應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)管理

應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)管理文章以為新建本科院校是我們國(guó)家體系的主要構(gòu)成部分，教學(xué)工作是其中心工作，而新建本科院校由于舉辦本科的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)管理工作還需要進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范。文章提出新建本科院校要在安身應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，制訂出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，健全教學(xué)管理制度，加大教學(xué)建設(shè)的投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而科學(xué)規(guī)范教學(xué)管理工作，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理工作是對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的活動(dòng)。教學(xué)工作是高校的中心工作，教學(xué)管理工作則是高校管理中的主要工作，也是高校管理的最重要的任務(wù)和內(nèi)容，是組織施行教學(xué)活動(dòng)、協(xié)調(diào)并優(yōu)化教與學(xué)關(guān)系良性循環(huán)、優(yōu)質(zhì)高效解決教與學(xué)的矛盾，促進(jìn)教學(xué)目的全面實(shí)現(xiàn)的必不可少的保證，也是改良和提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。為了發(fā)展高等教育，自1998年以來(lái)我們國(guó)家各地陸續(xù)新建了一批本科院校。新建本科院校大多數(shù)都是地方高校，不能走簡(jiǎn)單效仿傳統(tǒng)大學(xué)的辦學(xué)形式和發(fā)展路徑，必需根據(jù)本身的特點(diǎn)，探尋求索一條與傳統(tǒng)大學(xué)不同的新型道路。新建本科院校應(yīng)以知足地方需求為導(dǎo)向，向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，鼎力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。新建本科學(xué)校從?？茖W(xué)校升格為本科學(xué)校不僅僅是從專科學(xué)校到本科學(xué)校的改變，也面臨從?？平虒W(xué)理念到本科教學(xué)理念的改變，由于舉辦本科時(shí)間短，缺乏本科教學(xué)管理經(jīng)歷體驗(yàn)，新建本科院校在教學(xué)管理中存在很多不足之處，管理工作還需要進(jìn)一步改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理。一、新建本科院?，F(xiàn)在狀況新建本科院校是我們國(guó)家高等教育體系的主要構(gòu)成部分。為了發(fā)展高等教育，自1998年以來(lái)我們國(guó)家各地陸續(xù)新建了一批本科院校，其中數(shù)量變化最大的是2008年，2008年普通本科院校由2007年的740所猛增為1079所，年增長(zhǎng)為339所。據(jù)2014年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)統(tǒng)計(jì)，我們國(guó)家各類高等教育總規(guī)模已到達(dá)3559萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率到達(dá)37.5%。全國(guó)共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2824所，比上年增長(zhǎng)36所。其中，普通高等學(xué)校2529所(含獨(dú)立學(xué)院283所)，比上年增長(zhǎng)38所;成人高等學(xué)校295所，比上年減少2所。普通高校中本科院校1202所，比上年增長(zhǎng)32所;高職(?？?院校1327所，比上年增長(zhǎng)6所。新建本科院校大多數(shù)都是地方高校，往往由于資金投入不足，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏，又由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致辦學(xué)條件較差，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)水平，以致教學(xué)質(zhì)量不高，而不久之后新建本科學(xué)校往往面臨本科教學(xué)工作水平評(píng)估，因而亟待提升辦學(xué)水平。新建院校由于舉辦本科教育的時(shí)間短或剛升格為本科，學(xué)校管理工作還不規(guī)范，此時(shí)新建本科院校一般會(huì)選擇一所各方面類似的老牌本科院校學(xué)習(xí)，但是新建本科院校絕不能簡(jiǎn)單效仿傳統(tǒng)大學(xué)的辦學(xué)形式，必需探尋求索一條新型辦學(xué)道路，與傳統(tǒng)大學(xué)不同的路，根據(jù)本身的特點(diǎn)，新建本科學(xué)校應(yīng)以知足地方需求為導(dǎo)向，鼎力培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。發(fā)布〔關(guān)于加快發(fā)展示代職業(yè)教育的決定〕，提出要引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。“采用試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。〞轉(zhuǎn)型的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，使我們高等教育培養(yǎng)的人愈加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。傳統(tǒng)普通本科和應(yīng)用型本科是本科教育的兩種類型，是條理一樣而類型不同的兩種學(xué)校，它們的關(guān)系是平行發(fā)展的，應(yīng)用本科同傳統(tǒng)普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線需要的高等技術(shù)技能型人才;在培養(yǎng)形式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)構(gòu)造和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為宗旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，看重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科與高職?？葡啾纫灿休^大的不同。高職也是培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用人才，但高職?？浦匾囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才，以培養(yǎng)能工巧匠為主，只需要知道怎么做即可。而應(yīng)用本科則重要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師為主，在知道怎么做的同時(shí)需要知道問什么要這么做。而且應(yīng)用型本科還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。由于應(yīng)用型本科既不同于傳統(tǒng)本科也不同于高職專科，因而新建院校沿襲原高職高?；蛘呓栌脗鹘y(tǒng)普通本科的教學(xué)管理形式都行不通，必需及時(shí)加以改良更新，但由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)歷體驗(yàn)可供借鑒，故迫切需要研究探尋求索出應(yīng)用型本科教育所適用的教學(xué)管理形式和發(fā)展路徑。二、新建本科院校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展教學(xué)管理存在的問題1.教學(xué)工作與學(xué)術(shù)研究的矛盾。固然應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的定位已被不少新建院校承受和認(rèn)同，但是還是計(jì)劃將學(xué)校辦成教學(xué)研究型大學(xué)，傳統(tǒng)理念仍然占領(lǐng)管理者的頭腦，以為學(xué)術(shù)能力立校，希望學(xué)校上條理。新建本科院校辦學(xué)定位應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但有些新建院校卻以為強(qiáng)化應(yīng)用型就是自甘墮落，因而提出加強(qiáng)學(xué)術(shù)性，加強(qiáng)科學(xué)研究。新建本科院校要將教學(xué)工作視為中心工作，新建本科院校的重要本能機(jī)能是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)校重要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成人才培養(yǎng)工作，所以新建本科院校應(yīng)該是教學(xué)型的院校，而非教學(xué)研究型更非研究型大學(xué)，教學(xué)工作是新建本科院校的中心工作。2.教學(xué)建設(shè)急需大量資金，但辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺。我們國(guó)家出臺(tái)了一系列政策辦法提升教育質(zhì)量，加強(qiáng)高校的創(chuàng)新能力，如為了建設(shè)一流大學(xué)和建設(shè)一批高水平大學(xué)啟動(dòng)了“985工程〞和“211工程〞，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)了一批特色專業(yè)、精品課程和規(guī)劃教學(xué)資料等，這些項(xiàng)目由于啟動(dòng)時(shí)間相對(duì)較早，一般都落到實(shí)力較強(qiáng)的老牌本科院校頭上，對(duì)老牌本科學(xué)校的教學(xué)建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量提升的確產(chǎn)生宏大的作用，而新建本科院?；蛘哂捎诨A(chǔ)差實(shí)力弱缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，或者由于升格時(shí)間晚等原因沒有獲得這些項(xiàng)目工程。地方投入不足，新建本科院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏，一些教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目無(wú)法啟動(dòng)，影響學(xué)校久遠(yuǎn)發(fā)展，而資金缺乏也導(dǎo)致學(xué)校的辦學(xué)條件較差，如教室數(shù)量少導(dǎo)致排課困難，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足影響學(xué)生理論教學(xué)活動(dòng)，其他各種教學(xué)設(shè)備使用起來(lái)左支右絀。經(jīng)費(fèi)短缺給新建本科院校發(fā)展帶來(lái)了眾多晦氣的影響，十分是辦學(xué)占主導(dǎo)地位的高校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)重要來(lái)源于，經(jīng)費(fèi)的短缺限制了學(xué)校的發(fā)展規(guī)模，限制了學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究水平等方面的發(fā)展。3.教學(xué)管理制度不健全，管理不規(guī)范。新建本科院校由于舉辦本科教育的時(shí)間短，學(xué)校各類規(guī)章制度不健全，管理不規(guī)范。新建本科院校在升格時(shí)固然已制訂出教學(xué)管理方面的制度，但在履行經(jīng)過(guò)中，往往還需要進(jìn)一步修訂和完善。新建本科院校的教學(xué)管理制度彈性往往不足，十分是在教學(xué)運(yùn)行方面，如教學(xué)計(jì)劃和課程表等就以剛性為主，固然也有學(xué)校實(shí)行選課制，增長(zhǎng)了選修課的門數(shù)，但總體來(lái)看學(xué)生能夠自在選課的余地還是很小。高等教育已從精英教育走向群眾化教育，學(xué)生需求多樣化，出現(xiàn)跨院系、跨專業(yè)選課，以至出現(xiàn)主輔修制、雙專業(yè)制或雙學(xué)位制等需求，這些對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，其施行存在不小困難，在制度方面也明顯缺乏根據(jù)，迫切需要制訂出相關(guān)規(guī)章制度。4.師資力量不足，師資隊(duì)伍急需建設(shè)。新建本科院校在升格時(shí)固然對(duì)師資構(gòu)造進(jìn)行了改善，但離國(guó)家對(duì)本科院校的要求還有一定間隔。新建本科院校老師隊(duì)伍與老高校的師資隊(duì)伍相比，老師的職稱構(gòu)造不夠合理，老師的整體學(xué)歷條理偏低，與當(dāng)下培養(yǎng)高條理應(yīng)用型人才的任務(wù)不相適應(yīng)。隨著新建本科院校規(guī)模的不斷發(fā)展強(qiáng)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，老師的數(shù)量假如沒有增長(zhǎng)或增長(zhǎng)太慢，師資力量漸弱。根據(jù)教育部本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)規(guī)定，本科院校在合格評(píng)估時(shí)其生師比應(yīng)到達(dá)16：1，而許多新建本科院校的生師比離這個(gè)要求還有一段間隔。于是新建本科院校新進(jìn)大量高學(xué)歷或高職稱的老師，新進(jìn)的老師固然具有高學(xué)歷或高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，但缺少教學(xué)理論經(jīng)歷體驗(yàn)，需要進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)以后能力走上講臺(tái)。除此之外新建本科院校還面臨師資隊(duì)伍建設(shè)方面的其他問題，學(xué)校原有的老師此前一直從事著?？茖W(xué)校的教學(xué)工作，如今給本科生上課，仍然延續(xù)專科生的授課形式，這樣的教學(xué)與本科學(xué)校的教學(xué)要求還存在差距，老師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法都亟待改變和提升。5.人才培養(yǎng)方案不科學(xué)。新建本科院校缺乏本科辦學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，大都借鑒老牌高校的辦學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)辦學(xué)方法，制訂人才培養(yǎng)方案前，一般會(huì)采集其他高校的人才培養(yǎng)方案，多方參考之后，修修改改成為新的本科人才培養(yǎng)方案。但老牌的本科學(xué)校與新建本科學(xué)校有很大的不同，他們的本科教育基本上延續(xù)了原來(lái)的精英教育，培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)精英，“目的是使學(xué)生進(jìn)入高級(jí)研究項(xiàng)目或從事高技術(shù)要求的專業(yè)〞，即為研究生教育輸送人才，而新建本科學(xué)校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我們國(guó)家高等教育進(jìn)入群眾化發(fā)展階段以后，本科教育正在向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向改變，固然老牌本科院校也進(jìn)行了教育教學(xué)改革，由于受學(xué)校辦學(xué)定位的影響，傳統(tǒng)的精英教育的痕跡還仍然存在。所以他們的人才培養(yǎng)計(jì)劃不一定適用于新建本科學(xué)校，新建本科院校在借鑒老高校人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，必需結(jié)合本校實(shí)際，改革人才培養(yǎng)形式，認(rèn)真修訂人才培養(yǎng)方案，制訂切實(shí)可行的本科教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建有本校特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。普通本科院校發(fā)展應(yīng)用本科教育最終將落實(shí)到教與學(xué)的經(jīng)過(guò)中。教學(xué)內(nèi)容與方式方法的改變意味著原有的教學(xué)管理形式已不適應(yīng)，必需采取新的更合適應(yīng)用本科教育的教學(xué)管理形式和路徑，能力對(duì)應(yīng)用本科教育教學(xué)進(jìn)行高效的管理。新建本科院校要根據(jù)新建本科院校本身的特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型本科教育的發(fā)展規(guī)律，制訂出優(yōu)化新建本科院校教學(xué)管理的對(duì)策辦法。三、新建本科院校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)管理對(duì)策及建議1.以教學(xué)工作為新建本科院校的中心工作。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)效勞是高校三大本能機(jī)能。新建本科院校在學(xué)校定位上，要結(jié)合本校實(shí)際，因校制宜，合理定位。新建本科院校由于舉辦本科教育時(shí)間短，與老牌本科學(xué)校相比實(shí)力較弱，難以承當(dāng)太多科學(xué)研究和社會(huì)效勞的本能機(jī)能，現(xiàn)前階段的重要本能機(jī)能還是人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)重要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)完成，因而新建本科院校要以教學(xué)為中心任務(wù)。當(dāng)新建本科院校要認(rèn)識(shí)到本身在全國(guó)高等教育系統(tǒng)以及當(dāng)?shù)貐^(qū)高等教育系統(tǒng)中的位置，合理定位人才培養(yǎng)目的，出力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。2.積極爭(zhēng)取財(cái)務(wù)投入，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，多渠道辦學(xué)。固然有責(zé)任承當(dāng)發(fā)展教育的財(cái)務(wù)投入，但國(guó)家財(cái)力有限，國(guó)家政策歷來(lái)側(cè)重老牌本科學(xué)校，國(guó)家在政策上資金上對(duì)“211工程〞和“985工程〞的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于地方高校，新建本科院校一般屬于地方高校，得到的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少得可憐。新建本科院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)重要來(lái)源于地方的撥款和學(xué)生的學(xué)費(fèi)。不少新建本科院校為爭(zhēng)取到更多的辦學(xué)資金往往都希望擴(kuò)大招募生源數(shù)，盼望通太多收學(xué)費(fèi)來(lái)彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，而招募生源人數(shù)遭到辦學(xué)條件的制約，不能無(wú)限擴(kuò)大招募生源人數(shù)，這不是根本解決之道，還是需要地方加大財(cái)務(wù)投入，因而新建本科院校要積極爭(zhēng)取各級(jí)地方財(cái)務(wù)對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，地方對(duì)高校的支持除了財(cái)務(wù)撥款支持還能以政策優(yōu)惠的方式支持，如將高校的建設(shè)項(xiàng)目納入城市建設(shè)整體規(guī)劃中，分擔(dān)一部分學(xué)校建設(shè)，或者發(fā)布面向新建本科院校的專項(xiàng)科研項(xiàng)目，配套專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)。高校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展效勞，地方必定加大財(cái)務(wù)投入。地方財(cái)力有限時(shí)可以以制訂政策鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織對(duì)教育投入，出臺(tái)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的政策，鼓勵(lì)新建本科院校與企業(yè)互相結(jié)合。我們國(guó)家高等教育法第六十條規(guī)定：國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人向高等教育投入。3.健全教學(xué)管理制度，規(guī)范管理。教學(xué)管理制度是規(guī)范老師教學(xué)行為，進(jìn)行教學(xué)管理的基礎(chǔ)，新建本科學(xué)校要按照本科教育規(guī)律對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行調(diào)整以至進(jìn)行教學(xué)管理制度重建，實(shí)現(xiàn)依法治校。完善的規(guī)章制度是新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的前提，因而新建本科學(xué)校升格以后面臨的首要任務(wù)是根據(jù)本科教育教學(xué)規(guī)律制訂出與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的一系列科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度。新建本科院校在專科教育階段往往重視管理的統(tǒng)一性，本能機(jī)能部門權(quán)利過(guò)于集中，這樣的管理方式已不適應(yīng)當(dāng)下形勢(shì)，本科院校的教學(xué)管理重心必需下移，各個(gè)本能機(jī)能部門變?yōu)橹匾曊{(diào)控，充足發(fā)揮系一級(jí)在本科教學(xué)管理上的作用，以此提升教學(xué)管理工作的效率。教學(xué)管理制度要進(jìn)一步明確各級(jí)管理工作的職責(zé)，規(guī)范教學(xué)管理工作，保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。由于新建本科學(xué)校對(duì)本科教育規(guī)律不熟悉，不僅各項(xiàng)規(guī)章制度不健全，在管理上也不規(guī)范，制度的履行往往不到位，針對(duì)這一問題，新建本科學(xué)校能夠借助本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作以評(píng)促改，通過(guò)積極自動(dòng)地迎接本科教學(xué)工作水平評(píng)估，以評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)作為目的，推動(dòng)教學(xué)管理制度的建設(shè)，提升教學(xué)管理水平，以評(píng)促建，以評(píng)促管。4.雙管齊下建設(shè)師資隊(duì)伍。新建本科院校的師資隊(duì)伍是學(xué)校的一個(gè)軟弱環(huán)節(jié)，師資數(shù)量不足，職稱構(gòu)造不合理，各方面整體素質(zhì)都有待提升。師資隊(duì)伍建設(shè)首先要解決生師比問題，根據(jù)教育部本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)規(guī)定，本科院校在合格評(píng)估時(shí)其生師比應(yīng)到達(dá)16：1，因而新建本科院校要盡快補(bǔ)充老師，到達(dá)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還能夠利用新進(jìn)老師之機(jī)優(yōu)化老師隊(duì)伍構(gòu)造，師資來(lái)源盡可能多元化，不僅僅是從高校和科研院所引進(jìn)可用之才，還能夠從企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)專業(yè)人士執(zhí)教，尤其應(yīng)該將一定數(shù)量的業(yè)界權(quán)威人士充分進(jìn)老師隊(duì)伍。其次要加強(qiáng)本校老師的培訓(xùn)，提升老師個(gè)體專業(yè)素質(zhì)，尤其要看重青年老師的培養(yǎng)。個(gè)體專業(yè)素質(zhì)包含三個(gè)方面：一是學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化，二是教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化，三是老師職業(yè)道德的專業(yè)化。為了加強(qiáng)老師的培養(yǎng)提升老師教學(xué)水平，新建本科院校應(yīng)成立老師教學(xué)發(fā)展中心，定期對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)理念、教育理論、教學(xué)方式方法等教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)老師更新教學(xué)理念、把握需要的教育技術(shù)和教學(xué)技能，提升老師的業(yè)務(wù)水安然平靜教學(xué)能力。最后，學(xué)校還應(yīng)該為老師的發(fā)展創(chuàng)造合適的環(huán)境，營(yíng)造寬松、支持性的氣氛，建立尊敬知識(shí)、尊敬人才的軟環(huán)境，才有利于老師的茁壯成長(zhǎng)。5.制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。新建本科院校在借鑒老牌本科學(xué)校人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，必需結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真修訂人才培養(yǎng)方案，制訂切實(shí)可行的本科教學(xué)計(jì)劃。新建本科學(xué)校要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，重要是為機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位培養(yǎng)基層管理和工程技術(shù)人員，由于這樣的人才是解決工程技術(shù)問題或從事管理工作，所以必需有較強(qiáng)的工程、技術(shù)和社會(huì)理論能力。新建本科院的燃眉之急是科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，鼎力推進(jìn)人才培養(yǎng)形式改革，為了制訂出更科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，新建本科院校應(yīng)該到用人單位去進(jìn)行調(diào)查，了解用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的要求，另外還要了解本校畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等狀態(tài)，根據(jù)本校畢業(yè)生與用人單位的要求之間的差距，確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，制訂出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。新建本科院校向應(yīng)用本科轉(zhuǎn)型發(fā)展是我們國(guó)家高等教育領(lǐng)域的一場(chǎng)重大變更，是普通本科院校的一次自我革命，需要對(duì)大學(xué)實(shí)質(zhì)及價(jià)值觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀進(jìn)行深度考慮和從新構(gòu)建。教育部擬推動(dòng)具有一定基礎(chǔ)的、將人才培養(yǎng)定位在重要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才和復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才上