想飛的烏龜教案四篇

第第頁想飛的烏龜教案四篇

想飛的烏龜教案篇1

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的援助理想成真，不當心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供同學觀測，援助理解課文，發(fā)揮想象技能。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

教學目標：

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學敢想、喜愛幻想的愿望。

教學重點：

指導正確、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，讓同學充分體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

教學形式：

情境探疑法、小組合作學習法

教學預備：

多媒體flh動畫

教學過程：

一、復習導入，字詞檢測

上節(jié)課，我們認識了一只可愛的伙伴，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“伙伴們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

〔設計意圖：表達合作、互動。理解內容有進展語言并進入文本中的情感世界。〕

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很漂亮的地方?！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑幔俊毙▲B是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，假如聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜?shù)碾y過了！咱們再讀一遍烏龜別難過，咱們再想想別的方法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，或許小鳥就能想出方法全班齊讀1——6段

〔設計意圖：換位法進入角色，真實體會。憐憫關愛小動物〕

三、學習小鳥的方法

告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好方法，是什么方法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個方法到底是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的方法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并溝通，師巡察，再指生反饋

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先預備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說

小鳥需要要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請同學上臺簡約表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

〔設計意圖：表演是同學喜歡的語文活動，讓同學在理解課文內容的同時復現(xiàn)課文內容進行再制造，培育同學與同伴合作的技能。〕

四、體會烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下全部的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎？為什么興奮？

別焦急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很興奮？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么興奮了？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很興奮，它喜愛飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！

同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜愛這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

〔設計意圖：從聽覺上抓住同學的留意力，通過生動解說，充分激發(fā)同學的求知欲〕

師小結：飛起來是歡樂，是舒暢的……那你們能不能把這種歡樂舒暢的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出歡樂、舒暢。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美?。‘斈阕x到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！

〔設計意圖：充分利用flh動畫讓同學有視覺上的感受，充分調動同學思索的積極性。〕

接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>

〔設計意圖：通過質疑，讓同學充分利用生活中的常識來說明說，做到知識源于生活?！?/p>

為什么房子都變得很小很?。恐干卮鸬谝淮慰吹搅朔孔幼冃×?，烏龜很驚異也很興奮。現(xiàn)在請大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個漂亮的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“的”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很快樂，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“的”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座漂亮的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“的”指生說

〔設計意圖：通過補白的形式，讓同學在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓同學在開展想象的同時進行口頭語言訓練〕

烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械脚d奮嗎？驕傲嗎？現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)呐d奮心情。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜快樂極了，什么是“快樂極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜快樂極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

〔設計意圖：用反復讀的形式，讓同學想象烏龜快樂極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力?！?/p>

烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？抓緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段

〔設計意圖：發(fā)揮同學想象力，訓練思維，培育創(chuàng)新精神〕

五、拓展延伸，談談感受

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不懊悔摔下來？生自由發(fā)言

師小結：我們每個人都有抱負，在追求抱負中，不可能一帆風順、永久勝利，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結閱歷、吸取教訓，繼續(xù)朝著抱負而不懈努力。

〔設計理念：讓同學明白在追求理想的過程中不要可怕失敗挫折，要友愛互助〕

想飛的烏龜教案篇2

教材依據(jù)：

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充斥兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講解并描述了一只烏龜在小鳥的援助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美妙愿望可能要經受挫折和失敗。

設計思路

1、指導思想：依據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培育同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

2、學情分析：一班級同學的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的留意力只有二非常鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課聚精會神的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的留意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)同學想象，產生為實現(xiàn)美妙抱負而不懈追求的理念。依據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。培育同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學敢想、喜愛幻想的愿望。

2、認字13個，掌控多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。

3、寫字7個，繼續(xù)培育同學揣摩字形的習慣。

4、練習用“……極了”“忍不住”表達心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

教學預備：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

教學過程：

一、主題導入，激發(fā)愛好

1、同學們，你們有什么抱負?

老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇镻PT展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今日，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題板書課題，齊讀。)

2、課題中你能獲得什么信息?

3、看到這個課題你想問些什么?

二、自讀課文，讀準讀暢

1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜愛的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)

2、課文共有幾個自然段?標上序號。

3、聽錄音(聽準字音，留意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)

4、孩子們全部的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上伙伴嗎?

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

5、現(xiàn)在我們把全部的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

6、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。

7、讀全文，留意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第1-6自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

(二)小組合作，學習1—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余同學評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間爭論。

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、誰能把這個方法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

2、假如誰能上臺表演，我們就更明白了。(2只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白)

3、請你想象還有什么方法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。

4、假如你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

(板書：飛起來興奮)

5、它飛到天上后，看到了什么?PPT展示。

6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

PPT展示四副圖片觀賞拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

烏龜快樂極了，忍不住喊起來齊喊：“太美了!啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸

1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?生發(fā)表看法。

——可這是一只勇于追求抱負的烏龜，它不怕挫折，從失敗的閱歷中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的抱負。

2、學完這一課，你有什么收獲?

我們每個人都有抱負，在追求抱負中，不可能一帆風順、永久勝利，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結閱歷、吸取教訓，繼續(xù)朝著抱負而不懈努力。

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

板書設計

想飛的烏龜

不會飛難過

飛起來興奮

掉下來?

想飛的烏龜教案篇3

教學目標：

1、學字13個，掌控多音字“重”。

2、正確、流暢地朗讀課文，體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，喜愛幻想的愿望。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

教法：猜謎語、朗讀法、對比法。

學法：讀一讀，說一說、合作溝通。

課前預備：小黑板。

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)愛好。(3’)

1、同學們喜愛猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜

2、說說你見到的烏龜是什么樣的？

生自由發(fā)言

導入：今日我們來學習一只有著奇妙愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。

板書課題。生齊讀

二、出示學習目標。〔1’〕

三、初讀課文，認識生字。〔7’〕

1、〔師范讀課文〕同學們用手指著課文仔細聽，聽好自己不認識的字應當怎樣讀。

2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？

3、課文共有幾個自然段？標上序號。

4、認讀詞語：

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X

田野忍不住重重地摔出裂紋

〔指名領讀、齊讀、開火車讀〕

5、認字并組詞。

字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。

龜?shù)鸶鞫擞诟?/p>

野忍摔裂紋重

指名認讀、并組詞，齊讀。

四、細讀課文，入情入境。〔12’〕

〔一〕圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，〔看讀或指讀〕

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

〔二〕小組合作，學習2—6自然段。

1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評價。

2、反饋溝通再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

3、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？

〔三〕演示想像，學習7—8自然段。

1、指名讀第7自然段，爭論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?

2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

〔小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧！〕

〔小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣？〕

4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

溝通：

小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

5、練一練

照樣子說一說：

烏龜快樂極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚快樂極了，忍不住

極了，忍不住

6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。

烏龜摔下來以后會想些什么？

五、激發(fā)想象，發(fā)散思維?！?’〕

烏龜?shù)脑竿烂顔?？你有什么美妙的愿望?/p>

六、課堂檢測：〔10’〕

1、連詞語。

烏叼兩感田裂

著龜覺端紋野

2、反義詞。

難過——〔開心〕

3、連一連。

七彩的田野

漂亮的地方

難過的`小河

綠色的烏龜

藍色的殼

光滑的彩虹

七、板書設計：

想飛的烏龜

不會飛→小鳥幫忙→飛起來、看美景→摔下來

難過快樂極了？

想飛的烏龜教案篇4

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“理想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對同學進行知識和技能，過程和方法、情感立場及價值觀的滲透。結合教材特點和本班同學的認知特點確定教學目標如下：

學習本課涌現(xiàn)的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培育同學的自主、合作、探究的學習技能。

培育同學朗讀、理解、感悟技能。

培育同學追求抱負的信心；培育同學對小動物的憐憫心、愛心。

教學重點難點：

重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

教學預備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：老師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小伙伴用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯(lián)系上下文認讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請小伙伴仔細聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請小伙伴看圖再讀課文，小組合作爭論“烏龜為什么很難過”，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過?

生：我生病了要打針，我就很難過，

我完不成作業(yè)我就很難過。

媽媽下崗了，媽媽難過，我也很難過。

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它難過得——

生：想像補充：難過得低下了頭。

難過得流下了淚。

難過得哭了。

師：誰為它想一個方法?想了什么方法?請小伙伴自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個方法——烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很興奮，你有什么興奮的事?

生：小組爭論溝通。

3、指導同學有感情朗讀。

四、繼續(xù)學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。(充分激發(fā)同學的想像力，讓同學在畫中充分發(fā)散思維，老師實時表揚鼓舞。)

4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那?/p>