找春天教案5篇

第第頁找春天教案5篇

找春天教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)覺春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺春天“羞澀”“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿烂?，從而培育留心觀測(cè)生活、喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？〔春天、春風(fēng)、春雨、春花……〕

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？〔春暖花開、春光明媚……〕

４、小結(jié)：春天多美呀！今日我們一同去查找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、老師范讀，同學(xué)聽讀想象：

〔過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會(huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎？〕

２、同學(xué)用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、同學(xué)自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)羞澀的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲〕”

８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

羞澀的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌頌。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

１０、交了九個(gè)生字伙伴，讓我們?cè)賮碛^測(cè)本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、同學(xué)匯報(bào)觀測(cè)中的發(fā)覺，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

１２、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

〔左寬右窄：“野”；左右均等：“解”〕

１３、同學(xué)在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字伙伴，可別讓“找春天”的小伙伴等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字伙伴的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們仔細(xì)地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小伙伴們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速閱覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、同學(xué)匯報(bào)〔結(jié)合課文中的句子〕：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小伙伴們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：〔柳條隨風(fēng)擺曳，那是春天的小辮子吧？〕

５、同學(xué)練習(xí)背誦自己喜愛的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推舉“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

第二課時(shí)

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

【評(píng)析】

本課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡約可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的珍貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

１、開課即營造出“春味”來：

同學(xué)們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了同學(xué)原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，稀奇制勝。

２、“認(rèn)字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，老師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得奇妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采納“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的方法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)老師是奇妙地使其融為一體，以“交生字伙伴”為主線，使同學(xué)們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

３、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習(xí)是在同學(xué)充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的預(yù)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處開展豐富想象的句子有多處。同學(xué)們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使同學(xué)充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時(shí)，老師很難得之處是重視教課書的運(yùn)用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思索，“實(shí)”中有新意，有肯定的借鑒價(jià)值。

找春天教案篇2

中班社會(huì)：找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知春天的景象，知道春天來時(shí)花、草、樹、木、小動(dòng)物、河水的改變

2.喜愛觀測(cè)，有新奇心和探究春天改變的欲望。

3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

教學(xué)活動(dòng)：

一、通過談話活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受春天的暖和氣息。

1.提問：

〔1〕現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

〔2〕春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2.組織幼兒爭論回答。

3.師：春天的太陽和風(fēng)吹在我們的身上很溫順，舒暢，暖洋洋的。

4.組織幼兒學(xué)說溫順、舒暢、暖洋洋等形容詞，感受春天的暖和。

二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、景色的改變。

1.師：春天特別的漂亮，許多人都喜愛春天。那春天到了，我們四周都發(fā)生了哪些改變呢？

2.組織幼兒自由爭論，結(jié)合調(diào)查表，說說自己發(fā)覺春天的改變。

3.個(gè)別幼兒溝通自己的調(diào)查表。

4.組織幼兒相互交換調(diào)查表共享。

5.老師結(jié)合對(duì)應(yīng)的圖片，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的改變，樹葉、小草的顏色變綠了；很多美麗的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小動(dòng)物們也都到戶外游戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參加戶外活動(dòng)，查找漂亮的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中漂亮的春天。

1.提問：你們喜愛春天嗎？為什么？

2.組織幼兒自由爭論回答，說說對(duì)春天的感受。

3.師：那你們想不想和老師一起去戶外查找漂亮的春天呢？

4.組織幼兒來到戶外，感受漂亮的春天，將幼兒外出查找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起共享。

5.回教室后，請(qǐng)幼兒通過繪畫的方式將漂亮的春天繪畫出來。

6.組織幼兒繪畫漂亮的春天，老師巡回指導(dǎo)援助。

7.請(qǐng)幼兒相互共享、介紹自己繪畫的漂亮的春天。

找春天教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

小伙伴藝術(shù)教育的價(jià)值就在于它激發(fā)情趣、激活愛好，培育小伙伴的創(chuàng)新意識(shí)，賦于小伙伴滿意感和成就感。依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)。在材料的選擇上，我選擇了小伙伴倍感親切的小服飾，既表達(dá)了廢物利用，又能充分激發(fā)小伙伴的創(chuàng)作欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受春天的美，體驗(yàn)拓印創(chuàng)作的歡樂和勝利的喜悅。

2．依據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的技能，用連貫的語言講解并描述自己的作品。

3．掌控用小服飾拓印的技巧，依據(jù)想象適當(dāng)添畫。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌控拓印畫技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用所選材料大膽想象、制造，拓印春天的景色。

活動(dòng)預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備：有郊游的經(jīng)受，熟識(shí)春天的景色。

2．物質(zhì)預(yù)備：小服飾假設(shè)干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂《春天在哪里》，輕音樂。

活動(dòng)過程：

人場(chǎng)：聽音樂《春天在哪里》做動(dòng)作人場(chǎng)，坐好。

1．談話導(dǎo)入，引出主題

師：小伙伴，春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，你覺得春天的什么很美?

師：春天這么美，你想不想創(chuàng)作一幅春天的畫呢?平常你是用什么材料畫畫的?今日老師給小伙伴帶來了一些非常的材料，(展示小服飾)這些都是小伙伴小時(shí)候穿過的服飾，讓我們用這些可愛的小服飾和美麗的顏料來創(chuàng)作一幅春天的畫吧!想一想，怎樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰來試一試?

2．嘗試驗(yàn)索，觀測(cè)想象

請(qǐng)一名小伙伴嘗試印畫，師引導(dǎo)其他小伙伴觀測(cè)并講解。(孩子的探究在先，老師總結(jié)在后，表達(dá)孩子的活動(dòng)自主性。)

師：大家認(rèn)真看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪在顏料盤中，然后用兩只手提起來，在布上按一按，漂亮的圖案就涌現(xiàn)了。看一看，這像春天的什么?誰還想試一試?

再請(qǐng)一名小伙伴嘗試印畫，師：小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，他會(huì)變出什么?怎么讓印出的畫更像?

3．總結(jié)展示，提升技能

師：剛才，小伙伴用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印活動(dòng)真有趣，老師也想來試一試，你想看看老師會(huì)印出什么嗎?(老師展示拓印柳樹，引導(dǎo)孩子組合拓印，既表達(dá)了活動(dòng)的層次性，又提升了小伙伴的拓印技能。)

師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然后把鞋子輕輕提起來，在大畫布上選個(gè)位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起來，就完成了。然后，我再用小手套來印，最末，再進(jìn)行添畫，看，像什么?(柳樹)老師用兩種服飾組合拓印出的.畫也很美麗吧!你們都想試試嗎?看，老師給大家預(yù)備了一幅長長的畫卷(空白畫布)，讓我們用靈活的小手在上面拓印一幅春天的漂亮畫卷吧!小伙伴拓印時(shí)可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來添畫；假如手臟了，請(qǐng)用濕毛巾擦一擦；當(dāng)心別把顏料弄到身上。

4．大膽想象，拓印春天

小伙伴自由作畫，老師指導(dǎo)鼓舞小伙伴大膽想象、制造，拓印出別出心裁的內(nèi)容。引導(dǎo)個(gè)別小伙伴在適當(dāng)位置拓印。

5．展示作品，大膽講解并描述

請(qǐng)小伙伴用連貫語言，大膽表達(dá)自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互觀賞。對(duì)想象力豐富的小伙伴及潔凈干凈的作品予以鼓舞。最末，請(qǐng)小伙伴到畫卷的旁邊來，一起來合影留念。

活動(dòng)延伸：

今日，用小時(shí)候的服飾拓印了春天的漂亮景色，想一想，還可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸媽媽一起拓印一幅春天的畫.

找春天教案篇4

【教具預(yù)備】

多媒體識(shí)字課件：

①三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人相互幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上涌現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再涌現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃耀強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最末生字都入格。

②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

③PPT擴(kuò)展短文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情愿積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

4、有愛好走進(jìn)春天，去發(fā)覺春天的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生氣。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

激趣導(dǎo)入

初讀

識(shí)字

1、同學(xué)們，一班級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，上心去發(fā)覺吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再溝通溝通我們的新發(fā)覺。

2、請(qǐng)大家說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？

4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起訂正，并可溝通怎么記。

2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、老師、動(dòng)畫合力訂正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

4、聽老師讀，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮碜x課文，讀完后溝通溝通我們的新發(fā)覺和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽？

3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？

4、還有誰也想把對(duì)春天的喜歡之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜愛的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)

7、許多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，許多同學(xué)還會(huì)說說自身眼中的春天呢！1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)溝通：⑴我發(fā)覺這一課寫的是幾個(gè)小伙伴去找春天。⑵我想問這幾個(gè)小伙伴找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)覺這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

2、一生讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對(duì)春天的喜歡…

4、同學(xué)紛紛站起讀。

5、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背……

7、春天這么美妙，老師，帶我們出去春游，好嗎？

指導(dǎo)

寫字

1、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)預(yù)備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要留意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

3、我們每個(gè)字寫兩遍。1、預(yù)備好紙和筆。

2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要留意區(qū)分兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)覺“解”字是由三個(gè)局部組成的……

3、每個(gè)字寫兩遍。

發(fā)覺

擴(kuò)展

1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)覺，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)覺嗎？

2、給同學(xué)預(yù)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后溝通展示。

1、⑴發(fā)覺“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)覺這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是羞澀似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜愛喜鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好伙伴，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)損害它們。

我究竟在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)好聽的音符。

找春天教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能摒除大小，排列方式等影響精確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、進(jìn)展觀測(cè)以及點(diǎn)數(shù)技能，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的歡樂，進(jìn)一步感知春天特征。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動(dòng)植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片

活動(dòng)過程：

一、引入

1.數(shù)數(shù)來了幾位小伙伴，說說自己能數(shù)到多少。

二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)

1.今日老師帶來了一個(gè)故事，故事里也有數(shù)數(shù)，我們一邊看一邊數(shù)吧。

1〕春天來了，冰都溶化了，看看誰來了？〔小蝌蚪〕數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪，〔6只蝌蚪〕，它們要干什么去呢？〔找媽媽〕它遇到了誰？〔小金魚〕有幾條？〔7條魚〕我們用數(shù)字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？〔不是〕，小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。【出示幻燈片4.5】

2〕小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍？〔兩個(gè)隊(duì)伍〕這次小蝌蚪遇到了誰？〔烏龜〕烏龜有幾