2022年幼兒園區(qū)角活動計劃

高品質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔年幼兒園區(qū)角活動計劃嬉戲活動是孩子們的最愛，自區(qū)角嬉戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和寵愛。下面是收集整理的幼兒園區(qū)角活動方案，歡迎閱讀。

幼兒園區(qū)角活動方案篇一適合年齡：4-5

執(zhí)教者：mm

一、活動名稱：開鎖

二、材料預(yù)備：不同外形、大小的鎖，鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱，小禮物(糖、圖卡、玩具等)。

三、層次目標(biāo)：(估計)

第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學(xué)習(xí)開鎖的方法，并學(xué)習(xí)上鎖。

第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應(yīng)的鑰匙開鎖，然后上鎖。

第三層次：喜愛進(jìn)行開鎖競賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。

第四層次：情愿了解密碼鎖的使用方法，學(xué)習(xí)自設(shè)密碼，并依據(jù)密碼開鎖。

四、活動介紹：

語言提示：“小伴侶，現(xiàn)在老師要介紹的活動內(nèi)容是開鎖，請留意看!”

操作示范：

1、從操作區(qū)取盤，放桌上。

2、拿起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。

3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。

4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區(qū)櫥柜中。

五、觀看指導(dǎo)：

1、觀看幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看鎖孔形和鑰匙形是否全都，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。

2、當(dāng)幼兒達(dá)到肯定層次后，可讓幼兒幾人一同競賽，因為其間有合作的要求。

3、提示幼兒肯定要記住自設(shè)的密碼，也先可用筆記錄。

4、依據(jù)幼兒的層次提高狀況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。

六、分析反思：(針對第一層次的估計目標(biāo)及觀看指導(dǎo))

鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點(diǎn)在于讓即將入學(xué)的幼兒學(xué)會使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感愛好，會很有急躁地去開鎖

幼兒園區(qū)角活動方案篇二一、狀況分析：

第一次活動把銀行列為重點(diǎn)(上學(xué)期末開展了一次)，讓孩子們了解、感知銀行在人們生活中的重要性，在嬉戲中孩子們找到了自我表現(xiàn)的機(jī)會。嬉戲活動是幼兒通過想象，制造性地仿照現(xiàn)實生活的活動，它為孩子供應(yīng)了仿照、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會。為他們形成良好的社會交往力量打下基礎(chǔ)。在嬉戲活動逐步綻開中，幼兒的交往力量、語言表達(dá)力量都明顯的有所提高。在嬉戲過程中有規(guī)章意識，能投入到嬉戲角色中。這學(xué)期，小伴侶對嬉戲的規(guī)章和嬉戲角色又有了更高的熟悉，嬉戲的范圍也不再局限于幾個平行嬉戲，與同伴之間的溝通也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活閱歷表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行嬉戲，解決一些簡潔的小問題。老師在嬉戲活動中以參加者、啟發(fā)者的身份消失，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了嬉戲中遇到的問題，克服了嬉戲的障礙，也促進(jìn)了嬉戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的力量。針對幼兒存在的不足如：專橫、不愿與他人共享等，上學(xué)期開展了共享等活動。這樣一來孩子們友愛、謙讓的良好品德不知不覺已經(jīng)形成。這學(xué)期主要針對幼兒嬉戲時聲音較大實行相應(yīng)措施。怎樣能玩得好又不影響他人?讓孩子自己爭論解決(老師適當(dāng)參加，賜予意見)。本學(xué)期還要請家長協(xié)作，將家中的東西廢物利用，讓孩子在嬉戲過程中將廢舊材料、半成品進(jìn)行加工，即動手又動腦。

二、嬉戲目標(biāo)。

1、鼓舞幼兒愿意參與各種嬉戲，體驗嬉戲活動帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色嬉戲玩法和規(guī)章的把握，逐步增加幼兒的規(guī)章意識。

3、鼓舞幼兒樂觀動腦，能主動利用一些替代物進(jìn)行嬉戲，并依據(jù)嬉戲自由想象活動的情節(jié)，對樂觀制造嬉戲情節(jié)的幼兒準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)。

4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題，培育幼兒獨(dú)立解決問題的力量。

5、遵守嬉戲的規(guī)章，收放、整理玩具時做到快速、有序、整齊。評價時能寧靜傾聽老師對嬉戲的講評，不隨便插嘴，下次的嬉戲活動中能主動根據(jù)老師提出的要求嬉戲。

6、通過嬉戲促使幼兒在操作過程中進(jìn)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和掌握力量，熬煉他們的動手力量和言語交往的力量。

三、嬉戲預(yù)備：

1、、娃娃家的用具、餐具等若干;小超市、理發(fā)店的玩具、用具若干;畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具;圖書角各種圖書;建構(gòu)區(qū)預(yù)備清水積木。

2、用紙盒制成醫(yī)療箱，用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計。搜尋藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。

四、詳細(xì)措施：

本學(xué)期開展的區(qū)角有娃娃家、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、小超市、圖書角、小醫(yī)院、美工區(qū)，在以后的活動還將依據(jù)孩子的愛好所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p嬉戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會閱歷的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的嬉戲主題，綻開有情節(jié)，培育幼兒進(jìn)行嬉戲的獨(dú)立性。

2、給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠自我進(jìn)展的機(jī)會和空間，不局限于他們的進(jìn)展。

3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富嬉戲材料。

4、觀看幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時做出評價，老師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⒓又笇?dǎo)嬉戲，促使幼兒的嬉戲主題深化，情節(jié)連續(xù)進(jìn)展。

5、引導(dǎo)幼兒在角色嬉戲中建立和遵守規(guī)章，從而培育幼兒的責(zé)任心。

6、通過在嬉戲中遇到的困難和矛熱血傳奇私服盾，提高幼兒解決問題的力量，提高幼兒合作力量，培育幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

7、在講評活動中，老師要隨機(jī)地敏捷地抓住嬉戲中好的一面，供應(yīng)幼兒爭論的機(jī)會，讓幼兒在嬉戲講評中得以解決，并能在講評中整理和共享閱歷。

幼兒園區(qū)角活動方案篇三一、區(qū)域總目標(biāo)：

1、學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)懷別人，不爭、不搶玩具，愛惜玩具。

2、能在各種材料的吸引下樂觀參與活動，在活動中感到歡樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。

3、活動中能熱忱主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中消失的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)章，從而培育幼兒的掌握力量和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

5、使幼兒寵愛活動，在活動中熬煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)力量，進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

二、針對各個區(qū)域活動合理的制定目標(biāo)開展實施，詳細(xì)目標(biāo)如下：

(一)圖書室和語言區(qū)

1、初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。。

2、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說一般話。

(二)積木區(qū)

1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟識的物體，并能與同伴共同嬉戲，不爭搶嬉戲材料

2、能自覺愛惜嬉戲材料，能用支撐的技能用廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡潔的裝飾

3、能大膽表達(dá)自己的意見，正確解決同伴間的糾紛。能自覺整理嬉戲材料。

(三)娃娃家

1、幼兒練習(xí)抱娃娃，給娃娃喂飯，并能相互商議?玩嬉戲。