超重與失重說課課件成品

超重與失重豫北三?！巴n異構”活動說課安陽一中桑林峰用牛頓運動定律解決問題（二）超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!說課的主要內(nèi)容教材分析及設計意圖學情分析教法和學法教學過程效果總結超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!教材分析及設計意圖本節(jié)課是牛頓運動定律的應用的第二節(jié)課。教材安排本節(jié)課有三方面的內(nèi)容：1、共點力平衡條件；2、超重與失重；3、從動力學看自由落體運動。平衡問題我們安陽一中分校已經(jīng)在第三章講力的知識的時候順便講過了，因為那個時候很多題目都需要用到平衡的知識；而自由落體運動的加速度為什么恒定，在第三節(jié)的課后的“說一說”中就已經(jīng)解釋過了，在此如果再講這樣的一個知識，就顯得有點突然和重復，所以在本節(jié)課中沒有安排。另一個原因就是即便我們新鄉(xiāng)一中的學生沒有提前學習平衡的知識，如果把平衡的知識也安排在這一節(jié)課的話，內(nèi)容就有點太多了，再加上教材安排的第三個問題是豎直上拋運動，內(nèi)容也是很多的。所以，如果按照教材安排把所有知識都包括在一節(jié)課中的話，時間是遠遠不夠的，并且任何一個知識都是蜻蜓點水，都講不透。我們的校長說過：作為新課改的課，我們要充分調(diào)動學生的思維和參與，讓學生真正成為課堂的主人，從內(nèi)容安排上不能貪多，應該集中解決一個問題，讓學生在經(jīng)過自主思考和小組討論以后，能夠真正理解和掌握這個問題，我們的目的就達到了。鑒于以上的一些原因，我安排這一節(jié)課只安排了“超重和失重”的內(nèi)容。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!重點和難點超重和失重現(xiàn)象的實質(zhì)、條件

難點學生自主探究的過程重點超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!教法與學法

本課遵照以教師為主導，以學生為主體的指導思想，采用以實驗探究、合作探究為主，以學生思和學為主，老師教為輔的教學與學習的方式，引導學生思考、操作、歸納，使學生始終處于主動探究的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的思維能力。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!教學過程

接下來告知學生我們今天上課的模式：我們本節(jié)課內(nèi)容按照“自主探究”的模式來上課和學習，也就是說：依據(jù)學案的提示，通過學生自己獨立思考或小組討論來達到今天的學習目的，老師會以提問的形式檢查你們的掌握情況，適當時老師會點撥。全部過程都要把課本合上，真正實現(xiàn)“自主探究”。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!教學過程2、在得到學生的滿意回答后，依據(jù)學案的3、4、5條，讓學生動手實驗，在實驗過程中探索如何讓物體（鉤碼）處于超重或失重狀態(tài)，并根據(jù)提示（視重）總結出超重、失重的定義。在這里，學生可能總結的不很到位，老師在這里要補充，比如“對彈簧秤的拉力”可以概括為“對懸掛物的拉力”，還可以擴展至“對支持物的壓力”。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!教學過程3、讓學生按照學案上第6條的表格中要求的運動動手實驗，探究物體處于超重失重狀態(tài)的條件，最后總結出結論。以下是學案第6條的內(nèi)容超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!教學過程4、學案上第7條是讓學生針對創(chuàng)設的情境，利用所學過的牛頓運動定律理論推導超重和失重的定量計算。在這個環(huán)節(jié)上，要抽出兩名同學到黑板上推導，其他同學在下面推導。推出后要對這兩名同學的推導過程和結果進行點評。am7、應用牛頓運動定律理論推導超重和失重的定量表達：am超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!教學過程6、為了引發(fā)學生的更深層次的思考和擴展視野，學案上安排了第9條：拓展思考。拓展思考①神舟載人飛船在發(fā)射時，具有很大的加速度。宇航員應采用什么樣的姿勢？②在軌道上運行的神舟號飛船上的宇航員處于什么狀態(tài)？由此推出他們具有什么樣的加速度？這又能引發(fā)你的一些什么思考呢？③在完全失重狀態(tài)下，與重力有關的一些現(xiàn)象就消失了或者一些器材就不能用了。你能否舉一兩例說明？超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!教學過程7、隨后，在學案上讓學生以填空的形式對本節(jié)課的知識進行小結小結：當物體具有

時，物體處于超重狀態(tài)；當物體具有

時，物體處于失重狀態(tài)；當物體具有

時，物體處于完全失重狀態(tài)。超重失重與物體的速度及速度方向

。超重失重現(xiàn)象物體的

并沒有變，變化的是

。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!效果總結以上的設計，充分體現(xiàn)了新課標的教育教學理念，既實現(xiàn)了“物理是一門以實驗為基礎的學科”的目標，又符合高一學生對物理現(xiàn)象的認知特征，課堂上特別注重培養(yǎng)學生的動手和思維能力，使學生學有興趣，學有收獲。應該能夠較好的完成本節(jié)課教與學的任務。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!教學目標知識與技能：1.通過動手實驗認識超重和失重現(xiàn)象2.知道超重和失重產(chǎn)生的條件3.能用牛頓運動定律解釋超重和失重的現(xiàn)象4.能把超重和失重的知識學以致用過程與方法：1、培養(yǎng)學生用牛頓運動定律分析和解決問題的能力

2、通過動手實驗，培養(yǎng)學生實驗、分析、概括的能力，對學生進行科學研究方法的教育。情感態(tài)度與價值觀：1.滲透“理論聯(lián)系實際”的思想，激發(fā)學生的學習熱情

2.通過實驗的設計、探究，讓學生體驗探究的樂趣。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!學情分析因為面對的學生不是自己所熟悉的學生，他們的知識儲備和掌握程度以及自己探究的能力都不太了解，所以只能從高一學生的共性方面分析學生。高中學生對物理知識有旺盛的求知欲，并且已具有一定的邏輯分析能力。他們對本節(jié)課的知識應該是“知其然而不知其所以然”，再加上本節(jié)課的內(nèi)容與發(fā)射飛船和宇宙航行有很密切的關系，再加上本節(jié)課設置為自主探究的學習模式，學生應該有興趣也有能力的很好的完成本節(jié)課的學習任務的。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!教學過程引課：首先以生活中的大家口頭上說到的“體重超重了”“運載工具超載超重了”，以比較輕松的話題切入，很容易拉近與學生的距離，學生也可以愉快的接受。然后再話鋒一轉，指出我們物理學科中的“超重”是有嚴格的定義的，引出本節(jié)課內(nèi)容。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!教學過程

1、指導學生完成學案的“回憶復習”和學案的1、2條?；貞洀土暎号ｎD第二定律、牛頓第三定律的內(nèi)容是什么？為本節(jié)課做好知識準備問題1、2：1、如何用彈簧秤稱量物體的重力？物體應處于什么狀態(tài)？2、在稱量中，涉及到的力有物體受的重力、物體受彈簧秤的拉力、物體拉彈簧秤的拉力。彈簧秤的示數(shù)應該是那個力的大??？這個力大小是否等于物體的重力大?。繛槭裁?？超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!教學過程3、動手實驗：用彈簧秤稱鉤碼的重力。記錄鉤碼的重力大小

。實踐后回答：手提彈簧秤怎么樣運動一下，可以使彈簧秤的示數(shù)大于鉤碼的重力？怎么樣運動一下，可以使彈簧秤的示數(shù)小于鉤碼的重力？（也可以結合乘坐豎直運動的電梯時，上開、上停、下開、下停時的感受分析）4、如果在此引入一個名詞-----視重，你覺得應該如何給它下定義？5、嘗試給超重、失重下定義：超重：失重：思考：物體的重力變了嗎？為什么？

以下是學案的這一部分內(nèi)容：超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!教學過程6、讓彈簧秤拉住鉤碼做表格中的運動并完成表格?？偨Y后回答：什么原因?qū)е聫椈沙拥氖緮?shù)不等于物體的重力大?。刺幱诔鼗蚴е貭顟B(tài)）？結論：當物體具有

時，物體處于超重狀態(tài)；當物體具有

時，物體處于失重狀態(tài)。超重失重與物體的速度方向

。（有關還是無關）

速度方向加速度方向示數(shù)（視重）F與重力G關系狀態(tài)勻速上升勻速下降加速上升加速下降減速上升減速下降超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!教學過程5、讓學生根據(jù)自己的理解或者根據(jù)剛才理論推導的結果，引出完全失重狀態(tài)的條件，給出“完全失重狀態(tài)”定義。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!教學過程說明：學生在回答①②的問題學生回答后，播放一段視頻，來驗證學生的答案。對③的問題學生可能有一定的困難，這時老師要及時給與提示，例如自由下落的裝水的瓶子中的水不會流出，并且做實驗驗證；對于③的后面的問題，學生可能不知道讓回答什么，此時應引導學生思考：宇宙飛船既然有向下的加速度，為什么沒有落下來呢？告知學生：這個問題等我們學習了下一章的天體運動，我們就知道了。這樣的安排是為了激發(fā)起學生強烈的求知欲望，為好好學習下一章做好思想準備。超重與失重說課課件成品共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!教學過程8、最后安排“學以致用”環(huán)節(jié)，鞏固所學知識。1、某人站在臺秤上，在他突然蹲下的過程中，臺秤示數(shù)的變化情況是（）A、先變大，后變小，最后等于他的重力B、先變小，后變大，最后等于他的重力C、變大，最后等于它的重力D、變小，最后等于它的重力