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語文期考質(zhì)量檢分報(bào)告(2011---2012學(xué)年第二學(xué)期)本次語文期末考試由縣教育局統(tǒng)一命題,由輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)認(rèn)真組織檢測(cè)。評(píng)卷形式流水作業(yè),統(tǒng)一閱卷。試卷難易適中,類型豐富,符合新大綱要求。試卷內(nèi)容重在對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀,字、詞、句、篇積累的檢測(cè),寫話與課內(nèi)外閱讀巧妙地結(jié)合,既降低難度,又貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話可寫??傊?,這次試卷能夠很好地檢測(cè)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。結(jié)合這次檢測(cè),語文組負(fù)責(zé)人對(duì)期末語文試卷進(jìn)行了如下分析:參加本次期檢測(cè)的班級(jí)一年級(jí)—五級(jí),二年監(jiān)測(cè)情況見表:應(yīng)

實(shí)

文年

加試

加試數(shù)

數(shù)

及人

及率80以上

優(yōu)率%

平分

注二年級(jí)從監(jiān)測(cè)的成績(jī)看,二年級(jí)成績(jī)非常突出。總體來說語文成績(jī)考試情況良好,成績(jī)喜人,整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。為了對(duì)全輔導(dǎo)站二年級(jí)每個(gè)題的得分情況進(jìn)行具體分析,現(xiàn)分別抽取10樣卷,進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì),并簡(jiǎn)要分析如下:(一)從學(xué)生試卷來看,大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,態(tài)度端正,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固??陀^性試卷答題令人滿意;寫話能全面衡量學(xué)生的語文水平,大部分都能按要求答題。(二)從學(xué)生答卷情況綜合分析:

從分值看:學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是較為扎實(shí)的,學(xué)生對(duì)于書本上要掌握的字、詞、句、掌握的也比較牢固,試卷的難度任然體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和寫話上,這說明基礎(chǔ)知識(shí)和寫話任然是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這也是語文教學(xué)最為薄弱的環(huán)節(jié),需要老師引起足夠的重視,在平時(shí)的教學(xué)過程中花更多的精力進(jìn)行研究。典型案例分:例如:一年級(jí)語文基礎(chǔ)題有道題是這樣的:給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音對(duì)漢字讀音的掌握情況。好多同學(xué)都出現(xiàn)錯(cuò)誤,學(xué)生分不清音節(jié)的聲調(diào),這是授課老師課堂中語言的影響,以為授課老師說話時(shí)基本不分升調(diào),所以要加強(qiáng)老師普通話的訓(xùn)練力度,杜絕此類現(xiàn)象的再次發(fā)生。需要我們?cè)诮虒W(xué)中重視雙基訓(xùn)練,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在重點(diǎn)字的讀音上過關(guān)。諸如情況不一而舉。閱讀:主要考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力,難度適宜,課內(nèi)閱讀得分高一些,從中可以看出老師能夠在教學(xué)中抓住教材的重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力及分析、解決問題的能力。但整體上看學(xué)生的課外閱讀能力還是不太理想,大部分學(xué)生概括能力較差,不能充分發(fā)揮自己的思維,語文知識(shí)面還較窄。習(xí)作,從考試情況來看,有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)能認(rèn)真審題能抓住中心不足部分學(xué)生寫話中缺少情感出彩作文較少)部分學(xué)生書寫潦草,卷面不整潔。改進(jìn)建議(一)重視識(shí)字寫字教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ),確保教學(xué)扎實(shí)有效進(jìn)行。

(二)培養(yǎng)學(xué)生語言積累的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。(三)加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。(四)閱讀教學(xué)要扎實(shí)有效。(五)習(xí)作訓(xùn)練要正確處理好“自由表達(dá)”與“有效指導(dǎo)”的關(guān)系??偟膩碚f,這次語文考試對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行了全方位的檢測(cè),雖然學(xué)生的成績(jī)整體良好但同時(shí)也折射出了我們平時(shí)教學(xué)中的漏洞和薄弱之

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