淺談一年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談一年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(瀏覽次數(shù)：84)\o""黃利賢發(fā)表于2008-9-1113:36:00適齡兒童進(jìn)入一年級(jí)接受正規(guī)教育，對(duì)他們個(gè)人來(lái)說，是跨出了人生至關(guān)重要的第一步；我們教師有責(zé)任、有義務(wù)來(lái)幫助他們建立健康的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，一年級(jí)數(shù)學(xué)設(shè)置為期3周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期:“分一分”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步接觸一些分類、對(duì)應(yīng)等思想。如何幫孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)階段的銜接？我在準(zhǔn)備期教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽”“說”“做”等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教師要樹立形象，以身作則。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了。學(xué)生特別是小學(xué)生，他們是從模仿中學(xué)習(xí)的，而且，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！彼?，我們教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，首先自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如在做“數(shù)一數(shù)，連一連”的題目時(shí)要求學(xué)生連線要用直尺，而教師在講課時(shí)不能徒手在黑板上隨意地畫直線；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

二、平時(shí)要緊抓細(xì)節(jié)，明確要求。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重緊抓這些細(xì)節(jié)，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣。就是說教師在教育時(shí)必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起、抓緊。具體地說，我對(duì)孩子注意了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練，同時(shí)也對(duì)他們提出了一些要求：（一）、上課時(shí)會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)思考、會(huì)看書、會(huì)實(shí)踐、會(huì)合作：1、要能夠認(rèn)真聽老師講課，更要會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得尊重他人，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。能對(duì)他人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、能對(duì)老師出示的圖片、教具進(jìn)行觀察，并能用一兩句話通順的話說出看到了什么，學(xué)會(huì)對(duì)別人沒有說完或說的不完整的話進(jìn)行補(bǔ)充。3、會(huì)正確表達(dá)自己的意思，對(duì)不懂的地方能向老師或同學(xué)提問。4、對(duì)題目的思考不局限于一種方法，會(huì)嘗試一題多解。5、在操作學(xué)具時(shí)能將學(xué)具盒的收放、學(xué)具的整理工作在短時(shí)間內(nèi)作好。不拿學(xué)具當(dāng)玩具，不在其他的上課時(shí)間內(nèi)玩學(xué)具。6、會(huì)用正確的姿勢(shì)看書、讀寫。知道怎樣看書的頁(yè)碼，知道怎樣看題號(hào)。7、能和周圍的同學(xué)合作，會(huì)商量，學(xué)會(huì)在小組討論中有次序地發(fā)言。（二）、做作業(yè)時(shí)會(huì)正確使用學(xué)習(xí)用品，能較獨(dú)立地完成作業(yè)：1、會(huì)正確使用墊板，知道墊板應(yīng)放在正在書寫的紙張的下面。2、會(huì)用鉛筆寫字，學(xué)會(huì)自己在家中用卷筆刀卷好備用鉛筆。3、會(huì)用橡皮擦拭，用力均勻，不要太重或太輕。4、知道在書寫“=”、“+”、“—”和做連線題時(shí)使用尺，會(huì)將鉛筆沿著尺的邊緣劃直線，會(huì)劃各種方向的直線。5、除了老師單獨(dú)講的題目以外，其余題目會(huì)按照先后順序做。6、對(duì)不會(huì)做的題目在平時(shí)可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，在測(cè)驗(yàn)或考試時(shí)可留著先做其他會(huì)做的題，最后有多余時(shí)間再想。7、對(duì)第一次出現(xiàn)的題型能認(rèn)真聽清老師講的要求做并記住做題的格式；對(duì)曾經(jīng)做過的題型能模仿以前的做法獨(dú)立完成；對(duì)相似又不完全相同的題型會(huì)在老師的啟發(fā)下進(jìn)行比較，然后認(rèn)真做。8、做完作業(yè)后會(huì)從頭到尾地檢查一遍有沒有少做，特別是一個(gè)大題里有沒有哪個(gè)小題目漏做。9、先做好作業(yè)然后再玩。三、學(xué)校要聯(lián)系家庭，發(fā)揮合力。低年級(jí)孩子，由于年幼無(wú)知，缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。有時(shí)候語(yǔ)文課能認(rèn)真聽講，數(shù)學(xué)課聽講卻不認(rèn)真了，或者是某一階段能靜心聽講，某一階段就會(huì)心浮氣躁。在這一過程中，家庭的教育力量對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有很大促進(jìn)作用。小宋是我班一個(gè)很特殊的學(xué)生，剛開學(xué)，這個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)很散漫，不時(shí)插嘴，還常常出神發(fā)呆，并伴有離開座位的現(xiàn)象，對(duì)于老師的提醒起不了幾分鐘的作用。遇到這種現(xiàn)象，我非常不高興，也非常沮喪，耐心的教育并不起大效果，這幾乎使我失去了信心。反復(fù)思考了幾天之后，我覺得教育這個(gè)孩子，家庭的教育力量是不能放棄的。我特地與家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴孩子的父母：“我從來(lái)沒有把小杰當(dāng)成我的負(fù)擔(dān)，我真正擔(dān)心的是，不良的習(xí)慣給這個(gè)孩子一生帶來(lái)的危害……”與家長(zhǎng)的溝通，確立了共同的目標(biāo)，我們都把扭轉(zhuǎn)這個(gè)孩子身上的不良習(xí)慣、逐步培養(yǎng)良好的習(xí)慣定為首要任務(wù)。定期電話聯(lián)系，每天逢家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，向老師詢問孩子當(dāng)天的課堂表現(xiàn)。這都體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的配合。漸漸地，這個(gè)孩子上數(shù)學(xué)課比較靜心了，較少出現(xiàn)不專心聽課的現(xiàn)象了。盡管他的身上仍有許多缺點(diǎn)，而且對(duì)他的改變尚待時(shí)日，但他確實(shí)是在進(jìn)步，雖然點(diǎn)滴，但是作為老師，我應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光來(lái)看待每個(gè)學(xué)生。四、班級(jí)要建立獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制。

低年級(jí)學(xué)生的年齡特征是好勝，因此在班級(jí)中建立