《教育理論綜合知識》必考點238

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、單選題 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感? _AB:美德CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。2、單選題 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由 予以保障。A:人民政府B:學校C:監(jiān)護人D:基層性群眾組織參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。3、單選題 要求教學以課本為中心、教師為中心、課堂為中心的是 。A:學科教學論B:活動教學論C:課堂中心論D:程序課程論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學科中心主義理論認為，教育內(nèi)容應(yīng)以學科為中心，教材必須按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認知心理活動來組織，以便學生能較好的掌握科學文化知識，代表人物是赫爾巴特。4、單選題 《學記》提出“學不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學中應(yīng)貫徹 。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:循序漸進原則D:鞏固性原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“學不躐等”：學習不能超越學生已有發(fā)展順序。“雜施而不孫，則壞亂而不修”：教師雜亂地施教，學生不按順序?qū)W習，會使學生頭腦混亂不知所措。這兩句話對教育的啟示是教師應(yīng)該遵循人的身心發(fā)展的順序性，在教學中循序漸進。5、簡答題 影響學習動機的因素有哪些？結(jié)合實踐談一下如何培養(yǎng)幼兒的學習動機。參考答案:影響幼兒學習動機的因素主要有：（1）學習任務(wù)的特點，包括學習任務(wù)的難易程度、學習任務(wù)的有趣性和新穎性、學習任務(wù)的明確性等。教師的行為與態(tài)度。主要表現(xiàn)在教師對學習任務(wù)的興趣和對兒童的愛和尊重兩個方面。（3）基本需要滿足的情況，即當兒童的生理、安全、愛和歸屬、尊重等基本需要得到滿足后，求知需要產(chǎn)生。因此，教學者可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的學習動機：（1）應(yīng)用多種方式和有趣教具；（2）設(shè)置問題情境，激發(fā)兒童好奇心；制定明確而適當?shù)膶W習目標；（4）給予積極反饋，讓兒童體驗成功快樂。6、簡答題 德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。參考答案:7、單選題 態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應(yīng)的 。A:行為方式B:意向或意圖C:行為習慣D:語言或行為參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。8、填空題 現(xiàn)代認知心理學認為教學促進智力發(fā)展的最佳途徑是參考答案:發(fā)展認知結(jié)構(gòu)說本題解釋:【答案】發(fā)展認知結(jié)構(gòu)說9、填空題 在影響兒童發(fā)展的三類要素中， 在其中起著決定作用。參考答案:教育本題解釋:參考解析：教育10、判斷題 學生活動主要是課堂的學習活動。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：學生活動不僅有課堂的學習活動，還有課外活動。11、單選題 后繼學習對先行學習的影響叫 A:順向遷移BC:正遷移D本題解釋:參考答案：B。參考解析：后繼學習對先行學習的影響是逆向遷移。12、簡答題 前攝抑參考答案:參考解析：前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。13、填空題 個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做“ ”。參考答案:問題解決本題解釋:參考解析：問題解決14、填空題 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的 。參考答案:歸宿本題解釋:【答案】歸宿15、單選題 在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了A:知行統(tǒng)一

原則。B:發(fā)揚積極因素，克服消極因素C:正面教育，積極疏導(dǎo)D:尊重信任與嚴格要求相結(jié)合參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：疏導(dǎo)原則就是在進行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原則。16、判斷題 小學開設(shè)的具體課程中，由于地位不同?？梢苑譃椤爸骺啤焙汀案笨啤?。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：小學開設(shè)的具體課程，其對象、任務(wù)不同，知識范圍、性質(zhì)也不一樣，但不能把學科分為“主科”“副科”，以免影響學生的全面發(fā)展。17、單選題 影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)和 。A:學習方法B:學習定勢C:學習時間D:學習內(nèi)容參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：影響學習遷移的因素有多種，如年齡、智力等。但最基本的影響因素有三種：相似性、學習者原有的認知結(jié)構(gòu)和B。18、填空題現(xiàn)有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是。參考答案:手段一目的分析法本題解釋:參考解析：【答案】手段一目的分析法。解析：手段一目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。19、簡答題基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡述新課程倡導(dǎo)的學生觀。參考答案:參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學生的發(fā)展。新課程改革所倡導(dǎo)的學生觀主要有以下幾點：①學生是發(fā)展的人；②學生是獨特的人；③學生是具有獨立意義的人。20、填空題 學習策略有認知策略、 策略和資源管理策略參考答案:元認知本題解釋:參考解析：【答案】元認知21、簡答題 學期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙査闲W好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學的銜接工作。參考答案:參考解析：（1）有計劃地加強與附近小學的聯(lián)系制度。當前我國小學普及義務(wù)教育已趨制度化、規(guī)范化。幼兒園畢業(yè)生大都就近入學。這就為幼兒園與有關(guān)小學共同研究、開展幼小銜接工作提供了有利條件。積極開展對大班家長的宣傳教育。心理準備；能力準備；學習準備（生活習慣與學習習慣；物質(zhì)準備。對大班幼兒開展專門的入學準備工作。①采取多種形式培養(yǎng)幼兒對小學生活的向往之情，激發(fā)良好的入學動機與愿望（培養(yǎng)入學意識）；②合理改變作息制度和環(huán)境布置，縮小與小學之間的差異；③培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)，提高幼兒的學習能力；④加強幼兒獨立生活和勞動習慣的培養(yǎng)。【命題立意】考查幼兒園與小學的銜接工作。22、單選題 提出了教學形式階段論A:盧梭BC:赫爾巴特D:杜威參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教學形式階段論是赫爾巴特教育心理學化的嘗試，在兒童興趣四個階段的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。23、判斷題 學生與學生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種特殊的教育行政法律關(guān)系。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：學生與學生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種民事法律關(guān)系。24、單選題吹、拉、彈、唱屬于。A:識記技能BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。25、簡答題 定向性注參考答案:參考解析：定向性注意：是嬰兒與生俱來的生理反應(yīng)，主要是由外物的特點引起的，又是無意注意的最初形式，隨著年齡的增長所占據(jù)的地位日益縮小，但不消失。26、填空題 根據(jù)教學過程中教師教的主導(dǎo)作用和學生學的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律，中學教學要遵循 原則。參考答案:啟發(fā)性本題解釋:參考解析：啟發(fā)性27、簡答題 簡述課堂問題行為的主要影響因素。參考答案:參考解析：（1）學生方面的因素，主要包括適應(yīng)不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過度活動以及性別差異等。教師方面的因素，主要包括教師的教學技能、教師的管理方式、教師的威信等。環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。28、多選題 下列直觀方式中，屬于模像直觀的是 A:圖片BC:圖表DE:數(shù)字電影參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE29、單選題我國中小學普遍實行的學科課程及相應(yīng)的理論，是的表現(xiàn)。A:課程是知識B:課程是經(jīng)驗C:課程是活動D:課程是項目參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：傳統(tǒng)觀點認為，課程是知識。英國斯賓塞“什么知識最有價值”的思想，已經(jīng)表達了將課程看作知識的傾向?？梢哉f，世界范圍內(nèi)的近代課程體系主要是在這種觀點影響下建立的。這種課程觀目前仍然是最具代表性和廣泛性的。我國中小學普遍實行的學科課程及相應(yīng)的理論，就是這種觀點的表現(xiàn)。30、單選題教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是 。A:愛崗敬業(yè)B:無私奉獻C:愛國守法D:為人師表參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：為人師表是教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同。31、單選題 根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育部門應(yīng)當縮小學校之間辦學條件的差距，促進學校 。A:跨越發(fā)展B:優(yōu)先發(fā)展C:均衡發(fā)展D:差異發(fā)展參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府要縮小教育差距，促進教育均衡發(fā)展。32、填空題 兒童過度焦慮反應(yīng)是兒童的一種 表現(xiàn)參考答案:情緒障礙本題解釋:參考解析：情緒障礙33、單選題 讀書指導(dǎo)法屬于以 為主的教學方法A:引導(dǎo)探究BCDD本題解釋:【答案】D。解析：本題考查課堂教學常用的方法。主要的課堂教學方法有：以語言傳遞信息為主、直接感知為主、實際訓練為主的教學方法。以語言傳遞信息為主教學方法有：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。故選D。34、單選題 認為動機水平適中時最有利于激發(fā)學習動機的理論是 。ABC:成績結(jié)構(gòu)理論D:強化理論參考答案:B本題解釋:【答案】B35、判斷題 進行直接的、專門的創(chuàng)造性訓練可以取代或脫離課堂。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：雖然各種直接的、專門的創(chuàng)造性訓練是有效、可行的，但不應(yīng)取代或脫離課堂教學。許多研究證明，結(jié)合各個學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可提高學生的創(chuàng)造性。排斥或脫離學科而孤立地訓練創(chuàng)造力，這實際上是舍本逐末的做法，不可能真正提高學生的創(chuàng)造性。36、單選題 人本主義心理學的代表是 A:華生BC:霍爾D:杜威參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：人本主義心理學以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。37、單選題 借助于內(nèi)部語言在頭腦中進行認知活動的方式是 。A:操作技能B:智力技能C:一般技能D:特殊技能參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：智力技能又稱為心智技能、認知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。38、單選題動作技能形成過程中期有一個明顯的、暫時的、停頓現(xiàn)象，心理學上稱為。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。中間的明顯的、暫時的停頓期，即高原期。39、單選題 短時記憶的容量 A:較大BCD7±2D本題解釋:參考答案：D。40、判斷題注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路．耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：注意廣度是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量?！把塾^六路，耳聽八方”“一目十行”是對注意廣度的形容。41、單選題“孟母三遷”的故事反映了因素對人發(fā)展的影響。A:環(huán)境B:遺傳C:教育D:社會活動參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：孟母為了讓兒子有一個較好的環(huán)境讀書，曾經(jīng)三次選擇居所，顯而易見是充分重視環(huán)境的影響。因此，正確答案選A。42、判斷題 “勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。 參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查智力因素和非智力因素的相互影響?！緟⒖即鸢浮垮e誤【名師點睛】勤能補拙說明的是勤奮可以補充本身智力上的不足，使得個體的智力得到長足的發(fā)展。勤奮屬于人的非智力因素，笨拙屬于人的智力因素。這個成語說明的是非智力因素對智力因素的影響。在做此類影響類題目時，關(guān)鍵要分清楚是哪個因素對哪個因素的影響。43、多選題 學生在學校被開水燙傷，學校應(yīng)該 A:先查明原因，后告知家長B:先查明職責。再救護C:先及時救護，后查明職責D:及時告知家長參考答案:CD本題解釋:參考答案：C,D。參考解析：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十五、十六、十七條規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，學校應(yīng)當及時救助受傷害學生．并及時告知未成年學生的監(jiān)護人；有條件的，應(yīng)當采取緊急救援等方式救助。44、填空題馬斯洛需要層次理論提出：人最低需要層次是生理需要，最高需要層次是。參考答案:自我實現(xiàn)需要本題解釋:參考解析：自我實現(xiàn)需要45、單選題 “學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的 A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則CD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：鞏固性原則是指教學要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)的就是鞏固性原則。46、單選題 校園文化的核心是 A:學校的物質(zhì)文化B:學校的精神或觀念文化C:學校組織和制度文化D:學校的非正規(guī)文化參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學習的精神或觀念文化是校園文化的核心。47、單選題青青聽媽媽說，“聽那孩子小嘴多甜!”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青。A:思維的片面性B:思維的擬人性C:思維的純潔性D:思維的表面性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。48、單選題某人經(jīng)常問自己：我是一個怎樣的人？按照埃里克森人格發(fā)展階段理論。該個體正處在。A:信任感對懷疑感階段B:主動感對內(nèi)疚感階段C:勤奮感對自卑感階段D:自我同一性對角色混亂階段參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：我是一個怎樣的人？是對自我及其角色提出的疑問，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指個體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的自我。故此人應(yīng)處于自我同一性對角色混亂的階段。49、簡答題 論述杜威的主要教育思想?yún)⒖即鸢?參考解析：（1）教育即“生活”“生長”和“經(jīng)驗的改組、改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗，豐富人類經(jīng)驗的內(nèi)容，增強經(jīng)驗指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。廣義地講，個人在社會生活中與人接觸、相互影響、逐步擴大和改進經(jīng)驗，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習得知識技