【教師必備】部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元【集體備課】

走近偉人部編版二年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課目錄DIRECTORY一、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)三、

單元教學(xué)設(shè)計(jì)教到什么程度？為什么教？怎么教？教什么？二、單元教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)一、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)一、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)學(xué)段重點(diǎn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字讀好課文積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱讀積淀素養(yǎng)在讀中將語(yǔ)文要素悄然落地。

這些內(nèi)容不是孤立的、各自為陣的，它們是在學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)融合、滾動(dòng)推進(jìn)，在聯(lián)系中發(fā)展，在交融中提升的。

對(duì)于低段的閱讀教學(xué)，我們認(rèn)為：學(xué)習(xí)課文的過(guò)程是朗讀的過(guò)程。我們要讓學(xué)生在讀課文中識(shí)字學(xué)詞、在讀課文中理解內(nèi)容、在讀課文中體驗(yàn)情感，同時(shí)積累語(yǔ)言、掌握方法、積淀語(yǔ)感。二、單元教學(xué)目標(biāo)二、單元教學(xué)目標(biāo)單元主題（摘自統(tǒng)編教材語(yǔ)文二上教材培訓(xùn)）人文主題二、單元教學(xué)目標(biāo)革命傳統(tǒng)教育題材類主題單元

小學(xué)階段安排了40篇左右。與一般意義上的文學(xué)作品相比，這類題材的作品往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代性、政治性和民族性。

人文主題二、單元教學(xué)目標(biāo)革命傳統(tǒng)教育題材類單篇教學(xué)主題單元

從初步了解這一類走向立體、深度的學(xué)習(xí)。人文主題《大禹治水》講述了大禹治理洪水，造福百姓，三過(guò)家門而不入的事?！吨斓碌谋鈸?dān)》革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事?！峨y忘的潑水節(jié)》講述的是1961年，新中國(guó)成立后，敬愛的周總理與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的故事?！翱谡Z(yǔ)交際”

看圖講故事，漫畫作品《父與子》?！拔覑坶喿x”

民間故事《魯班造鋸》。神話故事革命故事新中國(guó)成立后故事民間故事不同歷史時(shí)期偉人故事偉人二、單元教學(xué)目標(biāo)人文主題難點(diǎn)

1.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)代久遠(yuǎn)，故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)今兒童生活，理解起來(lái)有些難度。而且，學(xué)生也缺乏相關(guān)的背景知識(shí)。2.對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這類課文所體現(xiàn)出的思想價(jià)值和人文內(nèi)涵要教到什么程度，度的把握是難點(diǎn)。正確處理個(gè)性化解讀和準(zhǔn)確把握文本價(jià)值取向的關(guān)系也有難度，要避免將此類課文上成思想品德課。二、單元教學(xué)目標(biāo)人文主題建議1.語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正態(tài)度。2.堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。3.立足文本語(yǔ)言文字，實(shí)現(xiàn)多重對(duì)話。4.抓住課文關(guān)鍵“字眼”，“難課文巧教”。5.尊重文本的價(jià)值取向，不作隨意的多元解讀。6.教材編寫亦要有創(chuàng)新之舉。（摘自陳先云老師《我對(duì)革命傳統(tǒng)題材課文的認(rèn)識(shí)》）二、單元教學(xué)目標(biāo)人文主題策略一1.尊重文本，確定核心人文內(nèi)涵。二、單元教學(xué)目標(biāo)

這類課文都有著比較明確的價(jià)值取向，體現(xiàn)國(guó)家的主流意識(shí)，不宜作隨意的多元解讀，而應(yīng)該尊重歷史，尊重作者的思想感情，尊重教材的編排意圖。

課文核心人文內(nèi)涵《大禹治水》大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》朱德以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德的關(guān)心、敬愛之情。《難忘的潑水節(jié)》周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，也表達(dá)人民對(duì)周總理的崇敬與愛戴。人文主題策略一1.尊重文本，確定核心人文內(nèi)涵。二、單元教學(xué)目標(biāo)把握兩點(diǎn)：1.“是”與“非”。2.“核心”與“多維”。人文主題2.轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生立場(chǎng)解讀文本。

二、單元教學(xué)目標(biāo)策略二站在學(xué)生的角度思考：哪些地方是學(xué)生自己就可以讀懂的？會(huì)有哪些不懂的地方？孩子們最大的閱讀障礙是什么？……

《朱德的扁擔(dān)》一文，學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：1.朱德是誰(shuí)？2.井岡山在哪兒？3.什么是“會(huì)師”？4.扁擔(dān)、斗笠、草鞋是什么？5.敵人指的是誰(shuí)？6.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)，后來(lái)為什么不藏了？7.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德？……人文主題3.拓展文本，縮短時(shí)空距離，還原真實(shí)歷史。

二、單元教學(xué)目標(biāo)策略三①了解人物資料。如：朱德、周總理。②補(bǔ)充故事發(fā)生的背景資料。如：大禹三過(guò)家門而不入的故事；紅軍為什么要挑水？

《朱德的扁擔(dān)》一文，學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：1.朱德是誰(shuí)？2.井岡山在哪兒？3.什么是“會(huì)師”？4.扁擔(dān)、斗笠、草鞋是什么？5.敵人指的是誰(shuí)？6.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)，后來(lái)為什么不藏了？7.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德？……注意：補(bǔ)充的資料不易過(guò)多、過(guò)深！背景知識(shí)人文主題4.抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句段，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“文道統(tǒng)一”。

二、單元教學(xué)目標(biāo)策略四人文主題語(yǔ)文要素偉人借助詞句，了解課文內(nèi)容。《朱德的扁擔(dān)》一文，學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：1.朱德是誰(shuí)？2.井岡山在哪兒？3.什么是“會(huì)師”？4.扁擔(dān)、斗笠、草鞋是什么？5.敵人指的是誰(shuí)？6.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)，后來(lái)為什么不藏了？7.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德？……理解方面語(yǔ)文要素借助詞句，了解課文內(nèi)容前者是手段、策略后者是結(jié)果、目標(biāo)二、單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文要素找出文中明顯的信息找出文中明顯的信息，根據(jù)信息做簡(jiǎn)單的推斷借助關(guān)鍵詞句了解課文內(nèi)容，展開想象獲得初步情感體驗(yàn)，說(shuō)出自己的感受或想法不同冊(cè)次的銜接與發(fā)展一上一下二上二、單元教學(xué)目標(biāo)不錯(cuò)位，不缺位！語(yǔ)文要素冊(cè)次單元課文要求二上第一單元《小蝌蚪找媽媽》借助圖片，講故事第三單元《曹沖稱象》借助提示，講故事《玲玲的畫》借助詞語(yǔ)，講故事第六單元《大禹治水》借助語(yǔ)句，講故事《難忘的潑水節(jié)》借助詞語(yǔ)，講故事第七單元《霧在哪里》借助句式，講故事第八單元《風(fēng)娃娃》借助語(yǔ)句，講故事二下第一單元《開滿鮮花的小路》借助圖畫，講故事《鄧小平爺爺植樹》借助圖片，講鄧爺爺植樹的情景第二單元《千人糕》借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是怎么做成的第五單元《小馬過(guò)河》借助詞語(yǔ)，講故事第七單元《蜘蛛開店》借助示意圖，講故事《小毛蟲》借助語(yǔ)句，講故事第八單元《羿射九日》借助表格，講故事同一年級(jí)的單元漸進(jìn)二、單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文要素二、單元教學(xué)目標(biāo)《小蝌蚪找媽媽》《曹沖稱象》《玲玲的畫》語(yǔ)文要素冊(cè)次單元課文要求二上第一單元《小蝌蚪找媽媽》借助圖片，講故事第三單元《曹沖稱象》借助提示，講故事《玲玲的畫》借助詞語(yǔ)，講故事第六單元《大禹治水》借助語(yǔ)句，講故事《難忘的潑水節(jié)》借助詞語(yǔ)，講故事第七單元《霧在哪里》借助句式，講故事第八單元《風(fēng)娃娃》借助語(yǔ)句，講故事二下第一單元《開滿鮮花的小路》借助圖畫，講故事《鄧小平爺爺植樹》借助圖片，講鄧爺爺植樹的情景第二單元《千人糕》借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是怎么做成的第五單元《小馬過(guò)河》借助詞語(yǔ)，講故事第七單元《蜘蛛開店》借助示意圖，講故事《小毛蟲》借助語(yǔ)句，講故事第八單元《羿射九日》借助表格，講故事同一年級(jí)的單元漸進(jìn)二、單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文要素

借助詞句，了解課文內(nèi)容明線故事發(fā)展的線索借助具體事物復(fù)述場(chǎng)景暗線二、單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文要素二、單元教學(xué)目標(biāo)觀點(diǎn)初讀，把課文讀通、讀順細(xì)讀，借助關(guān)鍵詞句，了解故事內(nèi)容講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)以讀為主線！二、單元教學(xué)目標(biāo)口語(yǔ)交際冊(cè)次內(nèi)容聽的能力說(shuō)的能力應(yīng)對(duì)的能力一上我說(shuō)你做注意聽別人說(shuō)話大聲說(shuō)，讓別人聽得見我們做朋友看著對(duì)方的眼睛說(shuō)用多大的聲音有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲小兔運(yùn)南瓜大膽說(shuō)一下聽故事，講故事邊聽邊借助圖畫記內(nèi)容講故事聲音要大些請(qǐng)你幫個(gè)忙用上禮貌用語(yǔ)說(shuō)打電話要先介紹自己沒(méi)聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)一起做游戲邊做動(dòng)作邊說(shuō)二上有趣的動(dòng)物吐字要清楚不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)做手工注意聽，記住主要信息按順序說(shuō)商量要用商量的語(yǔ)氣說(shuō)清楚想法看圖講故事認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容按順序講清楚圖意敢說(shuō)說(shuō)清楚聽清楚說(shuō)清楚聽明白二、單元教學(xué)目標(biāo)口語(yǔ)交際冊(cè)次內(nèi)容聽的能力說(shuō)的能力應(yīng)對(duì)的能力一上我說(shuō)你做注意聽別人說(shuō)話大聲說(shuō)，讓別人聽得見我們做朋友看著對(duì)方的眼睛說(shuō)用多大的聲音有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲小兔運(yùn)南瓜大膽說(shuō)一下聽故事，講故事邊聽邊借助圖畫記內(nèi)容講故事聲音要大些請(qǐng)你幫個(gè)忙用上禮貌用語(yǔ)說(shuō)打電話要先介紹自己沒(méi)聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)一起做游戲邊做動(dòng)作邊說(shuō)二上有趣的動(dòng)物吐字要清楚不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)做手工注意聽，記住主要信息按順序說(shuō)商量要用商量的語(yǔ)氣說(shuō)清楚想法看圖講故事認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容按順序講清楚圖意語(yǔ)文要素二、單元教學(xué)目標(biāo)第三單元《做手工》《看圖講故事》按順序把制作環(huán)節(jié)講清楚，一般要用上順序詞。按順序把故事情節(jié)講清楚，不一定有明顯的順序詞。語(yǔ)言特色偏于說(shuō)明，要求簡(jiǎn)潔有序。語(yǔ)言特色偏于敘述，鼓勵(lì)“添油加醋”，鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)。本單元區(qū)別口語(yǔ)交際目標(biāo)要素：按順序說(shuō)識(shí)字寫字猜讀語(yǔ)文園地六二、單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文園地八聲旁表音利用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字識(shí)字寫字根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)及語(yǔ)境猜字義發(fā)現(xiàn)規(guī)律激發(fā)興趣二、單元教學(xué)目標(biāo)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜字音識(shí)字寫字

本單元要求會(huì)寫的24個(gè)生字中，10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可集中教學(xué)。二、單元教學(xué)目標(biāo)識(shí)字寫字

1.規(guī)律（重視對(duì)于規(guī)律的揭示）2.能力（規(guī)律中形成能力，具有獨(dú)立識(shí)字的能力）3.積累（要對(duì)認(rèn)的字、寫的字及時(shí)積累）4.運(yùn)用（所積累的詞語(yǔ)要及時(shí)加以運(yùn)用）二、單元教學(xué)目標(biāo)觀點(diǎn)積累語(yǔ)言二、單元教學(xué)目標(biāo)課課清詞語(yǔ)表積累語(yǔ)言二、單元教學(xué)目標(biāo)不能視為簡(jiǎn)單的讀讀寫寫記記，要融合在教學(xué)的過(guò)程中，要重視積累的方法。課后題語(yǔ)文園地單元教學(xué)目標(biāo)二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字寫字：認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法；會(huì)寫24個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)詞語(yǔ)；能利用形聲字的特點(diǎn)自主識(shí)字。2.朗讀理解：正確、流利地朗讀課文。借助詞句，了解課文內(nèi)容，感受先賢、先輩心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并由衷產(chǎn)生敬意。3.積累表達(dá)：積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)，積累勵(lì)志名句，學(xué)習(xí)動(dòng)詞和名詞的搭配；借助詞句，能講述課文內(nèi)容；能按順序講清圖意。4.課外閱讀：讀偉人故事，感受閱讀的樂(lè)趣。三、單元整體設(shè)計(jì)課型課時(shí)課題基礎(chǔ)閱讀課1——2《大禹治水》基礎(chǔ)閱讀課1——2《朱德的扁擔(dān)》基礎(chǔ)閱讀課1——2《難忘的潑水節(jié)》口語(yǔ)交際課1《看圖講故事》單元達(dá)標(biāo)課2語(yǔ)文園地六約6——9課時(shí)部編版二年級(jí)上冊(cè)第六單元基礎(chǔ)閱讀課15大禹治水教材分析神話故事文本內(nèi)容教材分析

《大禹治水》這篇課文講述了大禹十三年堅(jiān)持治理洪水，三過(guò)家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。“大禹治水”的故事世代流傳，其價(jià)值意義早已超越了故事本身。在治水過(guò)程中所形成的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。文本內(nèi)容教材分析1234結(jié)構(gòu)清晰語(yǔ)言精練兩個(gè)場(chǎng)景治水前治水后事情發(fā)展順序文本內(nèi)容教材分析1.聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)意思。2.利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，根據(jù)詞語(yǔ)和課文語(yǔ)境猜一猜意思。再查字典，進(jìn)行驗(yàn)證。3.提供故事發(fā)展線索，借助線索，講述故事。4.提供詞組，強(qiáng)化認(rèn)讀，拓展積累。課后題教材分析集中識(shí)字：詞組識(shí)記，構(gòu)成畫面隨文識(shí)字：聯(lián)系語(yǔ)境，強(qiáng)化理解識(shí)字教材分析左右結(jié)構(gòu)：洪、難、認(rèn)、被書寫要點(diǎn)：一看寬窄，二看筆畫變化，三看穿插避讓；上下結(jié)構(gòu)：災(zāi)書寫要點(diǎn)：注意“火”字筆順；半包圍結(jié)構(gòu)：道書寫要點(diǎn)：先里后外；獨(dú)體字：業(yè)、產(chǎn)書寫要點(diǎn)：“業(yè)”先中間后兩邊，“產(chǎn)”遷移“立”字寫法。寫字2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等8個(gè)字，會(huì)寫“洪水、經(jīng)?！钡?7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等8個(gè)字，會(huì)寫“洪水、經(jīng)?！钡?7個(gè)詞語(yǔ)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題；二、初讀，把課文讀通讀順；三、細(xì)讀，借關(guān)鍵詞詞句，了解課文內(nèi)容；四、講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)；五、拓展遷移，補(bǔ)充閱讀；六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，整體感知三、品讀課文，感悟體會(huì)四、依據(jù)提示，練習(xí)講述五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入：你們讀過(guò)或聽過(guò)哪些古代神話故事？15大禹治水2.出示《大禹治水》，讀了課題，你有什么問(wèn)題？二、初讀課文，整體感知洪水毒蛇猛獸

傷害災(zāi)難

仍然退了繼續(xù)

認(rèn)為教訓(xùn)被水淹過(guò)恢復(fù)1.出示本課生字詞，檢查認(rèn)讀；（開火車、指名讀、齊讀等方式）2.自讀課文，思考：課文講了___（誰(shuí)）____（干什么）的事？三、品讀課文，感悟體會(huì)1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)洪水帶來(lái)的災(zāi)難。①借助詞組，想象畫面②借助下文，理解“泛濫”意思；③根據(jù)內(nèi)容提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，隨機(jī)板書。火災(zāi)水災(zāi)災(zāi)難

運(yùn)用字理識(shí)記，強(qiáng)化理解。三、品讀課文，感悟體會(huì)泛濫洪水使人們生活痛苦1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)洪水帶來(lái)的災(zāi)難。①借助詞組，想象畫面②借助下文，理解“泛濫”意思；③根據(jù)內(nèi)容提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，隨機(jī)板書。三、品讀課文，感悟體會(huì)人物：鯀治水方法：筑壩擋水時(shí)間：九年結(jié)果：洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。擋水猜讀2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯀治水的做法。鯀用筑壩擋水的方法，沒(méi)有治好洪水。①學(xué)生朗讀，思考：面對(duì)泛濫的洪水，鯀是怎么做的?②抓住“擋水”一詞，先猜字義，再查字典驗(yàn)證。③提煉本段關(guān)鍵語(yǔ)句，隨機(jī)板書。三、品讀課文，感悟體會(huì)3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解禹治水的做法。①自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生填空。關(guān)注“十三年、三次”等詞，體會(huì)大禹治水的艱辛。②創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大禹治水的艱辛。③補(bǔ)充故事——三過(guò)家門而不入；④提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，板書。抓關(guān)鍵詞三、品讀課文，感悟體會(huì)3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解禹治水的做法。①自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生填空。關(guān)注“十三年、三次”等詞，體會(huì)大禹治水的艱辛。②創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大禹治水的艱辛。③補(bǔ)充故事——三過(guò)家門而不入；④提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，板書。三、品讀課文感悟體會(huì)拓展資料禹治水，三過(guò)家門而不入。洪水泛濫，百姓們生活在苦難中。大禹作別他的妻子涂山氏，踏上了治水的征程。為了治水，大禹曾三次路過(guò)家門而不敢入。第一次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，他聽到嬰兒的哭聲，原來(lái)妻子剛剛給他生了兒子，怕耽誤治水，他沒(méi)有進(jìn)去。第二次經(jīng)過(guò)家門，妻子懷中的兒子正在向他招手，這是工程最緊張的時(shí)候，他只是打了下招呼就走了。第三次，兒子已經(jīng)長(zhǎng)到10多歲了，跑過(guò)來(lái)使勁拉他回家，大禹深情的摸著兒子的頭，告訴他，水未治平，來(lái)不及回家，又匆忙離開了……3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解禹治水的做法。①自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生填空。關(guān)注“十三年、三次”等詞，體會(huì)大禹治水的艱辛。②創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大禹治水的艱辛。③補(bǔ)充故事——三過(guò)家門而不入；④提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，板書。三、品讀課文，感悟體會(huì)驅(qū)趕疏導(dǎo)4.學(xué)習(xí)第四自然段，感受大禹的功績(jī)。禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。①齊讀課文，思考：大禹治水的結(jié)果怎樣？②抓“疏導(dǎo)、驅(qū)趕”理解；③提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，板書。四、依據(jù)提示，練習(xí)講述12341.借助板書，小組合作，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。2.展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。洪水使人們生活痛苦鯀用筑壩擋水的方法，沒(méi)有治好洪水。禹治水，三過(guò)家門而不入。禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。四、依據(jù)提示，練習(xí)講述1234洪水使人們生活痛苦鯀用筑壩擋水的方法，沒(méi)有治好洪水。禹治水，三過(guò)家門而不入。禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。3.擦掉部分板書，留下關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講述故事。六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1.觀察漢字2.教師范寫3.學(xué)生練寫4.同桌互評(píng)板書設(shè)計(jì)洪水使人們生活痛苦

鯀用筑壩擋水的方法，沒(méi)有治好洪水大禹治水｛禹治水，三過(guò)家門而不入一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)

｛｝禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水一、激趣導(dǎo)入，揭示課題；二、初讀，把課文讀通讀順；三、細(xì)讀，借關(guān)鍵詞詞句，了解課文內(nèi)容；四、講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)；五、拓展遷移，補(bǔ)充閱讀；六、發(fā)｛｝現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。大禹治水洪水使人們生活痛苦鯀用筑壩擋水的方法，沒(méi)有治好洪水禹治水，三過(guò)家門而不入禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水一心為民無(wú)私奉獻(xiàn)部編版二年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課16朱德的扁擔(dān)教材解讀文本內(nèi)容革命故事教材解讀人文主題①②③以身作則不畏艱險(xiǎn)同甘共苦教材解讀課文理解課后題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神感動(dòng)了戰(zhàn)士們。教材解讀語(yǔ)文要素①他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。②從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。③白天挑糧爬山，晚上整夜整夜的研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他的扁擔(dān)藏了起來(lái)。不料，朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)大字。我們思考：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述。從挑糧的困難，明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床乇鈸?dān)。以身作則不畏艱險(xiǎn)同甘共苦從朱德的做法，明白他和戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。從中體會(huì)朱德同志以身作則、吃苦在前的偉人形象。教材解讀語(yǔ)文要素1.朗讀第一自然段，了解井岡山形勢(shì)。2.朗讀第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)士們不怕困難、爭(zhēng)相挑糧的精神。3.朗讀第三自然段，感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。4.提煉出每段的關(guān)鍵詞，練習(xí)講述。教師用書：逐段學(xué)習(xí)，提取關(guān)鍵詞。借助關(guān)鍵詞，練習(xí)講述整個(gè)故事。教材解讀積累語(yǔ)言課后題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。教材解讀在詞語(yǔ)中讀輕聲猜讀識(shí)字寫字教材解讀易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“朱、德”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“難”，會(huì)寫“志、戰(zhàn)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扁擔(dān)、同志”等12個(gè)詞語(yǔ)。借助圖片和生活實(shí)際理解“會(huì)師、斗笠”等詞語(yǔ)的意思。2.朗讀課文。借助關(guān)鍵詞句，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。3.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累與運(yùn)用。教學(xué)流程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、初讀課文，整體感知

三、細(xì)讀故事，讀中感悟

四、借助詞句，練習(xí)表達(dá)

五、書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

六、拓展延伸，推薦練習(xí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示圖片，認(rèn)識(shí)扁擔(dān)，“擔(dān)”字在詞語(yǔ)中讀輕聲，指導(dǎo)讀好。朱德的扁擔(dān)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示圖片，認(rèn)識(shí)扁擔(dān)，“擔(dān)”字在詞語(yǔ)中讀輕聲，指導(dǎo)讀好。朱德的扁擔(dān)2.板書課題，認(rèn)識(shí)朱德，交流課前了解的資料，教師補(bǔ)充。

二、初讀課文，整體感知自讀要求：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.把課文讀正確、讀通順。3.邊讀邊標(biāo)出自然段。1.自由朗讀課文，出示讀書要求。

朱德毛澤東2.分組出示生字詞，生字復(fù)現(xiàn)，鞏固復(fù)習(xí)。①第一組，出示名字和照片，加深印象。②第二組，出示帶生字的句子，依托語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。③第三組，出示四字詞語(yǔ)，重點(diǎn)講解多音字“難”。1.自由朗讀課文，出示讀書要求。第一組

二、初讀課文，整體感知同志隊(duì)伍

敵人打仗朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍與敵人打仗。第二組

二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，出示讀書要求。2.分組出示生字詞，生字復(fù)現(xiàn)，鞏固復(fù)習(xí)。①第一組，出示名字和照片，加深印象。②第二組，出示帶生字的句子，依托語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。③第三組，出示四字詞語(yǔ)，重點(diǎn)講解多音字“難”。

非常難走災(zāi)難困難難過(guò)單元整體設(shè)計(jì)第三組

二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，出示讀書要求。2.分組出示生字詞，生字復(fù)現(xiàn)，鞏固復(fù)習(xí)。①第一組，出示名字和照片，加深印象。②第二組，出示帶生字的句子，依托語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。③第三組，出示四字詞語(yǔ)，重點(diǎn)講解多音字“難”。nánnànnán讀一讀，填一填

（）年，（）同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍到（）跟毛澤東同志帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師后，和（）到山下五六十里的茅坪去（）。戰(zhàn)士們把他的扁擔(dān)（），朱德又（）來(lái)一根扁擔(dān)，寫上（），大家就越發(fā)（）朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。3.開火車讀課文，借助提示，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，出示讀書要求。2.分組出示生字詞，生字復(fù)現(xiàn)，鞏固復(fù)習(xí)。①第一組，出示名字和照片，加深印象。②第二組，出示帶生字的句子，依托語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。③第三組，出示四字詞語(yǔ)，重點(diǎn)講解多音字“難”。

三、細(xì)讀故事，讀中感悟

1928年，朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍到井岡山跟毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)師了。紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。1.了解故事發(fā)生的原因。①讀一讀第一自然段。借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際理解“會(huì)師”。

紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。

朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍和毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍在井岡山會(huì)師后，國(guó)民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘，肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們對(duì)井岡山根據(jù)地進(jìn)行嚴(yán)密封鎖，妄圖把紅軍餓死，凍死，困死。

在這種情況下，根據(jù)地軍民生活十分困難，食鹽、棉花、布匹、藥材這些生活必需品非常缺乏，尤其缺乏糧食，紅軍戰(zhàn)士每天吃的大多是糙米飯、南瓜湯，有時(shí)還吃野菜。

三、細(xì)讀故事，讀中感悟1.了解故事發(fā)生的原因。①讀一讀第一自然段。借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際理解“會(huì)師”。②出示句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁慈ヌ艏Z；補(bǔ)充背景資料，明確挑糧原因。

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。草鞋斗笠2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，了解故事的經(jīng)過(guò)，感悟人物的品質(zhì)。①通過(guò)句子一，感受朱德“以身作則的品質(zhì)”。A.借助圖片，理解“草鞋”、“斗笠”。B.關(guān)注動(dòng)詞，學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。C.創(chuàng)設(shè)情景朗讀，感悟人物品質(zhì)。

三、細(xì)讀故事，讀中感悟

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。穿著（）戴著（）挑起（）我還知道（）

三、細(xì)讀故事，讀中感悟2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，了解故事的經(jīng)過(guò)，感悟人物的品質(zhì)。①通過(guò)句子一，感受朱德“以身作則的品質(zhì)”。A.借助圖片，理解“草鞋”、“斗笠”。B.關(guān)注動(dòng)詞，學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。C.創(chuàng)設(shè)情景朗讀，感悟人物品質(zhì)。

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。以身作則

三、細(xì)讀故事，讀中感悟2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，了解故事的經(jīng)過(guò)，感悟人物的品質(zhì)。①通過(guò)句子一，感受朱德“以身作則的品質(zhì)”。A.借助圖片，理解“草鞋”、“斗笠”。B.關(guān)注動(dòng)詞，學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。C.創(chuàng)設(shè)情景朗讀，感悟人物品質(zhì)。

從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。如果早上六點(diǎn)出發(fā)，不停地走，要到中午十二點(diǎn)才能走完，如果走山路，時(shí)間就更長(zhǎng)了。

三、細(xì)讀故事，感悟品質(zhì)②通過(guò)句子二，感受挑糧的艱辛，體會(huì)朱德不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)。A.聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)“五六十里”有多遠(yuǎn)呢？練習(xí)朗讀，讀出“挑糧路”之長(zhǎng)。B.結(jié)合圖畫，體會(huì)“山高路陡”，出示井岡山山高路陡的圖片，想象在挑糧的路上戰(zhàn)士們會(huì)遇到哪些困難？讀出“挑糧路”之險(xiǎn)。C.指導(dǎo)有感情地讀句子，感悟人物品質(zhì)。

從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。困難？

三、細(xì)讀故事，讀中感悟②通過(guò)句子二，感受挑糧的艱辛，體會(huì)朱德不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)。A.聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)“五六十里”有多遠(yuǎn)呢？練習(xí)朗讀，讀出“挑糧路”之長(zhǎng)。B.結(jié)合圖畫，體會(huì)“山高路陡”，出示井岡山山高路陡的圖片，想象在挑糧的路上戰(zhàn)士們會(huì)遇到哪些困難？讀出“挑糧路”之險(xiǎn)。C.指導(dǎo)有感情地讀句子，感悟人物品質(zhì)。

從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。不畏艱險(xiǎn)

三、細(xì)讀故事，讀中感悟②通過(guò)句子二，感受挑糧的艱辛，體會(huì)朱德不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)。A.聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)“五六十里”有多遠(yuǎn)呢？練習(xí)朗讀，讀出“挑糧路”之長(zhǎng)。B.結(jié)合圖畫，體會(huì)“山高路陡”，出示井岡山山高路陡的圖片，想象在挑糧的路上戰(zhàn)士們會(huì)遇到哪些困難？讀出“挑糧路”之險(xiǎn)，C.指導(dǎo)有感情地讀句子，感悟人物品質(zhì)。

白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜的研究怎樣跟敵人打仗。怎么想？怎么做？第一天，白天……第二天，白天……第三天，白天……③通過(guò)句子三，體會(huì)朱德雖然很忙卻和戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)。A.指導(dǎo)朗讀，透過(guò)“白天、晚上”體會(huì)朱總司令的忙碌。如果你是朱德身邊的戰(zhàn)士，你會(huì)怎么想怎么做？B.關(guān)注“藏、找來(lái)、寫上”動(dòng)詞，體會(huì)朱德與大家同甘共苦的決心。

三、細(xì)讀故事，讀中感悟

白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜的研究怎樣跟敵人打仗。第一天，白天……

第二天，白天……第三天，白天……

大家看了心疼，就把他的扁擔(dān)藏了起來(lái)。不料，朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)大字。同甘共苦

三、細(xì)讀故事，讀中感悟③通過(guò)句子三，體會(huì)朱德雖然很忙卻和戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)。A.指導(dǎo)朗讀，透過(guò)“白天、晚上”體會(huì)朱總司令的忙碌。如果你是朱德身邊的戰(zhàn)士，你會(huì)怎么想怎么做？B.關(guān)注“藏、找來(lái)、寫上”動(dòng)詞，體會(huì)朱德與大家同甘共苦的決心。四、借助詞語(yǔ)，練習(xí)表達(dá)說(shuō)一說(shuō)，大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志？五六十里山高路陡

穿著草鞋戴著斗笠挑起糧食

白天晚上藏找來(lái)寫上1.同桌合作借助關(guān)鍵詞，練習(xí)講述。2.指名講述。五、書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)戰(zhàn)志 ·1.觀察2.交流3.范寫4.練寫5.評(píng)價(jià)

推薦閱讀朱德的其他故事，如：《朱德讓馬》。六、拓展延伸，推薦閱讀板書設(shè)計(jì)16朱德的扁擔(dān)以身作則不畏艱險(xiǎn)同甘共苦部編版二年級(jí)上冊(cè)第六單元基礎(chǔ)閱讀課17難忘的潑水節(jié)教材分析部編版人教版

愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)

偉人人文主題教材分析敘事記敘文文本內(nèi)容文辭優(yōu)美感情真摯教材分析

人們歡迎周總理的場(chǎng)景周總理和人們一起過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)景周總理親民愛民人民崇敬愛戴周總理文本內(nèi)容教材分析周總理和傣族人民歡度潑水節(jié)指向本單元的語(yǔ)文要素——借助詞句，了解課文內(nèi)容。語(yǔ)文要素教材分析借助具體事物復(fù)述場(chǎng)景

深厚情意語(yǔ)文要素教材分析從衣著、神態(tài)感受平易近人！

圖文對(duì)照教材分析語(yǔ)文要素教參的處理：1.讓學(xué)生先畫出傣族人民歡迎周總理的語(yǔ)句。2.抓住“趕來(lái)撒滿”等詞語(yǔ)體會(huì)傣族人民急切、激動(dòng)的心情。3.通過(guò)“一條條一串串”與“一條一串”換詞比較，體會(huì)龍船、花炮之多，歡迎場(chǎng)面之熱烈。4.通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這一盛況，表達(dá)傣族人民熱愛總理的心情。教材分析語(yǔ)文要素我們的思考：1.讓學(xué)生畫出傣族人民歡迎周總理的語(yǔ)句。2.找出“象腳鼓鳳凰花龍船花炮”這四個(gè)極富民族特色的具體事物。3.讓學(xué)生想象畫面，說(shuō)一說(shuō)，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情怎樣，從而體會(huì)傣族人民對(duì)于周總理的崇敬愛戴。4.通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái)。教材分析

部編版會(huì)認(rèn)12個(gè)，會(huì)寫12個(gè)人教版會(huì)認(rèn)15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)體現(xiàn)部編版“多認(rèn)少寫”的理念！識(shí)字寫字教材分析人教版

部編版作為知識(shí)考查識(shí)字寫字

結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)讀教材分析人教版

部編版識(shí)字寫字1.音、形、義相結(jié)合識(shí)記。2.再認(rèn)的方式認(rèn)讀。3.借助圖片認(rèn)讀。4.聯(lián)系生活識(shí)記。以形聲字為主！教材分析識(shí)字寫字上下結(jié)構(gòu)：忘穿令左右結(jié)構(gòu)：炮潑半包圍結(jié)構(gòu)：度向獨(dú)體字：龍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。3.圖文對(duì)照，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，整體感知三、品讀課文，感悟體會(huì)四、回讀課文，升華情感五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫六、拓展遷移，補(bǔ)充閱讀一、激趣導(dǎo)入，揭示課題鳳凰花象腳鼓1.出示帶有傣族當(dāng)?shù)靥厣氖挛铩?.介紹潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示帶有傣族當(dāng)?shù)靥厣氖挛铩?.介紹潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。二、初讀課文，整體感知1.出示本課生字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、字卡檢查等方式。）cǎiqiāoshǐ踩敲駛踩著鳳凰花鋪成的地毯敲著象腳鼓一條條龍船駛過(guò)江面二、初讀課文，整體感知1.出示本課生字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、字卡檢查等方式。）pūchéng鋪盛

他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。二、初讀課文，整體感知1.出示本課生字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、字卡檢查等方式。）lóngpàowǎn龍船

花炮銀碗

二、初讀課文，整體感知1.出示本課生字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、字卡檢查等方式。）zhùfújiànkāngshòu祝福健康長(zhǎng)壽二、初讀課文，整體感知2.自由讀課文，邊讀邊思考：為什么這次的潑水節(jié)令人“難忘”？

1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽?lái)總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。二、初讀課文，整體感知勤政愛民2.自由讀課文，邊讀邊思考：為什么這次的潑水節(jié)令人“難忘”？（1）交流資料（2）練習(xí)說(shuō)話因?yàn)?/p>

所以

。三、品讀課文，感悟體會(huì)1.自由讀第三自然段，畫出傣族人民迎接周總理的句子。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。三、品讀課文，感悟體會(huì)1.自由讀第三自然段，畫出傣族人民迎接周總理的句子。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。三、品讀課文，感悟體會(huì)2.體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的崇敬愛戴（板書）。3.帶感情讀句子。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。隆重崇敬愛戴三、品讀課文，感悟體會(huì)1.觀察圖片，找出周總理。三、品讀課文，感悟體會(huì)2.聚焦第四自然段，畫出描寫周總理樣子的句子，感受總理親民愛民（板書）。

樣子親民愛民三、品讀課文，感悟體會(huì)3.再讀四五段，畫出描寫周總理動(dòng)作的句子。

動(dòng)作三、品讀課文，感悟體會(huì)3.再讀四五段，畫出描寫周總理動(dòng)作的句子。

動(dòng)作（1）圈出具體事物（2）再次感受偉人魅力！親民愛民三、品讀課文，感悟體會(huì)4.借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)講述。（1）同桌練習(xí)（2）指生講述象腳鼓鳳凰花銀碗柏樹枝四、回讀課文，升華情感借助標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)情感。1.借助標(biāo)點(diǎn)，升華情感。2.回讀全文，讀出難忘。

偉人魅力！五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1.整體比較。上下結(jié)構(gòu)上窄下寬上寬下窄五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1.整體比較。2.結(jié)合規(guī)律指導(dǎo)寫“忘”字。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1.整體比較。2.結(jié)合規(guī)律指導(dǎo)寫“忘”字。3.運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立書寫“穿令”字。4.結(jié)合規(guī)律互相賞評(píng)。六、拓展遷移，補(bǔ)充閱讀1.閱讀周總理的其他故事，如：《周總理的睡衣》《溫暖》等。2.閱讀其他名人故事。板書設(shè)計(jì)周總理傣族人民親民愛民崇敬愛戴17難忘的潑水節(jié)課型

低年級(jí)表達(dá)訓(xùn)練課包括口語(yǔ)交際課、寫話課和口語(yǔ)交際與寫話整合課三種課型。單元課時(shí)備課表達(dá)訓(xùn)練課—口語(yǔ)交際流程單元課時(shí)備課表達(dá)訓(xùn)練課—口語(yǔ)交際

情境體驗(yàn)

明確話題

嘗試表達(dá)

探究方法

圍繞話題

互動(dòng)交流放膽試寫實(shí)現(xiàn)遷移

展示交流

評(píng)改提高教材分析：本次口語(yǔ)交際安排的是一次看圖講故事。內(nèi)容是漫畫《父與子》中的一則。說(shuō)：每一幅圖的內(nèi)容——

一個(gè)完整的故事；聽：知道別人講的是哪幅

圖的內(nèi)容；想：想象圖中人物的對(duì)話，

給留白的一幅圖想象

故事結(jié)尾。單元課時(shí)備課表達(dá)訓(xùn)練課—口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2.觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。體會(huì)父子親情。3.在相互的交流活動(dòng)中，能大聲的表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人的發(fā)言4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

單元課時(shí)備課

口語(yǔ)交際課教學(xué)重點(diǎn):1.觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。體會(huì)父與子親情2.在相互的交流活動(dòng)中，能大聲的表達(dá)自己的想法，并注意傾聽別人發(fā)言。單元課時(shí)備課

口語(yǔ)交際課一、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題。二、嘗試表達(dá)，探究方法。1.出示圖畫，引導(dǎo)觀察：

請(qǐng)你們先通看前五幅圖，注意小序號(hào)，按序號(hào)去觀察就是連環(huán)漫畫書。

接下來(lái)按順序觀察圖畫，找一找這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，都有哪些人。

單元課時(shí)備課

口語(yǔ)交際課2.觀察圖意，分圖說(shuō)話（1）幻燈片出示第一幅圖看圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?他們吃飯是在什么時(shí)候呀?他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬?餐說(shuō)上有

什么樣的飯菜?用好詞來(lái)形容形容，引導(dǎo)孩子說(shuō)出新鮮美味，熱氣騰騰，香甜可口等詞語(yǔ)。單元課時(shí)備課

口語(yǔ)交際課接著把目光聚焦在這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)上，誰(shuí)不見了?爸爸媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?讓孩子學(xué)著爸爸媽媽的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

最后請(qǐng)孩子根據(jù)小提示，第一幅圖的內(nèi)

容完整地說(shuō)一說(shuō)。3.小結(jié)第一幅圖的說(shuō)話方法。

單元課時(shí)備課

口語(yǔ)交際課（2）幻燈片出示第二幅圖

大家看看第二幅圖，圖上

來(lái)了誰(shuí)?帶著兩個(gè)問(wèn)題去觀

察:1.爸爸怎么樣的走進(jìn)房間，2.看到兒子在干什么?

引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀察人物的動(dòng)作和表情。引導(dǎo)孩子說(shuō)出：他生氣的走進(jìn)房間，看見兒子趴在地上津津有味的看書。接著出示小提示，讓孩子們根據(jù)說(shuō)圖一的方法填空來(lái)說(shuō)完整說(shuō)生動(dòng)。單元課時(shí)備課

口語(yǔ)交際課三、互動(dòng)表達(dá)，我說(shuō)你猜

1.進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，仔細(xì)觀察第三幅和第四幅、第五幅，挑選自己最喜歡的一幅圖和同桌來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.對(duì)照?qǐng)D畫，想象故事結(jié)尾。四、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)提高。

嘗試講完整的故事，鼓勵(lì)學(xué)生用上自己想象的結(jié)尾。

口語(yǔ)交際課

課型定義：是指在整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移運(yùn)用。