拓展應(yīng)用人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改良一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎？總結(jié)通過今日這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)建出來的？用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)建出漂亮的圖案。板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。教學(xué)札記課題、、的乘法口訣求商課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生明確用、、的乘法口訣求商的算理。實(shí)力目的初步會(huì)用、、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。情感目的通過練習(xí)使學(xué)生嫻熟的運(yùn)用乘法口訣，正確快速的求積求商。重點(diǎn)穩(wěn)固用乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)能正確快速的求積求商。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、、的乘法口訣。、依據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？合作探究二、新授（一）教學(xué)例、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。、（）有面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：÷（）討論：怎樣計(jì)算？板書：七八五十六，商是。（）假如掛成行呢？平均每行幾面？板書：÷（）應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢？、依據(jù)主題圖上小摯友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？（二）完成“做一做”、出示×口訣：（）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道動(dòng)身算式。（）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再溝通。拓展應(yīng)用做練習(xí)十一題總結(jié)把你學(xué)會(huì)的學(xué)問和同學(xué)們共享吧！作業(yè)布置教材、、題板書設(shè)計(jì)、、的乘法口訣求商例、×÷（）口訣：（七）八五十六÷（）口訣：七（八）五十六教學(xué)札記課題求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。實(shí)力目的通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。情感目的駕馭這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。重點(diǎn)駕馭求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)、口算×÷÷÷××÷××÷、口述算式并解答（）把平均分成份，每份是幾？（）里面有幾個(gè)？、導(dǎo)入新課合作探究二、新授（一）教學(xué)例、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用根小棒，同學(xué)們的小棒是教師的倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書）、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。（）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。提問：“根的倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：×（）自主探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。（二）教學(xué)例、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？板書：有人唱歌，人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？、讀題，分析，題目告知我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個(gè)問題確定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？、說明：我們把位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，人作什么數(shù)？板書：÷拓展應(yīng)用完成“做一做”、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清晰，給世紀(jì)末條件？求什么問題？、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？總結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。作業(yè)布置練習(xí)十二板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍例唱歌的有人，跳舞的有人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？÷教學(xué)札記課題解決問題課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生理解并駕馭乘除混合兩步計(jì)算的問題的構(gòu)造特征。實(shí)力目的駕馭這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。情感目的能正確的解答這類問題。重點(diǎn)駕馭數(shù)量關(guān)系及解題方法。難點(diǎn)駕馭數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)、每個(gè)同學(xué)有本書，有個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？、有個(gè)梨，每放一盤，可以放幾盤？合作探究二、新授（一）教學(xué)例、出示第一幅圖，視察圖，說出圖意。（）有幾條船？（）每條船上有幾人？、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐人，我們這么多人，要坐幾輛車？、討論解決問題。、讀題，說出已知條件和問題。、引導(dǎo)分析，（）要求要坐幾輛車，須要知道哪兩個(gè)條件？（）這兩個(gè)條件在題里都告知我們了嗎？（）必需先算什么？怎么計(jì)算？（）第步算什么？拓展應(yīng)用溝通說出自己的不同的解題方法總結(jié)把例及前面的例題進(jìn)展比擬。作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)解決問題例、有條船，每條船坐人，每輛碰碰車坐人，這么多人要坐幾輛？（）×（人）（）×÷÷（人）÷（人）教學(xué)札記課題混合運(yùn)算課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的駕馭兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并可以進(jìn)展正確運(yùn)算。實(shí)力目的通過情境理解乘加的運(yùn)算依次。情感目的培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)駕馭含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、激趣引入教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園觀賞這漂亮的風(fēng)光呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？學(xué)生：一包餅干元，一個(gè)面包元，一個(gè)蛋糕元，一盒牛奶元，一筒可樂元。合作探究二、新授（一）乘加問題。教師：我們一起來看看這兩個(gè)算式×＋＋×學(xué)師：視察這兩個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？學(xué)生：×＋先算×（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的元就是一共花的錢數(shù)。（二）乘減問題。教師：信任同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想扶植他嗎？學(xué)生：—×（元）教師：視察這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？學(xué)生：先算買個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。教師：你的思路真清晰，那這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？學(xué)生：先算×，也就是個(gè)面包用去元，再用小明帶的元錢減去用去的元就是剩下的錢數(shù)。教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？學(xué)生：都應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算加法或減法。（找個(gè)同學(xué)說）（三）除加、除減問題。教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，如今我們來做幾組小練習(xí)，看看誰學(xué)得最好，請(qǐng)你視察這個(gè)綜合算式，應(yīng)當(dāng)先算哪一步，再算哪一步，最終口算出結(jié)果?！痢痢隆峦卣箲?yīng)用、說一說先算什么，再計(jì)算?！痢痢隆?當(dāng)小教師，推斷，并改錯(cuò)?！隆隆痢隆偨Y(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？教師信任只要你在課堂上主動(dòng)開動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來越聰慧的。作業(yè)布置做一做板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算×＋＋×例、—×（元）××÷—÷教學(xué)札記課題有余數(shù)的除法課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的理解有余數(shù)除法的意義。實(shí)力目的能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識(shí)。情感目的能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理。難點(diǎn)駕馭有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入你們喜愛野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來到野外可興奮了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？合作探究二、探究新知、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生視察。（）請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題（）解決第一個(gè)問題：每人分條，條魚可以分給多少人？要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)展計(jì)算？教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：÷（人）……（條）組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一局部表示的意義。（）教學(xué)豎式的寫法。（）小組內(nèi)解決：個(gè)野果平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？（）視察比擬：視察一下上面兩道算式，視察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)覺了什么？（）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決：須要搭多少頂帳篷？三、、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生視察。（）請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（）解決第一個(gè)問題：每人分條，條魚可以分給多少人？要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)展計(jì)算？教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：÷（人）……（條）（）教學(xué)豎式的寫法。（）小組內(nèi)解決：個(gè)野果平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？拓展應(yīng)用視察一下上面兩道算式，視察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：余數(shù)確定是比除數(shù)小的?？偨Y(jié)同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小摯友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今日學(xué)過的方法來解決？作業(yè)布置自主練習(xí)（）里最大能填幾？這是一道試商練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法例、÷（人）……（條）答：條魚可以分給人。教學(xué)札記課題千以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并駕馭數(shù)數(shù)方法。實(shí)力目的駕馭個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培育數(shù)感。情感目的初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)難點(diǎn)拐彎數(shù)教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、信息匯報(bào)匯報(bào)搜集到的有關(guān)以內(nèi)數(shù)的資料。合作探究二、探究新知、數(shù)的相識(shí)。有多大？（估計(jì)說不清）（）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)一是（）邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？（）一十一十地?cái)?shù)，個(gè)十是（）邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？（）假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？邊演示邊數(shù)。你發(fā)覺了什么？、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。個(gè)一是個(gè)十是個(gè)一百是。（板書）三、、教學(xué)例（）出示計(jì)數(shù)器討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示以內(nèi)的數(shù)。教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)展如下提問：①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？③個(gè)一是（）、個(gè)（）是一百、（）個(gè)一百是一千.（）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.提問：百位、十位、個(gè)位上的個(gè)珠子各表示什么意思？（）三位數(shù)的讀寫法.討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示以內(nèi)的數(shù)。拓展應(yīng)用（）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？（）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是，這個(gè)三位數(shù)是多少？（）用、和這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？總結(jié)你有什么收獲呢？作業(yè)布置（）讀出下面各數(shù).（）寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百板書設(shè)計(jì)千以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)例、個(gè)一是（）個(gè)（十）是一百（）個(gè)一百是一千.教學(xué)札記課題三位數(shù)的大小比擬課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。實(shí)力目的駕馭千以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法。情感目的初步培育學(xué)生的推斷、推理實(shí)力。重點(diǎn)比擬千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。難點(diǎn)比擬千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)（）個(gè)十是（），個(gè)百是（）（）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。（）寫數(shù)（）比擬下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比擬的○○○合作探究二、探究新知．教學(xué)例：出示圖小組討論：怎么比擬以內(nèi)數(shù)的大小學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：比擬兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位一樣，看十位。。。。。。．練習(xí)：（）“做一做”第一題，先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的第二題，同桌互相說說第三題，先說說你是概括什么來推斷的。拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)嬉戲（）每人請(qǐng)寫出個(gè)比大，比小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。（）每人請(qǐng)寫出個(gè)比大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。總結(jié)把你的收獲講給同學(xué)們聽吧！作業(yè)布置、、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)的大小比擬＜＜＞＞教學(xué)札記課題四位數(shù)的讀、寫法及萬以內(nèi)數(shù)的比擬課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。實(shí)力目的駕馭比擬數(shù)的大小的方法．情感目的培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力及做事細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．重點(diǎn)會(huì)比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小．難點(diǎn)大于、小于號(hào)的正確運(yùn)用．教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一．課前搜集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前搜集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都搜集了電腦的價(jià)格，如今請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。合作探究二、讀法.沒有零的數(shù)的讀法。師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比擬簡潔？誰能來讀一讀？讀這些數(shù)有什么好方法。.有零的數(shù)的讀法。師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？師：讀這些數(shù)有什么好方法？師：讀這些數(shù)，又有什么好方法？三、寫法師：剛剛還有一些小摯友搜集的價(jià)格還沒有展示出來，如今我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能登記來。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫下來的。師：誰還能來報(bào)一報(bào)。（有的數(shù)）學(xué)生試寫四、、師：你們可以從中隨意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰廉價(jià)？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？、學(xué)生活動(dòng)。、師：誰能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰廉價(jià)？并用□○□式子表示出來了。、式子都整理在下面并編上號(hào)，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）①<②<③>④<⑤<⑥>你認(rèn)為可以怎么分？（指名答復(fù)，分類狀況。）、教師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)一樣怎么來比擬大小，位數(shù)不同又怎么比擬呢？（小組討論）拓展應(yīng)用嬉戲：找座位請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫助、合作，按教師要求組成數(shù)字?？偨Y(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本事？作業(yè)布置找到和自己搜集一樣商品的好摯友，兩人將價(jià)格比一比。板書設(shè)計(jì)四位數(shù)的讀、寫法及萬以內(nèi)數(shù)的比擬<<><<>教學(xué)札記課題近似數(shù)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生相識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估計(jì)。實(shí)力目的通過教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生的數(shù)感。情感目的學(xué)問及生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。重點(diǎn)初步理解近似數(shù)的意義。難點(diǎn)初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、嬉戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生靜靜指定一個(gè)位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否及目的數(shù)接近，猜中為止。合作探究二、探究新知、教學(xué)例（）出示主題圖和近似數(shù)“約是人”。請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的精確數(shù)是多少。猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？（）比擬和兩數(shù)指出：是一個(gè)精確數(shù)，是它的近似數(shù)，在不須要精確數(shù)據(jù)的狀況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可便利記憶。（）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一出示主題圖“新長鎮(zhèn)有人”的近似數(shù)有什么？同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近？在不要求精確的狀況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？拓展應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的運(yùn)用舉例：二年級(jí)同學(xué)人，可說大約人。購物總價(jià)錢元，可說大約元?？偨Y(jié)般狀況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，便利記憶。作業(yè)布置、、板書設(shè)計(jì)近似數(shù)例、＜的近似數(shù)有教學(xué)札記課題整百、整千的加減法課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的能敏捷地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展整百、整千的加減法的口算。實(shí)力目的通過自己探究計(jì)算方法。情感目的培育獨(dú)立思索、主動(dòng)探究的精神和及同學(xué)主動(dòng)合作的意識(shí)。重點(diǎn)整百、整千的加減法的口算方法。難點(diǎn)整百、整千的加減法的口算方法。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、引入新課、學(xué)生匯報(bào)課前搜集資料的狀況。將局部數(shù)據(jù)板書。、視察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。合作探究二、探究新知、教學(xué)例（）剛剛大家搜集了很多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也搜集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電元和一臺(tái)電冰箱元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？（）學(xué)生選擇自己喜愛的口算方法計(jì)算。（）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比擬方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生選擇合適自己的方法。、教學(xué)例（）出示學(xué)校圖書館書籍的局部數(shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。文藝書籍：種科學(xué)書籍：種學(xué)習(xí)參考書籍：種（）依據(jù)同學(xué)們提出的問題口算答復(fù)，并說一說自己是怎么算的。（）比擬這組數(shù)及例的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同（）進(jìn)一步口算：—拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)嬉戲猜價(jià)格：例：提示：彩電大約元學(xué)生依據(jù)所給的近似數(shù)，揣測精確數(shù)，猜中為止。出示精確數(shù)。總結(jié)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。作業(yè)布置練習(xí)十七第一題。板書設(shè)計(jì)整百、整千的加減法例、教學(xué)札記課題千克、克的相識(shí)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生初步形成重量的概念，相識(shí)重量單位千克和克實(shí)力目的使學(xué)生理解日常生活中稱量物品常常用到的秤稱。情感目的培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。重點(diǎn)相識(shí)克千克。難點(diǎn)相識(shí)克千克。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、課前口算訓(xùn)練、今日教師帶來了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)展解答。、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。合作探究二、相識(shí)重量單位——克、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？板書：克的相識(shí)、試驗(yàn)：拿出一個(gè)克的砝碼放在天平的左邊，不斷往