秋天的懷念教學(xué)設(shè)計方案模板

—秋天的懷念教學(xué)設(shè)計方案模板在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，大家或多或少都參與過一些班會開展吧？主題班會必需有明確的教育目的，自始至終貫穿，浸透著極強的教育性。你明白什么樣的教案編寫才是好的教學(xué)教案嗎？下面是由給大家?guī)淼那锾斓乃寄罱虒W(xué)設(shè)計方案模板7篇，讓我們一起來看看！秋天的思念教學(xué)設(shè)計方案模板篇1教學(xué)目標(biāo)：1、精確流暢地朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容。3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的細膩、無私的母愛和“我”的思索，領(lǐng)悟和愧疚。教學(xué)重點：結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的細膩、無私的母愛。教學(xué)難點：體會“我”的思索，領(lǐng)悟和愧疚。課前準(zhǔn)備：實物投影和課件。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1、通讀課文，利用工具書解決字詞難點。2、把課文朗讀3遍。劃出喜愛的，觸動你的語句和不理解的語句。（留意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號。）3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標(biāo)題旁。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。1、組內(nèi)檢查，溝通共享。2、找一生讀“讀一讀，寫一寫”。其他同學(xué)補充、更正。留意筆記。三、整體感知。（解決教學(xué)重點）1、在組內(nèi)讀你喜愛的或觸動你的語句，試著說說選擇理由。2、代表展現(xiàn)。老師可示范。配鋼琴曲《秋日私語》。提示：①朗讀留意語速和重音。②分析留意詳情描寫和精確用詞。四、質(zhì)疑探究：說說你不理解的語句。（解決教學(xué)難點）老師示例：課文題目是“秋天的思念”，文章為什么從“我”的“急躁無?！睂懫?？把結(jié)尾段放在文章開頭可以嗎，和課文表達效果有什么不同？五、拓展延長：資料補充。引導(dǎo)同學(xué)更深化理解課文，拓展同學(xué)閱讀視野，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好。（1）我坐在小公園清靜的樹林里，閉上眼睛，想，為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷模糊糊的我聽見了答復(fù)：“她心里太苦了，看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c勸慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。--《合歡樹》（2）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的早晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是到處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的黃昏，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心不在焉，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。--《我與地壇》（老師讀這一段）（3）生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，常?；杌枞徊荒芩枷?，就更加思念起往日光陰。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，由于任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿意--《病隙碎筆》六、全課小結(jié)：痛定思痛，終于在母親去世后，在“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚中，領(lǐng)悟到母親說的“好好兒活”的含義，希望各位同學(xué)和我一樣，雖然我們四肢健全，但只有能隨時關(guān)注生活中的美妙，像一樣能夠給自己生活的士氣和奮斗的力量，才是“好好兒活”。秋天的思念教學(xué)設(shè)計方案模板篇2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理清文章內(nèi)容。2、品讀詳情描寫，領(lǐng)悟樸實的語句中蘊含的豐富情感。3、感受母愛的無私與宏大，學(xué)會頑強，珍視生命。教學(xué)重點：體會文中所表達的思想感情。教學(xué)難點：品讀詳情，領(lǐng)悟樸實的語句中蘊含的情感。教學(xué)過程：一、觸動情感，引入課題激情談話：一個青年在他跨入生命最絢爛的季節(jié)的時分，他的雙腿突然癱瘓了。他從今將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個本來活潑好動的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無常起來，文章中他是怎樣表達自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《秋天的思念》。二、品嘗詞句，感悟真情出示讀書要求：讀課文，想想母親是怎樣關(guān)懷我的，體會是怎樣透過一件件小事表達母親的一片深情的？（通過體會母親的“忍”，感受母愛的無私、宏大。）1．“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！斌w會母親的良苦專心。2．對于“跑”和“踩”一類的字眼，母親比我還敏感，她又靜靜的出去了。老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“靜靜地”幾處動作來體會母親的細心、當(dāng)心、苦心。3．體會母親的自己的病痛。老師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的品嘗，我們感到母親除了要忍住兒子的報怨、忍住自己的苦痛外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐??！同學(xué)們，你的眼前顯現(xiàn)了一位怎樣的母親？4．體會“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”的含義。三、拓展延長，升華情感老師小結(jié)：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作，寫出了很多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。1.課件出示史鐵生所取得的成就。2.老師總結(jié)：母愛，人類一個亙古不變的主題，無論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛他、呵護他。這就是母愛，不需詮釋，不需回報。史鐵生曾說過：“死，是一件無須著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情?！毕嘈糯蠹覐慕裉斓膶W(xué)習(xí)中不僅僅又一次感受了宏大的母愛，還能看到對生命的思索：當(dāng)苦難、逆境來臨的時分，我們首先應(yīng)想到的是好好活，想到關(guān)愛我們的親人、好友。3.課下，請同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品：《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關(guān)廟的回憶》、《合歡樹》，相信你會有更多的收獲！秋天的思念教學(xué)設(shè)計方案模板篇3【教材分析】《秋天的思念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七班級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。《秋天的思念》是一篇充滿人性哲理的散文，以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊含著對自己生活閱歷、情感改變的回憶與反思。在后悔、歉疚中表達了對母愛遲到的領(lǐng)悟，也說明自己在母愛的感召下變得更加成熟和頑強。【學(xué)情分析】描寫母愛的文章數(shù)不勝數(shù)，濃濃親情總能喚醒同學(xué)心底溫順的情愫。同學(xué)受閱歷的影響，簡單淺層次地閱讀母愛，無法深入地理解本文中母愛的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適合的教學(xué)視角，引導(dǎo)同學(xué)走進文本深處，讀出對母親的感念之情及對生命意義的思索?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問與力量：1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。2、了解借景抒情的寫作手法。3、體會在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。教程與方法：通過品讀詳情，體會母愛的厚重與寬容。通過合作探究，習(xí)得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。情感看法與價值觀：激發(fā)同學(xué)的感恩之情，學(xué)會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。【教學(xué)重點】1、了解借景抒情的寫作手法。2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。【教學(xué)難點】體會在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛?！菊n型】新授課【教材準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法【課時布置】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氣氛1、你未看此花時，此花與你同歸于寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花已不在你的心外?！蹶柮?、破題質(zhì)疑齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的思念”在思念誰？為什么思念？又為什么會在秋天思念呢？二、初讀課文，感知質(zhì)疑。1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。預(yù)設(shè)：癱瘓憔悴淡雅脾氣整宿深沉砸碎敏感高潔捶打訣別爛漫暴怒無常絮絮叨叨潑潑灑灑①指名讀，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律？②每組詞都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。請帶著想象讀出來。③結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。預(yù)設(shè)：本文講解并描述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其苦痛、焦慮，失去理性，任意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞心情，用自己的生命來呵護“我”，勸慰“我”，直到生命的終點。我在母愛有感召和影響下，變得頑強英勇，要好好地活兒。三、研讀課文，探究釋疑1、關(guān)于看花合作探究一：本文以“看花”為線索綻開敘事和談?wù)?，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同？預(yù)設(shè)：重點點撥第三次看菊花，體會文章的主旨及借景抒情手法的運用。2、關(guān)于母親合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語言表達了母愛的深沉與厚重，試從文中找出描寫母親動作、語言、神色、心理的語句，請結(jié)合上下文作詳細分析。預(yù)設(shè)：用刪除法分析“靜靜”、“偷偷”的表達效果。A、“……母親就靜靜兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又靜靜兒地出去了?！保ㄕn件）B、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又出去了?！睔w結(jié)塑造人物的方法。3、關(guān)于“我”合作探究三：“我”的暴怒無常有哪些詳細表現(xiàn)？體會“我”對母愛的頓悟與反思。分搭配作，全班溝通，老師適時點撥，突破教學(xué)重難點。四、遷移拓展，對話心靈又是一年菊花開，你又來看花了。假設(shè)你是史鐵生，閑逛在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說些什么呢？請結(jié)合文意，用詩意的語言表達。五、回讀課文，延讀小結(jié)1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問題？請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問題，咱們一起溝通、解決。2、延讀升華我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠，。你站立在小路的這一端，看著他漸漸消逝在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告知你：不必追?！赌克汀妨?、推舉閱讀史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》老師寄語：讓我們擁有如花的心情，好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!【板書設(shè)計】略【教學(xué)反思】這樣細雨綿綿的日子，是最合適上《秋天的思念》的。只是史鐵生思念和思索的是母親和人生，而如今的我，思念和反思的則是這堂剛剛謝幕的課。自我評價一、抓住文本特質(zhì)，表達語文課程的性質(zhì)語文是一門運用語言文字的綜合性、實踐性課程，工具性和人文性是其根本特征?！肚锾斓乃寄睢肥且黄錆M人性哲理的文學(xué)作品，以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，呈現(xiàn)了母愛的深沉與厚重，表達了自己對母愛的頓悟及對人生新的思索，從而樂觀頑強地迎接人生的風(fēng)雨。這堂課我以“看花”為線索貫穿一直，通過引用明哲學(xué)家王陽明的話導(dǎo)入——梳理文章三次看花，理清文章線索——遷移拓展，對話心話——以花作結(jié)，寄語美妙生活。為了完成語文課程的工具性，我把積累詞語，體會借景抒情手法的運用及歸結(jié)塑造人物形象的方法作為學(xué)問與力量訓(xùn)練點，幫忙同學(xué)習(xí)得閱讀方法。此外，我通過對資料鏈接和遷移拓展引導(dǎo)同學(xué)樹立頑強樂觀的信念，英勇地面對人生的挫折，從新的角度思索愛和人生，從而獲得有益的人生啟示。二、合作探究，突出同學(xué)的主體地位同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)獨特的情感體驗，突出同學(xué)的主體地位。在教學(xué)中，我以同學(xué)現(xiàn)有的閱讀水平為支點，設(shè)計了三個層面的探究活動，引導(dǎo)同學(xué)通過合作、探究一步步走進文本深處。第一個層面是在讓同學(xué)破題質(zhì)疑，帶著問題進入文本，在此基礎(chǔ)上進行釋疑、探究、歸結(jié)。第二層面是放手讓同學(xué)依據(jù)自己的閱讀感受，自主地選擇探究的內(nèi)容，并歸結(jié)方法。比方對關(guān)于看花，關(guān)于“我”和關(guān)于母親三個問題的探究，讓同學(xué)在合作、溝通、共享中深化理解作品的內(nèi)涵，體會的情感，突破教學(xué)重、難點。第三個層面引導(dǎo)同學(xué)換位思索，對話自己或母親，使其情感受到熏陶，深入地理解文本的主旨。三、讀品結(jié)合，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容《秋天的思念》顯現(xiàn)在鄂教版六班級上冊，翼教版五班級下冊，則本文則顯現(xiàn)在人教版七班級上冊。應(yīng)當(dāng)怎樣選擇適合的教學(xué)內(nèi)容呢？王榮生教授說：“一堂好的語文課，其主要標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使同學(xué)獲得有益的啟示?！币虼?，在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的閱讀層面，將體會借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作為教學(xué)重點，將體會“我”對母愛的頓悟及反思，樹立樂觀自信的人生看法作為教學(xué)難點。我以讀為主線，以“看花”、“我”、“母親”三個關(guān)鍵詞為課眼，通過齊課、自由讀、范課、跳讀、擇讀等不同形式不同層次的朗讀，讓同學(xué)在讀中品，在品中悟，讀品結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)體會在字里行間洋溢的情感及文字背后的深意。教學(xué)反思1、對話還可以更充足閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、教科書編者與文本之間公平對話的過程。在教學(xué)中，我關(guān)注了同學(xué)的主體地位，生與生之間的對話較多，而我與同學(xué)之間的對話不夠充足和透徹，比方對母愛的頓悟及反省有時未能引起同學(xué)的情感共鳴，走進同學(xué)的心靈深處。2、預(yù)設(shè)還可以更全面《秋天的思念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方許多，且同學(xué)受閱讀水平和閱歷的影響，對文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學(xué)中，我對文本的預(yù)設(shè)還不夠充足和全面，翻轉(zhuǎn)課堂的力量還有待提高，對課堂的生成點還不能做到游刃有余。課堂重建1、努力地完成公平對話提升自己解讀文本的力量與素養(yǎng)，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與同學(xué)、教科書編者與文本之間施行真正的公平對話，進行心與心的溝通與共鳴。2、努力讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰精彩的生成源于全面而充足的預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，要提高自己對課堂的駕馭和應(yīng)變力量，抓住課堂的生成點，讓課堂在生成中變得靈動而有活力，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。教學(xué)，即生長。感謝史鐵生為我上了活潑的一課，感謝這次預(yù)賽，又讓我閱歷了一次歷練與生長。我也要像爛漫的菊花一樣，在語文教學(xué)的天地里堅強地生長，努力地綻放!秋天的思念教學(xué)設(shè)計方案模板篇4一、導(dǎo)入“19年前，父親攙著我第一次走進那病房。那時我還能走，走得困難，走得讓人悲傷就是了。當(dāng)時我有過一個決心：要么好，要么死，肯定不再這樣走出來。”“那天恰是我二十一歲華誕的第二天。我對醫(yī)學(xué)對命運都還未及了解，不明白病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來睡了個好覺。心想：十天，一個月，好吧就算是三個月，然后我就又能是原來的樣子了?！薄岸粴q過去，我被好友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進醫(yī)院時怎么也沒料到的。我沒有死，也再不能走，對將來懷著希望也懷著恐驚?！?0出頭正是人生“最狂妄的年紀(jì)”，本該風(fēng)華正茂，揮斥方遒，但他卻要面對突然癱瘓的現(xiàn)實，對將來恐驚遠大于渺茫的希望，他就是當(dāng)代作家、散文家史鐵生。說他不幸但他又是幸運的，他有一位愛他如命的母親默默的為他付出著。今天的課文《秋天的思念》，讓我們通過這篇課文，深切的去感受他們之間的母子深情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，明確題目的含義。2、品讀詳情描寫，深化理解母子間深沉炎熱的情感。3、主題閱讀，體會生命的意義，珍愛生命。三、課堂活動（一）速讀課文，感知全篇說說文章為什么取題為《秋天的思念》？1.“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)2.“秋天”是“我”不幸遭受、黯然心情的寫照，具有象征性?！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸?，樂觀生活的象征。3.以“秋天的思念”為題，讓讀者感受到沉痛的思想情懷，體會了母親深沉的愛，了解了母愛正是在苦悶無望中奮起的真正原因。（二）品讀課文，體味動人詳情1.文章沒有直抒胸臆，而是含蓄寫來，以微小平常的生活詳情感人。請將文章表達母子間深沉炎熱情感的詳情勾畫出來，然后輕聲讀一讀。細心體會，品嘗其中的情韻，并按時在書頁旁批注下自己的感受。2.建議你這樣做批注母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話運用了人物的動作及語言描寫。一個動詞“抓住”，寫出了母親是非常在意“我”內(nèi)心的感受的，害怕“我”禁受不住打擊，失去生活的士氣，正是母親用她深沉的母愛感化“我”心靈的舉措，表達母子連心的血脈情。3.好批注先批注到這，哪位同學(xué)情愿共享一下打動自己的文章詳情，試著給大家誦讀一下，并說說它為什么打動了你。4.從全文的講述描寫來看，的母親是一位怎樣的母親？1.母親深深理解兒子的苦痛，包涵兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰兒子，屢次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出內(nèi)心的無望，英勇面對生活的苦難，母親是位慈祥的母親；2.她幾次“靜靜”地出去和進來，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，母親是極為細心的母親；3.她自己身患癌癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實，承受著兒子苦痛無望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”，這些都表達了她的無私和堅忍；4.她懂得人生無論遭受什么厄運，都要“好好兒活”，不僅僅活著，而是要活的頑強，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路，這又是母親睿智的一面。從全文的詳情講述來看，的母親是一位活得最苦，卻又無比慈祥、包涵、細心、無私、堅忍、睿智的母親。5.那么，對母親的感情又是什么呢？（三）組篇閱讀，主題探究1.速讀：《我與地壇》（節(jié)選）《合歡樹》。小組商量，共享詳情，進一步體會對母親的感情。痛悔、理解、思念、寫小說回報母親等。對母親的“理解”，其實就是對母親、對生活、對命運的看法的“理解”——為所愛的人承受一切苦難，為所愛的人獻出一切愛，也為所愛的人更堅定地生活下去。對而言，就是更頑強地面對、對待生活賜予的苦難。2.再次回憶本文主題，題目《秋天的思念》的深層含義是什么？“秋天”經(jīng)常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的思念”示意著經(jīng)受過命運殘酷的打擊，閱歷過急躁無望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的季節(jié)，才真正體會了母愛的堅忍和宏大，懂得了母親的希望，悟出了生命存在的意義。3.角色誦讀，升華情感。史鐵生用安靜內(nèi)斂的講述風(fēng)格寫出了母子深沉熾烈的感情，思索了生命的意義。讓我們換一種風(fēng)格，以誦讀的方式，呼喊出史鐵生心中對母親的痛悔、理解與思念。大家根據(jù)ppt上誦讀角色的分配進行誦讀：（男生）直到如今，我才想到，（師）媽，兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題!（女生）當(dāng)我總是單獨跑到地壇去，您不敢多問，不敢要求，只是無言的幫我準(zhǔn)備，（師）媽，您究竟單獨默默的承受了多少苦啊!（男生）當(dāng)我看到那個地壇中步履茫然又急迫的您卻又決意不喊您的時分（女生）媽，您明白兒子如今想喊卻再也聽不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎？（師）今朝秋又來，北海菊花開得爛漫（男生）我和妹妹已經(jīng)懂得您未說完的話（男、女）我倆在一塊兒，要好好兒活!（全體）好好兒活!四、課堂板書（關(guān)于母親品質(zhì)的概括詞均為同學(xué)課堂生成的概括詞）五、作業(yè)布置本文喚起了你對母愛和生命的哪些感悟？請你以《那一次，我真》為題，先將題目補充完好，然后寫一篇以記事為主的作文，真誠表達自己對母親的感念之情、愧疚之意、報答之心。秋天的思念教學(xué)設(shè)計方案模板篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文，理清文章的思路。2、通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語，感受母親的形象以及文中句子的心理和動作描寫。3、體會文中母親對兒子默默無私的愛以及對母親的思念。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理清文章的思路，通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語感受母親的形象以及文中句子的心理和動作描寫。教學(xué)難點：體會文中母親對兒子默默無私的愛以及對母親的思念。三、教學(xué)方法朗讀法、圈點勾畫，多媒體展現(xiàn)。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“你走，我不送你，你來，無論多大風(fēng)多大雨，我要去接你?！边@是梁實秋的瀟灑。對于多數(shù)人，離別總是讓人哀痛不已，而離去的人總讓我們久久的思念。有時我們也不僅僅會思念人，也會思念到與人相關(guān)的物，那么本文的又在思念什么呢？為什么有把它稱為秋天的思念呢？（二）初讀課文，整體感知1、借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問題。2、思索文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的思念”，又在思念什么？明確：在思念自己的母親，叫“秋天的思念”的原因是由于母親在那個秋天去世。（三）精讀課文，深化研讀1、自由朗讀課文，找出文章寫了幾次母親要帶我去北?？椿?？明確：兩次。2、思索并同桌之間互相溝通，母親為什么要帶我去北?？椿?？明確：（1）母親喜愛花。（2）自從我癱瘓后脾氣就暴怒無常，母親想帶我出去散心。3、圈點勾畫文章的語句，找出母親兩次提出要帶我去看花的時分有什么不同？明確：第一次：她又靜靜地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。第二次：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。4、反復(fù)朗讀第二次看花時的情景，思索為什么母親第二次時會露出央求般的神色？明確：由于母親的病已經(jīng)很嚴(yán)峻了，她怕自己想和兒子去北?？椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。5、圈點勾畫文中的關(guān)鍵詞語，思索當(dāng)母親聽到我情愿去看花時有什么樣的反應(yīng)？明確：我的答復(fù)讓她喜從天降?！八鞓返靡粫鹤拢粫赫酒?。”“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著?！薄八蝗徊徽f了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又靜靜地出去了?！?、以語文愛好小組為單位，商量從母親的懇求和反應(yīng)可以看出什么？明確：可以看出母親當(dāng)時既喜悅有當(dāng)心翼翼的心情，表達出母親對兒子深深的愛。（四）拓展延長史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓，命運對他的不公并沒有使他屈服，并在苦難中創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品，你還明白他的哪些作品？明確：《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長篇小說，也是他半自傳式的作品。這是的長篇小說處女作，行文美麗、凝練，情感真摯、厚重，且好讀，到處透映著一種對人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟?！恫∠端楣P》中，史鐵生用活潑而通俗甚至是美麗的語言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅臀粗牡览恚喝松?、命運、愛情、金錢、道義、信仰，健康的心態(tài)、勝利的途徑和價值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分，字字珠璣，充滿著才智和安詳。（五）小結(jié)作業(yè)1、課下找來史鐵生的其他作品讀一讀；2、搜集其他不屈服命運的人物事跡。五、教學(xué)反思這是一篇回憶性的散文，在文章中流露出濃濃的情意，在設(shè)計教學(xué)時要留意引導(dǎo)同學(xué)透過字詞感受到語言背后的情感。文章的很多詳情描寫非常的巧妙，需要老師帶著同學(xué)對于這些部分進行具體的品讀。秋天的思念教學(xué)設(shè)計方案模板篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練抓住課文內(nèi)容。2、力量目標(biāo)：①指導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)商量，自己讀懂課文，培育同學(xué)自學(xué)力量。②訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的力量，培育同學(xué)有感的讀好課文的力量和深化理解課文內(nèi)容的力量。3、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)懷照料及“我”對母親的一片真情。4、引導(dǎo)同學(xué)抓住教材中人物的“動作”、神態(tài)、語言，體味人物內(nèi)心的情感，使同學(xué)受到熏陶感染，并以此點燃燒同學(xué)情感，引發(fā)真情，促進同學(xué)主動探求，培育同學(xué)獨立閱讀力量。【教學(xué)重難點】讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樸實的語句中蘊含著的豐富的情感?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。誰情愿說說你的母親？（生各抒己見）老師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而宏大的母親，再次來感受博大的母愛吧!師板書課題：秋天的思念看到文章的題目，同學(xué)們想明白什么？生可能說出的問題：1、在秋天思念的是誰？2、為什么是秋天的思念？3、他有什么值得去思念的？二、初度課文，整體感知。1、整體感知。讓同學(xué)帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。2、激發(fā)情感：在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的同學(xué)配樂（世上只有媽媽好）朗讀，使同學(xué)在情感上和產(chǎn)生共鳴，激發(fā)同學(xué)進一步閱讀課文的欲望。通過度課文你感受到母親是一個什么樣的人？（關(guān)懷關(guān)愛兒子、頑強樂觀，非常愛我）三、自由研讀，真情感知。1、找一找這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組商量為什么受感動。2、說一說（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來？生：當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就靜靜的躲出去，在我看不見得地方偷偷的留意著我的動靜；”當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，他又靜靜的進來，眼圈紅紅得看著我?！睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關(guān)懷。生：母親默默的承受著我的粗暴無理，我體會到了深深的母愛。生：我卻始終都不明白，他的兵已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告知我，他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。師：母親為什么沒讓我明白她得?。可翰幌虢o兒子在增加苦痛。師：母親都忍受著什么苦痛？生：母親重病纏身，單獨承受著巨大的苦痛，面對風(fēng)華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受著巨大的苦痛。這位母親是多么的宏大和無私啊!生：當(dāng)聽說我情愿去北海時，母親快樂的一會坐下，一會站起，還不停的絮絮叨叨地說著。師：在我容許母親看菊花時，母親什么表情？生：喜從天降，快樂的一會坐下，一會站起，絮絮叨叨。師：從這些詞中你體會到什么？生：母親非?？鞓?，由于我容許看菊花，說明我對生活還有希望，還有信念。生：母親明白自己病重，他想最終帶兒子去北?？淳栈?，好讓兒子樹立起對生活的士氣，兒子的歡樂就是最大的歡樂啊!生：他昏迷前的最終一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒”生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。師：：這些句子震得令人好感動啊!表達了母親對兒子宏大無私的愛，從這些句子中尼體會到什么？生：兒子熱愛母親。生：兒子對母親有一種愧疚之情。生：兒子深切地思念母親。師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了，有一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得了什么？生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒”師：母親還想說什么？生：你們倆在一塊要好好活。四、穩(wěn)固訓(xùn)練，加深理解。1、師：這篇課文用簡樸的語言表達了母子之間的四海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？2、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子肯定有很多話要對母親說。清明節(jié)到了，他面對母親的遺像會說些什么？生答。五、師：同學(xué)們說得太感人了!你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對媽媽說些什么？生：答。師：你們說得真好!可后把你們想對媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎？最終，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻給我們的媽媽好嗎？出示歌詞《燭光里的媽媽》板書設(shè)計：秋天的思念秋天的思念教學(xué)設(shè)計方案模板篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、把握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)會文章的表達特色，提高閱讀力量。3、抓住關(guān)鍵詞、句，理解的思想感情。4、有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神?！局攸c難點】1、理解文中的重點詞句，體會母子之間的似海深情。2、領(lǐng)悟樸實的語句中蘊含著的豐富感情。第一課時教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】“有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個漫步的老人說：‘沒想到這園子有這么大?！曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是到處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！边@是史鐵生在《我與地壇》里思念母親的一段文字。我們從中可以讀出史鐵生對母親深深的思念和母親對兒子深沉無私的愛。今天，讓我們一起走進史鐵生的另一篇文章——《秋天的思念》，去感受史鐵生對母親深切的思念和母親對兒子無私的愛?！竞喗椤渴疯F生（1951—20XX），生于北京，作家。1969年到陜西延川插隊，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并進展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》。其代表作品有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等?！拘抡n講授】（一）整體感知1、本文講解并描述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了怎樣的思想感情？明確：本文講解并描述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅定地、樂觀地照料雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最終，歌頌了宏大而無私的母愛，表達了對母親深深的思念。2、課文圍繞“我”和母親寫了幾件事？明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。3、文章從哪些方面回憶了母親對“我”的關(guān)懷照料？明確：文章單刀直入，寫出了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，母親盡力勸慰“我”；在“我”發(fā)脾氣、摔東西時，母親總是默默地忍受，表現(xiàn)出母親的寬容、無奈和擔(dān)憂；自“我”的腿癱瘓后，愛花的母親侍弄的那些花都死了，這又從側(cè)面表現(xiàn)出母親為了兒子付出了一切；為了讓“我”開心，她幾次要推“我”去北?？椿?，考慮得非常細致；母親自己身染重病卻絲毫沒有讓“我”覺察出來，還在默默忍受“我”的無理，就是在自己病入膏肓的最終一刻，還惦記著自己的兒子和女兒，心中完全沒有自己。至此，一個無私、忘我的宏大母親的形象便呈現(xiàn)在讀者面前。（二）課文精析1、“我”在雙腿癱瘓之后脾氣變得如何？（用文中的一個詞語來概括）從哪些句子可以看出來？明確：暴怒無常。表現(xiàn)：第一處：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向周圍的墻壁。第二處：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”第三處：“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（“我”此時非常無望、消極、難受，對一切都失去了愛好，成天沉醉在消極哀怨的心情中不能自拔，失去了活下去的信念，認為自己是世界上最不幸的人。）2、面對如此急躁擔(dān)心的兒子，母親是怎樣做的呢？找出母親的動作、語言、神態(tài)描寫的句子，并簡要分析。明確：第一處：“母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。”→表現(xiàn)出母親的動作很輕，當(dāng)心翼翼的，生怕自己觸遇到兒子脆弱敏感的心，使兒子更加煩躁和難過。第二處：“她侍弄的那些花都死了?！薄\用側(cè)面描寫，母親愛花，但是她更愛兒子，她把精力都投入到照料兒子上面。第三處：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”→突出表現(xiàn)了母親希望“我”頑強、英勇地活下去，不要自暴自棄，放棄對生活的信念，激勵“我”也是激勵自己。第四處：“母親進來了，擋在窗前。”→“擋”字寫出了母親對“我”無微不至的愛，母親連這個細小的動作都觀看到了，她不想讓“我”產(chǎn)生不好的聯(lián)想。…………【課堂小結(jié)】這篇文章是史鐵生對已故母親的回憶，表達了對母親深切的思念和自己深深的懊悔、愧疚之情，表現(xiàn)了母愛的宏大和無私。【課后作業(yè)】1、完成課后相關(guān)訓(xùn)練。2、查閱史鐵生的其他作品，將那些給你感受最深的語句摘錄下來。第二課時教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的思念》，了解了史鐵生的生平，也從他的文章里感受到了母親對他深沉無私的愛以及他對母親的思念與愧疚之情。這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章?！拘抡n講授】（一）整體感知1、同學(xué)齊讀課文，然后分角色朗讀。留意要讀出母親和“我”的心情改變，要讀出母親的耐煩、細心、當(dāng)心和“我”的不耐煩、無所謂。2、文章中有幾處插敘的內(nèi)容？請找出來，并說說其作用。明確：文中有三處插敘：①母親愛花，但她侍弄的那些花都死了。作用：說明母親是一個熱愛生活的人，也說明母親為“我”放棄了對生活的享受。②妹妹告知“我”母親病重的消息。作用：補充說明了母親的并病詳細到了哪步田地，