《走遍天下書為侶》教學設計2第二課時

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《走遍天下書為侶》教學設計2第二課時一、回想上節(jié)課內容

１、有感情地朗讀全文。

２、說一說上節(jié)課的內容：

只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領悟表達方法

１、了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

（特別愛好書，對書有著深厚的感情，而且很會閱讀。）

２、對書有著深厚的感情：

那么，是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

（學生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會對書的深厚感情。）

⑴假設：

這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，通過層層遞進的假設，一步步說明觀點說明方法。開始假設單獨旅行，只能帶一樣東西，假如問到自己，會毫不躊躇地回復"我會選擇一本書'；然后又進一步假設別人慨嘆，自己的回復是樂意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，說明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最終假設自己坐在船里，如何反復地讀書，如有人為伴。在假設的情境中，仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。

⑵設問：

假設單獨旅行，只能帶一樣東西，假如問到自己，自己會毫不躊躇地回復"我會選擇一本書'。毫不躊躇地回復直接顯示了自己對書的情有獨鐘。

⑶反問：

你不會由于以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依靠，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書莫非不是這樣的嗎？

⑷比喻：

還運用了大量生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。

①把書比喻為家：

家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，把書和家相比，表示對書的愛好猶如愛家一樣。讀自己愛好的書，就是回自己溫暖的家。另外，將書比喻為家，不僅表達了愛好之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。

②將書比喻為朋友：

朋友，是你寂寞孤單時的陪伴，是你悲傷憂傷時的安慰。朋友能給你開心，給你大量新鮮的東西。誰不樂意與朋友在一起呢。把書當作自己親近的朋友，足可以看出對書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又奇妙地說明白一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③還將書比喻為一處隨時想去就去的故地：

"故地'，指書已讀多遍，了解并熟悉；"想去就去'，是說便利，隨心所欲，想讀就讀。由前面的"你愛好的書就像一個朋友，就像你的家'，到現(xiàn)在的"就是'"也是'，愈加表達出了對書濃郁的情感，對一本書愛好到百讀不厭的程度。

⑸拓展練習：

一本你愛好的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你愛好的書就是_________，也是________________。

①將書比作人：

書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。讀書，就如與人在交談一樣。

②將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，共享喜怒哀樂，特別親近的伴侶。這個比喻就更能表達出對書的愛好。

⑹補充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達出的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有好多，高爾基也曾說過，"我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上'。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

學生展示自己的積累和收集的資料。

⑺列舉：

將自己讀書的方式方法詳盡地表達下來，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書，不斷體會新的收獲。

以上幾種表達方式根據學生的認知水平相機教學，不必面面俱到，正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特濃重的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體會情感

在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。

在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補充詩歌《奇妙的書》。

１、畫一畫書奇妙在哪里。

２、說一說的表達方式。

３、談一談自己讀后的感受。

４、背一背這首詩歌。

五、總結全文，升華情感

１、充滿感情的接讀課文。

２、說說自己對書的感受。

六、漂泊谷

現(xiàn)在，你的小船來到了驚險的漂泊谷，要找對途經才可以順利通過喲，準備好了嗎？

１、拿出勇氣：

背誦自己喜歡的段落。