最新部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分:《去年的樹(shù)九制義務(wù)教育教版部編本三年級(jí)上冊(cè)的課文章講述了這樣一個(gè)故事鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，它天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求──還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾禅B(niǎo)飛回來(lái)找它的朋友時(shí)樹(shù)不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的火燈起了去年的歌這童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)推動(dòng)故事的發(fā)展全文一共有四次對(duì)話課文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目：會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)字，會(huì)“等、?！钡?個(gè)字認(rèn)識(shí)多音字“切查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)心的不同情感。讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理。課前準(zhǔn)：課件。教學(xué)課：教學(xué)過(guò)：

2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)字，會(huì)“等、剩”等3個(gè)字認(rèn)識(shí)多音字“切查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。初讀課文，理清脈絡(luò)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹(shù)我們又會(huì)有什么收獲。（課件出示2）播放《去年的樹(shù)動(dòng)畫(huà)。這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】二、初讀課文，整體感知。初讀要求件出示3）請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子邊在文中框出生字給字表里的生字注音。標(biāo)出理解、不理解的詞句。標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)反饋：1.出認(rèn)讀的詞語(yǔ)（件出示4）寒冷融化離等剩斧砍倒山切成條火煤油告睜睛接伐木鋸木點(diǎn)燃檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)車，并說(shuō)出識(shí)字方法。教師適時(shí)歸納（）音。翹舌音“睜柴燃鼻“燃鼻“等剩睜融（）記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒煤由油箏一睜熟字帶生字：父一斧然燃居鋸熟字加偏旁：戈亻伐乘刂剩妾扌接石欠砍木柴4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比讀、齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這環(huán)非重，是查生習(xí)效，時(shí)也掃閱的礙生的讀于年學(xué)來(lái)非重。認(rèn)才通地讀文為下的解析文下實(shí)基。三、朗讀讀文，整體感知。師同們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。1.練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己感受。2.教師引讀。師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱師誰(shuí)眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了？老師告訴你啊邊讀書(shū)一在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。3.談話過(guò)渡：就這樣，鳥(niǎo)兒天天樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，可是，寒冷的冬天就要來(lái)了鳥(niǎo)必須要飛到遙遠(yuǎn)南方去別前這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？4.學(xué)生接著讀后面的課文。【設(shè)計(jì)意圖】朗課，體知避了械分，重生的感驗(yàn)學(xué)通整感文內(nèi)，讀想實(shí)學(xué)與本對(duì)。四、規(guī)范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（課件出示5件示生字田字格課件）冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接1.觀察生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要意什么？預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤訴睜接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍?shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴邊部分不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。2.練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)難生的寫(xiě)導(dǎo)培學(xué)愛(ài)字興，教學(xué)正的字法為成好書(shū)習(xí)打基。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.（課件出示7）播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà)，教師配音。同學(xué)們我一起來(lái)欣賞一幅麗的畫(huà)面大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上正情地為大樹(shù)唱歌呢大呢?fù)u曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事書(shū)課題：去年的樹(shù)）學(xué)生讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)多體件放畫(huà)讓生松快憑音樂(lè)知面象化象具，效吸了生注力二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀課文，整體把握文內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀找桌讀要邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示8）鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)__________，她急地找呀找，問(wèn)過(guò)了__________和_____________，是就在火柴點(diǎn)燃的燈火_______________。2.交流過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起。（）篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小女孩（她進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？出示請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用直線劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小女孩說(shuō)的話。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)見(jiàn)，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)鳥(niǎo)兒說(shuō)的我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答木人用斧子把他倒，拉到山谷里去了鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)回答說(shuō)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵⒛?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說(shuō)柴經(jīng)用光?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著（學(xué)生自由朗讀【設(shè)計(jì)意圖】三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。（）們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢？（小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)：小鳥(niǎo)——大樹(shù)好友冬天到小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了走之前一對(duì)好朋友依依地惜別。教師引讀：大樹(shù)說(shuō)……小鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生串讀對(duì)話（課件出示10）樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)見(jiàn)，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)鳥(niǎo)兒說(shuō)的我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧你們想這對(duì)好朋友在分別的時(shí)們是怎么對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。老評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)明一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。過(guò)渡從他們的對(duì)話中我們感到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀）2.自學(xué)三組對(duì)話。談話過(guò):他們就這樣依依惜別并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找她的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對(duì)話師先請(qǐng)同們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀嗎你們可以自己選定一個(gè)角色練一練自練習(xí)）（）定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）（課件出示11—13）“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒著急地問(wèn)樹(shù)根。樹(shù)根回答木人用斧子把他倒，拉到山谷里去了鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上焦急問(wèn)大門(mén)好朋友樹(shù)在哪兒知道嗎？”大門(mén)回答說(shuō)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒懷著最后一線希望問(wèn)女孩姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊毙∨⒒卮鹫f(shuō)柴經(jīng)用光。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著（）指定一個(gè)小組朗讀。同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎？（板書(shū)：火柴、燈火）【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)妙設(shè)問(wèn)，讀話引學(xué)理課文啟學(xué)的維培學(xué)從中信的力為究學(xué)推助。四、角色扮演，體驗(yàn)感知。是啊小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好友大樹(shù)么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？（沒(méi)有）可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你的心情怎樣？你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹(shù)怎么呼喚的大樹(shù)等來(lái)你們從小鳥(niǎo)的一聲聲呼喚中體會(huì)到了什么呢小對(duì)大樹(shù)的這種焦急牽掛擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情友情那讓我們?cè)賮?lái)觀看小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的全過(guò)程，體會(huì)他們之間的深厚情誼?！驹O(shè)計(jì)意圖】角的演使生情境會(huì)友，解物內(nèi)活。五、觀看動(dòng)畫(huà)，融入情境。1.播放全部動(dòng)畫(huà)，教師配上音。過(guò)渡同們小鳥(niǎo)為燈火唱起去年唱過(guò)的歌們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的情景書(shū)唱歌）讓我們帶著這種感情來(lái)讀一讀課文的最后三個(gè)自然段。2.鳥(niǎo)兒一次又一次地找自己的好友是多么地焦急啊得樹(shù)已經(jīng)到被“切成細(xì)條條火柴了“柴已經(jīng)用光下火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時(shí)示兒大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒個(gè)看”字，你想象出此時(shí)此刻鳥(niǎo)兒在想些什么呢？（生自由回答）預(yù)設(shè)：大樹(shù)，我來(lái)看你來(lái)了，你為人類燃盡了自己，我卻沒(méi)有能再看到你最后一眼。預(yù)設(shè)看這火光像看到了你很偉大牲自己為人類帶來(lái)光明我為你驕傲！3.透過(guò)這一個(gè)“看”字，你們讀了這么多的內(nèi)容，我們?cè)俳又x下去：（課件出示15）接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。這里又出現(xiàn)了一個(gè)“看”字，這個(gè)時(shí)候，鳥(niǎo)兒又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由匯報(bào)預(yù)設(shè)：你為人類犧牲了自己，帶來(lái)了光明，我也要為人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！預(yù)設(shè)：再見(jiàn)了，朋友，我不會(huì)哭泣，我要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為人類做些什么了！4.大樹(shù)已經(jīng)不在了，但是為什么兒非要找到大樹(shù)唱歌給他聽(tīng)呢？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會(huì)到的，這世間最美好的東西就是……（生說(shuō)：友情、守信：友情守信）5.讓我們飽含深情地為動(dòng)畫(huà)配音放畫(huà)，學(xué)生看著屏幕上的字配音）【設(shè)計(jì)意圖】播動(dòng)學(xué)配，煉學(xué)的口表能和演能。六、拓展延伸，交流升華。同學(xué)們作為這一篇美麗的童話讀者還有什么話想說(shuō)你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？比如說(shuō)對(duì)伐木人……想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，就對(duì)誰(shuí)說(shuō)。對(duì)小鳥(niǎo)對(duì)伐木工人對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)樹(shù)木?！驹O(shè)計(jì)意圖】七、歸納中心，總結(jié)全文。同學(xué)們天們一起讀了一個(gè)麗而又令人深思的童話故事起小鳥(niǎo)和大樹(shù)的深厚情誼而感動(dòng)一為大樹(shù)的離而傷心那讓我們站起來(lái)一起共同祝愿我的世界---誠(chéng)信之花遍地開(kāi)放；友誼之樹(shù)萬(wàn)年永存；環(huán)保之河綿延不絕！【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)設(shè):去年的樹(shù)珍惜友情友情守信小鳥(niǎo)唱歌

好朋友

大樹(shù)火柴柴火教學(xué)反：成功之處：1.以情導(dǎo)讀讀悟悟激情篇文章中的對(duì)話較多較適宜學(xué)生分角色朗讀，我力求通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中我步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣多次換角色的方法來(lái)朗讀學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛漸地學(xué)們走進(jìn)了這形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)學(xué)在反復(fù)的朗讀中一步一步地深化情感著學(xué)生的表情變得著急、擔(dān)心過(guò)時(shí)，我知道故事已進(jìn)入他們的內(nèi)心深處。2.“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受章略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中和面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下了很大的想像空間。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行了補(bǔ)白。既然是想象，就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。我珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，積極地肯定，鼓勵(lì)他們。如最后的小練筆，我想學(xué)生一定有很多話想說(shuō)（想對(duì)誰(shuí)說(shuō)讓他們把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)并進(jìn)行了交流。學(xué)生們有贊美安慰小鳥(niǎo)的有對(duì)伐木人提建議的有對(duì)作者說(shuō)希望有圓滿結(jié)局的……我想這是學(xué)生對(duì)文本最好的解讀。不足之處要注課堂的生成在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)何住學(xué)生的這些語(yǔ)言將們與理解文本很地結(jié)合這也是我在今后的教學(xué)中需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。8去年的樹(shù)【教學(xué)標(biāo)】會(huì)“伐斧等7個(gè)生字會(huì)“等剩等13個(gè)字識(shí)多音“切能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。理解文章內(nèi)容訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性?！窘虒W(xué)點(diǎn)】有感情朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理?！窘虒W(xué)點(diǎn)】懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理?！窘虒W(xué)時(shí)】課時(shí)第一課【課時(shí)目標(biāo)】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．會(huì)“伐斧等7個(gè)生字會(huì)“等剩等13個(gè)字識(shí)多音“切能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。初讀課文，理清脈絡(luò)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、播動(dòng)畫(huà)，交代務(wù)。1.話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹(shù)看看我們又會(huì)有什么收獲。（課件示2放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。二、初課文，整體知。初讀要求課件出示31.請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標(biāo)出理解、不理解的詞句。標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)反饋：1.出示認(rèn)讀的詞語(yǔ)（課件出示）寒冷融離等著剩斧砍倒山谷切條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)火車讀，并說(shuō)出識(shí)字方節(jié)非常重要，這是檢法。3.教師適時(shí)歸納（1）正音。

查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是掃清閱讀的障礙。生字的認(rèn)讀對(duì)翹舌“睜柴燃鼻“砍燃“等剩于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非睜融

常重要。會(huì)認(rèn)字才能（2）識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒-煤由-油箏一睜熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸熟字加偏旁戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。三、朗讀文，整體知。師:同學(xué)們我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。教師引讀。

通順地讀課文，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)師一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林【讀課文，整體感里的時(shí)候示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)知，避免了機(jī)械的分唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱

析，注重學(xué)生的情感師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天示意，體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了？老師告訴你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。談話過(guò)渡：就這樣，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，可是，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？學(xué)生接著讀后面的課文。四、規(guī)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)導(dǎo)（課件示5課件出示生字田字格課件）

感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接1.觀察生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)：【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍?shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴邊的部分趣，教會(huì)學(xué)生正確的不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。2.練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！

寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.字典。“等”字部首是（總筆畫(huà)是（“伐”字的讀音是（首是（“剩”字的音序是（音是（“煤”字共有（）畫(huà)，第三筆的筆畫(huà)名稱是（2.畫(huà)正確的音。應(yīng)（yīnyīng）柴（cáichái）融（rónglóng）音（yīnyīng）燃（ránlán）3.寫(xiě)合適的詞。

斧（fǔfù）一（）樹(shù)一（）燈參考答

一（）鳥(niǎo)兒一（）大象

一（）煤油燈一（）電視機(jī)1.?12筆

fá

亻Sshènɡ13

撇īngcháiróngyīnránfǔ3.棵

只

盞

盞

頭臺(tái)第二課【課時(shí)目標(biāo)】理解文章內(nèi)容訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、情導(dǎo)入，揭示題。1.（課件示7）播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà)，教師【設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用多配音。

媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面：一棵大讓學(xué)生松愉快地樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友，聽(tīng)，這只美麗的小鳥(niǎo)坐在憑借音感知畫(huà)面大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著茂盛的形象，抽象為具枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。

體有效地吸引了學(xué)圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)讓我生的注意力們一起來(lái)讀一段美麗的故事板書(shū)課題：去年的樹(shù)）學(xué)生讀課題。二、初課文，整體知。1.學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件示8）鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，她著急地找呀找，問(wèn)過(guò)了、和，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。2.交流過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起。（1）這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小女孩（2）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？4次課件出示9）請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話直線劃出大樹(shù)根、門(mén)、小女孩說(shuō)的話。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)鳥(niǎo)兒說(shuō)的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)回答說(shuō)樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了在一盞煤油燈旁坐著一個(gè)小女孩鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵⒐媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說(shuō)火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著（學(xué)生自由朗讀三、研對(duì)話，訓(xùn)練讀。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。（1）我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢（小鳥(niǎo)和大樹(shù)同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù)

好朋友）冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。教師引讀：大樹(shù)說(shuō)……小鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生串讀對(duì)話（課件示10）樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)還唱歌給我聽(tīng)鳥(niǎo)兒說(shuō)的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等

巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題研讀對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生理著我吧

解課文啟發(fā)學(xué)生的（2）你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么思維培養(yǎng)學(xué)生從文對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話，中找信息的能力為好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）

探究性習(xí)推波助請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只瀾小鳥(niǎo)說(shuō)我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。過(guò)渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀）2.自學(xué)三組對(duì)話。談話過(guò):他們就這樣依依別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找她的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練生自由練習(xí)）（1）指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）（課件示11—）“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒著急地問(wèn)樹(shù)根。樹(shù)根回答伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她焦急地問(wèn)大門(mén)生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)回答說(shuō)樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒懷著最后一線希望問(wèn)女孩小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說(shuō)火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著（2）再指定一個(gè)小組朗讀。同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎？（板書(shū)：火柴、燈火）四、角扮演，體驗(yàn)知。是?。⌒▲B(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖角色的呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的扮演使學(xué)生入情入身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可境體會(huì)友情理解人以用自己的話，小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？（沒(méi)有）可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)你心里怎么想？你的心情怎樣？你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹(shù)你們?cè)趺春魡镜?？（大?shù)，等等我，我來(lái)了你們從小鳥(niǎo)的一聲聲呼喚中體會(huì)到了什么呢（小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情：珍惜友情）那么讓我們?cè)賮?lái)觀看小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的全過(guò)程，體會(huì)他們之間的深厚情誼。五、觀動(dòng)畫(huà)，融入境。1.播放全部動(dòng)畫(huà)，教師配上音。過(guò)渡：同學(xué)們，小鳥(niǎo)為燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的情景（板書(shū)：唱歌讓我們帶著這種感情來(lái)讀一讀課文的最后三個(gè)自然段。2.鳥(niǎo)兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊當(dāng)它得知樹(shù)已經(jīng)砍到成細(xì)條條成火柴賣掉了而“火柴已經(jīng)用光剩下用火柴

物的內(nèi)心活動(dòng)點(diǎn)燃的燈火還亮著時(shí)課出示14“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒這個(gè)“看”字，你想象出此時(shí)此刻鳥(niǎo)兒在想些什么呢？（生自由回答）預(yù)設(shè)：大樹(shù)，我來(lái)看你來(lái)了，你為人類燃盡了自己，我卻沒(méi)有能再看到你最后一眼。預(yù)設(shè)：看著這火光，就像看到了你，你很偉大，犧牲自己為人類帶來(lái)光明，我為你驕傲！3.透過(guò)這一個(gè)“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，我們?cè)俳又x下去：（課件示15）接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。這里又出現(xiàn)了一個(gè)“看”字，這個(gè)時(shí)候，鳥(niǎo)兒又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由匯報(bào)預(yù)設(shè)：你為人類犧牲了自己，帶來(lái)了光明，我也要為人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！預(yù)設(shè)：再見(jiàn)了，朋友，我不會(huì)哭泣，我要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為人類做些什么了！4.大樹(shù)已經(jīng)不在了但是為什么鳥(niǎo)兒非要找到大樹(shù)唱歌給他聽(tīng)呢？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲下了世間最美好的東西像同學(xué)們剛剛體會(huì)到的，這世間最美好的東西就是……（生說(shuō)：友情、守信（板書(shū)：友情守信）5.讓我們飽含深情地為動(dòng)畫(huà)音吧（播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生看著屏幕上的字配音）六、拓延伸，交流華。

【設(shè)計(jì)意圖播放動(dòng)同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么畫(huà)學(xué)著配音鍛煉了話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？比如說(shuō)對(duì)伐木人……想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，就學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

力和表演的能力對(duì)小鳥(niǎo)對(duì)伐木工人對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)樹(shù)木。七、歸中心，總結(jié)文。同學(xué)們今天我們一起讀了一個(gè)美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥(niǎo)和大樹(shù)的深厚情誼而感動(dòng)，一起為大樹(shù)的離去而傷心，那么讓我們站起來(lái)一起共同祝愿：愿我們的世---信之花遍地開(kāi)放；友誼之樹(shù)萬(wàn)年永存；環(huán)保之河綿延不絕！【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.比下面每里的兩個(gè)句，在意相同的句子面畫(huà)“。A．一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。（）B．樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)說(shuō)再見(jiàn)了，樹(shù)!”（）C．鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。鳥(niǎo)兒天天站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱歌。()2.根課文內(nèi)填空。（1）第二年春天，鳥(niǎo)去尋找她的樹(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)被_____________用斧子砍倒拉到______________去了在工廠里已被切成______________做成______________，運(yùn)到那邊的村子里______________（2）讀了這篇文章，我想對(duì)

說(shuō)（3）讀完這篇文章，你有什么想說(shuō)的？3.課文，判下面的法是否正確對(duì)的打√，的打“（1）這篇課文是篇童話，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。)（2）全文一共有四次對(duì)話，通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。()“鳥(niǎo)”和“鳥(niǎo)兒”意思一樣，表達(dá)的感情也一樣。)這篇課文還告訴我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展。()參考答．√C．√2.（1）伐木人山谷里

細(xì)條條

火柴

賣掉了（2）鳥(niǎo)兒“你信守諾言，珍惜朋友之間的情意（3）我們要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。3.（）√（2）√（）×（4）√【板書(shū)設(shè)計(jì)】去年的樹(shù)珍惜友情友情守信小鳥(niǎo)唱歌

好朋友

大樹(shù)火柴柴火【課后反思】成功之：以情導(dǎo)讀，以讀促悟，以悟激情。這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生分角色朗讀我力求通過(guò)多種形式的讀創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界把學(xué)生真正帶入文本的情境中如我逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣用多次換角色的方法來(lái)朗讀讓學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛漸漸地學(xué)生們走進(jìn)了這對(duì)形影不離的好朋友之中把握了讀的感情基調(diào)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中一步一步地深化情感?？粗鴮W(xué)生的表情變得著急、擔(dān)心、難過(guò)時(shí)，我知道故事已進(jìn)入他們的內(nèi)心深處。“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受文章略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中和面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)給讀者留下了很大的想像空間我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行了補(bǔ)白。既然是想象，就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。我珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，積極地肯定，鼓勵(lì)他們。如最后的小練筆，我想學(xué)生一定有很多話想說(shuō)（想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就讓他們把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)并進(jìn)行了交流學(xué)生們有贊美安慰小鳥(niǎo)的有對(duì)伐木人提建議的，還有對(duì)作者說(shuō)希望有圓滿結(jié)局的……我想這是學(xué)生對(duì)文本最好的解讀。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言它們與理解文本很好地結(jié)合也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】《去年的樹(shù)是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)的課文文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求──還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)可是第二年春天當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)樹(shù)卻不見(jiàn)了兒四處尋訪最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的火燈起了去年的歌童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展全文一共有四次對(duì)話課文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)?！咀髡呓榻B】新美南吉(1913～1943)曾經(jīng)是與小川未明、坪田讓治等人齊名的童話作家。僅活了30歲，他創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，但大多是在逝世后出版的。非常強(qiáng)調(diào)故事性，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。主要作品有《毛毯和缽之子(1941)、《爺爺和玻璃罩煤油燈》(1942)、《新美南吉全集(1965，八卷)《校定新美南吉全集》(1980～1981，十二卷本)等。作品《去年的樹(shù)》選入小學(xué)教材?！九c文章相關(guān)的資料介紹】新美南吉被稱作“日本的安徒生是世界兒童文學(xué)界的天才作家；多部作品入選中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材和語(yǔ)文新課標(biāo)課外必讀書(shū)目家經(jīng)典譯作美配圖，雙色印刷，完美再現(xiàn)新美南吉童話的韻味；命途多舛、英年早逝的新美南吉,其作品中有些淡淡的抒情意味充滿對(duì)美好純真的向往以及對(duì)人間真善美的珍惜；語(yǔ)言純美、清淺，文筆細(xì)膩，情感真摯，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味?！缎旅滥霞捁适氯ㄌ籽b共6冊(cè)是紀(jì)念日本童話大師新美南吉誕辰100年的獻(xiàn)禮之作叢書(shū)由著名兒童文學(xué)作家理論家閱讀推廣人梅子涵老師主編精心挑選能代表新美南吉?jiǎng)?chuàng)作特色的篇目匯集而成是目前國(guó)內(nèi)最完整的關(guān)于新美南吉的作品集同時(shí)該套書(shū)還邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的日本文學(xué)翻譯家周龍梅、彭懿先生翻譯，能*度保持新美南吉作品的特點(diǎn)，以極富想象力的文字，為小讀者打開(kāi)一扇通往美麗心靈的窗戶。在該套書(shū)里還將為文字配上插圖，再現(xiàn)新美南吉作品的經(jīng)典風(fēng)格。名家作品，名家主編，名家翻譯?！酒渌Y料】白蝴蝶新美南吉）一個(gè)老爺爺在街角賣氣球。這束氣球，有紅的、有藍(lán)的、有黃的、有紫的，還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風(fēng)在空中飄動(dòng)。一只白色的蝴蝶，每天都飛到這束氣球這兒來(lái)，跟它們?cè)谝黄鹜鎯?。這束氣球里有個(gè)很小的紅氣球，白蝴蝶跟它最好啦!有一天，一個(gè)背著娃娃的阿姨走過(guò)來(lái)，用一分錢(qián)買(mǎi)走了