《教育理論綜合知識》必考點266

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、單選題幼兒園與小學銜接的原則有。A:小學化BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼小銜接的原則長期而非突擊，整體而非單項，適應而非小學，所以是全面性的。2、多選題優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)包括。A:處事熱情BCD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)包括處事熱情、情緒穩(wěn)定、才思敏捷、待人親切。3、單選題 人本主義心理學家馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸入 之中。A:安全需要B:尊重、成就需要C:自我實現(xiàn)需要D:歸屬和愛的需要參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類．后來馬斯洛又在此基礎上加上求知的需要、審美的需要，構(gòu)成七個層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸到了自我實現(xiàn)需要里面。所以本題選C。4、單選題教育目的對整個教育工作的指導功能不包括。A:導向功能BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。5、簡答題 試述蒙臺梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。參考答案:基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。淤發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以”兒童生命”為其出發(fā)點，是關于”生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童”生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。于吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關系，而不是物體本1~2五，語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。盂自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。教育方法。淤提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的”生命的、活動的真實環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個適當?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。于教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。盂教具要要活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設計的?？偟膩碚f，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責任感。6、單選題 “拔苗助長”“陵節(jié)而施”都違背了人身心發(fā)展的 。A:順序差異B:階段差異C:不平衡差異D:互補差異參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對人的身心發(fā)展規(guī)律的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了兒童身心發(fā)展的順序性的規(guī)律，從長期來看，不利于兒童持續(xù)健康成長。7、填空題 奧蘇伯爾認為，成就動機由 內(nèi)驅(qū)力、 內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力組成。參考答案:認知自我提高本題解釋:參考解析：認知；自我提高8、單選題 人的精神力量、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘疾，使身心得到發(fā)展，這種現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有(D.)?！瓵:順序性B:階段性CD參考答案:本題解釋:參考答案：D。參考解析：題干所述體現(xiàn)了心理機能對生理缺陷的有效補充，屬于個體身心發(fā)展的互補性。9、簡答題 試述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本觀點。參考答案:參考解析：個人全面發(fā)展是歷史的必然，機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性和條件。個人全面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn)。改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。10、簡答題 簡述教育調(diào)查表的編制及其基本要求。參考答案:教育調(diào)查表的編制應抓好兩個環(huán)節(jié)：①明確研究問題；②了解具體內(nèi)容。要編制好調(diào)查表，還要遵循以下基本要求：①適用；②準確；③規(guī)范。11、單選題教育目的可以發(fā)揮的作用是。A:宣傳、引導和激勵作用BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：12、單選題 中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議，于201311912全會召開35年來改革開放的成功實踐和偉大成就，研究了全面深化改革若干重大問題，其中全面深化改革的重點是 。A:經(jīng)濟體制改革B:政治體制改革C:文化體制改革D:生態(tài)文明體制改革參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：經(jīng)濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起決定性作用（卜八大的表述為“基礎性作用”）和更好發(fā)揮政府作用。故本題正確答案選A。13、多選題我國法律規(guī)定，學校應當建立和完善教職工代表大會制度。教職工代表大會是教職工依法參與學校民主管理和監(jiān)督的基本形式，其主要職權(quán)包括等。A:按照有關工作規(guī)定和安排任免和罷免學校領導干部B:聽取學校章程草案的制定和修訂情況報告，提出修改意見和建議C:聽取學校發(fā)展規(guī)劃、教育教學改革等重大改革和重大問題解決方案的報告，提出意見和建議D:討論通過學校提出的與教職工利益直接相關的福利、校內(nèi)分配實施方案以及相應的教職工考核和獎懲辦法參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：教職工代表大會沒有直接罷免領導權(quán)，可以監(jiān)督學校各級領導干部，在聽取學校各位行政領導述職報告后，民主評議學校各級領導干部并可根據(jù)其任職期間的業(yè)績進行表揚或批評，并可以向上級主管部門提出獎懲、任免的建議。14、判斷題 我國小學德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分組成。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。15、判斷題馬斯洛認為人有七種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。參考答案:正確本題解釋:【答案】對。16、多選題 以語言傳遞信息為主的教學方法主要包括 A:講授法BCD:讀書指導法參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學方法的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點睛】本題答題的關鍵是題干的“語言傳遞”一詞。所謂語言傳遞信息就是以語言為栽體來完成教學的方法?？忌x擇下列教學方法就要以此為依據(jù)。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法；讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識、發(fā)展智力的方法。這四種教學方法都是以語言為載體傳遞信息使學生獲得知識的方法。而演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，中間不涉及語言的傳遞。17、多選題 教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有 A:教育普及化的開始BC:教育法制化的形成DE參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：<br>①教育普及化的開始；<br>②“教育機會均等”口號的提出；<br>③教育法制化的形成；<br>④教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。18、判斷題 高考是形成性評價。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的確定。高考是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的考試和評價，屬于總結(jié)性評價，也稱終結(jié)性評價。診斷性評價時在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價，也稱教學前評價或前置測評。19、單選題 學生學習是為了得到家長的表揚，這是一種 A:認知內(nèi)驅(qū)力BCD:生理內(nèi)驅(qū)力參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查附屬內(nèi)驅(qū)力的含義。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認可，表現(xiàn)出要把工作B。20、單選題 根據(jù)制定政策主體的不同，教育政策可以分為 A:鼓勵性政策與限制性政策BC:總政策、基本政策和具體政策D:政黨的教育政策、國家的教育政策、社會團體的教育政策參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：本題考查教育政策的類型。根據(jù)制定政策主體的不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策。因此本題選D。21、簡答題 某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有××收的信件。吳老師順便拆封并閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某的家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說："我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。"吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。（7分）吳老師的解釋是否正確？為什么？（7）參考答案:吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。吳老師的解釋不正確。吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師要"關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展"。尊重學生、平等對待學生是教師最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權(quán)益。本材料中吳老師對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。22、單選題 小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的學習是 。A:言語信息B:態(tài)度C:動作技能D:智慧技能參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。23、單選題教師在教學活動中，鼓勵學生嘗試制作、繪畫、演奏等這種行為所體現(xiàn)的教學目標屬于A:普遍性目標B:行為性目標C:生成性目標D:表現(xiàn)性目標參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：普遍性目標是依據(jù)一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導的目標,具有模糊性、普遍性、規(guī)范性的特點。行為性目標是以設計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導的目標,它指明了課程結(jié)束后學生自身所發(fā)生的行為變化。生成性目標是在教育過程中生成的課程目標,關注的不是由外部事先規(guī)定的目標,而是強調(diào)教師根據(jù)活動的實際進展提出的相應的目標。表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領域，至于結(jié)果則是開放的。24、填空題引起、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為。參考答案:學習動機本題解釋:參考解析：學習動機25、單選題 對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是 A:校長BC:學校工會DD本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：《民辦教育促進法實施條例》第四章第二十一條規(guī)定，民辦學校的理事會、董事會或者其他2／3D。26、單選題 基礎教育課程改革倡導的教師觀是 A:主體性的教師觀B:以人為本的教師觀C:專業(yè)化的教師觀D:促進發(fā)展的教師觀參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師從知識的傳授者成為學生學習的促進者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突破。教師作為學生的促進者，根本任務就是促進學生的發(fā)展。27、單選題心理斷乳期是指A:幼兒期BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴。28、單選題“園本教研”的三要素是A:個人實踐、同伴互助、專家示范B參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“園本教研”是以園長和教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理和教育質(zhì)量、促進機構(gòu)內(nèi)部人的發(fā)展為目的的教育研究探索活動。個人反思、同伴互助、專家引領是“園本教研”的三要素?！久}立意】考查園本教研的三要素?！惧e因分析】對園本教研的三要素的記憶不準確。29、簡答題 簡述教師如何樹立威信參考答案:培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征；注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成；給學生以良好的第一印象；做學生的朋友與知己。30、單選題 提出“做中學”理論的教育家是 A:皮亞杰B:維果斯基C:杜威D:福祿貝爾參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“做中學”理論是由杜威提出的。31、多選題新課程強調(diào)，教師是學生學習的。A:合作者BCD本題解釋:【答案】ABC。解析：新課改強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。32、單選題廣義的學習指人和動物在生活過程中(憑借經(jīng)驗)產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對。A:升華B:發(fā)揮C:表現(xiàn)D:持久的變化參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。33、填空題說服法包括運用語言進行說服的方式和運用進行說服的方式。參考答案:事實本題解釋:【答案】事實34、多選題美國心理學家韋納認為，屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為A:能力B:努力C:運氣D:外界環(huán)境參考答案:CD本題解釋:參考答案：C,D。參考解析：歸因是人們對活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價。韋納對這些行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個維度：內(nèi)部與外部；穩(wěn)定和不穩(wěn)定；可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運氣和外界環(huán)境。35、單選題在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于目標的范疇。A:智育B:體育C:德育D:美育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育目標的范疇。36、判斷題 學生學習是一種有意義的學習，它不僅是再現(xiàn)、繼承知識，更是向未知領域進軍、不斷探索的過程。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：接受學習是一種有意義的學習，不同于機械學習，它是通過言語進行的。學生的學習不是創(chuàng)造、發(fā)明知識，而是再現(xiàn)、繼承知識。學生的學習過程是通過教學過程把人類總結(jié)的經(jīng)驗接收下來，而不是向未知領域的進軍。37、單選題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是。A:育人為本B:提高質(zhì)量C:促進公平D:改革創(chuàng)新參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》提出：把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。38、單選題對于初生～2、3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有A:手工、繪畫材料B:用手穿的大木珠C:色彩鮮明的小球D:不倒翁，撥浪鼓參考答案:C本題解釋:【答案】C339、單選題 下列關于教育與社會政治經(jīng)濟制度關系的表述不正確的是 。A:社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán)CD:社會政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)模和速度參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：生產(chǎn)力是決定教育規(guī)模和速度的重要因素。40、簡答題 動參考答案:參考解析：動機是引起個體活動，維持并促使活動朝向某一目標進行的內(nèi)部動力。41、簡答題 簡述述布盧姆的目標分類理論參考答案:參考解析：（1）認知領域的目標在認知領域，教育目標按照從簡單到復雜，從低級到高級的順序分為六類：知識、領會、應用、分析、綜合和評價。情感領域的目標在情感領域，教育目標分為以下五類：接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或價值觀體系的個性化。動作技能領域目標在動作技能領域，教育目標按照由低級到高級的水平共分為七類：知覺、定向、有指導的反應、機制、復雜的外顯反應、適應和創(chuàng)新。42、判斷題 道德行為是人們在道德認識、情感、意志的支配下，對他人和社會作出反應，是衡量思想道德高低好壞的根本標志。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。43、簡答題 試述皮亞杰的兒童認知發(fā)展的階段性理論。參考答案:參考解析：皮亞杰按照認知結(jié)構(gòu)的特征把整個認知發(fā)展劃分為四個依次出現(xiàn)的階段。每一個階段形成與前一階段不同的認知能力，標志著兒童獲得了適應環(huán)境的新方式。感知運動階段（0—2）這一階段是指從出生到兩歲嬰兒的認知發(fā)展階段。這個時期，嬰兒主1前運算階段（2—7）這一階段兒童遇到問題時能運用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點表現(xiàn)在以下幾方面。①知覺集中傾向。這是指兒童面對問題情境時，只憑感覺認識事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地觀察問題，顧此失彼，容易出現(xiàn)問題。②不可逆性。這是指這個時期的兒童思考問題時不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結(jié)果，又從結(jié)果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。③自我中心主義。這是指兒童面對問題情境時，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。具體運算階段（7—11）這一階段兒童思維的特征是，面對問題情境時，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對當前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗。其主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面。①思維的具體性。這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。②具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。③去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。形式運算階段（11）11①假設演繹推理。這種思維推理的特點是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實的情境，而且還考慮可能情境。②命題推理。這種思維推理的特點是，在推理時不一定以具體資料為依據(jù)，而只要有一個說明或一個命題即可進行推理。③組合推理。這種思維推理的特點是，面對多種因素的復雜問題情境時，根據(jù)問題的條件，提出假設，一方面孤立某些因素，另一方面組合一些因素，在系‘統(tǒng)驗證中獲得正確答案。44、單選題 關于錯覺的說法不正確的是 A:錯覺就是對客觀事物不正確的感覺B:錯覺的產(chǎn)生是由于個人心理原因C:錯覺不存在個體差異D:錯覺是可以通過主觀努力來糾正的參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性。45、單選題 教育同生產(chǎn)勞動分離是 A:原始教育的特點B:資本主義教育的特點C:社會主義教育的特點D:古代教育的特點本題解釋:【答案】D46、簡答題 簡述布魯納的學