軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)〔共4篇〕第1篇：軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)目的：1.能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸判斷的圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2.可以利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)。畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。3.進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1.出示一些軸對(duì)稱的建筑、標(biāo)志、文字圖形等圖片。提問(wèn)：這些圖有什么共同的特征？〔都是軸對(duì)稱圖形〕2.課件展示剪紙折疊的過(guò)程，然后通過(guò)學(xué)生的觀察復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的概念以及對(duì)稱軸的概念。3.學(xué)生在練習(xí)上畫(huà)對(duì)稱軸。4.導(dǎo)入新課。1/3這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)?！舶鍟?shū)課題〕二、探究新知課件展示畫(huà)教材第82頁(yè)大樹(shù)的過(guò)程。1.提問(wèn)：它是軸對(duì)稱圖形嗎？2.課件出現(xiàn)點(diǎn)A和點(diǎn)A’，學(xué)生數(shù)點(diǎn)A，點(diǎn)A’到對(duì)稱軸的間隔。用同樣的方法出示點(diǎn)B點(diǎn)B’。3.總結(jié)：點(diǎn)A與點(diǎn)A’，點(diǎn)B與點(diǎn)B’互為對(duì)應(yīng)點(diǎn)。4.學(xué)生在大樹(shù)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。5.老師總結(jié)。6.穩(wěn)固練習(xí)。課間出示教材第83面例題2；1.提問(wèn)：你能不全下面的軸對(duì)稱圖形嗎？怎樣畫(huà)有對(duì)有快？2.學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫(huà)一畫(huà)。3.老師巡視，并提示運(yùn)用剛剛所學(xué)的知識(shí)。4.小組交流：你是怎樣畫(huà)的？5.組織全班匯報(bào)交流。6.老師小結(jié)。補(bǔ)畫(huà)軸對(duì)稱圖形另一半的方法確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)；在對(duì)稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)；按照所給圖形順次連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)。三、穩(wěn)固應(yīng)用2/3試一試，畫(huà)出下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課你收獲了什么？3/3第2篇：軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，探究軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征。2．在方格紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3．在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美的過(guò)程中，感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：探究軸對(duì)稱圖形的特征及畫(huà)軸對(duì)稱圖形的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在作圖中探究軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征。教具準(zhǔn)備：課件、平面圖形、自學(xué)練習(xí)紙、剪刀彩紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、出示課件：〔選3種〕同學(xué)們，老師出示一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看，它們有什么共同特征？〔都是軸對(duì)稱圖形〕對(duì)，它們都是軸對(duì)稱圖形，二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們繼續(xù)研究軸對(duì)稱圖形?！舶鍟?shū)：軸對(duì)稱〕2、演示軸對(duì)稱〔小貓圖〕二、自主探究，掌握新知1、直觀演示，提醒概念到底什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？看這是什么？〔蝴蝶〕我沿著中間對(duì)折，你們看兩側(cè)的局部怎樣？〔完全重合〕這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線就是對(duì)稱軸?！舶鍟?shū)：對(duì)折完全重合軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸〕課件：出示概念〔讀一讀，記一記〕2、驗(yàn)證學(xué)過(guò)的平面圖形我們知道生活中有很多的軸對(duì)稱圖形，那我們學(xué)過(guò)的平面圖形中有誰(shuí)是軸對(duì)稱圖形呢？課下老師發(fā)給你們每人一個(gè)平面圖形，你打算怎樣驗(yàn)證？〔對(duì)折〕假如是軸對(duì)稱圖形，畫(huà)出對(duì)稱軸，有幾種折法就畫(huà)幾條。把軸對(duì)稱圖形貼在黑板上，逐一分析^p對(duì)稱軸。不是的說(shuō)出理由。以平行四邊形為重點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)例1、例2課件出示：例1這是什么?(松樹(shù)〕它是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪？如今把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學(xué)，完成作業(yè)紙習(xí)題。〔作業(yè)紙另附〕展示自學(xué)成果，總結(jié)：對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的間隔相等?！舶鍟?shū)〕根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，我們可以在方格紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形。課件出示：例2只給了軸對(duì)稱圖形的一半，用找對(duì)稱點(diǎn)的方法補(bǔ)全這個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生展示，說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。課件演示一遍。先找出圖形上每條線段的端點(diǎn)，然后確定每個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，最后依次連接這些對(duì)稱點(diǎn)。概括三步：1、找端點(diǎn)2、數(shù)出或量出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的間隔3、確定對(duì)稱點(diǎn)4、順次連線及時(shí)穩(wěn)固：做一做2題4、小結(jié)：剛剛我們通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)驗(yàn)證了學(xué)過(guò)的平面圖形中這些是軸對(duì)稱圖形，知道了它們對(duì)稱軸的條數(shù)，又認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，并且能根據(jù)它補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形，如今老師要考考你們。三、穩(wěn)固新知，提升知識(shí)1、完成第84頁(yè)第1、4、5、6題。2、用剪刀、彩紙創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形?！布敉曩N在黑板上〕四、總結(jié)進(jìn)步，延伸感受今天學(xué)的什么內(nèi)容？你有什么收獲軸對(duì)稱是美的，希望同學(xué)們今后能用對(duì)稱美去裝點(diǎn)我們的生活，我們的世界。？板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱對(duì)折完全重合對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的間隔相等。第3篇：《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱〔2〕【教學(xué)內(nèi)容】教材第83頁(yè)例2?！窘虒W(xué)目的】1.讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫(huà)這些簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。2.根據(jù)對(duì)稱軸所在的位置畫(huà)出圖形的另一半，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解和認(rèn)識(shí)。3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中動(dòng)手理論、觀察分析^p，進(jìn)步學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)才能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形?！厩榫皩?dǎo)入】1.在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。2.提問(wèn)：軸對(duì)稱圖形的特征是什么？軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)是什么？【新課講授】出示課本例題讓學(xué)生自己在方格紙畫(huà)一下，看能否畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。學(xué)生畫(huà)完，同位的兩名互相對(duì)照一下，看畫(huà)的圖形是不是一樣。老師在每一小組中抽查一些學(xué)生，看他們畫(huà)得如何，然后請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法，老師作簡(jiǎn)單小結(jié)。畫(huà)圖形的軸對(duì)稱圖形的步驟和方法是怎樣的？小組討論、交流，全班歸納總結(jié)：畫(huà)軸對(duì)稱圖形的步驟和方法是，先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，然后再連線?！菊n堂作業(yè)】完成教材第83頁(yè)“做一做”第2題?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了畫(huà)對(duì)稱圖形的方法嗎？說(shuō)說(shuō)畫(huà)對(duì)稱圖形的方法。小結(jié)：畫(huà)軸對(duì)稱圖形的方法：①找出關(guān)鍵對(duì)稱點(diǎn)；②連結(jié)各對(duì)稱點(diǎn)?！菊n后作業(yè)】1.教材第84~85頁(yè)練習(xí)二十第4－6題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。第2課時(shí)軸對(duì)稱〔2〕畫(huà)軸對(duì)稱圖形的步驟和方法：先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，然后再連線。第4篇：《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析^p及處理在《軸對(duì)稱》這節(jié)中，教科書(shū)立足于學(xué)生的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)場(chǎng)，引出軸對(duì)稱圖形和圖形的軸對(duì)稱的概念。本節(jié)需要三個(gè)課時(shí)。本節(jié)的主要內(nèi)容是從生活中的圖形入手，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其根本性質(zhì)，欣賞、體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用．軸對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的一種現(xiàn)象，是親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)的重要內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解到軸對(duì)稱的特征．結(jié)合探究對(duì)稱點(diǎn)的關(guān)系，歸納得出對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)〔解決折疊問(wèn)題〕，并結(jié)合這一性質(zhì)的得出，討論了垂直平分線的性質(zhì)定理及其逆定理．另外，為下一節(jié)探究等腰三角形的性質(zhì)做好鋪墊，學(xué)習(xí)它的斷定方法做好準(zhǔn)備。二、教學(xué)目的分析^p1.知識(shí)與技能〔1〕理解軸對(duì)稱圖形,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念?！?〕理解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)?！?〕理解軸對(duì)稱的性質(zhì)。2.過(guò)程與方法通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)交流。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)圖形的美，同時(shí)感悟數(shù)學(xué)來(lái)于生活又用于生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念以及區(qū)別和聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】軸對(duì)稱的性質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者特征分析^p所授課班級(jí)學(xué)生思維較活潑，大局部學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，有序地開(kāi)展討論，具備一定的合作探究、解決問(wèn)題的才能。對(duì)于學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們對(duì)學(xué)過(guò)的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中一些常見(jiàn)的圖案比擬熟悉，在此根底上學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形一般能到達(dá)水到渠成的效果。但由于缺乏空間概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，因此，在教學(xué)過(guò)程中力求表達(dá)以下幾方面的理念：從生活情境出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作才能；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以各種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)〔1〕情景激趣策略：通過(guò)折紙與剪紙的游戲，初步感知對(duì)稱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；〔2〕示范模擬策略：通過(guò)老師課件示范，學(xué)生動(dòng)手操作，自主探求軸對(duì)稱圖形的特征，理解對(duì)稱軸的含義?！?〕問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：通過(guò)猜想、觀察、動(dòng)手操作、感念辨析、判斷等方式，本課從詳細(xì)的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)；通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論來(lái)解決自己提出的問(wèn)題；通過(guò)有層次的練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)資與工具設(shè)計(jì)〔1〕每位同學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)際操作工具剪刀，小刀及材料彩紙；〔2〕老師自制的多媒體課件PPT和剪紙；〔3〕上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。六、教學(xué)過(guò)程一：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生拿出剪刀和材料紙。首先把紙張折成兩半，然后用剪刀隨意剪成任意圖形，之后翻開(kāi)。同桌合作完成并交流。讓學(xué)生從剪紙中意識(shí)到“對(duì)稱”二字，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。讓學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)考慮，較容易激發(fā)學(xué)生興趣與活潑性。二：聯(lián)絡(luò)生活，引導(dǎo)探究。電腦演示蝴蝶、京劇臉譜、建筑物等軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生感覺(jué)到其實(shí)數(shù)學(xué)并不枯燥，而主要目的是為了提醒軸對(duì)稱的概念?！?〕像剛剛剪下來(lái)的圖形就是軸對(duì)稱圖形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？〔板書(shū)：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形可以完全重合?！场?〕折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸?！舶鍟?shū)：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸?！钞?huà)出你所剪的圖形的對(duì)稱軸?！?〕判斷下面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？三、穩(wěn)固練習(xí)，運(yùn)用新知，檢驗(yàn)學(xué)生本次課所學(xué)到的知識(shí)。1．判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？并畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2．練習(xí)中軸對(duì)稱圖形有多少條對(duì)稱軸？七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)〔1〕