語文試卷分析教學(xué)設(shè)計（共7篇）

第30頁共30頁語文試卷分析^p教學(xué)設(shè)計〔共7篇〕第1篇：語文試卷分析^p2023——2023年度第二學(xué)期第一次月考八年級語文試卷分析^p吳昊本次測試是八年級第二學(xué)期語文三分之一進(jìn)度測試卷。測試時間為120分鐘，總分值120分。試卷命題是我自己。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，力求可以考出學(xué)生的真實程度，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個有效的檢測。但看來，并不是非常樂觀。本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理，對中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重根底，兼顧靈敏性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，同時考察學(xué)生的人生觀價值觀。試卷第一大題考察積累與運用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考察了《出師表》中的名句，提醒學(xué)生對古文背誦要更扎實才能準(zhǔn)確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯(lián)絡(luò)，寫出有關(guān)節(jié)日的詩句，因為此題早前做過，大多數(shù)學(xué)生能寫出。但有一局部學(xué)生詩句填寫不準(zhǔn)確，不能得分。名著閱讀考察的是自由寫出受，學(xué)生答復(fù)時對人物形象的概括有的不是很準(zhǔn)確，有失分，很可惜。問題比擬嚴(yán)重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地判斷，語序不當(dāng)有局部學(xué)生不能調(diào)整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓(xùn)練過少，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達(dá)上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象。閱讀題考察了一篇論說文，一篇小散文。因為文章都不難，閱讀題總體不是很差。從學(xué)生的做題情況來看，理解文章不難，難的是怎么樣表達(dá)自己的想法，這就要求平時訓(xùn)練解題技巧，形成良好的答題標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步閱讀得分。古文考察的是《出師表》與一篇課外古文材料的比擬閱讀。此題早前也練習(xí)過，但是得總分值十五分的還是極少數(shù)。大局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在非常至十四分。古文得分不高，就在中考中處于不利位置，下一階段要抓緊對重點課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng)，爭取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點以課下注解，重點句子翻譯，課文的思想與內(nèi)容整理為主。作文為半命題作文，審題沒有設(shè)置障礙，學(xué)生能寫出符合要求的作文。但是構(gòu)造混亂，表達(dá)平淡，缺少點睛之筆，缺少亮點，高分學(xué)生少。作文復(fù)習(xí)還未展開，應(yīng)做好方案，有針對性地對學(xué)生的選材、構(gòu)造的層次性、表達(dá)的個性化方面進(jìn)展訓(xùn)練，爭取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù)。三個班的平均分相差不大。及格率正常，但是高分少，優(yōu)秀人數(shù)只有四人。需要對個別學(xué)生進(jìn)展單獨輔導(dǎo)，進(jìn)步中考勝算。二四六班語文分?jǐn)?shù)低，原因有根底差，缺少靈敏性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué)，不想下功夫，只想等到中考完畢。假如這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學(xué)任務(wù)。這個問題很嚴(yán)重。2023年4月12日第2篇：語文試卷分析^p語文試卷分析^p本試卷從根底知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和才能進(jìn)展較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)絡(luò)教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析^p，談點看法。一、根本情況本次檢測參考人數(shù)31人，平均分為80.27分，及格人數(shù)31人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率33％。二、試題特點本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點及分?jǐn)?shù)見下表。1、內(nèi)容構(gòu)造穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，根底知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考察面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次打破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。三、學(xué)生答題得失分析^p盡管試卷的一、二局部都是一些根底題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。根底知識1、字音、字詞試卷中要考察的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有局部同學(xué)失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不結(jié)實，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。2、句子這題的句子練習(xí)有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比擬常見，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習(xí)時沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有訂正。從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的才能還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和考慮的時間。閱讀是極具個性化的行為，老師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能。因此，老師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感一篇好的文章，真實感情比華美的辭藻，華美堂皇的布局更為重要，分開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文那么要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累，注重語文理論積累對進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)展相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學(xué)校圖書室的有利資或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文理論相結(jié)合的原那么。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作才能較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的播送站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的時機(jī)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合理論活動，從而到達(dá)拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。語文試卷分析^p松嶺門小學(xué)五年級劉麗鳳2023.7.16第3篇：語文試卷分析^p沁陽市2023-2023學(xué)年初三一檢語文試題卷面分析^p本套試題難易適中，分別考察了生字詞，文學(xué)常識，古詩文，名著，材料，記敘文，議論文方面的知識。第一大題是積累與運用。前兩小題考察字音字形。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫，但仍然有將近一半的人做錯。這與平時不注重現(xiàn)代文，只注重古文有很大的關(guān)系。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀，掃除生字詞”這樣的教學(xué)形式。3小題錯誤率最高，幾乎全軍覆沒。這與學(xué)習(xí)古文時只重視重點詞解釋，不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系，另外學(xué)生做這一類題，方法不夠靈敏。4小題錯誤最多的是〔2〕、〔3〕。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩，而且還是課后補(bǔ)充的，所以不夠重視，連號名句時也隔過去了，造成了失誤。另外學(xué)生也不可以自己主動去學(xué)習(xí)，老師點到什么他們才去學(xué)習(xí)什么?！?〕小題失誤可以看出，學(xué)生記背古詩有一個致命的弱點，即：題目、作者、詩句不能一一對應(yīng)，仍不夠扎實。做的相對好的是5、6小題。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容，一少局部學(xué)生只審出其中一條，屬于審題不清。另外不能正確把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。關(guān)于歡送詞的設(shè)計題，學(xué)生審題不夠細(xì)致，面對的對象只表達(dá)了一個，造成失分。失誤相對高的是記敘文局部，相當(dāng)一局部學(xué)生只得了一半分。試題考察了文章內(nèi)容、詞語賞析、中心句的含義和作用、根據(jù)語境進(jìn)展合理想象、表達(dá)方式以及仿寫句子。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少，缺少做題方法和經(jīng)歷。以后要加強(qiáng)記續(xù)文訓(xùn)練，尤其是對照近幾年的中招記敘文考察題型進(jìn)展著重訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀〔二〕是一篇議論文。由于文段構(gòu)造明晰，內(nèi)容易于理解，又只考察了論點和內(nèi)容，并沒涉及到論據(jù)、論證方法及作用、語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確、論證過程等，所以普遍做得較好。只有17小題由于沒加上品味語言而造成一分之失。古詩文閱讀中，失誤較高的是20題、21題。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題?！扒赝醯氖裁囱孕小?，不知是親王的詳細(xì)表現(xiàn)，都去概括地說，如“傲慢、強(qiáng)橫，霸道、恃強(qiáng)凌弱”等，或答“是因為秦王對自己的恫嚇和輕視”答復(fù)不夠細(xì)致、詳細(xì)，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析^p第二段，卻去分析^p了第一段。這與平時老師只重視課文翻譯，不重視課文分析^p有很大關(guān)系。以后要多運用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補(bǔ)上來。21題，學(xué)生不會比照，不會綜合，要么只寫了一個人的，要么籠統(tǒng)的放在一塊說。不能找到兩人的差異。由此可見，學(xué)生的分析^p才能太低了，做題也不夠標(biāo)準(zhǔn)。好似除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了。22題、23題，普遍較好，只有極個別學(xué)生答復(fù)詩人的感情時，只說了一種情感，造成失分。另外，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能明晰地表達(dá)出來，造成失分。老師在講古詩時，對于詩中所要表達(dá)的情感，要給學(xué)生一個明晰的答案。關(guān)于作文，第一個題目是半命題作文，學(xué)生都能從一些積極樂觀的活動中得到快樂，如“在讀書中”、“在學(xué)習(xí)中”、“在幫助別人中”、“在挫折中”、“在奮斗中”、“在友誼中”、“在家庭中”、“在成長中”、“在勞動中”。但有些學(xué)生忽略了“快樂”，僅僅描繪了一個過程，并沒有刻意地提到自己快樂的感受，造成了失分。這屬于審題不清，只重視過程不重視結(jié)果，不重視自己的情感體驗，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖。第二個題目是一個材料作文，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章。材料通過一個蝸牛的故事，告訴人們：只有空想是不行的，重要的是行動?；蛘撸粋€人定目的時不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自己的實際情況訂適宜的目的。首先讀懂寓意就是一個考察，另外，關(guān)于行動，不能光空想的事例以及要定好適宜的目的這樣的事例也不好找。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差。平時在訓(xùn)練議論文時，為了好寫，老師往往直接給一個觀點鮮明的中心論點，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來證明。老師直接把分析^p材料，提煉寓意這一步給省了，結(jié)果造成了學(xué)生不會分析^p材料，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果。綜上所述，我要在下步的教學(xué)中，細(xì)中更細(xì)，學(xué)生過關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn)。要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的審題才能，分析^p才能，做題才能，答題的標(biāo)準(zhǔn)性。該讓學(xué)生體驗、考慮的過程要還給學(xué)生。第4篇：語文試卷分析^p語文試卷分析^p一年級：一、整體分析^p本次參考人數(shù)94人，成績最高分：100分，最低分：12分，及格88人，及格率為93.62%，優(yōu)秀79人，優(yōu)秀率84.04%，總成績?yōu)?177.66.二、試卷分析^p總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考察了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的才能。題量偏大，偏難。根據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時，有一些題目如六題、七題、九題沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比擬注重課改評價理念的踐行。一、存在的問題1.漢語拼音掌握的不好，看圖補(bǔ)充音節(jié)失分較多2.“不”的變調(diào)失分較多3.你不〔búbù〕好好學(xué)習(xí)，不〔búbù〕是好孩子4.子練習(xí)失分較多把句子補(bǔ)充完好為什么照樣子寫句子二、進(jìn)步質(zhì)量措施1.加強(qiáng)漢語拼音的練習(xí)2.平時讀書加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握好變調(diào)字的讀音3.訓(xùn)練學(xué)生說完好話，進(jìn)步學(xué)生說話、寫作才能二年級：一、整體分析^p本次參考人數(shù)127人，成績最高分：100分，最低分：8分，及格125人，及格率為98.43%，優(yōu)秀112人，優(yōu)秀率88.19%，總成績?yōu)?186.61.二、試卷分析^p1.多音字掌握不牢2.把句子補(bǔ)充完好及用字組詞成句，語句不夠通順，用詞不當(dāng)3.按要求寫話，多數(shù)學(xué)生對題意理解不到位。如：要求用上學(xué)過的詞語，有很多學(xué)生只寫了幾個詞語用帶點字詞寫句子用“雖然。。但”和“終于”不會寫4.閱讀題有些同學(xué)對問題理解不透，造成答復(fù)下列問題錯誤。5.看圖寫話對圖里的人物看不懂，不知道他們在說什么、做什么？所以造成寫話與圖意不符。二、進(jìn)步措施1.加強(qiáng)根底知識訓(xùn)練，寫字、說話練習(xí)2.進(jìn)步閱讀才能，重點在課內(nèi)進(jìn)展指導(dǎo)3.寫話方面，培養(yǎng)觀察才能、說話才能、寫作訓(xùn)練。三年級：一、整體分析^p本次參考人數(shù)82人，成績最高分：94分，最低分：4分，及格64人，及格率為78.05%，優(yōu)秀32人，優(yōu)秀率39.02%，總成績?yōu)?117.07。二、試卷分析^p一.詳細(xì)內(nèi)容分析^p本次期末試卷詳細(xì)內(nèi)容包括根底知識〔一、二、三、四題〕活學(xué)活用知識〔五、六、八〕課文回放七、閱讀九，作文十二.學(xué)生答題情況分析^p根據(jù)拼音在括號內(nèi)填上適宜的字，容易出錯的有“溫暖”，暖字“日”字旁，“煤爐”分別為火字旁，二題個別同學(xué)馬虎，提〔dī〕防，選為〔tī〕；二題組詞，局部同學(xué)錯別字較多，四題補(bǔ)充詞語，局部同學(xué)錯別字較多，五題，選詞填空，錯別字現(xiàn)象較多，詞語搭配不當(dāng)，六題填恰當(dāng)詞，同五題，七題，錯別字較多，根底知識掌握不扎實，八題補(bǔ)充句子，對于三年級學(xué)生來說，有一定難度，學(xué)生都能將句子補(bǔ)充完好，但句子不優(yōu)美，九閱讀，局部同學(xué)不理解文意，馬虎不認(rèn)真，沒有好好分析^p短文內(nèi)容，十習(xí)作，錯別字較多，局部同學(xué)句子不通順，標(biāo)點有誤，字母不標(biāo)準(zhǔn)。三.學(xué)生存在的問題1.自己檢查錯別字的才能有待加強(qiáng)2.馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，寫字不標(biāo)準(zhǔn)3.課上聽講不認(rèn)真，根底知識不扎實4.作文，寫作程度有加強(qiáng)。四.改良措施1.老師教給學(xué)生答題完畢后認(rèn)真檢查試卷的方法2.標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生寫字，小練筆天天堅持，對于馬虎的學(xué)生細(xì)心指導(dǎo)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)，及時溝通，共同努力，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)5.利用假期留分層次作業(yè)，讓每一個學(xué)生在假期知識有銜接，才能有進(jìn)步。四年級：一、整體分析^p本次參考人數(shù)58人，成績最高分：91分，最低分：29分，及格51人，及格率為87.93%，優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率44.83%，總成績?yōu)?132.76。二、試卷分析^p一、根底知識局部1、看拼音寫漢字“欣欣向榮、小徑、譜”錯字較多，個別同學(xué)“一株株”的“株”寫成“珠”。2、選擇正確讀音薄〔bó〕霧彌漫很薄〔báo〕的衣服薄〔bò〕荷葉錯誤原因：平時讀的不準(zhǔn)，沒有重點指導(dǎo)。3、補(bǔ)充詞語〔〕〔〕天工〔〕不由〔〕錯誤原因：沒有接觸，被忽略。大局部學(xué)生選詞填空出錯，錯誤原因是不知道成語的意思，平時積累太少4、選詞填空個別同學(xué)出錯，不懂詞語的意思5、按要求寫句子設(shè)問句、擬人句、比喻句沒什么問題，用關(guān)聯(lián)詞合句，大多數(shù)同學(xué)找不準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞。6、照樣子寫句子7、〔3〕奉勸人們珍惜時間的名言是：?！?〕那的顏色，似乎都有一個。這。錯誤原因：平時的積累太少，根底知識不結(jié)實，會背不會寫字。二、閱讀1、給文章加題目。沒有完全理解短文的意思。2、聯(lián)絡(luò)上下文寫出詞語的意思不可以理解詞語的意思，對短文還是不理解。三、寫作主要問題有：語言不夠生動，層次較亂，個別同學(xué)標(biāo)點使用不標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)同學(xué)卷面不整潔，字跡不工整。三、補(bǔ)救措施1、老師要加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的進(jìn)步。教學(xué)中應(yīng)努力進(jìn)步自己理解和使用語文教材的才能。不斷進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、在語文教學(xué)中，老師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，給學(xué)生打下扎實的語文根底。讓學(xué)生多讀書，進(jìn)步理解、分析^p才能。在教學(xué)中我們不但要帶著學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進(jìn)展積累古詩詞，不僅會說，還要會寫。3、在平時的教學(xué)中可以進(jìn)展專項的重點訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說、多練、進(jìn)展仿寫。五年級：一、整體分析^p本次參考人數(shù)76人，成績最高分：97分，最低分：13分，及格64人，及格率為84.21%，優(yōu)秀42人，優(yōu)秀率55.26%，總成績?yōu)?139.47二、試卷分析^p根底知識局部1、看拼音寫漢字咳嗽的“嗽”錯誤較多，多數(shù)寫成“漱”，個別同學(xué)“滄?！钡摹皽妗睂懗伞吧n”錯誤原因：〔1〕形似字辨析不清〔2〕個別同學(xué)不會拼拼音2、選擇正確讀音“山岡”的“岡”多數(shù)同學(xué)選擇了“gǎng”“害怕”的“怯”選擇了“què”錯誤原因：平時讀的不準(zhǔn)，老師沒著重指導(dǎo)。4、補(bǔ)充詞語〔〕〔〕缺乏不分同學(xué)不會填錯誤原因：被忽略。6、按要求寫句子反問句改為陳述句，大局部不對，對兩種句式的特征把握不準(zhǔn)，在改變句式的同時也改變了句子的意思。閱讀1、填空同一個意思的不同說法學(xué)生完成的不好，原因四平時的積累不夠，如“身體硬朗”還可以說成身體〔〕，有的同學(xué)填“活潑”7、“成全別人的仁慈，又何嘗不是另一種仁慈！”句意的理解不到位，反映出學(xué)生的閱讀理解才能不強(qiáng)，不能結(jié)合原文深化理解句子的深化含義。寫作主要問題：卷面不整潔，字跡不工整，個別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，語言不豐富不生動，標(biāo)點使用不標(biāo)準(zhǔn)。三、補(bǔ)救措施1、閱讀題的訓(xùn)練要注意考察學(xué)生的分析^p才能。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀短文，養(yǎng)成讀通讀順讀懂以后再答題的習(xí)慣。2、化課內(nèi)知識與課外積累的統(tǒng)一的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生閱讀面，實在進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，作文的書寫要工整、干凈。標(biāo)點符號嚴(yán)格要求正確標(biāo)準(zhǔn)地使用。多運用一些修辭手法讓習(xí)作生動形象。六年級：一、整體分析^p本次參考人數(shù)62人，成績最高分：92分，最低分：29分，及格53人，及格率為85.48%，優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率35.48%，總成績?yōu)?120.97二、試卷分析^p大局部學(xué)生試卷書寫工整、卷面整潔，還有少局部試卷不是很漂亮，要長抓不懈。總體看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過試卷，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如根底知識不結(jié)實，閱讀理解才能有待進(jìn)一步進(jìn)步；挖掘知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)不夠，對已學(xué)過的知識不能靈敏運用，高分與低分差距較大。第一局部根底知識。1、卷面分，這一局部同學(xué)們都能得分2、根據(jù)拼音在括號里填上適宜的字。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)根底字詞的積累情況。出錯不多，可見同學(xué)們對于生字詞的掌握情況還不錯。3、用‘√’給帶點的字選擇正確讀音?！贝祟}學(xué)生得分較多，這和平時老師帶學(xué)生總結(jié)多音字練習(xí)是分不開的。把詞語補(bǔ)充完好，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。這道題失分率較高，補(bǔ)充詞語局部錯誤主要出如今“奇山秀水、此起彼伏、如獲珍寶和干戈化玉帛”幾個詞語上，下邊的語境選擇適宜的詞語出現(xiàn)的問題更多，分析^p起來主要原因在于好多同學(xué)只是知道有那個詞語，但是根本不理解它的意思，所以選擇不正確。根據(jù)積累填空。這是一道原文填空題，主要考察的是學(xué)生對文章的背誦情況，其中〔5〕〔6〕兩個小題考察的是對于文章的理解，失分較多，尤其第〔6〕題，考前曾做過原題，但是好多學(xué)生答不正確?？梢妼W(xué)生平時的學(xué)習(xí)不夠扎實。7兩個小題出的比擬活，雖然平時進(jìn)展過類似的訓(xùn)練，但是學(xué)生的失分率還是普遍比擬高，可見我們的學(xué)生在才能的行成上還有一定的欠缺，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第二局部閱讀積累1、閱讀〔一〕這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的知識有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。2、閱讀〔二〕這那么短文篇幅不算太長、粗淺易懂，大局部同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解才能較差的同學(xué)答復(fù)下列問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深化閱讀把文章意思理解透徹。第三局部習(xí)作表達(dá)此次作文題目內(nèi)容較簡單，以“我戰(zhàn)勝了”為題。內(nèi)容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達(dá)了真情實感，可以引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的缺乏也不容樂觀，主要表達(dá)在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句才能不強(qiáng)；習(xí)作選材方面還要加強(qiáng)。三、今后努力方向這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識程度，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考察“雙基”的根底上求進(jìn)步、求開展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面開展和終身學(xué)習(xí)”的總目的?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。〔1〕詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速進(jìn)步。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈敏的題，就感到束手無策。〔2〕綜合才能薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考察的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考察學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解才能及平時積累詞語的才能。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后浸透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析^p才能，失分較多。由于學(xué)生根底相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以致于學(xué)生審題才能較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度?！?〕增加閱讀量，進(jìn)步閱讀理解才能閱讀是語文教學(xué)的根本內(nèi)容之一，是學(xué)生積累知識、增長智慧、進(jìn)步寫作程度的重要途徑。老師在每學(xué)習(xí)一個單元時，可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)方面的課外讀物，并定時召開一些讀書交流會之類的活動促進(jìn)學(xué)生讀書的愿望，讓書香伴著孩子成長。(4)、多給學(xué)生寫作自主權(quán)，作文批閱要重實效要重視作文教學(xué)，要擅長引導(dǎo)學(xué)生拓寬選材空間。首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍事物，用心去感受、去考慮，并勤于動筆，運用積累的語言，把自己的見聞及獨特感受記下來。其次要課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。帶學(xué)生走出課堂，開展豐富多彩的課外寫作理論活動。第三要完善作文教學(xué)的過程。作文前應(yīng)進(jìn)展有目的地指導(dǎo)，作文修改要加強(qiáng)學(xué)生參與的力度，作文講評要及時到位。學(xué)生應(yīng)是作文指導(dǎo)、修改、講評中的主體。第四要授之以法。寫作是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，有其特征，有學(xué)習(xí)的途徑和方法。要以例引法，讓學(xué)生認(rèn)識一些簡單而有效的文法、章法和技法，進(jìn)步教學(xué)效率，同時，在作文批閱時，把學(xué)生作文中用得恰當(dāng)、精妙的詞句劃出來，主要的問題批示出來，而“改”應(yīng)調(diào)動學(xué)生自己去改，老師改得再多，也不能代表學(xué)生自己的感受，所以印象并不深化，起不到應(yīng)有的效果。而且，作文的修改應(yīng)及時、快速，老師可根據(jù)各班情況調(diào)整作文的講評時間，因為寫作和講評的間隔時間太長，不僅老師對學(xué)生作文沒有多少印象，就是學(xué)生自己對自己的作文也會淡忘。在講評中，應(yīng)把學(xué)生作文中的典型問題指出來，多鼓勵，讓學(xué)生充分感受到寫作的成就感。第5篇：語文試卷分析^p沁陽市2023-2023學(xué)年初三一檢語文試題卷面分析^p本套試題難易適中，分別考察了生字詞，文學(xué)常識，古詩文，名著，材料，記敘文，議論文方面的知識。第一大題是積累與運用。前兩小題考察字音字形。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫，但仍然有將近一半的人做錯。這與平時不注重現(xiàn)代文，只注重古文有很大的關(guān)系。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀，掃除生字詞”這樣的教學(xué)形式。3小題錯誤率最高，幾乎全軍覆沒。這與學(xué)習(xí)古文時只重視重點詞解釋，不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系，另外學(xué)生做這一類題，方法不夠靈敏。4小題錯誤最多的是〔2〕、〔3〕。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩，而且還是課后補(bǔ)充的，所以不夠重視，連號名句時也隔過去了，造成了失誤。另外學(xué)生也不可以自己主動去學(xué)習(xí)，老師點到什么他們才去學(xué)習(xí)什么?！?〕小題失誤可以看出，學(xué)生記背古詩有一個致命的弱點，即：題目、作者、詩句不能一一對應(yīng)，仍不夠扎實。做的相對好的是5、6小題。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容，一少局部學(xué)生只審出其中一條，屬于審題不清。另外不能正確把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。關(guān)于歡送詞的設(shè)計題，學(xué)生審題不夠細(xì)致，面對的對象只表達(dá)了一個，造成失分。失誤相對高的是記敘文局部，相當(dāng)一局部學(xué)生只得了一半分。試題考察了文章內(nèi)容、詞語賞析、中心句的含義和作用、根據(jù)語境進(jìn)展合理想象、表達(dá)方式以及仿寫句子。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少，缺少做題方法和經(jīng)歷。以后要加強(qiáng)記續(xù)文訓(xùn)練，尤其是對照近幾年的中招記敘文考察題型進(jìn)展著重訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀〔二〕是一篇議論文。由于文段構(gòu)造明晰，內(nèi)容易于理解，又只考察了論點和內(nèi)容，并沒涉及到論據(jù)、論證方法及作用、語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確、論證過程等，所以普遍做得較好。只有17小題由于沒加上品味語言而造成一分之失。古詩文閱讀中，失誤較高的是20題、21題。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題。“秦王的什么言行”，不知是親王的詳細(xì)表現(xiàn)，都去概括地說，如“傲慢、強(qiáng)橫，霸道、恃強(qiáng)凌弱”等，或答“是因為秦王對自己的恫嚇和輕視”答復(fù)不夠細(xì)致、詳細(xì)，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析^p第二段，卻去分析^p了第一段。這與平時老師只重視課文翻譯，不重視課文分析^p有很大關(guān)系。以后要多運用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補(bǔ)上來。21題，學(xué)生不會比照，不會綜合，要么只寫了一個人的，要么籠統(tǒng)的放在一塊說。不能找到兩人的差異。由此可見，學(xué)生的分析^p才能太低了，做題也不夠標(biāo)準(zhǔn)。好似除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了。22題、23題，普遍較好，只有極個別學(xué)生答復(fù)詩人的感情時，只說了一種情感，造成失分。另外，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能明晰地表達(dá)出來，造成失分。老師在講古詩時，對于詩中所要表達(dá)的情感，要給學(xué)生一個明晰的答案。關(guān)于作文，第一個題目是半命題作文，學(xué)生都能從一些積極樂觀的活動中得到快樂，如“在讀書中”、“在學(xué)習(xí)中”、“在幫助別人中”、“在挫折中”、“在奮斗中”、“在友誼中”、“在家庭中”、“在成長中”、“在勞動中”。但有些學(xué)生忽略了“快樂”，僅僅描繪了一個過程，并沒有刻意地提到自己快樂的感受，造成了失分。這屬于審題不清，只重視過程不重視結(jié)果，不重視自己的情感體驗，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖。第二個題目是一個材料作文，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章。材料通過一個蝸牛的故事，告訴人們：只有空想是不行的，重要的是行動?；蛘?，一個人定目的時不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自己的實際情況訂適宜的目的。首先讀懂寓意就是一個考察，另外，關(guān)于行動，不能光空想的事例以及要定好適宜的目的這樣的事例也不好找。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差。平時在訓(xùn)練議論文時，為了好寫，老師往往直接給一個觀點鮮明的中心論點，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來證明。老師直接把分析^p材料，提煉寓意這一步給省了，結(jié)果造成了學(xué)生不會分析^p材料，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果。綜上所述，我要在下步的教學(xué)中，細(xì)中更細(xì)，學(xué)生過關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn)。要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的審題才能，分析^p才能，做題才能，答題的標(biāo)準(zhǔn)性。該讓學(xué)生體驗、考慮的過程要還給學(xué)生。第6篇：語文試卷分析^p2023——2023年度第一學(xué)期第一次月考五年級語文試卷分析^p本次測試是五年級第一學(xué)期第一次月考語文測試卷。共38人，及格人數(shù)32人，平均成績78.84，優(yōu)秀人數(shù)14人。測試時間為90分鐘，總分值110分。試卷命題是我自己。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，翻閱歷年的期末試卷，參考其題型，力求可以考出學(xué)生的真實程度，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個有效的檢測。但看來，并不是非常樂觀。本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理，從考試來看，注重根底，兼顧靈敏性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)。試卷第一大題考察根底知識，讀拼音寫漢字、區(qū)別字組詞、多音字組詞、近反義詞、成語積累、語法知識及對課文的理解進(jìn)展的判斷題，問題比擬嚴(yán)重的是對病句的改正。對病句中語句的準(zhǔn)確性不能很好地判斷，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓(xùn)練過少，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達(dá)上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象。閱讀題考察了一篇課內(nèi)文言文，一篇課外閱讀。因為文章都不難，閱讀題總體不是很差。從學(xué)生的做題情況來看，理解文章不難，難的是怎么樣表達(dá)自己的想法，這就要求平時訓(xùn)練解題技巧，形成良好的答題標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步閱讀得分。課內(nèi)閱讀考察的是寓言《買櫝還珠》，此題早前也練習(xí)過，但是得總分值十五分的還是極少數(shù)。大局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在非常至十四分。課外閱讀《南海明珠》得分不高，這在以后的考試中處于不利位置，下一階段要抓緊對重點課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng)，爭取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點課課下注解，重點句子翻譯，課文的思想與內(nèi)容整理為主。作文為命題作文，寫出一動物為主人公的童話，審題沒有設(shè)置障礙，學(xué)生能寫出符合要求的作文。但是大多數(shù)同學(xué)寫的都是自己之前讀過的童話故事和寓言，構(gòu)造混亂，表達(dá)平淡，缺少點睛之筆，缺少亮點，高分學(xué)生少。作文復(fù)習(xí)還未展開，應(yīng)做好方案，有針對性地對學(xué)生的選材、構(gòu)造的層次性、表達(dá)的個性化方面進(jìn)展訓(xùn)練，爭取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù)。個別語文分?jǐn)?shù)低，原因有根底差，缺少靈敏性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué)，不想下功夫。假如這樣下去放任自流，第7篇：語文試卷分析^p2023年度中考語文試卷分析^p本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重根底，兼顧靈敏性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，同時考察學(xué)生的人生觀價值觀。試卷第一大題考察積累與運用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫，對聯(lián)和交際語句。理解性默寫以及分類默寫有古詩也有古文背誦，但都注重根底的考察，難度不大，符合平時的復(fù)習(xí)要求?？疾斓脑囶}也都建立在學(xué)生對古詩文的背誦、默寫、以及很好的理解的根底上，注重學(xué)生的閱讀感受而出的題。比方：第六題考察的《水調(diào)歌頭、明月幾時有》注重對詩歌內(nèi)容，情感上的理解。第七題《無題》考察學(xué)生對詩歌理解的根底上，聯(lián)絡(luò)生活實際。但都符合平時的復(fù)習(xí)要求，難度不大。只要學(xué)生平時上課認(rèn)真聽講，這里不會丟分。對聯(lián)局部考察學(xué)生對詞性、詞意以及