六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案與反思- 4.6 污水和污水處理｜教科版

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題（六）年級(jí)（科學(xué)）學(xué)科（污水和污水處理）執(zhí)教人所在學(xué)校磨課時(shí)間、班級(jí)上課時(shí)間、班級(jí)聽(tīng)課教師教材分析學(xué)情分析教材分析：《污水和污水處理》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境和我們》單元第二部分“對(duì)生活用水的研究”中的內(nèi)容之一，教材的編寫意圖是在學(xué)生了解了人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)淡水資源巨大需求的情況下，探索水污染的成因，了解水污染處理的方法，感受凈水的來(lái)之不易。教材中的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：觀察比較自來(lái)水和生活污水、污染源的討論、污水的處理。我對(duì)教材進(jìn)行了一些調(diào)整，我先上第二部分，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動(dòng)引起的”，接下來(lái)再研究第一部分和第三部分。我覺(jué)得這樣更自然，讓學(xué)生也更好理解，能使整個(gè)活動(dòng)自然承上啟下。學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)身邊事物充滿好奇心。經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察分析能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們活潑開(kāi)朗，喜歡質(zhì)疑，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，這對(duì)培養(yǎng)他們的積極探索精神和科學(xué)思維活動(dòng)有積極的意義。同時(shí)，六年級(jí)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知識(shí)還有待提高，需要通過(guò)實(shí)際有效的教學(xué)活動(dòng)，提升這些方面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類的活動(dòng)造成了水的污染，知道污水處理的基本方法——沉淀和過(guò)濾。經(jīng)歷設(shè)計(jì)和繪畫簡(jiǎn)易污水過(guò)濾裝置的過(guò)程，體會(huì)過(guò)濾的一些基本原理。增強(qiáng)對(duì)于水資源的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)污水處理的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置并說(shuō)明理由。課前準(zhǔn)備礦泉水瓶小石子細(xì)沙污水玻璃杯等教學(xué)過(guò)程一、對(duì)比干凈水和污水，體會(huì)區(qū)別。1、出示干凈水和污水，板書(shū)相應(yīng)名稱。2、觀察對(duì)比，這兩杯水有何不同？學(xué)生發(fā)言。3、猜一猜，這杯污水中可能會(huì)有哪些污染物？學(xué)生猜想。二、知道人類的活動(dòng)造成了水的污染。1、討論：我們生活中的哪些行為會(huì)使水源受到污染？2、學(xué)生發(fā)言（引導(dǎo)學(xué)生要用到例子）。3、教師小結(jié)匯總：污水一般分為生活廢水、工業(yè)污水和石油污染。他們有一個(gè)相同的地方，那就是都是由人類的活動(dòng)造成的。板書(shū)：人類的活動(dòng)三、污水的處理沉淀1、再觀察講臺(tái)上的污水，發(fā)現(xiàn)有什么不同？（顏色變淺了。）你覺(jué)得是什么原因？2、討論交流，引出沉淀，教師板書(shū)沉淀。3、師小結(jié)，引入過(guò)濾。過(guò)濾1、我們還有沒(méi)有辦法對(duì)污水進(jìn)一步凈化呢？交流，得過(guò)濾并板書(shū)。2、展示材料，思我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的污水過(guò)濾裝置？先思后作業(yè)本繪畫。3、小組交流?；ハ啾容^，如有不同，辯一辯。4、集體交流，上臺(tái)畫一畫，并說(shuō)明理由。5、組裝一下，倒入污水，靜置。6、認(rèn)識(shí)最近幾年污水管道改造中使用的濾料。下發(fā)，討論，猜測(cè)，教師講述。7、對(duì)比過(guò)濾前后的污水，說(shuō)說(shuō)感受。藥物滅菌1、能喝了嗎？為什么？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)還需進(jìn)行藥物滅菌處理。四、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代污水處理廠及污水處理流程1、如果讓你建一座大型污水處理廠，你會(huì)如何設(shè)計(jì)建造？交流。2、圖片感知現(xiàn)代污水處理廠及污水處理流程，進(jìn)一步鞏固。五、小結(jié)課時(shí)，引導(dǎo)珍惜水源。小結(jié)并布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：人類活動(dòng)干凈水——————→污水↑∣藥物∣滅菌∣初處理∣↓過(guò)濾←——————沉淀再處理課后反思：課時(shí)教學(xué)中，我能緊緊抓住課時(shí)設(shè)計(jì)中的三個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，有層次有條理地引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)最初將污水和干凈水的對(duì)比，結(jié)合人類的那些行為造成水源污染的探討，使學(xué)生明白水污染主要是由人類活動(dòng)引起的。在此基礎(chǔ)上配合圖片進(jìn)一步感知人類對(duì)水資源的破壞，提升學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。接著引導(dǎo)學(xué)生再次觀察污水，發(fā)現(xiàn)了變化——似乎變得干凈點(diǎn)了，自然而然引入到對(duì)污水處理的第一種方法的學(xué)習(xí)——沉淀，同時(shí)再思考其他方法，引出過(guò)濾。對(duì)于過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、繪畫的展示、發(fā)言交流等一系列的探究過(guò)程，并且在課堂中，教師演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知，而教師又利用過(guò)濾的這一段時(shí)間開(kāi)展生活中濾料的學(xué)習(xí)，將學(xué)生從課堂引向課外生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)濾這一方法的求知欲。最后通過(guò)幾杯水的觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)到沉淀和過(guò)濾是能起到污水處理的作用的。整堂課教學(xué)過(guò)程較為流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也挺好，教學(xué)的目標(biāo)基本達(dá)成。課