成本會計(jì)說課課件

成本會計(jì)說課課件成本會計(jì)說課課件1課程定位課程目標(biāo)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法課程對教學(xué)條件的要求課程定位課程目標(biāo)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法課程對教學(xué)條件的2（一）高職會計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教育，高職會計(jì)教育必須適應(yīng)會計(jì)職業(yè)要求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜，同時(shí)由于會計(jì)電算化的普及，企業(yè)對會計(jì)人才的要求越來越高，為了適應(yīng)會計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢，會計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及適應(yīng)社會能力。因此，高職會計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代會計(jì)職業(yè)要求的，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能應(yīng)用本專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會計(jì)核算崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。一、課程定位（一）高職會計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一、課程定位3（二）會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成

專業(yè)能力方法能力社會能力會計(jì)核算能力計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力財(cái)務(wù)分析能力經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力自主學(xué)習(xí)能力信息處理能力解決問題能力溝通合作能力執(zhí)業(yè)能力組織協(xié)調(diào)能力（二）會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成專業(yè)能力方法能力社會能4（三）《成本會計(jì)》課程的定位

———重要的職業(yè)核心課程作為會計(jì)電算化專業(yè)的職業(yè)核心課程，《成本會計(jì)》體現(xiàn)基于成本會計(jì)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念。在培養(yǎng)學(xué)生具備從事成本會計(jì)崗位工作的基礎(chǔ)理論與實(shí)際技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生方法能力、社會能力與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。本課程對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)所起的主要支撐及明顯促進(jìn)作用圖示如下：（三）《成本會計(jì)》課程的定位

5

課程作用職業(yè)素質(zhì)社會能力方法能力專業(yè)能力專業(yè)知識成本會計(jì)基本理論產(chǎn)品成本計(jì)算程序產(chǎn)品成本計(jì)算方法成本報(bào)表編制與分析成本核算能力成本會計(jì)電算化能力經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力成本分析能力自主學(xué)習(xí)能力信息處理能力解決問題能力溝通合作能力組織協(xié)調(diào)能力經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力執(zhí)業(yè)能力（會計(jì)從業(yè)資格證書、會計(jì)職稱等級證書）職業(yè)道德敬業(yè)精神創(chuàng)新精神遵紀(jì)守法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用成本會計(jì)基本理論與知識，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)與管理要求，選擇并運(yùn)用適當(dāng)?shù)某杀居?jì)算方法的能力以及成本報(bào)表的編制與分析能力。課程作用職業(yè)素質(zhì)社會能力方法能力專業(yè)能力專業(yè)知識成本6（四）《成本會計(jì)》與其它課程的關(guān)系1、在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《成本會計(jì)》《成本會計(jì)》的內(nèi)容包括成本會計(jì)的基本理論和方法。這些理論和方法是《基礎(chǔ)會計(jì)》中會計(jì)的基本理論和基本方法在成本會計(jì)中的具體應(yīng)用。不了解會計(jì)的基本前提、一般原則、復(fù)式記賬，以及會計(jì)的憑證、賬簿、報(bào)表和核算形式等會計(jì)的基本理論和基本方法，不可能學(xué)懂學(xué)好成本會計(jì)。因此，在學(xué)習(xí)《成本會計(jì)》之前，必須先學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》。（四）《成本會計(jì)》與其它課程的關(guān)系1、在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的基72、與《財(cái)務(wù)會計(jì)》相互聯(lián)系地學(xué)習(xí)《成本會計(jì)》《成本會計(jì)》與《財(cái)務(wù)會計(jì)》之間有著密切的聯(lián)系：如成本會計(jì)計(jì)算成本所需的各項(xiàng)費(fèi)用資料，要通過財(cái)務(wù)會計(jì)流動(dòng)資產(chǎn)和長期資產(chǎn)的核算取得；成本會計(jì)算出的產(chǎn)品成本，又要轉(zhuǎn)入流動(dòng)資產(chǎn)（產(chǎn)成品），進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)流動(dòng)資產(chǎn)的核算；成本會計(jì)計(jì)算出的期間費(fèi)用，還要計(jì)入當(dāng)期損益，進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)利潤的核算。因此，要學(xué)好成本會計(jì)，并且很好地掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的全面知識，必須將成本會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、為后續(xù)的《管理會計(jì)》、《審計(jì)》等課程的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。2、與《財(cái)務(wù)會計(jì)》相互聯(lián)系地學(xué)習(xí)《成本會計(jì)》8要點(diǎn)基本理論知識教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐操作技能教學(xué)目標(biāo)能力培養(yǎng)目標(biāo)思想教育目標(biāo)二、課程目標(biāo)要點(diǎn)基本理論知識教學(xué)目標(biāo)二、課程目標(biāo)9（一）基本理論知識教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生明確成本會計(jì)的概念、職能、任務(wù)和作用，充分認(rèn)識做好成本會計(jì)工作對于加強(qiáng)成本管理，降低產(chǎn)品成本，增強(qiáng)產(chǎn)品市場競爭能力，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要意義。2、使學(xué)生掌握對成本實(shí)行全過程核算和監(jiān)督的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本方法。牢固掌握工業(yè)企業(yè)成本核算的程序、方法以及成本報(bào)表的編制。（一）基本理論知識教學(xué)目標(biāo)10（二）實(shí)踐操作技能教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對實(shí)用型人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為基本出發(fā)點(diǎn)，通過仿真的會計(jì)資料，使學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，加強(qiáng)學(xué)生對成本核算程序和方法的理解，熟練掌握企業(yè)成本核算過程和方法，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，為勝任企業(yè)成本核算工作奠定良好的基礎(chǔ)。（二）實(shí)踐操作技能教學(xué)目標(biāo)11（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)1、能完成各項(xiàng)費(fèi)用的歸集與分配工作，并作出相關(guān)的會計(jì)處理。2、熟練掌握各種成本計(jì)算方法，并能根據(jù)所選擇的成本計(jì)算方法計(jì)算產(chǎn)品的成本。3、按照報(bào)表的編制要求，編制成本會計(jì)報(bào)表，并能作出一般的分析評價(jià)。（四）思想教育目標(biāo)1、敬業(yè)愛崗，有良好的職業(yè)道德。2、堅(jiān)持原則，遵守會計(jì)準(zhǔn)則。3、誠信為本，不作假賬。（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)12課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)13職業(yè)教育應(yīng)以實(shí)踐性知識為主，理論性知識為輔。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容可按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程教學(xué)。即根據(jù)企業(yè)成本會計(jì)崗位任務(wù)，分析成本會計(jì)職業(yè)能力的構(gòu)成，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向，融教、學(xué)、做為一體，組織課程教學(xué)?！冻杀緯?jì)》課程實(shí)踐性強(qiáng)，工作過程化特點(diǎn)明顯，所以在《成本會計(jì)》課程教學(xué)中，采用“基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式”，既符合職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，又是更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。職業(yè)教育應(yīng)以實(shí)踐性知識為主，理論性知識為輔。141、將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于課程建設(shè)的全過程。2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以成本會計(jì)崗位職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，以工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算為主線，采用“基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

課程設(shè)計(jì)思路圖1、將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于課程建設(shè)的全過程。15成本會計(jì)崗位任務(wù)成本會計(jì)職業(yè)能力成本會計(jì)課程教學(xué)產(chǎn)品成本核算成本報(bào)表編制成本分析項(xiàng)目教學(xué)分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)成本核算能力成本會計(jì)電算化能力成本業(yè)務(wù)判斷能力成本分析能力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的會計(jì)人才成本會計(jì)成本會計(jì)成本會計(jì)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目教學(xué)成本核算能力培養(yǎng)16四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容組織四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容組織17在研究《成本會計(jì)》課程特點(diǎn)及工業(yè)企業(yè)成本會計(jì)崗位實(shí)際工作過程和任務(wù)的基礎(chǔ)上，授課過程中采用“基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，即：針對工業(yè)企業(yè)成本會計(jì)崗位工作過程，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目；對各項(xiàng)目內(nèi)容的知識、能力、職業(yè)道德素質(zhì)提出要求，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。具體設(shè)計(jì)圖示如下：在研究《成本會計(jì)》課程特點(diǎn)及工業(yè)企業(yè)成本18嚴(yán)格劃分各種費(fèi)用支出歸集分配各種要素費(fèi)用將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配計(jì)算產(chǎn)品成本編制成本報(bào)表并進(jìn)行分析項(xiàng)目一：成本會計(jì)基本理論項(xiàng)目二：要素費(fèi)用的歸集與分配項(xiàng)目三：生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品間的分配項(xiàng)目四：產(chǎn)品成本計(jì)算方法項(xiàng)目五：成本報(bào)表的編制與分析成本會計(jì)崗位工作過程及任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格劃分各種費(fèi)用支出歸集分配各種要素費(fèi)用將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品19按照完成工業(yè)企業(yè)成本會計(jì)崗位工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，針對工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算過程選取教學(xué)內(nèi)容。為此，將《成本會計(jì)》課程內(nèi)容設(shè)置為五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：

項(xiàng)目一：成本會計(jì)基本理論；

項(xiàng)目二：要素費(fèi)用的歸集與分配；

項(xiàng)目三：生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配；

項(xiàng)目四：產(chǎn)品成本計(jì)算方法；

項(xiàng)目五：成本報(bào)表編制與分析。同時(shí)，由于本課程所講述的內(nèi)容也是各種會計(jì)考試的考核內(nèi)容，比如會計(jì)職業(yè)資格考試、會計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的初級與中級考試以及注冊會計(jì)師考試等，因此，該課程也為學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的適用性。按照完成工業(yè)企業(yè)成本會計(jì)崗位工作任務(wù)所需201、以工作過程與任務(wù)為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容根據(jù)成本會計(jì)崗位工作過程與任務(wù)來安排教學(xué)內(nèi)容：即各種要素費(fèi)用的歸集與分配→生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配→產(chǎn)品成本的計(jì)算→報(bào)表的編制與分析。1、以工作過程與任務(wù)為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容212、采取項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，將理論講授與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。具體組織如下：（1）理論教學(xué)與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合①依據(jù)各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，先分發(fā)有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證、記賬憑證和各種帳頁；②每個(gè)任務(wù)下設(shè)四個(gè)崗位，依次是：根據(jù)原始憑證分析數(shù)據(jù)并計(jì)算數(shù)據(jù)→審核并填制原始憑證→填制并審核記賬憑證→登記賬簿，由四名學(xué)生組成一個(gè)小組，分別完成；③在各個(gè)崗位的技能實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)困難時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)出相關(guān)理論、知識和方法，并進(jìn)行講授。學(xué)生掌握后，再繼續(xù)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)中，為了能夠全面掌握各項(xiàng)技能，學(xué)生崗位進(jìn)行適時(shí)地輪換，使每個(gè)學(xué)生都能完成四個(gè)崗位的操作。2、采取項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，將理論講授與分項(xiàng)22（2）理論教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合在《成本會計(jì)》這門課程全部講授完畢后，還會組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)主要是針對計(jì)算產(chǎn)品成本的基本方法進(jìn)行訓(xùn)練。具體項(xiàng)目包括要素費(fèi)用的核算、完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品成本計(jì)算、各種憑證、賬簿登記等任務(wù)。每個(gè)學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下了解每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)要求，找到各項(xiàng)目中每個(gè)任務(wù)的解決方法和思路，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)操作。（2）理論教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合23五、教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法虛擬角色設(shè)定法理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)法實(shí)物教學(xué)法五、教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法虛擬角色設(shè)定法理論與實(shí)踐實(shí)物教學(xué)法24（一）項(xiàng)目教學(xué)法本課程中運(yùn)用的項(xiàng)目教學(xué)法是通過設(shè)定真實(shí)的工作項(xiàng)目，闡述所要講授的知識和技能要點(diǎn)，并同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，目的是使學(xué)生在職業(yè)情境中培養(yǎng)出從業(yè)所需的職業(yè)能力。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師由過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，教師的職責(zé)更多的是為學(xué)生的活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究、操作和討論等活動(dòng)中獲得知識和技能。（一）項(xiàng)目教學(xué)法25（二）虛擬角色設(shè)定法

虛擬角色設(shè)定法是學(xué)習(xí)會計(jì)的一種思維方法，就是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將自己的身份設(shè)定為一名工業(yè)企業(yè)的成本會計(jì)人員，“履行”著成本會計(jì)崗位的工作職責(zé)，根據(jù)該崗位工作過程的每一個(gè)任務(wù)，進(jìn)行憑證編制與審核、賬簿登記等實(shí)際操作。通過這種虛擬角色的設(shè)定，能把所學(xué)知識與崗位任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力，又生動(dòng)有趣。（二）虛擬角色設(shè)定法26（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)法

在教學(xué)中，通過仿真的會計(jì)資料，使學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，將《成本會計(jì)》課程的理論性和實(shí)踐性內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行講授，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到成本核算理論是如何適用于具體的工作實(shí)踐之中，從而刺激學(xué)生積極思考，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神。（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)法27（四）實(shí)物教學(xué)法

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，大量采用實(shí)際工作中應(yīng)用的仿真的各種憑證、賬簿和報(bào)表。（四）實(shí)物教學(xué)法281、教材使用與建設(shè)所選用的教材為大連理工大學(xué)出版的《新編成本會計(jì)》。另外，考慮到成本會計(jì)是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)為學(xué)生配有配套的實(shí)訓(xùn)教材。為了使學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，在課程內(nèi)容的組織上適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，有的改變前后順序，有的補(bǔ)充相關(guān)知識。在備課過程中，參考多本教材，取長補(bǔ)短。六、課程對教學(xué)條件的要求1、教材使用與建設(shè)六、課程對教學(xué)條件的要求292、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為了提高成本會計(jì)的教學(xué)效果，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，可以將課程教輔材料等相關(guān)資源上網(wǎng)，使學(xué)生方便地下載相關(guān)教學(xué)資料，了解本課程的教學(xué)安排、計(jì)劃和要求，便于學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供在課外也可繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。3、建立現(xiàn)代化的多媒體實(shí)驗(yàn)室需要建立現(xiàn)代化的多媒體實(shí)驗(yàn)室，通過手工操作與上機(jī)操作的結(jié)合，效果更佳。另外對于提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力也會發(fā)揮重要作用。2、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境30成本會計(jì)說課課件成本會計(jì)說課課件31課程定位課程目標(biāo)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法課程對教學(xué)條件的要求課程定位課程目標(biāo)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法課程對教學(xué)條件的32（一）高職會計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教育，高職會計(jì)教育必須適應(yīng)會計(jì)職業(yè)要求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜，同時(shí)由于會計(jì)電算化的普及，企業(yè)對會計(jì)人才的要求越來越高，為了適應(yīng)會計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢，會計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及適應(yīng)社會能力。因此，高職會計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代會計(jì)職業(yè)要求的，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能應(yīng)用本專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會計(jì)核算崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。一、課程定位（一）高職會計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一、課程定位33（二）會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成

專業(yè)能力方法能力社會能力會計(jì)核算能力計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力財(cái)務(wù)分析能力經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力自主學(xué)習(xí)能力信息處理能力解決問題能力溝通合作能力執(zhí)業(yè)能力組織協(xié)調(diào)能力（二）會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成專業(yè)能力方法能力社會能34（三）《成本會計(jì)》課程的定位

———重要的職業(yè)核心課程作為會計(jì)電算化專業(yè)的職業(yè)核心課程，《成本會計(jì)》體現(xiàn)基于成本會計(jì)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念。在培養(yǎng)學(xué)生具備從事成本會計(jì)崗位工作的基礎(chǔ)理論與實(shí)際技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生方法能力、社會能力與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。本課程對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)所起的主要支撐及明顯促進(jìn)作用圖示如下：（三）《成本會計(jì)》課程的定位

35

課程作用職業(yè)素質(zhì)社會能力方法能力專業(yè)能力專業(yè)知識成本會計(jì)基本理論產(chǎn)品成本計(jì)算程序產(chǎn)品成本計(jì)算方法成本報(bào)表編制與分析成本核算能力成本會計(jì)電算化能力經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力成本分析能力自主學(xué)習(xí)能力信息處理能力解決問題能力溝通合作能力組織協(xié)調(diào)能力經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力執(zhí)業(yè)能力（會計(jì)從業(yè)資格證書、會計(jì)職稱等級證書）職業(yè)道德敬業(yè)精神創(chuàng)新精神遵紀(jì)守法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用成本會計(jì)基本理論與知識，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)與管理要求，選擇并運(yùn)用適當(dāng)?shù)某杀居?jì)算方法的能力以及成本報(bào)表的編制與分析能力。課程作用職業(yè)素質(zhì)社會能力方法能力專業(yè)能力專業(yè)知識成本36（四）《成本會計(jì)》與其它課程的關(guān)系1、在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《成本會計(jì)》《成本會計(jì)》的內(nèi)容包括成本會計(jì)的基本理論和方法。這些理論和方法是《基礎(chǔ)會計(jì)》中會計(jì)的基本理論和基本方法在成本會計(jì)中的具體應(yīng)用。不了解會計(jì)的基本前提、一般原則、復(fù)式記賬，以及會計(jì)的憑證、賬簿、報(bào)表和核算形式等會計(jì)的基本理論和基本方法，不可能學(xué)懂學(xué)好成本會計(jì)。因此，在學(xué)習(xí)《成本會計(jì)》之前，必須先學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》。（四）《成本會計(jì)》與其它課程的關(guān)系1、在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的基372、與《財(cái)務(wù)會計(jì)》相互聯(lián)系地學(xué)習(xí)《成本會計(jì)》《成本會計(jì)》與《財(cái)務(wù)會計(jì)》之間有著密切的聯(lián)系：如成本會計(jì)計(jì)算成本所需的各項(xiàng)費(fèi)用資料，要通過財(cái)務(wù)會計(jì)流動(dòng)資產(chǎn)和長期資產(chǎn)的核算取得；成本會計(jì)算出的產(chǎn)品成本，又要轉(zhuǎn)入流動(dòng)資產(chǎn)（產(chǎn)成品），進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)流動(dòng)資產(chǎn)的核算；成本會計(jì)計(jì)算出的期間費(fèi)用，還要計(jì)入當(dāng)期損益，進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)利潤的核算。因此，要學(xué)好成本會計(jì)，并且很好地掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的全面知識，必須將成本會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、為后續(xù)的《管理會計(jì)》、《審計(jì)》等課程的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。2、與《財(cái)務(wù)會計(jì)》相互聯(lián)系地學(xué)習(xí)《成本會計(jì)》38要點(diǎn)基本理論知識教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐操作技能教學(xué)目標(biāo)能力培養(yǎng)目標(biāo)思想教育目標(biāo)二、課程目標(biāo)要點(diǎn)基本理論知識教學(xué)目標(biāo)二、課程目標(biāo)39（一）基本理論知識教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生明確成本會計(jì)的概念、職能、任務(wù)和作用，充分認(rèn)識做好成本會計(jì)工作對于加強(qiáng)成本管理，降低產(chǎn)品成本，增強(qiáng)產(chǎn)品市場競爭能力，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要意義。2、使學(xué)生掌握對成本實(shí)行全過程核算和監(jiān)督的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本方法。牢固掌握工業(yè)企業(yè)成本核算的程序、方法以及成本報(bào)表的編制。（一）基本理論知識教學(xué)目標(biāo)40（二）實(shí)踐操作技能教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對實(shí)用型人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為基本出發(fā)點(diǎn)，通過仿真的會計(jì)資料，使學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，加強(qiáng)學(xué)生對成本核算程序和方法的理解，熟練掌握企業(yè)成本核算過程和方法，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，為勝任企業(yè)成本核算工作奠定良好的基礎(chǔ)。（二）實(shí)踐操作技能教學(xué)目標(biāo)41（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)1、能完成各項(xiàng)費(fèi)用的歸集與分配工作，并作出相關(guān)的會計(jì)處理。2、熟練掌握各種成本計(jì)算方法，并能根據(jù)所選擇的成本計(jì)算方法計(jì)算產(chǎn)品的成本。3、按照報(bào)表的編制要求，編制成本會計(jì)報(bào)表，并能作出一般的分析評價(jià)。（四）思想教育目標(biāo)1、敬業(yè)愛崗，有良好的職業(yè)道德。2、堅(jiān)持原則，遵守會計(jì)準(zhǔn)則。3、誠信為本，不作假賬。（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)42課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)43職業(yè)教育應(yīng)以實(shí)踐性知識為主，理論性知識為輔。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容可按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程教學(xué)。即根據(jù)企業(yè)成本會計(jì)崗位任務(wù)，分析成本會計(jì)職業(yè)能力的構(gòu)成，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向，融教、學(xué)、做為一體，組織課程教學(xué)。《成本會計(jì)》課程實(shí)踐性強(qiáng)，工作過程化特點(diǎn)明顯，所以在《成本會計(jì)》課程教學(xué)中，采用“基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式”，既符合職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，又是更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。職業(yè)教育應(yīng)以實(shí)踐性知識為主，理論性知識為輔。441、將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于課程建設(shè)的全過程。2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以成本會計(jì)崗位職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，以工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算為主線，采用“基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

課程設(shè)計(jì)思路圖1、將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于課程建設(shè)的全過程。45成本會計(jì)崗位任務(wù)成本會計(jì)職業(yè)能力成本會計(jì)課程教學(xué)產(chǎn)品成本核算成本報(bào)表編制成本分析項(xiàng)目教學(xué)分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)成本核算能力成本會計(jì)電算化能力成本業(yè)務(wù)判斷能力成本分析能力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的會計(jì)人才成本會計(jì)成本會計(jì)成本會計(jì)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目教學(xué)成本核算能力培養(yǎng)46四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容組織四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容組織47在研究《成本會計(jì)》課程特點(diǎn)及工業(yè)企業(yè)成本會計(jì)崗位實(shí)際工作過程和任務(wù)的基礎(chǔ)上，授課過程中采用“基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，即：針對工業(yè)企業(yè)成本會計(jì)崗位工作過程，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目；對各項(xiàng)目內(nèi)容的知識、能力、職業(yè)道德素質(zhì)提出要求，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。具體設(shè)計(jì)圖示如下：在研究《成本會計(jì)》課程特點(diǎn)及工業(yè)企業(yè)成本48嚴(yán)格劃分各種費(fèi)用支出歸集分配各種要素費(fèi)用將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配計(jì)算產(chǎn)品成本編制成本報(bào)表并進(jìn)行分析項(xiàng)目一：成本會計(jì)基本理論項(xiàng)目二：要素費(fèi)用的歸集與分配項(xiàng)目三：生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品間的分配項(xiàng)目四：產(chǎn)品成本計(jì)算方法項(xiàng)目五：成本報(bào)表的編制與分析成本會計(jì)崗位工作過程及任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格劃分各種費(fèi)用支出歸集分配各種要素費(fèi)用將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品49按照完成工業(yè)企業(yè)成本會計(jì)崗位工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，針對工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算過程選取教學(xué)內(nèi)容。為此，將《成本會計(jì)》課程內(nèi)容設(shè)置為五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：

項(xiàng)目一：成本會計(jì)基本理論；

項(xiàng)目二：要素費(fèi)用的歸集與分配；

項(xiàng)目三：生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配；

項(xiàng)目四：產(chǎn)品成本計(jì)算方法；

項(xiàng)目五：成本報(bào)表編制與分析。同時(shí)，由于本課程所講述的內(nèi)容也是各種會計(jì)考試的考核內(nèi)容，比如會計(jì)職業(yè)資格考試、會計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的初級與中級考試以及注冊會計(jì)師考試等，因此，該課程也為學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的適用性。按照完成工業(yè)企業(yè)成本會計(jì)崗位工作任務(wù)所需501、以工作過程與任務(wù)為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容根據(jù)成本會計(jì)崗位工作過程與任務(wù)來安排教學(xué)內(nèi)容：即各種要素費(fèi)用的歸集與分配→生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配→產(chǎn)品成本的計(jì)算→報(bào)表的編制與分析。1、以工作過程與任務(wù)為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容512、采取項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，將理論講授與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。具體組織如下：（1）理論教學(xué)與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合①依據(jù)各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，先分發(fā)有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證、記賬憑證和各種帳頁；②每個(gè)任務(wù)下設(shè)四個(gè)崗位，依次是：根據(jù)原始憑證分析數(shù)據(jù)并計(jì)算數(shù)據(jù)→審核并填制原始憑證→填制并審核記賬憑證→登記賬簿，由四名學(xué)生組成一個(gè)小組，分別完成；③在各個(gè)崗位的技能實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)困難時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)出相關(guān)理論、知識和方法，并進(jìn)行講授。學(xué)生掌握后，再繼續(xù)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)中，為了能夠全面掌握各項(xiàng)技能，學(xué)生崗位進(jìn)行適時(shí)地輪換，使每個(gè)學(xué)生都能完成四個(gè)崗位的操作。2、采取項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，將理論講授與分項(xiàng)52（2）理論教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合在《成本會計(jì)》這門課程全部講授完畢后，還會組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)主要是針對計(jì)算產(chǎn)品成本的基本方法進(jìn)行訓(xùn)練。具體項(xiàng)目包括要素費(fèi)用的核算、完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品成本計(jì)算、各種憑證、賬簿登記等任務(wù)。每個(gè)學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下了解每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)要求，找到各項(xiàng)目中每個(gè)任務(wù)的解決方法和思路，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)操作。（2）理論教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合53五、教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法虛擬角色設(shè)定法理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)法實(shí)物教學(xué)法五、教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法虛擬角色設(shè)定法理