翻譯課程建設(shè)規(guī)劃

11/11A.《翻譯理論與實踐》課程介紹一、主要目標(biāo)和主要內(nèi)容：本課程教學(xué)內(nèi)容主要是講授英漢翻譯理論和翻譯技巧，如：翻譯學(xué)基本知識、翻譯基本理論、語言文化對比、語義的確定、詞匯的選擇、句內(nèi)規(guī)律關(guān)系分析與再現(xiàn)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、增詞法、省略法、轉(zhuǎn)換法、肯定與否定翻譯、主動與被動翻譯、從句的翻譯、指稱意義的翻譯、言內(nèi)意義的翻譯、語用意義的翻譯、習(xí)語的翻譯等等。此外，還有口譯理論及實踐訓(xùn)練。英譯漢方面教學(xué)要求：要求同學(xué)能夠運用英譯漢的理論與技巧，翻譯外國報刊、雜志上的一般文章和一般文學(xué)作品的節(jié)錄等，基本不借助字典，要求譯文比較精確、流暢，翻譯速度達(dá)到大綱要求。漢譯英方面教學(xué)要求：要求同學(xué)能夠運用漢譯英的理論與技巧，嫻熟地翻譯我國報刊、雜志上的文章和一般文學(xué)作品的節(jié)錄等，基本不借助字典，要求譯文比較精確、流暢，翻譯速度達(dá)到大綱要求?？谧g方面教學(xué)要求：要求同學(xué)能夠運用口譯理論與技巧，生疏相關(guān)專業(yè)術(shù)語，不借助字典，要求譯文比較精確、流暢。二、授課老師和授課對象：授課老師：目前共三位（李特夫、周瑩和龔穎芬）；授課對象為：全部英語專業(yè)本科同學(xué)(第七-八學(xué)期開設(shè))三、課程類型和學(xué)時學(xué)分：課程類型為：專業(yè)技能必修課;總學(xué)時：周4學(xué)時，共兩學(xué)期;學(xué)分?jǐn)?shù)：4四、教學(xué)方式（授課形式和考核方式）：授課形式：課堂講授為主、課內(nèi)翻譯實踐與課后作業(yè)相結(jié)合?？己朔绞剑洪]卷筆試；百分制，卷面滿分為100分；120分鐘；期末總評：平時成果占30%、考試成果占70%。五、教材與參考書目：教材選用：2010年以前主要使用《英語翻譯教程》（溫秀穎等編，南開高校出版社）和《漢譯英口譯教程》（吳冰主編，外語教學(xué)與商量出版社出版）；2010年開頭使用《英漢互譯實踐與技巧》（許建平編著，清華高校出版社）?；緟⒖紩浚?.馮偉年,《最新簡明英語翻譯教程》西安:世界圖書出版公司，20012.張培基,《英漢翻譯教程》上海：上海外語訓(xùn)練出版社，20093.郭著章等,《英漢互譯有用教程》武漢:武漢高校出版社,20034.馮慶華,《有用翻譯教程(英漢互譯)》上海:上海外語教學(xué)出版社,2002B.《翻譯理論與實踐》課程建設(shè)規(guī)劃一、課程建設(shè)背景《翻譯理論與實踐》是英語本科專業(yè)高班級開設(shè)的一門綜合性的必修、技能課程。課程目的在于向同學(xué)講授英漢互譯、譯文對比分析的基本原理和技巧，同時通過英漢互譯實踐，提高同學(xué)對英漢語言、文化差異的認(rèn)知能力、基本翻譯能力和肯定的譯文鑒賞能力?！斗g理論與實踐》課程教學(xué)分為兩大模塊和兩個階段。同學(xué)通過翻譯理論模塊學(xué)習(xí),對國內(nèi)外主要翻譯理論流派、代表人物、重要觀點進行大致了解,重點把握“信、達(dá)、雅”、簡略語境中詞意的理解、句子結(jié)構(gòu)的選擇與調(diào)整、語言文化對比、翻譯技巧的敏捷運用等知識；翻譯實踐模塊主要是增強同學(xué)對中英語言和文化差異實踐生疏的同時,使同學(xué)學(xué)會如何運用相關(guān)翻譯理論、標(biāo)準(zhǔn)和翻譯技巧達(dá)到大綱所要求的翻譯實踐水平。在教學(xué)中，翻譯理論與翻譯實踐模塊有機地結(jié)合，同時譯文對比分析、語言文化知識講解、技巧總結(jié)等穿插其間，以培育同學(xué)能較精確、流暢地進行英漢互譯的能力。此外，課程教學(xué)分為筆譯教學(xué)和口譯教學(xué)兩個階段，分別接受不同的教學(xué)材料，其中筆譯教學(xué)將會涉及到散文、小說、政論、科技等各類文體的筆譯知識與技能訓(xùn)練；而口譯教學(xué)將會涉及到訓(xùn)練、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、改革開放、外交、外貿(mào)、體育等方面的口譯知識與技能訓(xùn)練。本課程與其它專業(yè)課程如：基礎(chǔ)英語、高級英語、閱讀、寫作、聽力、口語、語法、語言學(xué)、跨文化交際、英美文學(xué)、高校語文、傳統(tǒng)文化概論等關(guān)聯(lián)緊密。翻譯作為跨文化、語言交際能力運用的綜合體現(xiàn)，是一門雜學(xué)，翻譯無論在理解還是表達(dá)階段不僅包涵了很多語言因素，而且還包涵了很多非語言因素，如譯者的社會認(rèn)知、審美心理、文化修養(yǎng)、再制造思維等。二、課程建設(shè)指導(dǎo)原則課程建設(shè)立足于外國語學(xué)院課程、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)整體規(guī)劃、統(tǒng)籌，面對英語專業(yè)教學(xué)水平評估，依據(jù)校級優(yōu)秀或精品課程建設(shè)要求與模塊，結(jié)合教學(xué)、師生與經(jīng)費實際制訂出可操作性的課程建設(shè)規(guī)劃方案，確保方案明確、狠抓落實以達(dá)到緩起步、急建設(shè)和求高效的目標(biāo)，為申報校精品課程夯實基礎(chǔ)。三、課程建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)1）課程建設(shè)內(nèi)容①課程網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容課程網(wǎng)站建設(shè)接受網(wǎng)頁建設(shè)和網(wǎng)頁資源整理同步推動的建設(shè)模式。A．網(wǎng)頁形式方面：在專心分析兄弟院校翻譯課程網(wǎng)站建設(shè)閱歷的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校精品課程網(wǎng)站建設(shè)要求與實際，細(xì)心設(shè)計好翻譯課程網(wǎng)頁及“課程介紹”、“教案課件”、“習(xí)題庫”、“學(xué)術(shù)園地”、“譯路心經(jīng)”、“翻譯答疑”、“佳譯賞賞析”、“翻譯碩士與翻譯資格考試”、“音頻與視頻”等相關(guān)二級網(wǎng)頁、頻道，為申報校級精品課程與英語專業(yè)教學(xué)水平評估奠定堅實的基礎(chǔ)。B．網(wǎng)頁內(nèi)容方面：依據(jù)上述網(wǎng)頁、頻道模塊，樂觀撰寫、收集和整理好相關(guān)文字、圖片、音像等資料，并適時上網(wǎng)。C．?dāng)M突出的課程網(wǎng)站特色：課程網(wǎng)站及匹配資源在立足校本特色的同時，既要突出翻譯課程的專業(yè)性，并兼顧翻譯技能需求的普遍性，又要突出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有的平臺功用以彰顯課程學(xué)習(xí)的自主性與師生的互動性。課程網(wǎng)站的預(yù)期受益對象將突出“三位一體”的規(guī)劃與建設(shè)理念，即受益對象不僅包括英語專業(yè)同學(xué)、全校翻譯學(xué)習(xí)者，而且還包括校外的翻譯愛好者，把課程網(wǎng)站建成一座溝通校內(nèi)外翻譯技能學(xué)習(xí)、溝通的橋梁。如果條件成熟，可嘗試以翻譯專業(yè)技能服務(wù)來反哺課程建設(shè)。②課程教學(xué)手段與方法的改革及目標(biāo)接受教改試點→論證推廣的分階段建設(shè)模式規(guī)劃。A．教改試點的主要思路：圍繞課程多媒體教學(xué)與合作—自主學(xué)習(xí)理念展開教改試點。接受基于課程網(wǎng)站的“雙語匹配、老師自由協(xié)作、團隊間商量、點評與總結(jié)、課內(nèi)外結(jié)合”試點模式。B．教改試點的主要內(nèi)涵和實施進程：依據(jù)每組3-4人，盡量將英語較好的同學(xué)和漢語較好的同學(xué)匹配在一起；老師作為自由合作者，在各小組任務(wù)完成中隨機給予指導(dǎo)和協(xié)作，各小組間相互對譯文進行質(zhì)疑與商量,最后由老師進行點評和技巧總結(jié)（點評、總結(jié)與答疑也可通過課程網(wǎng)站相關(guān)頻道完成或?qū)嵤?；點評、總結(jié)與答疑材料也可上網(wǎng)供同學(xué)溫習(xí)或自主學(xué)習(xí)）。實施中應(yīng)注意以下事項：在任務(wù)設(shè)計方面,難度一般不應(yīng)超過所學(xué)范圍，同時盡量將翻譯任務(wù)與課文學(xué)習(xí)（或課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源）聯(lián)系起來，任務(wù)的下達(dá)與籌備可在課外通過課程網(wǎng)站實施（也可由課內(nèi)多媒體展現(xiàn)完成）；在老師自由協(xié)作時,應(yīng)主要圍繞譯文忠實與通順兩大原則，點到即止,將如何理解與表達(dá)等細(xì)節(jié)問題盡量留給同學(xué)自己完成；老師不應(yīng)過多敘述翻譯理論而應(yīng)突出對語言間差異和轉(zhuǎn)換策略的分析；在試點中要充分利用課程網(wǎng)站中“翻譯答疑”、“佳譯賞析”、“翻譯題庫”等頻道的平臺作用，促進師生在課外的互動與同學(xué)自主學(xué)習(xí)。C．教學(xué)手段與方法改革擬突出的特色：充分利用課程網(wǎng)站平臺，將課堂內(nèi)外相互融合,擴大課程合作與自主學(xué)習(xí)的時間與空間跨度；樂觀調(diào)動合作小組成員的圖式知識,強化雙語互補與互助；引入“師生合作教學(xué)”，通過老師隨機性地參加并給予協(xié)作，來推動翻譯教學(xué)。③教學(xué)材料建設(shè)按教學(xué)大綱和學(xué)校教材使用要求，選用優(yōu)質(zhì)、合格教材，同時做好自編教材/講義等教學(xué)擴充性資料的中、長期規(guī)劃工作。A．教材選用情況：2010年前筆譯選用的是“二十一世紀(jì)”教材；口譯選用通用知名教材《漢譯英口譯教程》（吳冰主編，外語教學(xué)與商量出版社出版）。B．教學(xué)擴充性資料情況：教學(xué)擴充性資料的選用或編寫要著重理論的系統(tǒng)性、技巧的總結(jié)性、語言文化對比的歸納性、實踐材料的豐富性、擴充性資料的適應(yīng)性。此外，應(yīng)列舉出符合課程建設(shè)與同學(xué)實際的相關(guān)參考文獻和閱讀資料名目。C．?dāng)M突出的教學(xué)材料建設(shè)特色：以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，把握好理論與實踐、感性認(rèn)知與理性認(rèn)知、教與學(xué)、課內(nèi)與課外、應(yīng)試訓(xùn)練與素養(yǎng)訓(xùn)練在教學(xué)材料建設(shè)中的各種表象與關(guān)聯(lián)，力求突出教學(xué)材料的先進性、同學(xué)接受的適應(yīng)性、實踐技能的導(dǎo)向性、教改運用的可操作性、教學(xué)質(zhì)量提升的高效性。2）課程建設(shè)目標(biāo)①水平目標(biāo)概述本課程2008年被確定為外國語學(xué)院重點建設(shè)課程，中遠(yuǎn)期目標(biāo)為校級精品課程。A．把該課程建設(shè)成為一門教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)體系創(chuàng)新，融紙質(zhì)教材、電子教案、網(wǎng)絡(luò)媒介為一體的立體現(xiàn)代化精品課程。B．力爭2-3年內(nèi)成功申報校級精品課程，同時將本課程打造成為一門全校性的技能選修課程。C．通過課程建設(shè)，培育一支具有較高教學(xué)水平和科研能力的老師隊伍；力爭5年內(nèi)產(chǎn)生一名省級學(xué)術(shù)帶頭人/培育對象，晉升教授1名，副教授1名。②類型目標(biāo)概述按訓(xùn)練部《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》相關(guān)要求和本校英語專業(yè)建設(shè)實際，本課程類型為專業(yè)技能必修課；若按翻譯本科新專業(yè)/方向要求，本課程類型為專業(yè)基礎(chǔ)課程。四、課程建設(shè)實施組織與人員分工、簡略任務(wù)進度細(xì)化1）課程建設(shè)人員組織課程建設(shè)隊伍（隨著課程師資的改善，課程建設(shè)人員可依據(jù)需要進行動態(tài)增加、調(diào)整），落實簡略任務(wù)，提出各項任務(wù)大致進度，并細(xì)化到簡略人員及其應(yīng)負(fù)責(zé)的簡略任務(wù)或事項。此外，還將請至少兩名校外本事域知名教授對課程的建設(shè)情況給予指導(dǎo)和書面評價。姓名學(xué)歷職稱所授課程/商量方向李特夫碩士商量生副教授翻譯理論與實踐/翻譯學(xué)與英語教學(xué)周瑩本科講師翻譯理論與實踐/翻譯學(xué)與英語教學(xué)龔穎芬碩士商量生助教翻譯理論與實踐/翻譯學(xué)與英語教學(xué)2）簡略任務(wù)進度細(xì)化①課程網(wǎng)站建設(shè)方面任務(wù)細(xì)化A．課程建設(shè)方案（2008年3月前完成）。B．課程概況、教學(xué)大綱、考試大綱（授課計劃）的電子版材料（2008年10月前完成）。C．課程口譯音像資料的收集、整理（2008年10月前完成）。D．課程教案的PPT制作（2008年12月前完成）。E．英語八級考試翻譯真題題庫與自測、自主學(xué)習(xí)相關(guān)翻譯練習(xí)資料電子版的整理（2009年3月前完成）。F．“譯路心經(jīng)”與“翻譯碩士與翻譯資格考試”相關(guān)資料電子版的收集整理（2009年5月前完成）。G．“佳譯共賞”相關(guān)資料電子版以及網(wǎng)站圖片資料的收集整理（2009年5月前完成）。H．授課錄像及相關(guān)資料的制作（2009年10月前完成）。I.課程資料上網(wǎng)（2010年2月前完成）②課程教學(xué)手段與方法的改革方面任務(wù)細(xì)化及進度2009年9月，實施一個班的翻譯教學(xué)改革試點工作。③教學(xué)材料建設(shè)方面任務(wù)細(xì)化及進度A．完成翻譯教學(xué)擴充性講義資料（電子版）（2009年2月前）。B．完成課程習(xí)題題庫資料籌備（2009年5月前）。C．完成相關(guān)參考文獻和擴充性閱讀資料名目的收集整理（2009年5月前）。④課程建設(shè)前期科研基礎(chǔ)方面任務(wù)細(xì)化及進度課程小組全部成員每人每年至少撰寫出1-2篇翻譯方向商量論文。⑤課程建設(shè)評價及校級精品/重點課程申報方面任務(wù)細(xì)化及進度2010年申報校精品或重點建設(shè)課程五、課程建設(shè)前期經(jīng)費預(yù)算與投入投入事項金額（元）備注網(wǎng)頁的設(shè)計與建設(shè)200資料電子版的錄入、制作500資料（軟件）的購置1000教改試點專項500打印、復(fù)印400其它雜項400授課攝像、ppt制作等合計3000六、課程建設(shè)檢查與考核、驗收以上述建設(shè)內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)落實、進度等作為檢查和驗收依據(jù)，圍繞十個方面指標(biāo)（詳見后附），專心展開課程建設(shè)的自查與“他查”。每學(xué)期期中和期末課程組自查兩次，并填寫相關(guān)自查表，外語學(xué)院每學(xué)期檢查一次（每學(xué)期末）。課程建設(shè)的自查與考核、驗收情況將在外國語學(xué)院內(nèi)進行通報，并納入相關(guān)人員的工作實績與考核之中。七、課程建設(shè)主要保障措施1）人、財、物投入外國語學(xué)院需確保課程建設(shè)所需人力和物力，特別需大力引進本課程專業(yè)師資，并支配相關(guān)教改試點所需的多媒體教室一間。2）檢查與評估驗收外國語學(xué)院應(yīng)組織人員進行檢查、驗收，并為申報校精品課程/優(yōu)秀課程供應(yīng)幫助與指導(dǎo)；若能按期成功申報，則按學(xué)校相關(guān)建設(shè)步驟和要求進行評估、驗收。附：《翻譯理論與實踐》課程建設(shè)10個自查指標(biāo)1.網(wǎng)絡(luò)欄目、內(nèi)容的建設(shè)情況。2.建設(shè)方案、教學(xué)大綱、教案、題庫、學(xué)習(xí)資源等資料籌備情況。3.網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像資料籌備情況。4.建設(shè)隊伍及任務(wù)分解、落實情況。5.教學(xué)方法與手段改革商量與實施情況。6.同學(xué)課程學(xué)習(xí)情況。7.課程建設(shè)所突出的特色情況。8.目標(biāo)進度自查、“他查”情況。9.經(jīng)費使用情況。10.存在問題與解決方案情況?！队h筆譯》院級精品課程建設(shè)規(guī)劃外國語學(xué)院英語系

翻譯課程組一、《英漢筆譯》在英語專業(yè)教學(xué)計劃中的地位《英漢筆譯》是英語系本科生高班級專業(yè)必修課（36學(xué)時，2學(xué)分）。該課程是一門英語綜合技能課，在系統(tǒng)介紹翻譯理論和技巧的同時，組織同學(xué)進行各類相應(yīng)文本的譯文賞析，并布置大量的翻譯實踐作業(yè)。通過賞析和實踐，培育同學(xué)規(guī)律思維能力，使他們了解各種英語文體的表達(dá)方式，總結(jié)英漢兩種語言的特點和轉(zhuǎn)譯規(guī)律，自覺將翻譯活動置于理論指導(dǎo)之下。該課程重點培育同學(xué)的翻譯實踐能力，是夯實基本功、拓寬知識面，是培育面對21世紀(jì)的復(fù)合型外語應(yīng)用人才的重要專業(yè)課程，為同學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)和工作打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、課程建設(shè)內(nèi)容

1．教學(xué)內(nèi)容和方法的改革《英漢筆譯》課程教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于翻譯實踐，很多有用的翻譯理論對實踐有高屋建瓴的指導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)強調(diào)實踐重要性的基礎(chǔ)上，逐漸將翻譯實踐與翻譯理論和技巧結(jié)合起來，從而使翻譯實踐成為理論指導(dǎo)下的實踐，避開翻譯中的盲目性。經(jīng)過不斷的探究，本課程組對《英漢筆譯》課的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，把《新編英漢翻譯教程》和《國際經(jīng)貿(mào)英漢翻譯》兩本教材的內(nèi)容進行篩選和嫁接，兼顧各種題材（社會、政治、文化、訓(xùn)練、家庭、文學(xué)、科技、旅游、新聞、經(jīng)貿(mào)）和體裁（記敘、論說、描述、散文、小說等），使同學(xué)不僅學(xué)習(xí)普文學(xué)、科技、旅游、新聞、經(jīng)貿(mào)）和體裁（記敘、論說、描述、散文、小說等），使同學(xué)不僅學(xué)習(xí)一般英語資料的翻譯，也有機會接觸大量的經(jīng)貿(mào)英語資料翻譯。在給同學(xué)講授各種文本翻譯技巧的基礎(chǔ)上，增加了名作佳譯賞析，從語言學(xué)的角度探究英、漢兩種語言的本質(zhì)差別和互譯規(guī)律。老師們開發(fā)、制作多媒體課件，樂觀搜集、籌備與課程內(nèi)容相關(guān)的課外材料引入教案，引導(dǎo)同學(xué)主動樂觀的利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獵取知識，并在運用知識的過程中培育各種能力。教學(xué)方法改革主要集中在課堂教學(xué)模式方面，突出語言學(xué)習(xí)的實踐性，強化培育同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和商量能力。結(jié)合外語專業(yè)特點，在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時努力接受啟發(fā)式、商量式、發(fā)現(xiàn)式和商量式的教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，最大限度的讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。在簡略講授過程中，老師注意理論與實踐的結(jié)合，針對各章的簡略內(nèi)容和文體特點提出簡略的學(xué)習(xí)要求和方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會對譯文進行批判與鑒賞，并用一些與譯文要點相關(guān)的問題激發(fā)同學(xué)樂觀思考，在對比閱讀中自己解決或集體商量解決。每節(jié)課后均配有一次翻譯作業(yè)，老師專心批改后，針對同學(xué)消失的典型問題進行作業(yè)講評，幫助同學(xué)搞清晰自己譯文中的錯誤，讓他們在改錯中學(xué)習(xí)和提高。2．教材建設(shè)《英漢筆譯》課程原來使用的《英漢翻譯基礎(chǔ)》是上海外教社的21世紀(jì)英語翻譯教材。在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)，該教材側(cè)重于理論和技巧，忽視了翻譯實踐在本科生翻譯學(xué)習(xí)中的重要作用。我們在實際授課中，需要補充一些有用的翻譯資料。孟慶升教授在自己多年教學(xué)閱歷和資料積累的基礎(chǔ)上，接受理論與實踐相結(jié)合的方法，自己編寫了“英漢翻譯講義”。“講義”突出實踐、技巧與理論相結(jié)合的原則，讓同學(xué)用題材廣泛、內(nèi)容新奇的材料來進行大量的翻譯實踐。該講義多年在我系大三、大四筆譯課上使用，收到了良好的效果，并已經(jīng)由遼寧高校出版社于2003年出版發(fā)行，書名為《新編英漢翻譯教程》。據(jù)我們所知，目前國內(nèi)已經(jīng)有多所高校接受該教材，包括北京工業(yè)高校、河北工業(yè)高校、河北農(nóng)業(yè)高校、華東石油高校等。3．多媒體教學(xué)依據(jù)天津商學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，我們翻譯課程組的老師們樂觀制作并使用電子教案和課件，尤其是口譯教學(xué)，更是充分利用多媒體等現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，營造良好的語言氛圍和環(huán)境，將翻譯學(xué)的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)成果帶進課堂，培育了同學(xué)獵取知識的綜合能力。4．師資隊伍建設(shè)為了強化課程組老師隊伍的基礎(chǔ)理論功底，提高教學(xué)質(zhì)量及科研水平，我們實行很多措施來加強師資隊伍建設(shè)，造就一支愛崗敬業(yè)的老師隊伍，形成人人研討教學(xué)、人人以高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)為榮的良好氛圍，對老師進行嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，既教書又育人的訓(xùn)練。我們始終致力于營造一種尊師重教的氛圍，提倡老師用自己淵博的知識、精湛的講課藝術(shù)和對同學(xué)的滿腔熱忱上好每一堂課的精神。我們加強師資隊伍建設(shè)的措施包括：1)提高現(xiàn)有老師的業(yè)務(wù)水平。包括與其他學(xué)校英語專業(yè)翻譯課老師多溝通溝通，了解彼此的先進閱歷；樂觀開展教學(xué)商量，多開展對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等商量與探討，不定期召開教學(xué)商量會，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。2)實行導(dǎo)師制度。具有高級職稱的老師與青年老師結(jié)成“幫帶”的對子，簡略擔(dān)當(dāng)培育任務(wù)，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)年輕老師備課、授課、科研、業(yè)務(wù)進修等。、3)樂觀選送青年老師進入重點院校學(xué)習(xí)，通過進修或攻讀學(xué)位來提高自己，為該課程的建設(shè)充實力氣。4)以每兩年進行一次的青年老師基本功競賽為契機，提高青年老師的教學(xué)水平。每次在校級競賽進行之前，系里先舉辦教學(xué)競賽。通過舉辦青年老師競賽等方式，引導(dǎo)他們注意教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，注意商量能力的提高，注意教學(xué)閱歷的積累，強化爭當(dāng)“教學(xué)名師”的意識。5)聘請國內(nèi)知名專家教授進行翻譯學(xué)術(shù)講座（林戊孫、劉士聰、王宏印等）。三．教學(xué)管理改革我們嚴(yán)格依據(jù)學(xué)院教學(xué)管理制度，對本課程各教學(xué)環(huán)節(jié)實施嚴(yán)格管理?！队h筆譯》是一項實踐性很強的活動，傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)方法不能收到抱負(fù)的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，我們堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，實行了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化手段相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外翻譯實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。在課堂上除了傳輸知識外，還接受啟發(fā)式和商量式的教學(xué)方法，注意向同學(xué)傳授獵取知識的方法，激勵同學(xué)樂觀思考，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和樂觀性。課下為同學(xué)供應(yīng)參考書目、推舉網(wǎng)站、激勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并激勵同學(xué)樂觀參加翻譯競賽活動，激勵同學(xué)與老師溝通。老師給同學(xué)布置大量課外翻譯實踐作業(yè)，批改后在課堂上針對典型錯誤譯例進行講評，舉一反三，在欣賞對比精彩佳譯的同時，總結(jié)成功閱歷。

實行資深老師幫助青年老師的導(dǎo)師制管理方針，資深老師將自己多年積累的珍貴教學(xué)閱歷傳授給青年老師。這種傳、幫、帶活動，不僅使青年老師很快地適應(yīng)了本課程的教學(xué)工作，而且生疏到自己的不足，并得以有效地改進與提高。本課程組全體老師每周進行一次集體備課，商量探討教學(xué)中消失的問題。老師之間的彼此溝通和溝通使教學(xué)工作得以順利進行。此外，本課程組老師之間建立了相互聽課的制度，聽課率達(dá)到百分之百。聽課老師既指出授課老師在教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容上的優(yōu)點，供應(yīng)應(yīng)其他老師借鑒，同時也指出不足之處，并提出可行的方法和建議。聽課制度從整體上提高了老師講授精品課的意識，老師們對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都更加重視，授課水平得以顯著提高。

四．建設(shè)進度

2005年6月開頭，到2006年12月參加驗收評估。

五．經(jīng)費預(yù)算課件制作及改進（含設(shè)備購置）教材與參考書調(diào)研費驗收費用相關(guān)工作勞務(wù)費

合計

1500250020010008006000

《英漢筆譯》院級精品課程建設(shè)規(guī)劃外國語學(xué)院英語系翻譯課程組一、《英漢筆譯》在英語專業(yè)教學(xué)計劃中的地位《英漢筆譯》是英語系本科生高班級專業(yè)必修課（36學(xué)時，2學(xué)分）。該課程是一門英語綜合技能課，在系統(tǒng)介紹翻譯理論和技巧的同時，組織同學(xué)進行各類相應(yīng)文本的譯文賞析，并布置大量的翻譯實踐作業(yè)。通過賞析和實踐，培育同學(xué)規(guī)律思維能力，使他們了解各種英語文體的表達(dá)方式，總結(jié)英漢兩種語言的特點和轉(zhuǎn)譯規(guī)律，自覺將翻譯活動置于理論指導(dǎo)之下。該課程重點培育同學(xué)的翻譯實踐能力，是夯實基本功、拓寬知識面，是培育面對21世紀(jì)的復(fù)合型外語應(yīng)用人才的重要專業(yè)課程，為同學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)和工作打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。二、課程建設(shè)內(nèi)容1．教學(xué)內(nèi)容和方法的改革《英漢筆譯》課程教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于翻譯實踐，很多有用的翻譯理論對實踐有高屋建瓴的指導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)強調(diào)實踐重要性的基礎(chǔ)上，逐漸將翻譯實踐與翻譯理論和技巧結(jié)合起來，從而使翻譯實踐成為理論指導(dǎo)下的實踐，避開翻譯中的盲目性。經(jīng)過不斷的探究，本課程組對《英漢筆譯》課的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，把《新編英漢翻譯教程》和《國際經(jīng)貿(mào)英漢翻譯》兩本教材的內(nèi)容進行篩選和嫁接，兼顧各種題材（社會、政治、文化、訓(xùn)練、家庭、文學(xué)、科技、旅游、新聞、經(jīng)貿(mào)）和體裁（記敘、論說、描述、散文、小說等），使同學(xué)不僅學(xué)習(xí)一般英語資料的翻譯，也有機會接觸大量的經(jīng)貿(mào)英語資料翻譯。在給同學(xué)講授各種文本翻譯技巧的基礎(chǔ)上，增加了名作佳譯賞析，從語言學(xué)的角度探究英、漢兩種語言的本質(zhì)差別和互譯規(guī)律。老師們開發(fā)、制作多媒體課件，樂觀搜集、籌備與課程內(nèi)容相關(guān)的課外材料引入教案，引導(dǎo)同學(xué)主動樂觀的利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獵取知識，并在運用知識的過程中培育各種能力。教學(xué)方法改革主要集中在課堂教學(xué)模式方面，突出語言學(xué)習(xí)的實踐性，強化培育同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和商量能力。結(jié)合外語專業(yè)特點，在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時努力接受啟發(fā)式、商量式、發(fā)現(xiàn)式和商量式的教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，最大限度的讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。在簡略講授過程中，老師注意理論與實踐的結(jié)合，針對各章的簡略內(nèi)容和文體特點提出簡略的學(xué)習(xí)要求和方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會對譯文進行批判與鑒賞，并用一些與譯文要點相關(guān)的問題激發(fā)同學(xué)樂觀思考，在對比閱讀中自己解決或集體商量解決。每節(jié)課后均配有一次翻譯作業(yè)，老師專心批改后，針對同學(xué)消失的典型問題進行作業(yè)講評，幫助同學(xué)搞清晰自己譯文中的錯誤，讓他們在改錯中學(xué)習(xí)和提高。2．教材建設(shè)《英漢筆譯》課程原來使用的《英漢翻譯基礎(chǔ)》是上海外教社的21世紀(jì)英語翻譯教材。在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)，該教材側(cè)重于理論和技巧，忽視了翻譯實踐在本科生翻譯學(xué)習(xí)中的重要作用。我們在實際授課中，需要補充一些有用的翻譯資料。孟慶升教授在自己多年教學(xué)閱歷和資料積累的基礎(chǔ)上，接受理論與實踐相結(jié)合的方法，自己編寫了“英漢翻譯講義”?！爸v義”突出實踐、技巧與理論相結(jié)合的原則，讓同學(xué)用題材廣泛、內(nèi)容新奇的材料來進行大量的翻譯實踐。該講義多年在我系大三、大四筆譯課上使用，收到了良好的效果，并已經(jīng)由遼寧高校出版社于2003年出版發(fā)行，書名為《新編英漢翻譯教程》。據(jù)我們所知，目前國內(nèi)已經(jīng)有多所高校接受該教材，包括北京工業(yè)高校、河北工業(yè)高校、河北農(nóng)業(yè)高校、華東石油高校等。3．多媒體教學(xué)依據(jù)天津商學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，我們翻譯課程組的老師們樂觀制作并使用電子教案和課件，尤其是口譯教學(xué)，更是充分利用多媒體等現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，營造良好的語言氛圍和環(huán)境，將翻譯學(xué)的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)成果帶進課堂，培育了同學(xué)獵取知識的綜合能力。4．師資隊伍建設(shè)為了強化課程組老師隊伍的基礎(chǔ)理論功底，提高教學(xué)質(zhì)量及科研水平，我們實行很多措施來加強師資隊伍建設(shè)，造就一支愛崗敬業(yè)的老師隊伍，形成人人研討教學(xué)、人人以高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)為榮的良好氛圍，對老師進行嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，既教書又育人的訓(xùn)練。我們始終致力于營造一種尊師重教的氛圍，提倡老師用自己淵博的知識、精湛的講課藝術(shù)和對同學(xué)的滿腔熱忱上好每一堂課的精神。我們加強師資隊伍建設(shè)的措施包括：1)提高現(xiàn)有老師的業(yè)務(wù)水平。包括與其他學(xué)校英語專業(yè)翻譯課老師多溝通溝通，了