一模質(zhì)量分析全國一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)

一模測試政治質(zhì)量分析一、試題特點(diǎn)1注重對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查試卷考查經(jīng)濟(jì)常識的考點(diǎn)主要有商品的價(jià)值量與社會勞動效率、消費(fèi)、科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)、社會保障制度、等；政治常識的考點(diǎn)有民族監(jiān)督、基層民主、中共的執(zhí)政方式、和平發(fā)展道路等文化生活的考點(diǎn)主要有文化的特點(diǎn)、社會主義先進(jìn)文化等，哲學(xué)常識的考點(diǎn)有矛盾觀、哲學(xué)方法論、歷史唯物主義社會意識的相對獨(dú)立性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等。對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2關(guān)注熱點(diǎn)，貼近生活試題素材背景新穎，既反映了國家的重大問題，也突出了時(shí)政熱點(diǎn)，如教育公平、戶籍制度改革、網(wǎng)絡(luò)反腐、中國航母服役、舌尖上中國等。這些主題鮮明、反映熱點(diǎn)、形式鮮活的素材，既有利于開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，也能使考試充滿時(shí)代特點(diǎn)。3堅(jiān)持能力立意，能力層次梯度明顯選擇題重在考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動與運(yùn)用知識的能力；綜合題重在考查學(xué)生描述和闡述事物、論證和探討問題的能力。如第38、39題中設(shè)問方式靈活，既有限定型，如38題（2）運(yùn)用黨的執(zhí)政方式組織答題39題（1）問要求運(yùn)用矛盾觀知識分析，也有開放型，39題3提出方法論建議。這樣設(shè)計(jì)題型實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生能力進(jìn)行多維度、多層次的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生能力的提高。4學(xué)科綜合性突出如第38題、39題學(xué)科內(nèi)綜合，從背景材料到設(shè)問，從立意到邏輯思維，綜合特色鮮明，經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)分別設(shè)問，考查逐層深入，層次性強(qiáng)。二、試題分析及失分原因總結(jié)（一）試題分析下面以三班文科班為例，對部分試題做簡單分析。12題，本題主要考查商品價(jià)值量與個(gè)別勞動效率、社會勞動效率的關(guān)系，學(xué)生計(jì)算有一定難度。學(xué)生失分的主要原因在于還沒有真正理解三者的關(guān)系。14題，漫畫選擇題。學(xué)生失分主要原因并不是圖像模糊，而是對“飲鴆止渴”這一成語的含義不理解，反映學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺。。15題，本題主要考查政府的職能，題目設(shè)計(jì)限定題肢，但部分學(xué)生失誤出錯(cuò)。21、22題，對于哲學(xué)這一塊，學(xué)生有為難情緒，普遍反映有難度，除復(fù)習(xí)沒到位外，也說明這一模塊是學(xué)生的短板，因而錯(cuò)誤率較高。38題，本題以“戶籍制度改革”為背景，考查學(xué)生閱讀理解和提取有效信息的能力，以及綜合運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)知識解決實(shí)際問題的能力。第（1）問主要根據(jù)材料考查考生經(jīng)濟(jì)生活的分析綜合能力。如果學(xué)生沒有對經(jīng)濟(jì)生活模塊的整體把握，是很難完整地回答這一問題。第（2）問考查黨的執(zhí)政方式，考“怎么做”，知識點(diǎn)簡單，但不應(yīng)該是知識的簡單羅列或機(jī)械的遷移，要求有機(jī)的結(jié)合材料回答。39題第（1）問，辯證唯物主義的矛盾觀知識限定。回答本題的關(guān)鍵是緊密結(jié)合材料?；A(chǔ)稍好考生不難梳理矛盾對立統(tǒng)一原理、普遍性與特殊性辯證關(guān)系、主次矛盾和矛盾主次方面原理知識點(diǎn)。但如何結(jié)合材料組織答題存在難度。參考答案應(yīng)給考生更多自主空間，實(shí)際答題時(shí)可以少而精煉。（二）學(xué)生失分原因分析1、根本原因是基礎(chǔ)知識不牢，知識結(jié)構(gòu)的欠缺。2、具體原因有：①審題不清，答錯(cuò)答題的范圍，即答非所問。②張冠李戴，答案前后不對應(yīng)。③使用專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，導(dǎo)致文字表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至表述錯(cuò)誤。④思維混亂，文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾?、條理性和簡潔性，出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”、“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。三、對下一階段復(fù)習(xí)的啟示1、“知識是能力的基礎(chǔ)，能力來自于對學(xué)科知識的熟練掌握和運(yùn)用”，要繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固。在靈活運(yùn)用上下功夫。（1）基礎(chǔ)知識的掌握不能停留在老師講過，而應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的理解和領(lǐng)悟上。（2）知識要落實(shí)到運(yùn)用上，讓學(xué)生在新情境中去掌握。（3）強(qiáng)化核心知識和主干知識的復(fù)習(xí)，特別是易錯(cuò)、易混知識的復(fù)習(xí)和檢測。在熟練和準(zhǔn)確性上下功夫。在動手上下功夫特別是主觀性試題?？朔卸韬团洛e(cuò)心理。2、做好專題復(fù)習(xí)（1）知識專題——按照知識體系構(gòu)建宏觀知識網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)核心概念構(gòu)建微觀知識網(wǎng)絡(luò)。做到宏觀體系“成竹在胸”，微觀知識“握在手中”，大范圍圈定，小問題深入。如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)、勞動者、消費(fèi)者、經(jīng)營者、勞動合同制、社會保障制等（2）題型專題——計(jì)算、圖表、曲線、漫畫、詩詞、文件類、啟示、原因、意義、體現(xiàn)類（3）時(shí)政專題——選取重大事件和社會熱點(diǎn)設(shè)置專題，進(jìn)行多角度分析。一定