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PAGEPAGE3《學與教的心理學》讀書心得看完皮連生老師的《學與教的心理學教育，深深的體會到，教學是雙方的，要想順利的、圓滿的完成教學任務(wù)，達到預(yù)期的效果，必須知道學生的心理和教師的心理，處理好學與教的關(guān)系。通過學習使我在以下方面對學與教有了新的和更高的認識：身必須應(yīng)有良好的心理特征和較高的素質(zhì)以及廣博的專業(yè)知教學獲得的。例如：可以通過（一）（二）時的教學工作中我會逐漸培養(yǎng)自己的良好心理特征和提高青年教師探討。這樣才會盡快提高自己各方面的能力和水學工作。教學除了教師具備良好的素質(zhì)和專業(yè)水平以外，還要弄千差萬別的。所以我首先應(yīng)明確什么是學習，對于學習，不同的階段，心理學家有不同的認識，最初，行為主義心理學家傾向于把學習定義為“由經(jīng)驗引起的個體的行為的相對持本書把學習定義為主體與環(huán)境相互作用所引起的能力二、學與教關(guān)系的處理學生本身的素質(zhì)和心理特征的發(fā)展更是千差萬別，他們（一（二）（三）（四）段。次進行表揚來激發(fā)學習興趣，從此達到一個新的高潮。人類的進步，社會的發(fā)展缺少不了教師的教和學生的學生、家長和社會歡迎的優(yōu)秀教師。

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