最新2016部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)4、日月水火-1

課時(shí)教設(shè)計(jì)第

周第

課時(shí)

授課時(shí)間：

年

月

日課題

日月水火

課型

新授11.認(rèn)“日、月”等8個(gè)字教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)筆畫(huà)“丶寫(xiě)“日、田2個(gè)字。2.體象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)“丶”位置。關(guān)

鍵

認(rèn)清字形，仔細(xì)觀察。教學(xué)資源

課件生字卡片，小黑板教

學(xué)

過(guò)

程教環(huán)時(shí)安

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、開(kāi)啟情智5’

聯(lián)生，準(zhǔn)音1.每發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音日、水、山、石2.聯(lián)生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的平時(shí)在電視上看到的，廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的??）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在哪里遇到過(guò)生字。二、生成情智16’

探規(guī)，解義出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：出示圖片，理解字義”是什么？對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形

承接上一環(huán)日的識(shí)字方“禾形法，引導(dǎo)學(xué)的逐步變化。

像一棵小苗

生借助字理3.做戲“找朋友別到“山、石、田、禾明秋天豐圖自主識(shí)4組字圖片甲骨文的同學(xué)到對(duì)應(yīng)朋友了，沉甸甸

字，充分發(fā)同一組排成一列，讀一讀生字。

的，所以“木”揮學(xué)的觀三、發(fā)展情

學(xué)筆，導(dǎo)寫(xiě)

字上面有個(gè)“撇”就是

察能力和想象能力，在智15’

出示生字“日、田導(dǎo)學(xué)生說(shuō)可以用什么好“禾”。辦法記住這2個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。日：橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等

此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)距。田：中間的橫、豎寫(xiě)在扁“口”中間。3.引學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先

學(xué)生觀察。書(shū)空

生對(duì)6個(gè)字的字形和字義獲得整里頭后封口4.范，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿(mǎn)意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。

體上的認(rèn)自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)。識(shí)。四、升華情智3’板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

小結(jié)：中國(guó)