《談生命》教學(xué)設(shè)計

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《談生命》是世紀(jì)老人冰心在仙逝前不久發(fā)表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的"生命體驗'散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，顯明生動，而且文字精練、老到，像一篇精致的散文詩。全文為"一片作'，一氣呵成，但思路清楚，章法嚴(yán)整。開篇引出話題，接下來描寫"一江春水'"一棵綠樹'的生命歷程。最終直抒胸臆，升華哲理，說出了歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命"體驗'。文章透露生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理清行文思路的前提下。體會文章景、情、理和諧相融的意境，欣賞文章的意境美、哲理美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。提高對語言文字的感悟、理解能力。

1、知識目標(biāo)：

⑴積累詞語，理解"驕奢、清吟、蔭庇'等詞在文章中的詞義并學(xué)會運用。

⑵感受對生命的本質(zhì)的認識。

2、能力目標(biāo)：

⑴反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

⑵能體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

3、情感目標(biāo)：

認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括開心和痛楚。

1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

2、揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

感知的情感變化，把握的感情基調(diào)。

1、朗讀法。

2、品讀法。

3、延伸拓展法。

多媒體。

2課時

第一課時

〖教學(xué)要點〗

朗讀課文，整體感知;思讀課文，理清行文思路，把握文意;品讀課文，美點尋蹤，鑒賞文章的美。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計一：生命是什么?這是一個既簡單又繁雜的問題。人人都可以根據(jù)自己生活的經(jīng)歷和感受回復(fù)這個問題。下面我們聽聽中國文壇老祖母冰心的答案吧。

設(shè)計二：生命，宏偉而神秘，豐富而巧妙，簡樸而漂亮。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色調(diào)變幻多端，面對這一燦爛的世界，作為生命高級形式的"人'，我們必然會有說不盡、道不完的"生命話題'，觀不盡、賞不完的"生命花朵'，彈不盡、唱不完的"生命曲凋'?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調(diào)吧。

二、朗讀課文，整體感知

1、教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。

挾卷(xi)芳馨(xīn)怡悅(y)云翳(y)

2、學(xué)生互讀課文，一人讀，一人聽，改正讀音。

3、選三位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評點。

教師評點：朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激越處聲音要洪亮，情調(diào)應(yīng)昂揚;感情寧靜處要讀得沉重些。

4、學(xué)生放聲讀課文，力求聲情并茂。

三、思讀課文，把握文意

1、理清行文思路：

提問：本文為"一片作'，一氣呵成，但思路清楚，章法嚴(yán)整。清說說你對文章思路的看法。

學(xué)生分組探討交流，明確：全文大致可分為四個層次。

第一層：僅一句話，"我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么'。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的中國，提醒話題，引起下文，

其次層：從"生命像向東流的一江春水'到"也不敢信來生'。描寫生命像春水東流的狀況。

第三層：從"生命又像一棵小樹'到"也不敢信來生'。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

第四層：從"宇宙是一個大生命'到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。

2、精讀課文，把握文意：

教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。

多媒體顯示：

1、"生命是什么'與"生命像什么'只有一字之差，為什么對前者"不敢說'而對后者"能說'?根據(jù)文意說說你的理解。

2、將生命比作"一江春水'和"一棵小樹'并充分展開，請聯(lián)系思路，分析這樣寫的用意。

3、最終一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用?

同桌之間探討、交流。

明確：

1、"生命是什么'涉及生命本質(zhì)的終極回復(fù)，而"生命像什么'是文學(xué)性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更簡單選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于抒發(fā)對生命的獨特感受。

2、"一江春水'側(cè)重表明生命的力量，"一棵小樹'側(cè)重透露生命的價值，兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地表明了生命的過程和意義。

3、最終一層綰結(jié)全文，點明、深化主題。在這一層透露生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進化)，點明開心和痛楚是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。

四、美點尋蹤，挖掘課文的審美價值

1、請學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受，對課文進行美點尋蹤。

生1：把生命還原成具體的物象，把"生命'理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫。

生2：本文語言幽美，比喻、排比四處皆是。

生3：本文意境幽美，情景交融。

生4：本文富含哲理，表達了對生命本質(zhì)的認識。

教師總結(jié)：大家談得都很好。本文情、景、理交融，是一篇難得的美文。下面我們將從意境、哲理、語言三方面欣賞本文的美。

2、賞析課文的意境美(美在形象，美在情感)。

"美在形象'賞析：

⑴話說"一江春水'：

多媒體播放一江春水東流入海的動感畫面。雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出，春水一路走來，奔流激蕩。

學(xué)生齊讀"生命像向東流的一江春水也不敢信來生'，結(jié)合畫面，想象春水一路高歌的情形。

①清大家依照原文的思路，試著閑自己的話描述下這個過程。

學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意表達這個過程的快樂和痛楚。

②品味相關(guān)詞句。體會一江春水的特征，感受這個鮮活的形象，

學(xué)生自主品評。

成果展示：

四個"有時候'。表達流程的豐富多彩。

聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、旋繞等詞表達了振奮激越的氣勢和不可阻擋的力量。

開心大膽、享受、憤激、心平氣和、開心又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了"春水'的性格、情懷。

⑵話說"一棵小樹'：

多媒體播放，顯示一棵小樹的成長歷程：泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根。

學(xué)生齊讀"生命又像一棵小樹也不敢信來生'。

①請依照原文思路。用自己的話描述上小樹的生命歷程。

學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意表達時序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，表達特有的寧靜和溫柔。

②品味相關(guān)詞句，感受一棵小樹鮮活的形象。

學(xué)生自主品評。

成果展示：

小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。

聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、解脫、矗立、抬頭等詞表達了小樹生命力量的沖動與奮進。

大膽開心、恬靜怡悅表達了小樹勃發(fā)的活力、恬淡冷靜的情懷。

"美在情感'闡釋：

教師提醒：

在形象的描摹過程中，流露出動人的情思。

在描寫一江春水時充滿激情，從"憤激'"怒吼'"奔騰'等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇，心情是開心的、寧靜的;最終描寫春水到了大海，表達的心情是寧靜的，沒有開心。也沒有悲哀。

描寫一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是"恬靜和怡悅'，最終冬天降臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的寧靜。

本文表達的感情是豐富多樣的，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的。

學(xué)生大聲讀課文，悉心體會的情感。

3、教師總結(jié)：

將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅幽美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時，領(lǐng)悟、認識生命的本質(zhì)。

五、布置作業(yè)

1、描繪"一江春水'時，"一路上他享受著他所遭遇的一切'，"一切'指什么?請根據(jù)文意回復(fù)。

2、仿照以下句子的句式和修辭，另寫兩句話，組成一組排比句。

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。

其次課時

〖教學(xué)要點〗

繼續(xù)欣賞文章的哲理美、語言美;聯(lián)系自我，對照反思，總結(jié)升華;延伸拓展，類文薦讀，開闊視野。

〖教學(xué)步驟〗

一、學(xué)生齊讀課文

二、鑒賞哲理美

1、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。

⑴她(大海)多么開闊，多么宏偉!多么光明，又多么黑暗!

⑵他消融了，歸化了，說不上開心，也沒有悲哀!

⑶然而我不敢說來生，也不敢信來生!

⑷他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，可能還聽見梟鳥的怪鳴。

⑸在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。

⑹不是每一道江流都能入海，不滾動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。

⑺生命中不是永遠開心，也不是永遠痛楚，開心和痛楚是相生相成的。

⑻在開心中我們要感謝生命，在痛楚中我們也要感謝生命。

學(xué)生自由選句評析，集體交流。

明確：

⑴句中的"大海'指生命的歸宿。"光明'象征生命達到輝煌的頂點，"黑暗'指生命的終結(jié)。生命是一個客觀的過程，"光明'與"黑暗'相生相隨。

⑵生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)冷靜鎮(zhèn)靜地面對死亡，顯示了"生而何歡，死而何懼'的平常心。

⑶一方面確定生命可以再生，一方面又否定生命的"輪回'說，冷靜、客觀、冷靜地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度。

⑷人的一生會遇到開心、悲哀、嘲諷甚至反對，開心與痛楚相生相隨。

⑸雖然每一個生命是卑微渺小的，但組成整個人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動社會前進。表現(xiàn)出浩渺的思緒、寬廣的胸襟。

⑹并不是每一個人都能成才，都能為人類作貢獻，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。

⑺闡述生命中開心與痛楚的辯證法，說明對生命規(guī)律的判斷、認識。

⑻這一句話與孟子的"生于憂患'表意一致，我們要學(xué)會享受痛楚、感謝痛楚。

2、提問：對生命的本質(zhì)有怎樣的認識?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

學(xué)生探討并自由發(fā)言。

例如：生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它。

生命始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛楚、順境與逆境相伴相隨。

生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛楚也有幸福，痛楚也是一種幸福。

生命存在于運動之中，生命的過程是進取、斗爭的過程。

個體生命是宇宙大生命的一分子，個體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。

生命的體驗，始而新鮮，繼而寧靜，最終歸返大生命母體中則無歡喜也無悲哀。

3、教師總結(jié)：

本文用充滿哲理的語言，對生命過程進行了形象的描述，表現(xiàn)了對生命本質(zhì)的認識。生命需要滾動和生長，我們要享受開心，但不回避生活中的痛楚和艱苦。我們要感謝生命，不僅感謝開心，也要感謝痛楚。我們要尊重生命，就得探尋生命"生長'的閃光點，向生命的頑強不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高尚頂禮膜拜，為生命全過程的每一刻喝彩。

三、鑒賞語言

1、摘句交流：

請找出文中你最喜歡的語句，把它推薦給大家并簡要說明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師歸納：

美在靈動、蘊藉。集中表現(xiàn)在"一江春水'"一棵小樹'兩個層次中，言在此而意在彼，引人深思。

美在反復(fù)。"生命像'"生命又像'既成為行文層次的標(biāo)志，又給人旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。

"他消融了，歸化了，說不上開心，也沒有悲哀'，莊重精警，超越了常人面對死亡的畏懼、痛楚。語言看似平常，實則蘊含邈遠的情思，意味深長。

"然而我不敢說來生，也不敢信來生'，反復(fù)強調(diào)，否定生命"輪回'說，理性地對待生命，表現(xiàn)了高遠的人生情懷。

美在詩意。"愿你生命中有夠多的云翳，來造一個漂亮的黃昏'，這是一句詩句，"云翳'喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗;"漂亮的黃昏'喻指人活到一定的年齡?；蛘哒f到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗人生的美好。

3、仿句練習(xí)：

仿照"愿你生命中有夠多的云翳，來造一個漂亮的黃昏'這句話。另寫兩個句子。

學(xué)生自由發(fā)言。

例如：愿你生命中有豐富的色調(diào)，來描繪一幅宏大的畫卷。

愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。

愿你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。

四、聯(lián)系實際，體驗反思

教師創(chuàng)設(shè)探討氣氛：說，生命中不是永遠開心，也不是永遠痛楚，開心和痛楚總是相生相成的。請聯(lián)系自己的體驗和對生命的認識，以"生命，苦耶?樂耶?'為話題說一段話，表達自己的人生信念。

學(xué)生由于閱歷所限，生怕會為生活中的諸多煩擾所困，教師應(yīng)相機誘導(dǎo)，進行情感態(tài)度、價值觀教育，使他們冷靜應(yīng)對生活，感謝幸福、感謝痛楚。

五、延伸拓展

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

閱讀趙麗宏的《生命》，看看對生命有怎樣的認識。

生命

趙麗宏

一

假使生命是花?；ㄩ_時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上

二

假使生命是草。決不因此自卑!要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

三

假使生命是樹。要一心一意把根扎向大地深處。哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進石縫，吸取生活的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹當(dāng)然很美好;在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的跋涉者以希望，那就更為榮譽。

四

假使生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流!我將高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達過的海疆

五

假使生命是水。要成為一股奔騰的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強