【班海精品教案】青島版（2015）一下-第七單元 7.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

班海數(shù)學精批——一本可精細批改的教輔求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)教學目標：1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）的口算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題能力。3、培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。提高學生環(huán)境保護意識。教學重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）的口算方法。教學難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。教學準備：多媒體課件、小棒、正方體。教學過程：一、創(chuàng)設情境

提出問題小朋友們，為了保護我們生活的環(huán)境，使大家能在整潔的環(huán)境中舒適的學習、生活，我們開展了一系列的保護環(huán)境的活動，現(xiàn)在，該讓我們把收集到的垃圾分類放好，送到回收站里去了?？?，綠色回收車已經(jīng)開過來了。

1．讓學生獨立看圖，說一說圖意（圖上的小朋友在干什么？還有什么人？她在干什么？）

2．（出示統(tǒng)計表）大家看，這是老師統(tǒng)計的表格，通過看這個表格，你知道了什么？

從表格中知道的數(shù)學信息有：

我們知道一年級一班撿礦泉水瓶45個，二班撿20個，三班撿28個。

我們知道一年級一班撿易拉罐10個，二班撿15個，三班撿6個。3．現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了各班收集礦泉水瓶和易拉罐的數(shù)量，你能根據(jù)它來提出數(shù)學問題嗎？

二班比一班多撿了多少個易拉罐？

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少幾個？二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？（板書問題）二、合作交流，探究算法。

1．小朋友們真聰明，提出了這么多問題，我們先來解決這個問題可以嗎？二班比一班多撿了多少個易拉罐？

解決這個問題，需要哪些數(shù)學信息？你能把信息和問題完整的說出來嗎？（一班撿了10個易拉罐，二班撿了15個，二班比一班多撿了多少個易拉罐？）

2．你能用你的學具把一班的和二班撿的個數(shù)擺出來嗎？根據(jù)擺學具，你發(fā)現(xiàn)要想求：二班比一班多撿了多少個易拉罐？應該怎樣列式？(同桌討論一下。學生集體交流，交流時引導學生選擇不同的方法來表示。同時注意引導學生通過觀察學具發(fā)現(xiàn)二班的15個中包含了與一班的同樣多的部分和比一班多的部分，要求比一班多的部分，就要用15減去和一班同樣多的部分。由此引導學生明確求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少時要用減法來做。)

3．小結(jié)：經(jīng)過討論，你能列算式解決了嗎？誰來列？

15-10=

你會計算嗎？誰愿意把你的想法向大家展示一下？①我是用小棒擺的：先擺15根，拿走10根，數(shù)一數(shù)，還剩5根。

②我是這樣算的：③我是撥的計數(shù)器：先撥出15，再撥回10，還剩下5。

小朋友真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

4．解決這個問題：“一班比二班少撿了多少個易拉罐？”

(引導學生思考怎樣求：一班比二班少撿了多少個易拉罐？在分析的過程中讓學生理解和上面的問題一樣解決。即算式：15-10=5（個）

小結(jié)：我們說的二班比一班多撿5個，實際上就是一班比二班少撿5個，只不過說法不同，意思相同。教師可以舉例幫助孩子理解。）5．解決“三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少幾個？”

學生列式：28-6=

學生獨立完成。

匯報交流時讓學生多說算法。6.解決二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？學生列式：45–20=25（個）5402040-20=2020+5=25匯報交流時讓學生說說為什么這樣算。三、自主練習

拓展提升小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？

58-20=

70-30=

46-5=

你是怎么想的？把自己的想法告訴同學？四、回顧總結(jié)這節(jié)課學會了什么？五、布置作業(yè)必做題：50頁自主練習1、2；51頁3、4

選做題：51頁第7題。板書設計：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）的口算

二班比一班多撿了多少個易拉罐？三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？28-6=22（個）二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？45–20=25（個）感謝您下載使用【班?！拷虒W資源。班海，老師都在免費用的數(shù)學作業(yè)精細批改微信小程序！一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務-發(fā)布任務-選擇題目）為什么他們都在用班海？一鍵發(fā)布作業(yè)，系統(tǒng)自動精細批改（錯在哪？為何錯？怎么改？），從此告別批改作