《赤壁賦》訓(xùn)練提高

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《赤壁賦》訓(xùn)練提高

1．以下加點(diǎn)字的拼音正確無(wú)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A．愀然（qiū）相屬（zhǔ）江渚（zhǔ）扁舟（piān）

B．釃酒（shī）挾飛仙(jiā)相繆(liáo)肴核（yáo）

C．窈窕（yǎotiǎo）幽壑（hè）嫠婦（lí）舳艫（zhúlú）

D．匏樽（páo）蜉蝣（fúyóu）一瞬（shùn）枕藉（jí）

2．解釋以下加點(diǎn)的詞正解無(wú)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

①清風(fēng)徐來；②舉酒屬客；③扣舷而歌；④擊空明兮溯流光；⑤抱明月而長(zhǎng)終；⑥托遺響于悲風(fēng)；⑦逝者如斯，而未嘗往也；⑧是造物者之無(wú)窮藏也；⑨而吾與子之所共適。⑩知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。

A．①慢；③敲擊；這里是打著節(jié)拍的意思。⑤永遠(yuǎn)地終結(jié)了。

B．②通“囑〞，叮囑；⑦指代流水。⑧隱蔽、埋藏。

C．③敲擊；這里是打著節(jié)拍的意思。④逆流而上。⑥余音，這里指簫聲。

D．④逆流而上。⑨前往、到達(dá)。⑩迅速、突然.

3．指出以下各句中加點(diǎn)詞與例句含義或用法一致的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

例：赤壁賦。

A．釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也。B．刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

C．歲賦其二。D．孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。

4．對(duì)以下句子中詞語(yǔ)活用的狀況分析有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。

A．侶魚蝦而友麋鹿。（“侶〞“友〞名詞活用為動(dòng)詞，意動(dòng)用法。）

B．況吾與子漁樵于江渚之上。（“漁樵〞名詞活用為動(dòng)詞，一般用法，意即“打魚砍柴〞。）

C．舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（“舞〞“泣〞一般動(dòng)詞活用為使動(dòng)用法。）

D．方其破荊州，下江陵，順流而東也。（“下〞方位名詞活用為動(dòng)詞，意為“攻下〞。）

5．以下句子中有通假字的項(xiàng)是()

A．浩浩乎如馮虛獨(dú)立，而不知其所止。B．挾飛仙以翱游，抱明月而長(zhǎng)終。

C．山川相繆，郁乎蒼蒼。D．杯盤狼藉，相與枕藉乎舟中。

6．指出以下各句中與例句句式一致的一句是（）

例：何為其然也?

A．客亦知夫水與月乎?B．而又何羨乎？C．此非孟德之困于周郎者乎?D．而今安在哉？

7．請(qǐng)說說以下句子在句式上與其他三句不同的一句是（）

A．舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。

B．惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。

C．況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦友麋鹿。

D．陟罰臧否，不宜異同。

8．在賦體文章中，結(jié)構(gòu)相像的上下兩句，一致位置上的詞語(yǔ)其意義或一致、或相反，這種現(xiàn)象叫做“對(duì)文〞。閱讀文言文要留意這種語(yǔ)言現(xiàn)象，它對(duì)我們理解詞語(yǔ)意義很有幫助。請(qǐng)注意下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和相互關(guān)系，并細(xì)心品味句子的韻味。

（1）白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

（2）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以翱游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。

（3）惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。

（4）其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

答：。

9．蘇子針對(duì)“客〞的話一一進(jìn)行了分析駁辯，請(qǐng)你細(xì)心對(duì)照閱讀兩段文字，然后用原文填充下表：

蘇子

客

①

寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。

②

挾飛仙以翱游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。

惟江止之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。

③

10．研讀《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·月出》和解釋，回復(fù)后面的問題。

月出皎（1）兮，佼（2）人僚（3）兮，舒窈糾（4）兮，勞心悄（5）兮。

月出皓（6）兮，佼人懰（6）兮，舒懮受（8）兮，勞心慅（9）兮。

月出照（10）兮，佼人燎（11）兮，舒夭紹（12）兮，勞心慘（13）兮。

解釋：（1）皎：形容月光亮白敞亮。（2）佼：通“姣〞，美好。（3）僚：通“嫽〞，俏麗。（4）舒窈糾：形容女子舉止嫻雅婀娜。舒，舒緩。窈糾，通“窈窕〞，形容女子體態(tài)苗條。（5）勞心悄：憂心深重的樣子。勞心，憂心。悄，憂愁的樣子。（6）皓：形容月光敞亮。（7）懰：liǔ，美好。（8）懮(yǒu)受：形容步態(tài)幽美。（9）慅(cǎo)：憂慮擔(dān)心的樣子。（10）照：敞亮的樣子。（11）燎：光輝照人的樣子。（12）夭紹：形容女子體態(tài)輕盈。（13）慘：通“躁〞，因憂愁而煩躁擔(dān)心的樣子。

（1）這首詩(shī)描寫一個(gè)男子月下追念他的美人，全詩(shī)三章，從內(nèi)容看這三章的共同點(diǎn)是什么？

答：。

（2）從詩(shī)中分別找出形容月色、容貌、體態(tài)、心情的詞語(yǔ)。

答：。

（3）蘇軾《赤壁賦》為什么要以“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章〞開篇？

答：。

（4）吟月是我國(guó)古典詩(shī)歌中一個(gè)常見的題材，請(qǐng)你寫出五句以上的吟月詩(shī)句。

答：。

11．這是一篇要求背誦的課文，我們總希望背記的詩(shī)文越多越好，但是，背記也要注意不斷總結(jié)方法。對(duì)于一般的文章，我們可以結(jié)合層次分析，理清思路，從而加深記憶。但是古人寫文章是不打標(biāo)點(diǎn)不分段的，怎么劃分層次？對(duì)于不同的文體，具體方法有些不同?！冻啾谫x》是一篇“賦〞，賦是韻文，我們可以通過分析韻腳的變化，體會(huì)感情的變化，從而理清層次；又由于它是駢文，但是，駢句中也穿插有散句，而這種穿插多不是率意而為，常用于意義轉(zhuǎn)折之處，因此，我們還可以通過句式駢散變化，分析層次。請(qǐng)你從這三個(gè)方法中任選一個(gè)對(duì)課文加以具體分析，從中尋覓規(guī)律，加速記憶。

答：。

解析與答案

1．解析：這里列出的字，有的是多音字，如屬、扁、繆、藉，簡(jiǎn)單誤讀；有的是生字，如嫠、匏等。A項(xiàng)“愀〞念qiǎo；B項(xiàng)“挾〞念xié；D項(xiàng)“藉〞念jiè。

答案：C。

2．解析：A項(xiàng)⑤是“永久、永恒〞。B項(xiàng)②是“傾注，這里是勸酒。〞⑧句中用作名詞，當(dāng)釋“寶藏〞。D項(xiàng)⑨是“舒適享用的意思〞。⑩在文中是“屢次、屢屢〞。

答案：C。

3．解析：例句“賦〞是名詞，一種文體。A項(xiàng)“賦〞是動(dòng)詞，寫。C項(xiàng)“賦〞動(dòng)詞，征收賦稅。D項(xiàng)“賦〞名詞，賦稅。

答案：B。

4．解析：D項(xiàng)“下〞在這里不是方位名詞，而動(dòng)詞，攻下。句中“東〞才是方位名詞活用為動(dòng)詞，即“向東打去〞。

答案：D。

5．解析：題中A項(xiàng)“馮〞通“憑〞。有些參考資料把B項(xiàng)“挾〞通“偕〞，但找不到依據(jù)。C項(xiàng)“繆〞通“繚〞。D項(xiàng)“狼藉〞也可寫作“狼籍〞，但這是聯(lián)綿詞多形的表現(xiàn)，不是通假。通假字有約定俗成的習(xí)慣用法，不能隨心所欲。

答案：A、C。

6．解析：例句有兩個(gè)特點(diǎn)，從詞序看，它是倒裝，疑問代詞作賓語(yǔ)前置，“何為〞應(yīng)是“為何〞；從語(yǔ)氣看，它是問句，屬疑問。題目是測(cè)試哪一點(diǎn)呢？BD兩句都是倒裝，由此可知題目不是從句序，而是從語(yǔ)氣的角度命題。BCD句都是反問，只有A句是疑問。

答案：A。

7．解析：BCD三句都是合敘句，A句是互文句。A句“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章〞兩句是互文見義，一般的互文可以前后互換，但這兩句不能前后互換。由于“窈窕之章〞是在“明月之詩(shī)〞里面的，內(nèi)涵大小不同，所以小者不能擺在大者之前。而先“誦〞后“歌〞，亦合于詩(shī)人吟詠時(shí)實(shí)際狀況。人們對(duì)景生情，總是感情愈來愈沖動(dòng)，“歌〞比“誦〞要更牽動(dòng)感情，故誦在先而歌在后。于此可見認(rèn)真細(xì)密之處。B句一般寫法應(yīng)是“惟江上之清風(fēng)，耳得之而為聲，山間之明月，目遇之而成色〞。C句拆開來相互對(duì)應(yīng)的寫法是：況吾與子漁于江之上而侶魚蝦，樵于渚之上而友麋鹿。D“陟罰臧否〞假如不用合敘的寫法，一般應(yīng)寫作“陟臧罰否〞。合敘、互文是文言中常見的寫法，通過此題的訓(xùn)練，對(duì)此要有認(rèn)識(shí)。

答案：A。

8．解析：此題主要是培養(yǎng)品味語(yǔ)言的能力。從品味“對(duì)文〞開始，引導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)留心語(yǔ)言技巧，并把握一種理解詞語(yǔ)意義的方法。

答案：（1）“白露橫江，水光接天〞結(jié)構(gòu)一致，“橫〞和“接〞都是動(dòng)詞，意義相近，都有廣闊、廣遠(yuǎn)的意味?！翱v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然〞結(jié)構(gòu)相像，“縱〞和“凌〞都有任意飄動(dòng)的意味。（2）“侶魚蝦而友麋鹿〞，“侶〞和“友〞是近義詞，都是名詞用做動(dòng)詞?！凹尿蒡鲇谔斓?，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮〞，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義是相反的，蜉蝣渺小，滄海博大；須臾短暫，無(wú)窮永恒。（3）“耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭〞，聲色相對(duì)，無(wú)禁和不竭意思相近。（4）“如怨如慕〞與“如泣如訴〞是對(duì)句，由于“泣〞與“訴〞意義相近，故知“怨〞“慕〞也意義相近，由此推知，“慕〞不能釋“羨慕〞，當(dāng)釋“哀怨〞?！拔栌嫩种疂擈?，泣孤舟之嫠婦〞是對(duì)文，所以“舞〞與“泣〞用法一致，都是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。韻味一致、相對(duì)或相反的詞語(yǔ)和句子，構(gòu)成形式和意義上的對(duì)舉，起到比較、突出、強(qiáng)調(diào)的作用，讀起來也音韻鏗鏘，瑯瑯上口。

9．解析：這是一道閱讀理解題，通過這樣的練習(xí)，可以看出蘇軾說理的嚴(yán)密。解題時(shí)要理解句子的意思，還要注意前后照應(yīng)的語(yǔ)句。例如客有“羨長(zhǎng)江之無(wú)窮〞，蘇子有“而又何羨乎？〞客有“知不可乎驟得〞，蘇子有“茍非吾之所有，雖一毫而莫取〞。客有“況吾與子漁樵于江渚之上〞，蘇子有“惟江上清風(fēng)，與山間之明月……而吾與子之所共適〞。如此，則此題便不會(huì)困難。

答案；①自其不變者觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎。②且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。③況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。

10．解析：這是《赤壁賦》中所引的一首詩(shī)，也是暗寓了旨意的一首詩(shī)，通過對(duì)這首詩(shī)的研讀，有助于理解課文的中心思想。

答案：（1）每一章的前三句都是寫月下佼人的形象，后一句“勞心悄兮〞“勞心慅兮〞“勞心慘兮〞則是直接抒情。這憂思，這愁腸，這紛亂如麻的方寸，都是在前三句的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，都由“佼人月下的倩影誘發(fā)。（2）形容月色、容貌、體態(tài)、心情的詞語(yǔ)依次是：皎，皓，照；僚，懰，燎；窈窕，懮受，夭紹；悄，慅，慘。（3）作用有二；一是由《月出》自然地引出下文“月出乎東山之上，徘徊于斗牛之間〞；二是《月出》詩(shī)寫思美人而不得，與賦中的自歌“望美人兮天一方〞是同一個(gè)意境。（4）①若見天邊思故人，浣溪石上窺明月。（李白《送祝八》）②落月滿屋梁，猶疑見顏色。（杜甫《夢(mèng)太白》）③松際露徽月，清光猶為君。（常建《宿王昌齡隱處》）④山月出華陰，開此河渚霧，清光比故人，豁然展心悟。（王昌齡《送馮六元二》）⑤江畔何人初見月，江月何年初照人。（張若虛《春江花月夜》）

11．解析：此題提醒記憶背誦的基本方法，旨在突出記憶和理解的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在背誦記憶中加深對(duì)課文的理解，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。通過此題的練習(xí)，還可以進(jìn)一步體會(huì)“賦〞這種文體的特點(diǎn)。

答案：（1）從段落層次的角度分析，第一段首句點(diǎn)題，下面分兩層寫泛舟所見之景，所做之事，第一層寫水，舉酒誦詩(shī)，其次層寫月，泛舟而游，伏下段“樂〞字。其次段“樂〞字承上。由“樂〞而“歌〞，歌詞暗寫蘇子胸襟。下寫簫聲，為“客曰〞一段作襯托。第三段蘇子問乃承上啟下語(yǔ)。“客曰〞一段有兩層意思：前一層由三“問〞組成，先因望月而問詩(shī)，次因望地而問戰(zhàn)場(chǎng)，最終聯(lián)想史事而問人，為下文寫悲做鋪墊。后一層轉(zhuǎn)而說到自己，先著眼與曹公比較，突出自己的渺小，不禁悲從中來；后寫空想不能實(shí)現(xiàn)，并以“托遺響于悲風(fēng)〞作結(jié)，呼應(yīng)上文“何為其然也〞。第四段先借眼前的水和月說明“變〞和“不變〞的道理，客知其“變〞而不知其“不變〞，因而生“哀〞與“羨〞；知其“不變〞，則何哀何羨?后以“物各有主〞反跌出明月與清風(fēng)之無(wú)主，可以自?shī)?，以“而吾與子〞照應(yīng)上文“況吾與子〞句。第五段句句皆是承前作結(jié)，最終兩句意味雋永，主客“逍遙〞之態(tài)躍然紙上。

（2）從句式分析，古人顯示文章層次的方法，一是運(yùn)用虛詞，《赤壁賦》用“于是〞“況〞“且夫〞等表示層次轉(zhuǎn)換，用“蓋將〞“則〞“茍〞“雖〞等連接句子與句子，閱讀時(shí)要留意這些虛字的作用。二是運(yùn)用駢散句式的變化，《赤壁賦》第一段，“少焉〞為散句，在句中顯示文章由寫水轉(zhuǎn)入寫月。其次段，開頭是散句，接著轉(zhuǎn)用楚辭句法抒寫心意。“客有……其聲嗚嗚然〞也是散句，接著轉(zhuǎn)用駢句描寫簫聲。駢散句式的交替運(yùn)用清楚地顯示了文章的兩個(gè)層次。第三段，駢散交織運(yùn)用，狀況較為繁雜。首句，“客曰〞中陳述句“順流而東也〞和“此非曹孟德之詩(shī)乎〞等三個(gè)反問句是散句，其余都是駢句（“方其〞“況吾與子〞是統(tǒng)領(lǐng)字，不計(jì)）。這一段由三個(gè)問句顯示第一層，再用表示遞進(jìn)的“況〞字和散句“吾與子漁樵于江渚之上〞引出其次層。第四段，用駢散交織的方法顯示兩個(gè)層次，開頭一個(gè)問句是散句，接著轉(zhuǎn)用駢句（“蓋將〞二虛字不計(jì)），再用散句“而又何羨乎〞煞住第一層。文章用表遞進(jìn)關(guān)系的“且夫〞和散句引出其次層，接著轉(zhuǎn)用駢句，最終又以散句“是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適〞煞住。第五段，四字句寫宴飲，六字句寫醉臥。閱讀時(shí)