六年級(jí)語(yǔ)文教案

六年級(jí)語(yǔ)文教案北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案1教材分析：《梅香正濃》這篇文章通過(guò)重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。課文飽含著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫(xiě)作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無(wú)窮。教學(xué)目標(biāo)：自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對(duì)理解文章主旨所提出的問(wèn)題，能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法。通過(guò)史可法的感人事跡，運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來(lái)體會(huì)民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義，體會(huì)英烈們的氣概。教學(xué)重難點(diǎn)分析：1了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會(huì)民族英雄的氣節(jié)與精神。2自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受“梅香”的具體含義，促進(jìn)對(duì)文章的感悟。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題：1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書(shū)。2、教師提問(wèn)拓展：看到梅花會(huì)想到哪些與梅有關(guān)的詩(shī)詞？重點(diǎn)分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。二、自讀課文，體會(huì)主旨：1、學(xué)生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對(duì)于本文四字短語(yǔ)較多，文白交融的行文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓。2、學(xué)生初談對(duì)文章的感受，嘗試著說(shuō)一說(shuō)本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流，在文章的行進(jìn)過(guò)程中釋疑答惑，對(duì)于基本字詞要結(jié)合上下文來(lái)理解詞義，作好基礎(chǔ)知識(shí)的積累。酷愛(ài)：十分喜愛(ài)。拜謁：拜訪、拜見(jiàn)。高官厚祿：官大，待遇高。尸骸：尸骨。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。寡廉鮮恥：形容人沒(méi)有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。3、學(xué)生再讀文章，通過(guò)對(duì)史可法感人事跡的描寫(xiě)，理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事，再用自己的話復(fù)述每件事的大致內(nèi)容，最后在小組內(nèi)合作交流，嘗試著用四字短語(yǔ)歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解品味每件事所蘊(yùn)含的精神與品質(zhì)。4、情感脈絡(luò)：崇敬――由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡感動(dòng)――①忠心勸諫?D?D憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。②誓與城存?D?D視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死?D?D忠肝義膽的民族氣節(jié)。肅然――“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛(ài)國(guó)之情。感慨――對(duì)比寫(xiě)法，更加突出民族英雄的光輝形象5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀，并能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。（1）“他日夜憂慮國(guó)家命運(yùn)，民族危亡……提出救亡方略”?D?D用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對(duì)國(guó)家與朝廷的一腔忠誠(chéng)。（2）“吾誓以身殉城”?D?D用堅(jiān)定的語(yǔ)氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。（3）“拔刀自刎”?D?D高亢的語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)無(wú)畏的英雄氣概。（4）“大罵氣絕而死”?D?D要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。三、交流合作，深化感悟?qū)W生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個(gè)性化的問(wèn)題，借以讓學(xué)生加深對(duì)文章的感悟：1、史可法的精神源自于什么？2、對(duì)于這樣一個(gè)昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價(jià)值嗎？3、文中最后提到的兩類人，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時(shí)的史可法已經(jīng)站在國(guó)家與民族危亡的高度來(lái)看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點(diǎn)更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。四、歸納總結(jié)，升華主題回顧全文，在寫(xiě)作手法上運(yùn)用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來(lái)，使文章含義雋永，回味無(wú)窮。五、復(fù)習(xí)拓展：回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章《古井》《白楊禮贊》《落花生》、六、體味“梅香”與“濃”的含義?！懊废恪笔侵该褡逵⑿蹅?cè)趪?guó)家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來(lái)的精神與氣節(jié)?！皾狻弊中蜗蟮刂赋鲞@種精神所給人帶來(lái)的震撼是巨大而深遠(yuǎn)的。七、總結(jié)與升華：如果將中國(guó)的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無(wú)疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點(diǎn)綴得無(wú)比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠(yuǎn)彌漫在我們的心中。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、查找有關(guān)梅花的詩(shī)句。2、查找英雄人物的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：梅香正濃忠心勸諫?D?D憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷誓與城存?D?D視死如歸的英雄氣概氣絕而死?D?D忠肝義膽的民族氣節(jié)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案2教材簡(jiǎn)析：本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評(píng)價(jià)”。通過(guò)活動(dòng)，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。2．活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。3．通過(guò)活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第1-3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報(bào)，主題是“我們身邊的普通人”。采用讀書(shū)、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。二、準(zhǔn)備材料采訪父母單位敬老愛(ài)幼的叔叔、阿姨，寫(xiě)成稿子。給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)練的文字。從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。……三、整理版面1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書(shū)寫(xiě)整潔。3.按要求進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)。四、設(shè)計(jì)版面1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖2.提示進(jìn)行小組分工五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、內(nèi)容范圍是否廣泛2、表達(dá)是否多樣化3、裝飾排版是否合理4、整體效果是否吸引人5、書(shū)寫(xiě)是否整潔、及有突出的創(chuàng)意評(píng)價(jià)：1、組織學(xué)生觀看2、發(fā)評(píng)價(jià)表3、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)單元小結(jié)（第4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容:單元小結(jié)教學(xué)過(guò)程：一、提出要求：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。二、評(píng)價(jià)過(guò)程：1.自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步與不足。要求：語(yǔ)言要通順一些，說(shuō)具體一些。2.小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。3.老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。4.自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。5.寫(xiě)出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。要求寫(xiě)的具體不空洞。6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。指明努力方向，尤其是表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語(yǔ)言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者流露出的欣悅之情。把握本文的說(shuō)明方法，體味語(yǔ)言特色。放飛想象，展望未來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容和說(shuō)明方法，教學(xué)難點(diǎn)：體味本文的語(yǔ)言。方法措施：多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生閱讀文本。朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生思辯能力，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。（抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事）。教師板書(shū)“鵲橋”，并引申，板書(shū)文題和作者。（播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣）二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點(diǎn)勾畫(huà)，適當(dāng)時(shí)作批注。（投影字詞積累）2、齊讀課文一遍。3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路。學(xué)生閱讀文本，思考、交流，并與教師對(duì)話。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：第1段：“鵲橋”――引入第2段：橋梁定義――打比方（形象化）第3～13段：未來(lái)橋梁――作比較三、議一議，突破重難點(diǎn)。1、默讀課文，思考：A、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？試加以具體分析。B、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化？未來(lái)的橋梁有哪些變化？學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面（橋梁）。2、小結(jié)：作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，我們通過(guò)多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中，寫(xiě)將來(lái)的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好；造價(jià)便宜；講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化：一是橋身低，但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度，方便車船的過(guò)往；二是沒(méi)有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無(wú)梁飛渡”?？傊髡吖P下的未來(lái)橋梁，是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。3、默讀課文，體味文章的語(yǔ)言特色。學(xué)生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。4、小結(jié)：口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當(dāng)?shù)囊?，都為文章增色。四、拓展遷移，延伸教學(xué)。1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀愕母邢搿?、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題，說(shuō)一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)。嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今，嫦娥一號(hào)騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻?！耙环莞?，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好！六、作業(yè)：1、完成課后“思考與練習(xí)”三。2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題，寫(xiě)一篇文情并茂的作文。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案4教材簡(jiǎn)析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹(shù)上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不得身后隱患是危險(xiǎn)的，北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)螳螂捕蟬公開(kāi)課教案及教學(xué)反思。吳王聽(tīng)后明白過(guò)來(lái)，打消了攻打楚國(guó)的念頭。課文的第二段是重點(diǎn)，而明白本課前后照應(yīng)，首尾連貫的寫(xiě)作特點(diǎn)及少年講故事的深刻寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2、能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解"自由自在"、"恍然大悟"的意思。3、憑借課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有詞語(yǔ)的黑板，光盤(pán)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。一、導(dǎo)入1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，板書(shū)：寓言故事2、請(qǐng)大家回憶一下，什么是語(yǔ)言故事?(通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)3、我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長(zhǎng)4、板書(shū)課題，今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是--螳螂捕蟬齊讀課題。二、自學(xué)課文這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語(yǔ)，讀，正音勸阻瞄準(zhǔn)毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設(shè)想乘虛而入侍奉固執(zhí)恍然大悟自由自在諸侯得獎(jiǎng)2、理解詞語(yǔ)意思諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國(guó)君主的統(tǒng)稱。毫不介意：一點(diǎn)也不把不愉快的事記在心里。不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)向很壞、很危險(xiǎn)的方向發(fā)展。禍患：禍?zhǔn)?；?zāi)難。四、理清課文脈絡(luò)1、再讀課文，按事情的起因、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。第一段(1)：寫(xiě)吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，固執(zhí)得不聽(tīng)勸阻。第二段(2-11)：寫(xiě)一位侍奉吳王的少年講述"螳螂捕蟬"，巧妙地勸說(shuō)吳王。第三段(12)：寫(xiě)吳王終于明白過(guò)來(lái)了。打消了攻打楚國(guó)的念頭。五、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么?2、交流：(1)故事的起因是什么?(2)大臣們的意見(jiàn)正確、考慮周到。(3)吳王主觀、專橫。(說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的)3、指導(dǎo)讀4、齊讀六、作業(yè)1、描紅2、家作：抄詞、默詞、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。一、聽(tīng)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)1、師：這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)，老師一組一組地念，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，記住了再寫(xiě)下來(lái)，邊寫(xiě)邊想這幾組詞有什么聯(lián)系?蟬悠閑自由自在螳螂拱著身子舉起前爪黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)正隱伏著禍患2、出示詞語(yǔ)，自己批改，全對(duì)的打"A"，錯(cuò)的在旁邊訂正，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)。二、講故事1、師引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，不聽(tīng)大臣的勸告，而且下了死命令，誰(shuí)再來(lái)勸他，他就處死誰(shuí)，這時(shí)一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，用心記，是怎樣一件事。老師講完要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講。2、師出示：圖(1)，示范講故事3、指一名同學(xué)講師：故事講完了，誰(shuí)記住了能講這個(gè)故事，可以看看我們剛才默的幾組詞，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)這位同學(xué)講得怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià)后，再請(qǐng)另一位同學(xué)講)4、小結(jié)，引出成語(yǔ)螳螂捕蟬黃雀在后(板書(shū))雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒(méi)有想到自己背后還有一個(gè)少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！這就是"螳螂捕蟬，黃雀在后"這個(gè)成語(yǔ)所寓示的一個(gè)道理。三、學(xué)習(xí)課文第2--12自然段1、少年給吳王講這么一個(gè)故事，那么他只是為了講這個(gè)故事嗎?(不是的，為了勸諫吳王)2、從哪里可以看出來(lái)呢?請(qǐng)你仔細(xì)地讀課文，想象當(dāng)時(shí)他的神態(tài)、動(dòng)作(1)自由讀，(2)指名讀，再評(píng)議(3)同桌分角色讀，可加上動(dòng)作(4)推薦全班演一演(有什么建議)四、明理1、少年給吳王講故事的目的達(dá)到了嗎?2、從哪里看出來(lái)的?(恍然大悟)(1)出示詞語(yǔ)，指名讀(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(3)吳王徹底明白了什么?聯(lián)系前文想一想，教案《北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)螳螂捕蟬公開(kāi)課教案及教學(xué)反思》。五、總結(jié)1、學(xué)到這里，你對(duì)吳王有什么了解呢?(1)固執(zhí)(2)知錯(cuò)就改2、小結(jié)：是啊，我們看待任何一個(gè)人都應(yīng)該一分為二，正確地看待。3、那你們覺(jué)得這位少年是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫?機(jī)智、聰明。他用"螳螂捕蟬，黃雀在后"這個(gè)故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽(tīng)了恍然大悟，打消了攻打楚國(guó)的念頭。4、后來(lái)，人們把它演變成了一個(gè)成語(yǔ)，告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀它，記住這個(gè)道理。六、作業(yè)1、復(fù)述課文2、造句：自由自在--恍然大悟--附板書(shū)：螳螂捕蟬黃雀在后恍然大悟《螳螂捕蟬》教學(xué)反思《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王決定攻打楚國(guó)并下令不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻，千鈞一發(fā)之際，一位少年巧妙地用"螳螂捕蟬"的故事勸說(shuō)吳王，使他打消了攻打楚國(guó)的念頭。下面是我對(duì)這一課的一點(diǎn)感悟：一、重組課文，構(gòu)建板塊我個(gè)人以為，教材上的每一篇課文，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，或大膽取舍，或切換段落，或從課外補(bǔ)充…在課文基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，每篇課文都細(xì)細(xì)給學(xué)生"梳理一回"。我在教《螳螂捕蟬》這一課時(shí)，并沒(méi)有"循規(guī)蹈矩"逐段教學(xué)，而是從學(xué)生閱讀心理出發(fā)，根據(jù)教材本身特點(diǎn)，大膽地重組教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課就那么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，十分簡(jiǎn)潔，卻又"針針見(jiàn)血"，把教學(xué)重難點(diǎn)一一落實(shí)解決：1、直接由課題入手，直奔"螳螂捕蟬"的故事并進(jìn)行復(fù)述；2、完整地讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"恍然大悟"的意思，學(xué)生質(zhì)疑后討論一個(gè)問(wèn)題：那個(gè)少年為什么不在大庭廣眾之下對(duì)吳王講這個(gè)故事?由此感悟到少年是智勸；3、課文表演，先練讀對(duì)話，再每個(gè)人就當(dāng)時(shí)情境寫(xiě)臺(tái)詞，兩位學(xué)生上臺(tái)做"吳王"和"少年"，其他人做導(dǎo)演。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排雖然改變了課文的"序"，但以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線，科學(xué)合理地安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，特別是匠心獨(dú)具地把朗讀、感悟、想像、復(fù)述等整合成幾個(gè)生動(dòng)活潑的綜合的板塊，使學(xué)生在層次分明的實(shí)踐中得到了全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展，真正地達(dá)到了以簡(jiǎn)馭繁、以一當(dāng)十、事半功倍的效果。二、發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造好的文章像書(shū)法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，"疏可走馬"處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。所以我特被重視讓學(xué)生創(chuàng)造性地補(bǔ)充課文空白。比如課文寫(xiě)這位少年為了勸說(shuō)吳王，拿著彈弓一連在王宮花園里轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨才覓得機(jī)會(huì)，碰到吳王?；▓@里此時(shí)是怎樣一番景象呢?我就讓學(xué)生以寫(xiě)臺(tái)詞的形式補(bǔ)一補(bǔ)，在學(xué)生表演時(shí)做旁白用，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)得十分成功。這是一位學(xué)生的練筆：清晨，朝霞映紅了吳王花園。郁郁蔥蔥的樹(shù)木、五顏六色的鮮花都被鍍上了一層金黃色。幾只黃雀躲在樹(shù)叢里歡快地鳴叫著。這時(shí)，一位手拿彈弓的少年，正在花園的小路上徘徊。他不時(shí)地朝吳王的寢宮東張西望，似乎在等什么人，卻又裝出一副專心打鳥(niǎo)的樣子。露水沾濕了他的衣裳，他也渾然不知。這時(shí)…(學(xué)生開(kāi)始上場(chǎng)表演。)三、自主質(zhì)疑、訓(xùn)練思維老師的問(wèn)題過(guò)多，對(duì)時(shí)間固定的課來(lái)說(shuō)，就意味著學(xué)生疲于應(yīng)付。課堂上，老師要給學(xué)生留下思考的空間。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，突出了學(xué)生的思維訓(xùn)練，并把探究的權(quán)利還給了學(xué)生，注意了對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的探究精神的培養(yǎng)。讀完故事后，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并討論關(guān)鍵問(wèn)題：那個(gè)少年為什么不直接勸吳王，而要用講故事的方式?要求學(xué)生小組討論，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從文本中去探究人物的性格特點(diǎn)，再次讓學(xué)生回顧全文、整體把握，感悟到少年是在智勸。一堂成功的語(yǔ)文課，不在于教師講授無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少，在于他們是否展開(kāi)想像的翅膀，這一節(jié)課下來(lái)，留個(gè)我許多的思考….北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。朗讀感知課文內(nèi)容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、（出示圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些橋嗎？清說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)知識(shí)。（學(xué)生自由交流）2、出示課題，說(shuō)說(shuō)什么叫遠(yuǎn)景圖？3、介紹茅以升。二、初讀課文，了解大意。1、自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。（2）小組合作學(xué)習(xí)，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。2、課文主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容？一座橋由哪三部分構(gòu)成？二、細(xì)讀課文、體會(huì)1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化？作者在文中設(shè)想的幾種橋梁的特點(diǎn)分別是什么？選出一種它的特點(diǎn)你最喜歡的橋梁，并說(shuō)說(shuō)理由?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾、點(diǎn)出來(lái)，總結(jié)歸納）2、作者何以能設(shè)計(jì)出那么多特點(diǎn)新穎的橋梁的？（原因：作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。）你認(rèn)為他的想象是不是異想天開(kāi)呢？為什么？（體會(huì)作者想象的合理）3、初步了解本文的說(shuō)明方法。我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí)，除了對(duì)這種事物具體描繪之外，為了說(shuō)明得更清楚，更形象，常常會(huì)使用一些說(shuō)明方法。出示句子，讀句子，說(shuō)說(shuō)它用了什么說(shuō)明方法。（打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)）4、總結(jié)三、延伸創(chuàng)作同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們也設(shè)想一種具體的橋，并用圖畫(huà)和文字表述出來(lái)。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案6一、教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情的作用。3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切”的'民族精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情性結(jié)合的作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教法設(shè)計(jì)：以讀為主，討論中理解六、課時(shí)劃分：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們對(duì)排球比賽了解多少？2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。3.題目中的“她“指的是誰(shuí)？（板書(shū)：孫晉芳）4.師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。5.從“一半”這個(gè)詞你又能知道什么？（引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后得勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員，教練員甚至是陪練。但文中說(shuō)要把掌聲分給她一半，可見(jiàn)他在團(tuán)隊(duì)中所起的作用是至關(guān)重要的。）二、初讀課文1.了解報(bào)告文學(xué)。（出示：報(bào)告文學(xué)是一種文學(xué)方法，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，它總是在真人真事的基礎(chǔ)上，選擇出典型事例來(lái)塑造人物形象的。）2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的？（刻苦訓(xùn)練，和郎平鬧矛盾兩件事）3.從文中能感受到這是一個(gè)怎樣的孫晉芳？（師相機(jī)板書(shū)）4.看來(lái)，同學(xué)們對(duì)他已經(jīng)有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，再來(lái)深刻認(rèn)識(shí)她。三、研讀課文1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚(yáng)的人，卻成為球場(chǎng)上的靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)有一個(gè)的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢?2.請(qǐng)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)她高超球技的段落及句子。3.小組交流學(xué)習(xí)。4.反饋：出示課文第三自然段。（1）、思考：這段話圍繞哪句來(lái)寫(xiě)？哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人”？（2）、聯(lián)系上下文理解“化險(xiǎn)為夷”的意思。（3）、理解比喻句“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”（4）帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。5.過(guò)渡：課文中哪些句子還寫(xiě)出了她球技的高超？6、小組交流匯報(bào)，師出示第5自然段。（1）、找出本段的中心句。（2）、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。（3）、在本段中找出一個(gè)印象最深刻的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會(huì)。（4）、同學(xué)們，這樣的練習(xí)時(shí)一天兩天嗎？（朝夕苦練，天天如此）（5）、找出本段的比喻句并談理解。（6）、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。四、積累運(yùn)用仿照課文中的句子，用上“如果……那么……”寫(xiě)一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。（1）、小組交流寫(xiě)話。（2）、全班匯報(bào)五、小結(jié)：談?wù)勛约簩?duì)孫晉芳的認(rèn)識(shí)。六、作業(yè)：有感情朗讀課文。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：把掌聲分給她一半孫晉芳訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手球技高超心胸寬廣三連冠第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓(xùn)練，練就了高超的球技，但僅僅憑這點(diǎn)就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)有一個(gè)世界冠軍嗎？除了這個(gè)，還需要什么？（寬大的心胸）2、你從哪里知道？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子談體會(huì)）二、研讀課文1、出示：有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。2、去掉“必須”行不行？為什么？3、孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到自己必須具有寬大的胸懷？（出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸平。）4、“心中的暗礁”指的是什么？北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案7教材分析：這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國(guó)著名化學(xué)家李比?！耙怀梢粩　钡膬蓚€(gè)小故事。課文別具匠心的標(biāo)題和巧妙的描寫(xiě)，向我們展示了一個(gè)要求自己“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”的化學(xué)家形象，讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)一次又一次的成功。學(xué)情分析：一看題目，學(xué)生就會(huì)提出許多問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的探究欲望。另外，文章的詞句也較為淺顯，只要老師能夠大膽放手，學(xué)生一定會(huì)在交流中生發(fā)出更富個(gè)性化的想法，形成自己的獨(dú)特感受。教學(xué)目標(biāo)：1、在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題。3、品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。4、學(xué)習(xí)李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入新課1、出示課件（形形色色的標(biāo)簽圖片）同學(xué)們，圖片上的這些東西我們都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)稱呼它們，叫什么？（學(xué)生回答：標(biāo)簽）2、師相機(jī)提問(wèn)：看了圖片，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)什么是標(biāo)簽？3、今天我們學(xué)習(xí)的課文是《床頭上的標(biāo)簽》，看著這個(gè)題目，你們會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？（請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上。）抽生回答。（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容1、檢查預(yù)習(xí)情況（課件出示字詞）。抽生朗讀、跟讀、齊讀。（相機(jī)介紹文中三位人物）2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點(diǎn)寫(xiě)了幾件事情？3、概括課文主要內(nèi)容填空（課件展示）。（三）分析交流，解決疑問(wèn)。1、帶領(lǐng)學(xué)生整理提出的疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接在交流中解決。2、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)設(shè)（1）是什么使李比希與新元素失之交臂？（2）為什么要將標(biāo)簽貼在床頭？（3）標(biāo)簽起到了什么作用？（4）為什么以“標(biāo)簽”為課題？將學(xué)生分為4人小組，分別研究這4個(gè)問(wèn)題。3、抽生交流。在交流問(wèn)題（1）時(shí)，老師出示句子他（）呼吸，（）地閱讀，讀完（）。請(qǐng)學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受，想象李比希此刻會(huì)想些什么？在交流問(wèn)題（2）時(shí)，師問(wèn)：把李比希貼標(biāo)簽的句子勾畫(huà)出來(lái)。（課件出示），你感受到了什么？在交流問(wèn)題（3）時(shí)，師問(wèn)：李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪里？學(xué)生在課文中畫(huà)出有關(guān)詞句。如：?jiǎn)?、沒(méi)有放過(guò)、反復(fù)思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查等。讓學(xué)生體會(huì)抓住一個(gè)方面將事情寫(xiě)具體的方法。（四）總結(jié)從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神？（五）小練習(xí)。如果選取下面這件事來(lái)介紹李比希，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整內(nèi)容？李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說(shuō)：“您整天都在實(shí)驗(yàn)室里工作，使得我簡(jiǎn)直沒(méi)有機(jī)會(huì)等您不在時(shí)打掃它?！保┡錁?lè)朗誦課文。（七）課外拓展。推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》、《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》、愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。板書(shū)設(shè)計(jì)：床頭上的標(biāo)簽葉永烈失?。号c新元素失之交臂李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒成功：提高柏林藍(lán)的質(zhì)量北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、理清課文脈絡(luò)；2、根據(jù)課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住幾方面內(nèi)容來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法；3、學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)兵馬俑的方法，仿寫(xiě)。4、理解文中的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯”等詞。二、教學(xué)過(guò)程：（一）開(kāi)題：師：同學(xué)們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這支部隊(duì)，就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（出示課題，同時(shí)，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件）。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來(lái)的千百萬(wàn)參觀者。當(dāng)時(shí)的法國(guó)總理希拉克在看了“這支部隊(duì)”之后，情不自禁地贊嘆：“不看秦俑，不算真正地到過(guò)中國(guó)?！蓖瑢W(xué)們，你們聽(tīng)到這番話，再讀一讀這段文字，作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中會(huì)涌起怎樣的一種感覺(jué)？（自豪、激動(dòng)）那么，你們能不能通過(guò)朗讀把這種自豪、激動(dòng)的情感表達(dá)出來(lái)呢？學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。你見(jiàn)過(guò)秦始皇兵馬俑嗎？這個(gè)“俑”字，是單人旁的，所以它肯定與人有關(guān)。“俑”就是古代陪葬的偶人，這種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳?zāi)估锏呐既撕婉R的塑像。（二）理清文章脈絡(luò)：師：那么，秦始皇兵馬俑究竟有何魅力吸引了世界各地的參觀者呢？我們來(lái)讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件回到課題)學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生交流：1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))3、歷史悠久；(第5節(jié))這兩部分內(nèi)容分別是哪一小節(jié)？(板書(shū))師：是啊，這兩部分內(nèi)容就是作者重點(diǎn)向我們介紹的，那么除了這兩部分內(nèi)容外，作者還向我們介紹了哪些內(nèi)容？1、兵馬俑博物館的地理位置；2、兵馬俑博物館的雄偉建筑；3、兵馬俑在考古史上的地位。師：課文就是從這幾方面入手，來(lái)介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內(nèi)容有機(jī)地連起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們能不能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有困難的同學(xué)可以借助老師提供的這一個(gè)填空題。(課件出示“填一填”)學(xué)生準(zhǔn)備，自由練說(shuō)。學(xué)生交流。相機(jī)評(píng)議。小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很完整，也很簡(jiǎn)潔。對(duì)這一類介紹性的文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內(nèi)容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們以后讀到類似文章，也可以運(yùn)用這種方法來(lái)了解文章的主要內(nèi)容。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4小節(jié)：師：同學(xué)們，剛才我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀者的一個(gè)重要原因。這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)讀一讀描寫(xiě)兵馬俑樣子的這一部分。來(lái)研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，思考這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)。交流：1、作者向我們介紹了一個(gè)老兵俑，一個(gè)新兵俑，一匹馬的塑像。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)老兵樣子的相關(guān)句子。學(xué)生讀句子。師：你理解“虎視眈眈”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)看。小結(jié)：是啊，從第三小節(jié)我們看出當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個(gè)有著豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的眼光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時(shí)投入戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。與之相對(duì)應(yīng)的是剛?cè)胛椴痪玫男卤?，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)新兵俑的句子。學(xué)生讀相關(guān)句子。師：“一臉稚氣”是什么意思？(一臉的孩子氣)對(duì)啊，這些還帶著孩子氣的新兵對(duì)即將到來(lái)的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)驗(yàn)，也許他們還對(duì)戰(zhàn)斗充滿了好奇心呢!我們一起把這一句描寫(xiě)兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。學(xué)生齊讀。作者還寫(xiě)到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來(lái)讀一讀。“膘肥體壯”這個(gè)詞語(yǔ)以前我們沒(méi)學(xué)到過(guò)，你認(rèn)為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱得上是“膘肥體壯”的？(出示圖片課件)小結(jié)：同學(xué)們，作者在參觀兵馬俑的時(shí)候，面對(duì)的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺(jué)得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術(shù)用一個(gè)詞來(lái)形容就是“栩栩如生”。我們一起來(lái)把這一節(jié)讀一讀。師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上的特點(diǎn)呢？板書(shū)：先概括后具體；有代表性的兵馬俑；樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)小結(jié)：是啊，作者用先概括后具體的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫(xiě)他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深刻印象；再來(lái)讀一讀這段話，感受一下作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。四、拓展：師：同學(xué)們，兵馬俑坑內(nèi)，有近千個(gè)兵馬俑，有文中寫(xiě)到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無(wú)不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術(shù)水平，但本文限于篇幅，沒(méi)有將他們一一寫(xiě)出來(lái)。我想，我們今天學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作方法，是否可以學(xué)著作者的樣子，來(lái)描寫(xiě)一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，仿照課文的寫(xiě)法，選擇二到三個(gè)兵馬俑，也來(lái)寫(xiě)一段話。(課件出示圖片)學(xué)生寫(xiě)作。交流。五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？下節(jié)課，我們要重點(diǎn)討論由兵馬俑組成的軍陣。請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備。六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)并背誦第四自然段。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的：1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。2、過(guò)程與方法：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：目的2、3教學(xué)難點(diǎn)：1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教材簡(jiǎn)析：《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。所在班級(jí)情況學(xué)生特點(diǎn)分析本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。二、交流所查找到的資料教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙瓦礫li耷拉da木屑xie鷓鴣zhegu蠢東西chun輕蔑mie胳膊bo云杉shan耷拉：下垂輕蔑：輕視，不放在眼里阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音模模糊糊：不分明，不清楚四、整體感知課文，掌握文章大意。本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。五、交流探究1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？第一次：有意吸引敵人的注意第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。六、小結(jié)七、布置作業(yè)1、整理筆記2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、檢查字詞掌握情況2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文二、小組合作探究1、找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。外貌――有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）語(yǔ)言――我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）動(dòng)作――孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）明確：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄3、找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。第（1）段景物描寫(xiě)――交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展．第（21）段景物描寫(xiě)――山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)．幫助情節(jié)發(fā)展二、討論文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。三、學(xué)生小結(jié)學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談）四、作業(yè)俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們的事跡。板書(shū)：機(jī)智、勇敢小夜鶯活潑、靈巧小英雄熱愛(ài)祖國(guó)教后記:我在課文問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法，會(huì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計(jì)小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案10一、教材簡(jiǎn)析：本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩(shī)二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》?！娥B(yǎng)花》的作者是老舍，老舍先生通過(guò)技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情?！豆旁?shī)二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫(xiě)農(nóng)村景象的古詩(shī)，一首著重描寫(xiě)陳天農(nóng)民老宋的場(chǎng)面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光?！渡街须s記》冰心用一種博愛(ài)的精神表達(dá)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動(dòng)物，和它們平等的交流?！渡街须s記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。《爸爸帶我去爬樹(shù)》內(nèi)容富有童趣，通過(guò)爸爸教我爬樹(shù)的過(guò)程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂(lè)的樂(lè)趣。爸爸帶我去爬樹(shù)》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題?！睹篮锿酢饭?jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來(lái)歷，之后寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。二、教學(xué)目標(biāo)1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。3.有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。3.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。4.抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析石猴形象。5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。五、課時(shí)安排：《養(yǎng)花》2課時(shí)《古詩(shī)二首》2課時(shí)《山中雜記》2課時(shí)《爸爸帶我去爬樹(shù)》1課時(shí)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？（《萬(wàn)歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）3、分層次，概括內(nèi)容。（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。4、練習(xí)有感情地朗讀。5、找學(xué)生朗讀。6、分組比賽。四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》五、生談感受。六、作業(yè)：1、寫(xiě)一篇作文《20年后再相會(huì)》。2、描繪20年后的校園景象。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)生字新詞。2、抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.我知道“白衣天使”是人們對(duì)和兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是。2.我能通過(guò)多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。與字詞交朋友1.查字典，給下面的加點(diǎn)字注音，可以幫助我正確流利地讀課文優(yōu)裕躋身輿論敬佩刊載謙恭禮讓粗陋愚昧骯臟聘請(qǐng)緬懷溘然長(zhǎng)逝2.我能聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝與課文內(nèi)容親密接觸1.通過(guò)讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容2.通過(guò)思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面3.我很佩服南丁格爾，因?yàn)?。二、合作探究精彩展?.檢查預(yù)習(xí)：出示投影，檢查詞語(yǔ)。囑咐優(yōu)裕淡薄躋身毅然低劣批露嘩然輿論不屑巡視表彰功勛緬懷粗陋空前遺囑沖鋒陷陣溘然長(zhǎng)逝2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了什么？三、品讀體驗(yàn)1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子，組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子，說(shuō)感受。預(yù)設(shè)句子（1）南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。（2）南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。3.你覺(jué)得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人？從哪些事件中可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.快速瀏覽課文開(kāi)頭和結(jié)尾，想課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么好處？2.課下把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案13教材分析：《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語(yǔ)言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽(tīng)診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家?！苯虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，制定準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（屏幕3）知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫(xiě)作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。教法：《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學(xué)習(xí)瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。學(xué)法：學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”等方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、直入課題，質(zhì)疑激趣直入課題。師：同學(xué)們，生活中有發(fā)明是與兒童有關(guān)的，你們一定想知道對(duì)不對(duì)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)《兒童與發(fā)明》聚精會(huì)神看老師《兒童與發(fā)明》，寫(xiě)課題，板書(shū)）看到課題，你有什么疑問(wèn)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單（板書(shū)）看到課題，你有什么疑問(wèn)？明了，通過(guò)課題質(zhì)疑的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。二、初讀課文，整體感知初讀課文。師：請(qǐng)學(xué)生們帶著這些有價(jià)值的問(wèn)題，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：這篇課文在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)。（預(yù)設(shè)：可能會(huì)說(shuō)到文章介紹了幾種與兒童有關(guān)的發(fā)明。）教師這時(shí)就要來(lái)個(gè)順勢(shì)引導(dǎo)：關(guān)注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，讓學(xué)生體會(huì)到，課文2的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。三、精讀課文，自學(xué)感悟精讀課文。同學(xué)們，我們整體感知了課文，下面讓我們自學(xué)指導(dǎo)下深入鉆研自學(xué)指導(dǎo)下深入鉆研文本，看看自己能自學(xué)到什么？自學(xué)提示：文本，看看自己能自學(xué)到什么？自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用？（自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你印象很深的句子，并在書(shū)中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你印象很深的句子，空白處，寫(xiě)下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫(xiě)下閃爍著你智慧的文字，讀書(shū)時(shí)要特別珍視自己的第一感覺(jué)”）在自學(xué)指號(hào)。特別提醒：“讀書(shū)時(shí)要特別珍視自己的第一感覺(jué)”）導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生自學(xué)大約需要8分鐘。分鐘。此環(huán)節(jié)遵循的設(shè)計(jì)理念是：此環(huán)節(jié)遵循的設(shè)計(jì)理念是：課標(biāo)中提到，略讀教學(xué)要開(kāi)放，要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要做到主線貫穿，讓學(xué)生在略讀中生成略讀能力，四、合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥合作交流。同學(xué)們，你們學(xué)的可真認(rèn)真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子。一番鼓勵(lì)后，開(kāi)始匯報(bào)交流，首先是在小組長(zhǎng)有效地組織下進(jìn)行小組合作交流，此時(shí)教師要走到學(xué)生當(dāng)中，俯下身巡視，看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠自行解決哪些問(wèn)題，還存在哪些疑惑，學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：學(xué)生在概括幾種和“兒童”有關(guān)的“發(fā)明”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意體現(xiàn)“發(fā)明”和“兒童”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚。對(duì)于學(xué)困生，我引導(dǎo)學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的表格加以概括。（附件：學(xué)困生學(xué)習(xí)用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽(tīng)診器一次性成像問(wèn)題畢寇比斯特兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學(xué)生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系：兒童的（奇想需兒童的（兒童的發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）在交流的過(guò)程中，學(xué)生可能提到本課的寫(xiě)作方法：我會(huì)向?qū)W生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。屏幕15）這篇課文的第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出?！叭魏我豁?xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)靈感”，并進(jìn)一步指出孩子的想法對(duì)發(fā)明者來(lái)說(shuō)是非常寶貴的資源。與之相類似的結(jié)尾段和開(kāi)頭彼此呼應(yīng)，再次說(shuō)明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于（板書(shū)：首尾呼應(yīng)）觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板書(shū)：首尾呼應(yīng)）為了表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關(guān)的發(fā)明。課文對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的介紹是并列的關(guān)系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個(gè)布局謀篇，不難看出文章結(jié)構(gòu)是（板書(shū)）總分總。此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書(shū)：總分總。五、適度拓展，小結(jié)提升適度拓展。師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文給你烈的感受是什么？我們?nèi)鄟?lái)交流課前搜集的有關(guān)與兒童有關(guān)的發(fā)明資料以及發(fā)明格言？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：略讀文章要開(kāi)放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇讓學(xué)生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會(huì)作者的寫(xiě)文章主旨，文章主旨作意圖。最后以讀促寫(xiě)，我設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)作意圖。（讓學(xué)生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時(shí)運(yùn)用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法記錄下來(lái)，做到學(xué)以致用。（大約8分鐘）北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案14單元名稱：樂(lè)趣教材分析：第一單元是圍繞“樂(lè)趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹(shù)》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣，同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂(lè)趣”展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛(ài)生活，才能享受生活之趣，熱愛(ài)自然，就能體會(huì)自然之樂(lè)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對(duì)抒發(fā)自己情感的作用。并通過(guò)作家繪聲繪色地描寫(xiě)理解“樂(lè)趣”的含義。2.能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見(jiàn)大”以突出人物情感。3.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂(lè)，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的思想。3.鼓勵(lì)學(xué)生在讀后交流自己的感受。單元學(xué)習(xí)安排課題：《養(yǎng)花》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。2.寫(xiě)自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè)，寫(xiě)字2個(gè)。4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語(yǔ)在課文中的意思。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。2.寫(xiě)自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)課題：《古詩(shī)二首》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字；2．背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)；3．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)；2．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：課文的相關(guān)寫(xiě)作背景，課堂練習(xí)題。學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料課題：《山中雜記》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解作者平和心態(tài)以及從