蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字》教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字》教案蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀詞串。

2、觀看圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3、了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積存詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、大家知道我是從什么地方來(lái)的么?常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^(guò)常熟么?電視上見過(guò)么?那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景美麗，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張教師的家鄉(xiāng)看看?

2、出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特殊多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來(lái)的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。

二、借助拼音，自學(xué)生字。

1、請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要留意。學(xué)生自由練習(xí)。

2、溝通。你覺得要留意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。(留意翹舌音，后鼻音)

3、剛剛小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛剛說(shuō)到的留意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰(shuí)行?男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行?點(diǎn)名2人，齊讀。

4、去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。

5、這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。

三、讀詞成串，邊讀邊想。

1、現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上漂浮著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀?點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?由于，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就消失了這幅畫面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議(慢些，聽出來(lái)了，你很喜愛水鄉(xiāng))男女生讀，齊讀。

2、水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜愛圖上的什么?相機(jī)熟悉菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么?聽出來(lái)了，你特殊愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3、站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜愛么?能讀好這排詞語(yǔ)么?留意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。

4、夕陽(yáng)最終落山了，夜晚降臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰(shuí)能憑自己的本事把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么?

四、連串成篇，形成積存。

1、每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小隱秘，瞧，一、二、四排最終一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特殊上口，聽起來(lái)特殊動(dòng)聽。

2、聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3、點(diǎn)名配樂讀。(評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五、示范指導(dǎo)，仔細(xì)寫字。

1、課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么?出示生字。誰(shuí)能嫻熟地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀?？磥?lái)你們真的都記住了。

2、現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰慧。

3、接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，認(rèn)真看看，你發(fā)覺了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)覺了什么?對(duì)，上下構(gòu)造的字，書寫時(shí)，上下兩局部要寫得扁而寬。觀看范字。師范寫，并提示留意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

4、出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?教師依據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)展范寫。學(xué)生描紅。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，熟悉兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教具學(xué)具預(yù)備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識(shí)字8。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．提醒課題。

二．學(xué)習(xí)聲旁包

1．出示書包，學(xué)生答復(fù)，引出包。

2．板書包。

三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字

1．看圖啟發(fā)。

（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

（2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學(xué)習(xí)生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。

1．出示范字，讓學(xué)生觀看。

2．分別指導(dǎo)。

3．教師范寫。

4．學(xué)生練寫。

五．作業(yè)

1．抄寫局部詞語(yǔ)。

2．練習(xí)讀兒歌。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學(xué)習(xí)兒歌

1．借助拼音自由讀。

2．教師范讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀看插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)光。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）根據(jù)挨次連起來(lái)說(shuō)一段話。

5．練習(xí)有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導(dǎo)觀看：滿、吐、嘴。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。

3．教師范寫。

4．學(xué)生練寫。

四．課堂練習(xí)

1．?dāng)U詞：

滿（）（）（）嘴（）（）（）

2．加偏旁組詞：

包（）（）（）（）（）（

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教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。

2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

教具預(yù)備

會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟很多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合后的字都有“苗”這一局部，讀音也跟‘苗”一樣或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學(xué)習(xí)“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

(2)你們見過(guò)什么植物的苗?

(3)讀準(zhǔn)字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4.學(xué)習(xí)“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學(xué)習(xí)“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

6.學(xué)習(xí)“喵”。

(1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

7.學(xué)習(xí)“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。

8.學(xué)習(xí)“錨”。

(1)你們見過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船?？繒r(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上

有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來(lái)認(rèn)讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結(jié)。

通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，教師這兒還有首小

兒歌，特地來(lái)介紹形聲字的。

“學(xué)習(xí)形聲字，區(qū)分要認(rèn)真。聲旁多表音，形旁多表義。把握規(guī)律性，困難變

簡(jiǎn)單”。

4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說(shuō)話練習(xí)

1.你能用書上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

力量強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

2.指名說(shuō)，師生共同訂正。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，認(rèn)真觀看這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導(dǎo)。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)

才能美觀。

“鐵”：最終兩筆豎撇和撩要分開，整個(gè)宇才得伸展。

“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示范。

4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，穩(wěn)固學(xué)過(guò)的生字，并能辨別幾個(gè)形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。

2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語(yǔ)。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

L教師范讀這首兒歌。

2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生訂正。

(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉?。

“停”：后鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。

4.指導(dǎo)朗讀.

(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?

(2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么?

5.指導(dǎo)背誦。

(1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)競(jìng)賽背。齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái).

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器

官都帶有月字旁.

4.指導(dǎo)寫字。

“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三局部要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升

點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.，·

6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡察指導(dǎo)。

【教學(xué)總結(jié)】

《識(shí)字4》由兩局部組成。第一局部是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了根本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。其次局部是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩(shī)，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫忙學(xué)生理解了第一局部中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖相互聯(lián)系，讓識(shí)字變得趣味無(wú)窮。

依據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們立刻讀出他們組合的生字，興趣特別深厚，而且還樂此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部把握，難怪說(shuō)興趣是孩子最好的教師，一次簡(jiǎn)潔好玩的嬉戲能讓孩子們?nèi)绱送度?，這是課前沒有想到的。固然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題試驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。

在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解特別透徹，所以當(dāng)我的謎面一說(shuō)出來(lái)，他們立刻就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩(shī))讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培育感悟。經(jīng)過(guò)師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能立刻背出這首字謎歌。

最終也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比擬難寫，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思索去識(shí)記。比方“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很驚奇，長(zhǎng)了兩條尾巴，它的仆人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無(wú)論孩子們?cè)趺淳?，我都賜予鼓舞和大力的欣賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽寫把握狀況看孩子們還是把握挺好的。

雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是歡樂的?？磥?lái)，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字》教案4

一、教材分析：

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生是進(jìn)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不一樣。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的共性差異，敬重學(xué)生的認(rèn)知水平和共性差異。

三、設(shè)計(jì)思路：

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)，熟悉諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．培育學(xué)生的自主探究力量和合作探究力量，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

4．多種形式的朗讀，進(jìn)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的根底上，經(jīng)受感知、思索、置疑、探究、發(fā)覺、溝通等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：熟悉“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比擬典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作溝通，發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有肯定的理解，并培育學(xué)生積存諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今日教師將帶著小朋友們一起走進(jìn)諺語(yǔ)王國(guó)，諺語(yǔ)王國(guó)里有五位諺語(yǔ)朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著教師一起進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)吧?。▎螕粽n件，出示課題）

學(xué)生齊讀課題：《識(shí)字》

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

1、要跟我們交朋友的諺語(yǔ)朋友們?cè)谀膬耗兀啃∨笥褌儎e焦急，它們?cè)谶@兒呢?。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）

請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧！（學(xué)生提要求，教師相機(jī)出示讀書要求）

2、學(xué)生自由讀文。

3、學(xué)習(xí)小組溝通識(shí)字方法。

4、趣味識(shí)字：

a.知道小朋友們今日要來(lái)到諺語(yǔ)王國(guó)生字朋友可快樂了，瞧，它們排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。）

出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。

出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺。

b.玩“歡樂列車”的嬉戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“歡樂列車”，和我們一同開往“諺語(yǔ)城”了，大家快樂嗎？

c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”嬉戲讀字讀詞。

三、讀中感悟，穩(wěn)固識(shí)字

1、看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求，教師相機(jī)出示讀書要求）

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜愛那一句諺語(yǔ)？再多讀讀吧！。（教師出示讀書要求）

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)并要學(xué)生說(shuō)出為什么喜愛它。）

四、整體感知，加強(qiáng)理解

出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？

（鼓舞學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展現(xiàn)讀，齊讀等方式。）

五、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，最終儲(chǔ)存了很多糧食。這回還帶來(lái)了很多生字朋友，大家還熟悉它們嗎？

2、觀看“簡(jiǎn)單”在田字格的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。

六、課外延長(zhǎng)：

今日我們讀的`這些諺語(yǔ)，告知我們團(tuán)結(jié)的力氣有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。

課后教師盼望大家去找到更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

（開放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積存的好習(xí)慣。）

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字》教案【2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.熟悉冬天的氣候特征，不畏寒冷生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培育學(xué)生觀看力量，用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)覺四周有什么變化嗎?

2.冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

二、說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)黑板上都有哪些景物?(提示：小朋友觀看的時(shí)候要根據(jù)肯定挨次，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵溝通：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們?cè)诟墒裁?

你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”嬉戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)工程四類。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文，必需把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友依據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

⑵“小教師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫忙正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”的聲母都是平舌音。

⑶采納多種形式反復(fù)練讀，直到全部學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

⑷小朋友，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生溝通，共同解答。

蟒蛇：我國(guó)最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：由于蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

4.練讀全部詞語(yǔ)。

⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析構(gòu)造等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

滑：三點(diǎn)水+骨(準(zhǔn)時(shí)書寫骨的筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，留意右邊局部要緊湊。

刺：左邊局部與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

⑴熟悉新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀看比擬，把握兩者的區(qū)分?！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

⑶溝通：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。

⑷學(xué)生仔細(xì)描紅，教師巡察指導(dǎo)，訂正姿態(tài)。

四、布置作業(yè)

1.在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣