《學弈》課堂實錄-教案教學設計

《學弈》課堂實錄本文是關于《學弈》課堂實錄，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。師：同學們，中國文化源遠流長，文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。師：你們知道“弈”是什么意思嗎？生：學棋。師：學弈就是——生：學下棋。讀準。（生自學三分鐘）師：把你認為難懂、難讀的句子讀給大家聽。生讀。師：現(xiàn)在請大家看著大屏幕，不加拼音，誰來讀一下。（生讀，師打斷）師：你覺得她哪個字讀不準，可以幫她糾正一下。生讀。生：別嘴。生：難讀。生：讀不通順。師：你覺得哪些地方最難讀。生讀難讀的句子。師：老師也想配上音樂來背誦一下，請你聽過之后給老師一個評價。師背誦，生給以熱烈的掌聲。師：你們?yōu)槭裁唇o老師掌聲。生：你讀得很有節(jié)奏。生：很有感情。生：該重的重了，該輕的輕了，抑揚頓挫。生：字音讀得很準。的？生：經常練習。生：我覺得你理解得快。生：你把意思弄懂了。師：對，多讀多練，就會像剛才你們所說的那樣，把文章讀得有節(jié)奏，抑揚頓挫。你想試試嗎？接下來你來試一試。生讀。師：怎么把文章讀懂呢？生：結合注釋理解。生：查字典。生自己練讀。生解釋理解了的句子的意思。生：我不明白“雖與之俱學，弗若之矣。”生：“為是其智弗若與？”我不明白。生：……師：有沒有把這幾句話弄明白的。生解釋弄明白的這幾句話。師：誰能連起來把全文意思說一說。生說全文的意思，比較流利。師：鼓掌，非常的通順、連貫。下面老師配上插圖，你會說說它的意思嗎？生再說。師：他說得怎么樣？生齊說好。師：怎么沒表示呀？生鼓掌。誰再來說一說。生再說。師：她說專心到到致志時，你可以看圖那個人的神態(tài)、動作。好，她說得這么好，怎么也沒有表示呀？（生掌聲）師：好，大家讀懂了，也理解意思了，能不能有感情地讀一讀呢？給你一點時間，自己練一練，我們來試一試。也可以看著大屏幕。生自己在下面練習。很有感情了？弗（fú）若，為（weì）是。你再來讀一下，好嗎？生再讀。師：這一次糾正了錯誤，讀得很好，讀出了文章的韻味，誰能再來試一試？生再讀，讀完后下面給以掌聲。師：大家為什么給他掌聲？生：我理解了句子的意思，在下面練習了。師：誰愿意再來試一試。生讀。師：你讀得很有韻味?！耙恍囊詾橛续欩]將至，思援弓繳而射之?！痹賮碜x一遍。生讀。生讀。師：好，有“問”的語氣了，誰愿意再來問一問？生再讀。生齊讀。師：請大家觀察一下，這篇文章有一個字反復出現(xiàn)了許多次？生：“之”。師：請你找一找這個字分別出現(xiàn)在哪些句子里？它們的意思一樣嗎？生分別找“之”字出現(xiàn)的四個地方，并解釋其中的意思。師：大家讀通了課文，并且在感情地讀了課文。那么，同樣是跟弈學棋的兩個人？為什么一個人學得好？另一個人學不好呢？生：一個人專心致志，另一個人三心二意。生：一個人學得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。師：“專心致志”這個成語就出自這個故事。你們還知道哪些成語出自文言文。生：掩耳盜鈴。生：揠苗助長。師：一個人學得專心致志，另一個人學得怎么樣？生：三心二意，心不在焉。師：你有這樣的體會嗎？先和同位說一說。生：有一次老師講奧賽題，我覺得我會了，就沒有認真聽，跑神了。結果在做和它同類型的題時就不會了。生：有一次考試，發(fā)下卷子一看，覺得題特別簡單，就慌忙做完了，覺得全對，就交卷了，心里還想，我交得真早呀，結果只得了72分。生：……生：……什么呀？態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。師：我們看這篇文章，剛開始大家覺得不好懂，現(xiàn)在讀出