七年級上冊：羚羊木雕課件

羚羊木雕

張之路整體感知：

1、文中寫了一只怎么樣的木雕？2、涉及到哪些人物？3、文章寫了哪些事情？插敘今天上星期

昨天今天爸媽逼“我”要回羚羊木雕萬芳與“我”換破褲子我送羚羊木雕去萬芳家要羚羊木雕從非洲帶來的用黑色硬木雕成的珍貴的一只木雕我、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽語文小知識插敘：插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關的內容，然后再接敘原來的事情。插入的內容為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。例如《散步》.倒敘：倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說來，情節(jié)曲折、復雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘。補敘：文章有時根據(jù)內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。順敘、倒敘、插敘、補敘不是死板的方法，可以根據(jù)表達中心的需要靈活運用。分析課文~

我、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽。從爸爸媽媽逼“我”要回羚羊木雕的場景中，找出他們的語言和動作，用不同的符號圈畫起來，并且用幾個詞概括出他們的態(tài)度,獨立完成。~~——根據(jù)他們的態(tài)度，模擬他們當時的語氣，動作，分角色朗讀課文中爸爸媽媽逼我要回羚羊木雕的對話，采用直接對話的方式，可以適當?shù)丶右园l(fā)揮。小組任務：父母逼我要回木雕木雕貴重我送木雕給萬芳我倆是好朋友沖突?重財輕義重情重義應商量走進“我”的內心世界~~1、我在沖出家門去萬芳那里要回羚羊木雕的路上，心理會怎么想？2、萬芳媽媽把羚羊木雕交到我手上之后，我會怎么想？3、在萬芳把小刀塞在我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”之后，我會有什么樣的感受？要求：1、任選一題，字數(shù)在150個之內2、有理有據(jù)，符合人物年齡、心理特點3、5分鐘之內完成

走進他們內心世界~~媽媽的內心世界：爸爸的內心世界：奶奶的內心世界：我的內心世界：萬芳的內心世界：萬芳媽媽的內心世界：要求：1、任選一個人物，選取一個角度寫

2、有理有據(jù)，符合人物年齡、心理特點3、字數(shù)不超過150個，5分鐘之內完成

本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應與人商量，考慮周全些。作業(yè)：你和父母有矛盾嗎？你是怎么解決的呢？把你的好辦法和大家交流一下?。▽懗梢粋€小報告）我“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說?！皼]有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖?！安?！”我哭著喊了起來。……緊張、害怕、委屈、無奈媽媽“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我?！耙f實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變地十分嚴厲?！澳悻F(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”…………著急、固執(zhí)、生硬爸爸他靜靜地點了一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。

~~~~~~~~~奶奶不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是她沒有說。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！睙o奈萬芳“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看