中學語文教學設計 學習指南

學習指南親愛的同學們：你們好！歡迎大家來到《中學語文教學設計》這門課程！這是一門為未來從事語文學科教學的大學生開設的專業(yè)基礎課程，希望大家通過這門課程的學習，提高自己中學語文教學設計的實際能力，為適應未來教學工作的需要打下堅實的基礎。這門課程的學習將是一次富有趣味與挑戰(zhàn)的實踐之旅！一、課程基本情況主講教師鄭桂華、王榮生、詹丹、陳軍、李海林、鄧彤、蘭保民、鄒一斌、張廣錄、李沖鋒課程維護教師李重邵明杰課程名稱中學語文教學設計學時54課程性質(zhì)專業(yè)基礎課考核方式考查開課學年三年級第一學期起止周1-18周E-mail鄭桂華foolgh@126.com聯(lián)系電榮生rongshe4279丹zhand軍Chenjun_shsh@163.co海163.co彤wldtong@163.co保民yurunxuan@126.co一163.co廣錄jpzxzgl@126.co沖鋒Wolcf重lizhong1860@163.co導答疑時間周三下午15：00-17:00輔導答疑地點文苑樓507辦公地點文苑樓507二、課程描述《中學語文教學設計》課程是你在上海師范大學中文系學習的一門專業(yè)基礎課。在這門課程學習中，我們將了解語文教學設計的一般原理和要求，熟悉語文教學設計的常用資源和方法，掌握教學設計的基本技能和學習評價的主要策略，初步具有一定的教學設計能力。這門課程由三個模塊組成，共計54學時，3學分。這三個模塊分別為“語文教學設計要領”、“閱讀教學設計”和“寫作、口語交際、綜合性學習和選修課教學設計專題”。每一個模塊又分若干單元，每個單元涉及中學語文教學設計的某一兩個學習要點。我們的學習活動將以“基于真實的中學語文教學設計”為主線，每一次課的學習活動由課前學習任務、課上的學習活動和課后延伸學習活動組成，其中課后延伸學習活動屬于選做項目，希望在這些學習活動中逐步實現(xiàn)我們的學習目標。為了幫助大家更好地進入這門課程的學習，在開學伊始會有課程簡介等導學活動。當然，課程結束時也會有“回顧與反思”學習總結活動，中學語文教學設計屬于實踐性知識，這門課程的學習雖然結束了，但是希望大家能將設計這一實踐能力在后續(xù)的學習活動中鞏固和提升。本課程學習評價會關注大家在整個學習過程中學業(yè)水平的發(fā)展，學習評價將是我們學習的一部分。三、學習目標1．知道語文教學設計涉及的基本知識，如教學設計的作用、影響教學設計的要素（學習者、教材、教學資源、教學活動）及關系、教學設計的要求等。2．掌握語文教學設計的方法和步驟，如學情分析的內(nèi)容和方法、教學目標和教學活動的設計原則、教材分析的內(nèi)容和方法、教學資源的作用和運用、教學評價的類型與運用。學會開發(fā)教學資源、確定教學目標、選擇教學活動、運用教學評價的一般策略。3．了解中學語文教學的基本內(nèi)容和課型，掌握閱讀教學、寫作教學、古詩文教學、口語交際教學和綜合性學習等課型的教學內(nèi)容和設計特點。4．學會語文教學設計方案撰寫技能，包括教學設計方案的板塊構成、表達格式、寫作要點、語言表述方面的要求；5．整合以前學過的語文學科的相關知識，如不同文體的表達功能、結構特點、語言表達特點，整理自己閱讀文章的方法和策略，整理自己的寫作和口頭表達經(jīng)驗，整理自己收集資料、研究文章的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗和能力用于教學設計中。6．培養(yǎng)從課程的角度看教材、從學習者的角度看教材、從學習理論的角度設計教學活動的意識，使自己具備更開闊的視野和研究能力，為未來成長為具有較高起點、長期發(fā)展?jié)摿Φ慕處煷蛳禄A。四、學習過程指南1.授課安排本課程自第1周起開課，第18周結課。每周上課1次，每次3學時，具體的上課時間、地點請同學們參照教務處下發(fā)的課程表。2.先修及后續(xù)課程先修課程：《語文學科教學論》后續(xù)課程：《寫作教學研究》、《中學經(jīng)典課文文本解讀》、《口語交際與普通話測試》、《教師語言研究》、《語文教育發(fā)展史》等選修課程，根據(jù)個人興趣和需要選擇。3.每次課程的上課時間、核心學習內(nèi)容與學習要求見下表。周次核心學習內(nèi)容與學習要求1模塊一語文教學設計要領了解課程框架；了解語文教學設計的價值知道作為文本的語文教學設計的基本格式和要求2理解語文教學設計的基本原則3嘗試進行學情分析分析知道教材分析的基本內(nèi)容，能分析部分課文4嘗試設計合乎學情與教材、課標要求的教學目標5嘗試設計合乎學的邏輯的教學活動能根據(jù)學習內(nèi)容與學情設計合宜的教學資源和教學環(huán)境6了解學習評價，嘗試設計有質(zhì)量的作業(yè)7模塊二閱讀教學設計專題認識閱讀活動與閱讀能力了解閱讀教學的路徑：喚起、補充學生的生活經(jīng)驗；指導學生學習新的閱讀方法；組織學生交流和分享語文經(jīng)驗8了解“教學目標和教學內(nèi)容確定”的含義依循“文本體式”確定教學目標研判學生自主閱讀的狀況了解閱讀教學目標和內(nèi)容確定的前提9設計詩歌與散文閱讀教學設計小說戲劇閱讀教學10設計實用類論說類文本的閱讀教學11嘗試設計整本書閱讀活動的教學12設計古詩文閱讀教學13模塊三寫作教學設計專題認識寫作活動14設計寫作教學目標設計寫作教學活動15了解微型寫作課程與寫作任務設計16口語交際教學設計了解口語交際教學的基本問題設計口語交際教學的目標與內(nèi)容設計口語交際教學的流程了解口語交際教學設計標準了解口語交際教學的課堂形態(tài)17語文綜合性學習的教學設計了解綜合性學習及其類型設計綜合性學習教學目標設計綜合性學習教學活動設計綜合性學習的學習評價18高中語文選修課程中的教學設計了解對選修課設計的基本認識熟悉選修課教學設計的一般要素熟悉不同類型選修課的教學設計課程學習回顧與反思畫出本學期學習內(nèi)容的結構圖描述你在這門課上的學習感受陳述你在進行語文教學設計時遭遇的主要問題五、學習評價指南1.評價方式：本課程以促進學習的真實性評價為主，注重同學們在學習過程中的表現(xiàn)，希望在學習整個過程中考察大家學業(yè)水平的發(fā)展。評價的內(nèi)容將與學習的課程內(nèi)容相關，學習評價將是我們學習的一部分。2.評價內(nèi)容：出勤、課堂參與、平時作業(yè)（每一模塊上交給教師的作業(yè)至少1次）、每一模塊的語文教學設計或修正方案。3.評價標準：平時出勤、小組合作和過程性書面作業(yè)占60%，期末教學設計方案占40%。具體見下表：評分規(guī)定評分標準過程性書面作業(yè)40分出勤5分小組合作15分期末教學設計方案40分————————————————————————共計滿分100分成績等級標準90——100%A80——89%B70——79%C60——69%D59%及以下F出勤出勤是課堂參與的最主要的體現(xiàn)。出勤率將作為最終成績的考量因素。缺勤若有醫(yī)生等提供請假單（需為印有專業(yè)抬頭的信箋）將記錄在案，但不會扣出勤分。同樣，如果事先通過電話或本人當面向教師請假，也不會扣出勤分。任何嚴重的遲到早退，將視作缺席半節(jié)課。每缺課一次扣5分，缺課三次及以上，該門課程無成績。缺考與遲交作業(yè)學生應如期參加考試和遞交作業(yè)。在情有可原的情況下，允許補考和補交作業(yè)。若有可能與考試發(fā)生沖突，學生應事先告知教師。補考日期/新的預定日期講座及時地調(diào)整，若沒有事先告示教師，將以每天扣除相關分值的5%方式計分。附加分在完成課程作業(yè)基礎上，課外閱讀《教學設計原理》等專業(yè)書籍并撰寫讀書筆記，加5-10分。學術誠信以下行為均視為違反學術誠信，包括考試作弊、杜撰數(shù)據(jù)信息、抄襲論文，協(xié)助他人作弊。學習中的作弊是指用欺騙的手法去做違背學校制度或規(guī)定的事情，以獲取更好的學習成績。學術剽竊是指把他人的觀點或者表達當