《加減乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE24《加減乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：《加減乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《加減乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)主備人：張波審核：張麗麗周海蓉時(shí)間：20XX年3月9日【學(xué)習(xí)內(nèi)容】加減乘除混合運(yùn)算【基于標(biāo)準(zhǔn)】1.總體和學(xué)段目標(biāo)中的描述：（1）經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。（2）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、內(nèi)容目標(biāo)中的描述：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。依據(jù)二：《教師教學(xué)用書(shū)》中的單元目標(biāo)的具體描述1、學(xué)生學(xué)會(huì)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步試題。2、學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題?！净诮滩摹勘竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)商(積)之和(差)的混合運(yùn)算，例3和例4是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。它以冰雕區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)景為題材，完全用文字提供了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，含有兩條信息：上午有游人180位，下午有游人270位，每30位派一名保潔員。所求的問(wèn)題是：下午要比上午多派幾名保潔員？教材呈現(xiàn)了兩種不同的解題方法：第一種方法是先求上午派了幾名保潔員，再求下午要派幾名保潔員，最后求下午比上午多派幾名保潔員；第二種方法是先求下午游人比上午多多少名，再求下午比上午多派幾名保潔員。先分步解答，再列綜合算式，最后得出含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序：要先算括號(hào)里面的?！净趯W(xué)情】學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況解決例3和例4的問(wèn)題，在理解題意的基礎(chǔ)上把分步算式列成綜合算式，通過(guò)一步一步的分析題意，來(lái)明白小括號(hào)的作用。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生明確游人和保潔員之間的關(guān)系，游人越多，需要的保潔員越多。理解了這一點(diǎn)，為學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路做好鋪墊。同時(shí)也要對(duì)比兩種不同的解法，體會(huì)到解決問(wèn)題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)生學(xué)會(huì)含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：兩級(jí)運(yùn)算由高到低.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩邊高級(jí)，中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活方法?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)思路】根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用的教法是：1、情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去感知和體驗(yàn)知識(shí)。2、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識(shí)。3、開(kāi)放式教學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，研究問(wèn)題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】交流式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)操作活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情【評(píng)價(jià)方案】1、通過(guò)觀察、提問(wèn)、分析、計(jì)算，檢測(cè)目標(biāo)1、2、的達(dá)成。2、通過(guò)課堂練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)1、2?！緦W(xué)習(xí)流程】一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、新授就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買門(mén)票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門(mén)票需要多少錢。（2）24×2+24÷2=48+12=60（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的價(jià)錢加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？等等。出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？小組討論，獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？匯報(bào)。（1）270÷30-180÷30=9-6=3（名）270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30=90÷30=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū)。三、鞏固練習(xí)P7/做一做1、2P11/做一做（完成書(shū)上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。四、作業(yè)P8—9/5—9第二篇：含小括號(hào)的加減乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)含小括號(hào)的加減乘除混合運(yùn)算石嶺小學(xué)段紅云教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材49頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過(guò)計(jì)算過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生細(xì)心計(jì)算的意識(shí)，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。重點(diǎn)理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。準(zhǔn)備小黑板時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：說(shuō)出下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。6×3+370-2×346-28+4學(xué)生小組討論，師指名回答。師：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）二、探究新知1.教學(xué)例3。（1）出示小黑板。教材中例3計(jì)算題改編成應(yīng)用題，體會(huì)小括號(hào)的作用。一個(gè)文具盒7元錢，比一個(gè)筆記本貴5元，一個(gè)筆記本需要多少錢？學(xué)生口答說(shuō)出算式，7-5=2（元）(2)王明想買7個(gè)筆記本，需要多少錢呢？學(xué)生口答說(shuō)出算式：7×2=14（元）(3)引導(dǎo)生概括出這道題應(yīng)該先求什么，算式是怎樣的，再求什么，算式是怎樣的。應(yīng)該先求一本筆記本多少錢。用7-5=2（元）求出一個(gè)筆記本的價(jià)錢，再用7×2=14（元）求出7本筆記本的價(jià)錢。（4）你能列出綜合算式嗎？討論：7×7-5和7×（7-5）有什么不同？你會(huì)讀這兩道算式嗎？括號(hào)的作用是什么？是否需要加括號(hào)？有括號(hào)和沒(méi)有括號(hào)的算式表示的意義相同嗎，運(yùn)算順序上有什么改變？引導(dǎo)學(xué)生解決以上問(wèn)題：7×7-5讀作：7乘7減5；7×（7-5）讀作：7乘括號(hào)7減5。小括號(hào)表示要先計(jì)算，改變了運(yùn)算順序。（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算順序。含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的意義不相同，小括號(hào)表示先計(jì)算。7×（7-5）=7×2=14不含小括號(hào)，含有乘法和減法，要先計(jì)算乘法再計(jì)算減法。7×7-5=49-5=44師生共同總結(jié)：算式中含有小括號(hào)，計(jì)算時(shí)要先計(jì)算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。2.出示例3第二個(gè)算式:試一試。（77-42）÷7師：這道算式有什么特點(diǎn)？括號(hào)的作用是什么？應(yīng)該先算什么？為什么？生：算式里含有小括號(hào)，不管有什么運(yùn)算，有括號(hào)，就先算括號(hào)里面的。三、課內(nèi)練習(xí)1.49頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，教師巡視并提醒學(xué)生注意這些算式是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的。2.49頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算，最后討論找出每組中的兩題有什么相同的和不同的地方，師補(bǔ)充。3.49頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生先填空再列綜合算式，教師提醒學(xué)生注意什么時(shí)候需要加小括號(hào)。四、拓展練習(xí)把下列兩道算式寫(xiě)成一道綜合算式。33-27=68×9=723×9=2741-32=9五、這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)。（算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的）教學(xué)設(shè)計(jì)混合運(yùn)算7×（7-5）（77-42）÷7=7×2=35÷7=14=5算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。教學(xué)反思石嶺小學(xué)段紅云在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)巧妙的引入情景，合理的設(shè)計(jì)，整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果。由于買文具盒和買筆記本的情境很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍。在出現(xiàn)這一問(wèn)題情境時(shí)，學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自主去探索，研究解決問(wèn)題的辦法。然后通過(guò)展示、交流不同的算式和算法，讓學(xué)生體會(huì)到了同一問(wèn)題可以用多種方法去解決，突出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——算法的多樣化。這樣，不僅讓學(xué)生放開(kāi)思路去思考和解決問(wèn)題，而且也拓展和豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的途徑和方法。在突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，即小括號(hào)的作用以及含有小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，先算筆記本，再算7個(gè)筆記本多少錢，這一生活中的實(shí)際情況，明白含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序及作用。不足的地方就是，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有列出含有小括號(hào)的綜合算式時(shí)，通過(guò)分析題意，直接給出小括號(hào)，并告訴學(xué)生小括號(hào)的作用就是改變運(yùn)算順序，小括號(hào)里面的要先算。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：說(shuō)出下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。6×3+370-2×346-28+4學(xué)生小組討論，師指名回答。師：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）二、探究新知1.教學(xué)例3。（1）出示小黑板。教材中例3計(jì)算題改編成應(yīng)用題，體會(huì)小括號(hào)的作用。一個(gè)文具盒7元錢，比一個(gè)筆記本貴5元，一個(gè)筆記本需要多少錢？學(xué)生口答說(shuō)出算式，7-5=2（元）(2)王明想買7個(gè)筆記本，需要多少錢呢？學(xué)生口答說(shuō)出算式：7×2=14（元）(3)引導(dǎo)生概括出這道題應(yīng)該先求什么，算式是怎樣的，再求什么，算式是怎樣的。應(yīng)該先求一本筆記本多少錢。用7-5=2（元）求出一個(gè)筆記本的價(jià)錢，再用7*2=14（元）求出7本筆記本的價(jià)錢。（4）你能列出綜合算式嗎？討論：7×7-5和7×（7-5）有什么不同？你會(huì)讀這兩道算式嗎？括號(hào)的作用是什么？是否需要加括號(hào)？有括號(hào)和沒(méi)有括號(hào)的算式表示的意義相同嗎，運(yùn)算順序上有什么改變？引導(dǎo)學(xué)生解決以上問(wèn)題：7*7-5讀作：7乘7減5；7*（7-5）讀作：7乘括號(hào)7減5。小括號(hào)表示要先計(jì)算，改變了運(yùn)算順序。（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算順序。含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的意義不相同，小括號(hào)表示先計(jì)算。7×（7-5）=7×2=14不含小括號(hào)，含有乘法和減法，要先計(jì)算乘法再計(jì)算減法。7×7-5=49-5=44師生共同總結(jié)：算式中含有小括號(hào)，計(jì)算時(shí)要先計(jì)算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。2.出示例3第二個(gè)算式:試一試。（77-42）÷7師：這道算式有什么特點(diǎn)？括號(hào)的作用是什么？應(yīng)該先算什么？為什么？生：算式里含有小括號(hào)，不管有什么運(yùn)算，有括號(hào)，就先算括號(hào)里面的。三、課內(nèi)練習(xí)1.49頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，教師巡視并提醒學(xué)生注意這些算式是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的。2.49頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算，最后討論找出每組中的兩題有什么相同的和不同的地方，師補(bǔ)充。3.49頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生先填空再列綜合算式，教師提醒學(xué)生注意什么時(shí)候需要加小括號(hào)。四、拓展練習(xí)把下列兩道算式寫(xiě)成一道綜合算式。33-27=68×9=723×9=2741-32=9五、這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)。（算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的）第三篇：《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)董玉蓮[教學(xué)目標(biāo)]1.在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。2.通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。3.在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法[教學(xué)難點(diǎn)]加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法[教學(xué)過(guò)程]一、課前交流，計(jì)算導(dǎo)入我聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是計(jì)算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個(gè)計(jì)算題？計(jì)算：26+35+1165-21+18在兩位數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運(yùn)算（板書(shū)課題）二、你說(shuō)我說(shuō)，探究新知1、出示數(shù)學(xué)信息星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？（2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？（3）買兩件下衣需要多少錢？（4）上衣比下衣便宜多少錢？（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書(shū)）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書(shū)）大家真善于思考，提了這么多的問(wèn)題，今天我們著重解決這兩個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。3、解決問(wèn)題：買衣服和鞋一共花了多少元？（1）認(rèn)真思考，你可以列出什么算式？由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88（2）你會(huì)解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學(xué)生展示他的算法。（4）學(xué)生說(shuō)算法及運(yùn)算順序，其他同學(xué)補(bǔ)充?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：（1）列分式計(jì)算：112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計(jì)算：112+103+88=303（元）（3）用豎式計(jì)算112215112+103+88或+103215303215+88303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨(dú)立思考說(shuō)出理由。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。第一個(gè)問(wèn)題這么快就解決了，你們的計(jì)算能力真強(qiáng)，第二個(gè)問(wèn)題敢不敢挑戰(zhàn)？4、解決問(wèn)題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，再通過(guò)學(xué)生講解補(bǔ)充掌握計(jì)算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?！?、總結(jié)歸納運(yùn)算順序。思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生交流。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)（過(guò)關(guān)形式）真了不起，這么快這兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決，看來(lái)大家的計(jì)算能力非同一般。老師帶來(lái)了過(guò)關(guān)游戲，敢不敢闖？好，請(qǐng)看第一關(guān)。第一關(guān):計(jì)算795-35-138335+280-104第二關(guān)：一水果店有300斤蘋(píng)果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤？第三關(guān)：王阿姨去逛商場(chǎng)看中三件商品：電話248元，果汁機(jī)187元，飲水機(jī)186元，她的錢包里有600元，夠嗎？四、總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生發(fā)言?？h優(yōu)質(zhì)課參賽課后反思這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選參賽人數(shù)比較多，比賽用四天的時(shí)間完成了整個(gè)比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：一、自我反思1、思想不重視，準(zhǔn)備不充分。在起初接到參賽通知后，由于認(rèn)識(shí)不是很到位，我沒(méi)有十分投入的去積極準(zhǔn)備，以至于過(guò)了幾天才算是定下了整個(gè)講課內(nèi)容。幸好得到我校蘭主任和趙主任給予的積極的指導(dǎo)和幫助，一起研究教材，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況進(jìn)行糾正。并讓我在有評(píng)委的情況下反復(fù)多次的練習(xí)，使自己在一些環(huán)節(jié)上改進(jìn)和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富大家都知道老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師評(píng)價(jià)學(xué)生：“你說(shuō)得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點(diǎn)就更好了”，“不要怕，大膽地說(shuō)，把你的想法說(shuō)出來(lái)，讓老師和同學(xué)幫你找出錯(cuò)的原因，你會(huì)進(jìn)步得更快”。在起初練課時(shí)，我總是不能自然的評(píng)價(jià)學(xué)生，在兩位主任的幫助下總感覺(jué)進(jìn)步不小，但在講課時(shí)還是不能自如的進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、教學(xué)基本功不足，相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。通過(guò)講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問(wèn)題，可以說(shuō)這與自己平時(shí)放松了對(duì)自己基本功的練習(xí)有關(guān)，同時(shí)對(duì)教材以及講課中語(yǔ)言的點(diǎn)撥不到位，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對(duì)課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，所以我認(rèn)為自己該學(xué)的東西還很多。二、成長(zhǎng)收獲：1、經(jīng)受磨練。我參加工作10年來(lái)，從未參加過(guò)縣級(jí)數(shù)學(xué)講課比賽，在接到參加優(yōu)質(zhì)課比賽通知后感到很興奮，這對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是很難得的一次機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備課的時(shí)間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢(mèng)里夢(mèng)著，心情從一開(kāi)始的興奮，到準(zhǔn)備課時(shí)的自己的思路與他人觀點(diǎn)的不一致時(shí)的心亂如麻，再到后來(lái)的思路清晰，到即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松?？赡苷麄€(gè)過(guò)程是很多參加過(guò)類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過(guò)的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂(lè)，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績(jī)并不理想，但是我通過(guò)參加這項(xiàng)活動(dòng)從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會(huì)起到積極的作用。2、在講課中找到了自己的不足從準(zhǔn)備課到講課過(guò)程中，對(duì)教材以及教案的多次修改；從學(xué)校老師對(duì)我的這節(jié)課提出的意見(jiàn)、建議，針對(duì)不足改進(jìn)和提高我的這節(jié)課的過(guò)程，過(guò)程中的改進(jìn)提高，是自己的一大收獲。通過(guò)觀摩選手們的講課，開(kāi)闊了視野，看到了自己一直追求卻沒(méi)有做到的東西；很多做法和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)觀摩，發(fā)現(xiàn)有些課講的確實(shí)很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問(wèn)題能力和與學(xué)生交流方式方法等方面都有可學(xué)之處，通過(guò)觀摩課我也知道了自己的不足。總之，通過(guò)此次活動(dòng)我感覺(jué)收獲很大，對(duì)如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。第四篇：”加減混合運(yùn)算“教學(xué)設(shè)計(jì)“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)邯鄲市邯山區(qū)教研室岳煥敏教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元P28頁(yè)例3、例4.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，掌握加減混合運(yùn)算豎式的書(shū)寫(xiě)格式及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，讓學(xué)生掌握加減混合的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)加減混合和含有小括號(hào)的加減混合的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1.復(fù)習(xí)連加連減師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩位好朋友，請(qǐng)看他們來(lái)了。（課件“+、號(hào)寶寶手拉手，組成了這樣的算式？56+34-20XX：這個(gè)算式和我們學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？生：這是加減混合。師：像這樣有加、有減的運(yùn)算，叫做加減混合，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合。板書(shū)課題：加減混合二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知2.出示情境圖，師生交流數(shù)學(xué)信息。師：請(qǐng)看，這是哪里？（情境圖）生：公交車站師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：車上原來(lái)有67人，到南山站下來(lái)25人，又上去了28人。師：誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：誰(shuí)還能完整的說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能把所有的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生自主解決問(wèn)題。師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著列出算式。教師巡視，隨機(jī)選學(xué)生板演。生1：：67-25+28生2：67+28-253.交流匯報(bào)（1）師：67-25+28請(qǐng)這位小老師給我們講一講你是怎么想的?你為什么要減去25，再加上28呢？生：先算到南山站下來(lái)25人，車上有多少人，再加上又上去的28人，就是現(xiàn)在車上有多少人？師：你們覺(jué)得他講得好不好？聽(tīng)明白了嗎？說(shuō)說(shuō)你的豎式吧！師：你們覺(jué)得他的豎式寫(xiě)的怎么樣？寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？有沒(méi)有要提醒大家的。師：（黑板另一種豎式寫(xiě)法）請(qǐng)看這位同學(xué)是這樣寫(xiě)的豎式，我們一起來(lái)幫他檢查一下，對(duì)嗎？課件展示豎式的兩種寫(xiě)法師：請(qǐng)看！第一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的豎式??..（課件）分步寫(xiě)法中第一個(gè)豎式的差，也是第二個(gè)豎式的第一個(gè)加數(shù)，都是42，可以合成一個(gè)豎式。師：筆算時(shí)可以這樣寫(xiě)成兩個(gè)豎式，也可以寫(xiě)成一個(gè)豎式。你喜歡哪一種呢？師：這是簡(jiǎn)便寫(xiě)法，我們用簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)更要注意相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意運(yùn)算符號(hào)的變化。（2）師：67+28-25，這是哪位同學(xué)寫(xiě)的，我們也請(qǐng)這位小老師來(lái)給我們講一講，你是怎么想的？你為什么是先加28，再減25呢？生：先加上上車的28人，再減去下車的25人也可以求出車上現(xiàn)在有多少人。師：這樣，可以嗎？誰(shuí)聽(tīng)明白了？師：這位同學(xué)寫(xiě)的豎式結(jié)果也是70人。師：你的這個(gè)方法也很棒?。?）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)是這樣列式的28-25+67。師：請(qǐng)看，你能看懂嗎？28-25求的是什么？生：上車的比下車多幾人？教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解：師：下去25人，上來(lái)28人，上來(lái)的比下去的多3人？實(shí)際上車上比原來(lái)多了3人。4.對(duì)比總結(jié)加減混合的運(yùn)算順序。67-25+2867+28-2528-25+67師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點(diǎn)？生：都是加減混合師：加減混合是按照什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？生：從左到右依次計(jì)算師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運(yùn)算順序相同，都要從左往右依次計(jì)算。（課件）5.學(xué)習(xí)有括號(hào)的加減混合師：在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里，符號(hào)寶寶可多了，請(qǐng)看又來(lái)了一個(gè)。板書(shū)：72—（47+16）師：這個(gè)算式該怎么計(jì)算呢？師：有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的加法，再算小括號(hào)里的減法。師小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。（課件）師：會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，一生板演師：這個(gè)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？師：結(jié)合豎式講解，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。師：看來(lái)有的豎式可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法，有的不可以。我們一定要看清運(yùn)算順序。三、鞏固練習(xí)、深化新知1.完成書(shū)上P28頁(yè)做一做56+34-20XX86-（13+42）=78-24+39=32+（55-46）=學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。2.書(shū)上P30頁(yè)第9題解決問(wèn)題四、課堂小結(jié)、暢談收獲師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？?jī)焊瑁杭訙p計(jì)算在一題，從左往右按順序；遇到括號(hào)來(lái)參與，牢記先算括號(hào)里。第五篇：“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)：1掌握加減混合式題的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用豎式計(jì)算加減混合題，掌握運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，遷移類推學(xué)習(xí)新知1指名說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序并口算。20XX+7=18-4-10=（按從左到右的順序計(jì)算。）2師：同學(xué)們，你們乘過(guò)公交車嗎？公交車到站時(shí)乘客有下、有上，車上的人數(shù)隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化。想一想，這些事實(shí)是不是與數(shù)學(xué)問(wèn)題有關(guān)？二、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)1自述圖意。師：（課件動(dòng)態(tài)出示例3主題圖畫(huà)面）你瞧，一輛5路公交車緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了。請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？從畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（有25人下車，28人上車）你能根據(jù)畫(huà)面中的數(shù)學(xué)信息完整地說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)的意思嗎？（教師根據(jù)學(xué)生口述板書(shū)第28頁(yè)例3。）車上原來(lái)有67人，下去25人，又上來(lái)了28人。車上現(xiàn)在有多少人？（通過(guò)對(duì)主題圖的觀察并篩選出有用信息，根