機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)

為期兩周的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)完畢了，首次指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)有收獲也有缺憾。

此次課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是設(shè)計(jì)一輸送帶的減速裝置，包括一級(jí)帶傳動(dòng)和綻開式二級(jí)圓柱齒輪減速器。由于是初次指導(dǎo)學(xué)生，心里面沒底，不知道在設(shè)計(jì)過程中會(huì)遇到那些問題和困難，所以在向?qū)W生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)之前，我查閱了相關(guān)資料并請(qǐng)教了閱歷豐富的王樹英教師，為后面的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作做了細(xì)心預(yù)備。在下達(dá)任務(wù)時(shí)，向?qū)W生明確地闡述了此次課程設(shè)計(jì)的任務(wù)、目的、意義、要求及設(shè)計(jì)過程中簡單出錯(cuò)的地方。但是即使這樣，在指導(dǎo)過程中，還是消失了不少問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，由于自己缺乏工作閱歷，沒有預(yù)料到學(xué)生對(duì)于傳動(dòng)比的安排會(huì)出問題，個(gè)別學(xué)生消失了傳動(dòng)比安排不當(dāng)?shù)膯栴}，造成二級(jí)圓柱齒輪減速器的傳動(dòng)比過小，致使中心距過小，箱體上兩軸承座距離太小，對(duì)于加工連接螺栓的通孔造成困難。其次，局部學(xué)生對(duì)于理論學(xué)問把握不好，整個(gè)設(shè)計(jì)過程只是在照著課本和參考書進(jìn)展機(jī)械的計(jì)算，并不理解各個(gè)參數(shù)的選擇依據(jù)和零件的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。在提問的問題中多數(shù)都是課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，一些學(xué)生都答復(fù)不清。對(duì)于軸的構(gòu)造設(shè)計(jì)從講課到練習(xí)再到作業(yè)共講了三遍，但是還是有些同學(xué)消失這樣那樣的錯(cuò)誤。再就是局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。箱體、油標(biāo)尺、放油塞、螺栓及軸承端蓋的尺寸都可按參考資料中的設(shè)計(jì)閱歷設(shè)計(jì)來確定，但是他們并不按設(shè)計(jì)閱歷或類比的方法來確定，而是自己任憑定尺寸，致使箱體的鑄造壁厚、凸緣連接處的寬度以及螺栓的直徑不能滿意要求。而且螺栓是標(biāo)準(zhǔn)件，一些學(xué)生不按標(biāo)準(zhǔn)件畫，信手涂鴉，畫得圖很不美觀。這是我事先沒料想到的，在覺察后，讓學(xué)生修改，局部學(xué)生作了仔細(xì)修改，但還有一局部沒有按要求修改。最終，由于學(xué)生剛學(xué)完AutoCAD，使用不嫻熟，圖中存在多線、漏線和粗細(xì)實(shí)線使用不當(dāng)?shù)臓顩r較多，即使給他們指出來了，但是他們還是有些地方漏改，最終打印出的圖紙還是存在一些錯(cuò)誤。

在發(fā)覺問題的同時(shí)，我也積存了珍貴的閱歷。對(duì)于學(xué)生簡單出錯(cuò)的地方進(jìn)展了一一記錄，下次課程設(shè)計(jì)前事先集中強(qiáng)調(diào)，避開學(xué)生出錯(cuò)后再來訂正，增加學(xué)生的工作量。其次，要更加嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)習(xí)慣，并制定一些獎(jiǎng)罰分制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，對(duì)于用AutoCAD畫圖的學(xué)生，隨時(shí)進(jìn)展檢查，指導(dǎo)他們準(zhǔn)時(shí)修改一些多線或漏線的錯(cuò)誤。最終，在以后的教學(xué)工作中，可以讓學(xué)生在進(jìn)展理論學(xué)習(xí)之前，先對(duì)實(shí)際機(jī)器有一個(gè)感性熟悉，讓他們從實(shí)物中了解學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的目的，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如可以利用減速器這個(gè)部件所涉及的設(shè)計(jì)內(nèi)容引入機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程要學(xué)的內(nèi)容，使各個(gè)零散的看似毫不相關(guān)的章節(jié)串成一個(gè)整體，我信任這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這次課程設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是完成了一次作業(yè)，而是他們第一次靠自己的努力設(shè)計(jì)出了第一件作品，雖然存在一些錯(cuò)誤，雖然沒有做成實(shí)物，但是他們都特別有成就感，多數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)體會(huì)中都談到盼望今后學(xué)院能多給安排一些這樣的時(shí)機(jī)，熬煉自己的力量。對(duì)于我來說，無論是對(duì)今后指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)還是理論教學(xué)都是很有幫忙的，我信任有了這次課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)閱歷，以后我會(huì)更有自信和力量做好教學(xué)工作。

高洪偉201*.12.

擴(kuò)展閱讀：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)

課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中的一個(gè)特別重要的一環(huán)，本次課程設(shè)計(jì)時(shí)間一周略顯得倉促一些。但是通過本次很充實(shí)的課程設(shè)計(jì)，從中得到的收獲還是特別多的。這次的課程設(shè)計(jì)對(duì)于我來說有著深刻的意義。這種意義不光是我們組能夠完成設(shè)計(jì)任務(wù)，更重要的是在這段時(shí)間內(nèi)使我們深刻感受到設(shè)計(jì)工作的那份困難。而這份困難不僅僅表達(dá)在設(shè)計(jì)內(nèi)容與過程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是為每一個(gè)精細(xì)數(shù)字的付出!

這次課程設(shè)計(jì)的題目是設(shè)計(jì)一個(gè)一級(jí)圓柱齒輪減速器，由于我們理論學(xué)問的缺乏，再加上平常沒有什么設(shè)計(jì)閱歷，一開頭的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手，很迷茫。不過在我們組員的共同努力下，和同學(xué)們之間的仔細(xì)認(rèn)真的爭(zhēng)論之中，我們終于克制了種種難關(guān)，讓每個(gè)數(shù)字都找到了自己的歸宿。現(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)期間我們過得還蠻充實(shí)的，特殊是大家在一起爭(zhēng)論，討論，專研的時(shí)候，那讓我感覺到了集體的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)的力氣，力氣的宏大。全部的成果不是屬于個(gè)人的，而是集體，由于它分散了集體全部的精華。

在設(shè)計(jì)過程中，整個(gè)過程培育了我們綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程理論學(xué)問和利用生產(chǎn)時(shí)間學(xué)問來解決實(shí)際問題的力量，真正做到了學(xué)以致用。在此期間我們同學(xué)之間的那些辛酸，那些執(zhí)著，那些付出。一路走來，我們伴著風(fēng)雨，攜手歡樂，共同面對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到的困難，雖然我們做的還是不夠完善，但是我們的團(tuán)隊(duì)肯定很完善。

在這些過程當(dāng)中我充分的熟悉到自己在學(xué)問理解和承受應(yīng)用方面的缺乏，特殊是自己對(duì)系統(tǒng)的自我學(xué)習(xí)力量的欠缺，將來肯定要進(jìn)一步加強(qiáng)。而今后的學(xué)習(xí)還要更加的努力?？傊?，本次課程設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)自己所學(xué)的學(xué)問的一次系統(tǒng)的總結(jié)與應(yīng)用，還算是對(duì)自己體質(zhì)的一次檢驗(yàn)吧。通過這次的課程設(shè)計(jì)，我感慨頗多，收獲頗多。更多的是從中學(xué)到的不僅僅是外表的專業(yè)學(xué)問，而是要設(shè)計(jì)一個(gè)工程背后的那些付出。整個(gè)過程是挺累的，但是當(dāng)你看到這個(gè)完整的文檔呈現(xiàn)在你面前