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”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。二、拼讀教學(xué)1、兩拼音節(jié)。(1)個(gè)體拼讀。(2)和同伴互相評(píng)議。(3)對(duì)學(xué)生不易區(qū)分的ɡù、kǔ、hǔ,教師加以重點(diǎn)指導(dǎo)。(4)和學(xué)生熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來,增強(qiáng)趣味性。如:hé

gē2、三拼音節(jié)。這是學(xué)生第一次接觸三拼音節(jié),拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則,然后聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識(shí)字單元中已學(xué)的“火”字,幫助學(xué)生正確拼讀,降低難度。三拼音節(jié)的拼讀方法有3種:(1)三拼連讀法。(2)聲介合母拼讀法。(3)介韻合母拼讀法。三、詞語和識(shí)字教學(xué)詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個(gè)詞語“畫畫、打鼓”,聯(lián)系圖畫理解意思。然后,教師指導(dǎo)學(xué)生借助卡片正確拼讀音節(jié),特別要指導(dǎo)讀好“huàhuà”的三拼音節(jié)及“dǎɡǔ”的三聲連讀變調(diào)。

2、識(shí)字。畫除了課本中的插圖,教師還可以讓學(xué)生說說自己看到過的“畫”,并向同學(xué)介紹自己擅長畫的事物,在交流中讓學(xué)生自己體會(huì):“畫畫”一詞中前一個(gè)“畫”表示動(dòng)作,后一個(gè)“畫”是指“圖畫”。教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“打鼓”的意思后,還可以出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動(dòng)圖片,讓學(xué)生在說話的同時(shí)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)都是需要用手完成的,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想一些由“打”組成的詞:打水、打扮、打傘……三、兒歌教學(xué)兒歌《說話》用擬人的手法描摹了大自然中一些事物的聲音。教學(xué)的重點(diǎn)是鞏固本課新學(xué)音節(jié)的拼讀。教師可以先放手讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié),圈出不會(huì)讀的生字,通過伙伴合作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè),然后再由教師或同伴帶讀,反復(fù)朗讀。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,可以試著續(xù)編兒歌。四、實(shí)踐活動(dòng)1、看圖拼讀三拼音節(jié)。huāguā2、把音節(jié)和圖連起來。3、情境圖故事。早上,玲玲來到公園玩。河里的小蝌蚪擺著長長的尾巴,在水草間快活地游來游去。玲玲坐在湖邊的一張椅子上,拿出水壺仰頭喝水。一只白鴿銜著樹枝做的花環(huán),從她頭頂飛過。公園的景色真美啊!4、音節(jié)詞。

ɡuāɡuǒ

huǒɡuō

huāduǒ

móɡu

xīɡuā

húli

líhuā

hāmìɡuā五、字母手指操ɡkh第二課時(shí)一、圖片引入,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)ɡuā1、課件出示圖片,引導(dǎo)說話:圖上畫的是什么?(西瓜、黃瓜、南瓜)圖片引入,把三拼音節(jié)ɡuā和學(xué)生熟悉的“瓜”建立聯(lián)系,激發(fā)拼讀的興趣,降低拼讀的難度。同學(xué)們,你們還知道什么瓜?(絲瓜、苦瓜、冬瓜……)2、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)ɡuā。(1)認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)。在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)出示音節(jié)ɡuā,并提問:音節(jié)ɡuā和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同?教師板書ɡuā的三拼過程:ɡ-u-ā

ɡuā,并告訴學(xué)生:中間的u叫介母,像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。(2)學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)ɡuā。教師示范三拼連讀ɡ-u-ā→ɡuā,學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)ɡuā。教師相機(jī)出示口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)”,幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。二、學(xué)生拓展拼讀ɡuǎ、ɡuà。(1)同伴合作,練讀三拼音節(jié)出示三拼音節(jié)ɡuà、kuā、huā、ɡuō、kuò、huǒ。(2)四人小組合作,練習(xí)拼讀音節(jié)。說說哪些詞語里有這幾個(gè)音節(jié)。(“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”……)出示“火”,鞏固音節(jié)huǒ的拼讀。(3)課件出示:(1)指導(dǎo)學(xué)生說話:這幾幅圖上的是什么?(2)教師出示三拼音節(jié)huā及其拼讀過程,學(xué)生自己拼讀。(3)學(xué)生說說哪些詞語里有這個(gè)音節(jié)。(“桂花”的“花”、“牽牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)在對(duì)比中加深對(duì)三拼音節(jié)的認(rèn)識(shí)。

知識(shí)落實(shí)檢測(cè)設(shè)計(jì)自我補(bǔ)充一、同桌合作讀一讀ɡēgehuāduǒk?lè二、把三拼音節(jié)涂上你喜歡的顏色kuādǎɡuǒhuābàjī教學(xué)反思

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介:本單元的主要內(nèi)容有:小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法,結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù),初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議:1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排:本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)(一)

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容:P16例1、做一做,P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的:

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

224÷4=416÷32=1380÷15=

二、導(dǎo)入新課:

情景圖引入新課:同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益,請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑,請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課:

教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

(1)生:22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計(jì)算。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后,交流自己計(jì)算的方法。

教師:請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來,具體說說你是怎樣算的?

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?,除到被除?shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的,只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位才對(duì)齊了,所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師:同學(xué)們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.

教師:大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎?(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”:25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)(二)

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容:P17例2、例3、做一做,P18例4、做一做,P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí),不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位;理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí),可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn):正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí),計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

教師出示復(fù)習(xí)題:

(1)22.4÷4

(2)21.45÷15

教師先提問:“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2:

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小)

問:“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?(在被除數(shù)個(gè)位的上面,也就是商的個(gè)位上寫“0”,用0來占位。)

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后,教師問:在什么情況下,小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3:

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式,再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí),教師提問:接下來怎么除?請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出:12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì),在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4:想一想,前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的?在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除,(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有

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