高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作有效融合路徑探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作有效融合路徑探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【關(guān)鍵詞】高等;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;黨建工作;融合路徑

引言：

在大學(xué)內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生形成自我認(rèn)知、培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展仍存在著流于形式、師資力量薄弱，以及并不能真正起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用等問(wèn)題。這也需要高校進(jìn)一步思考，該如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效，如何豐富教育模式，完善教育機(jī)制。將黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是一個(gè)全新的視角，但在推進(jìn)的過(guò)程中如果沒(méi)有做到有效融合，就可能出現(xiàn)互相脫節(jié)，甚至起反效果的情況。因此，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的雙向融合對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量很有必要。

一、高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）課堂實(shí)效一般

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置的根本目的是讓學(xué)生形成自我意識(shí)，能夠規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)生涯，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在其他科目的學(xué)習(xí)中可以更加認(rèn)真努力，提升自身綜合素質(zhì)。但在實(shí)際過(guò)程中卻并沒(méi)有能夠達(dá)到這樣的效果，其原因是多方面的。首先，一些學(xué)校管理層對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏深刻的理解，單純將其當(dāng)做是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致在課程設(shè)置時(shí)流于形式，缺乏實(shí)效;其次是大學(xué)生自身對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，理解得過(guò)于狹窄，沒(méi)有看到其對(duì)于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義，從而將自身限制在傳統(tǒng)的就業(yè)思維中，也就能夠通過(guò)課程喚醒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）課程設(shè)置缺乏獨(dú)立性

課程設(shè)置缺乏獨(dú)立性是指許多高校由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不足或是其他原因未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正獨(dú)立為一門(mén)課程，而是簡(jiǎn)單地將其歸類(lèi)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一部分，多以一學(xué)期一兩節(jié)的選修課或是講座形式開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這是一門(mén)不重要的課程，沒(méi)能發(fā)揮教育功能，講授時(shí)間有限也使內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性。同時(shí)，我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育年份不長(zhǎng)，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，缺乏足夠多的案例教育以及系統(tǒng)化編制的教材，這也使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相脫節(jié)，與瞬息萬(wàn)變的就業(yè)市場(chǎng)相脫節(jié)，缺乏教育指導(dǎo)的真正意義。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有別于一般的專(zhuān)業(yè)課程教育，它是對(duì)學(xué)生未來(lái)人生規(guī)劃有重要指導(dǎo)意義的課程，它所需要的是具有理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還要了解當(dāng)前市場(chǎng)動(dòng)向的教師，這樣才能為學(xué)生提供合理化建議和指導(dǎo)。但在目前的情況中，三者兼具的教師資源匱乏，并且高校也未能在這方面為教師提供足夠的支持，對(duì)教師的培養(yǎng)不足。缺乏專(zhuān)業(yè)的教師使課堂缺乏專(zhuān)業(yè)性，從而無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也得不到深入。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合的重要意義

（一）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、提升學(xué)生思想覺(jué)悟

以黨建工作引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，讓學(xué)生明白作為新的社會(huì)主義接班人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，明白他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的增長(zhǎng)關(guān)系的不僅是個(gè)人發(fā)展方向，更是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要力量。

2、幫助學(xué)生思想糾偏

當(dāng)今市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)社會(huì)充滿(mǎn)著外部“誘惑”，“拜金”現(xiàn)象已不新鮮，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入黨建工作，對(duì)學(xué)生做出正確的思想引領(lǐng)，讓他們明白人生真正的價(jià)值不在于獲取多少財(cái)富，為了金錢(qián)拋棄底線(xiàn)的做法不可取，堅(jiān)定他們的理想信念，在他們真正進(jìn)入社會(huì)前對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念做出正向引導(dǎo)，為他們的人生指出光明道路。

3、提升黨員素質(zhì)

大學(xué)中已有一批優(yōu)秀學(xué)生成為黨員，另有許多學(xué)生還未成為黨員，卻也在為成為一名光榮的黨員而努力著。加強(qiáng)黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，可以提升黨員培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，這也需要培育一大批擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的黨員投入社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。而在學(xué)校教育階段就加強(qiáng)黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，可以很早就提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升黨員隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)辟新思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合使高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)有了更多的形式可選，例如，可以利用黨建平臺(tái)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入黨員培養(yǎng)、黨課學(xué)習(xí)、黨章討論小組學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)與黨員實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想深入每個(gè)參與的學(xué)生心中，不斷強(qiáng)化教育成果。

（三）豐富黨建工作內(nèi)容

黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合使黨建工作在開(kāi)展時(shí)有了更多的可能性。如以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為指標(biāo)作為黨員培養(yǎng)考核的一項(xiàng)內(nèi)容，這也符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)大學(xué)生的基本要求。再如，在開(kāi)展黨建工作時(shí)可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，搭建新的平臺(tái)，讓黨建工作更具開(kāi)放性和可能性。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合的可行性分析

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作有共同的使命承擔(dān)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)到的效果不僅是在學(xué)生心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，還要激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，用雙手去實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。高校所培養(yǎng)的人才將來(lái)會(huì)步入社會(huì)的各行各業(yè)，其人才質(zhì)量關(guān)系到的不僅是學(xué)生個(gè)人的發(fā)展前途，更是國(guó)家的發(fā)展前途。他們所肩負(fù)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命，如果他們具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，那么國(guó)家將會(huì)是一個(gè)擁有創(chuàng)新能力的國(guó)家。同時(shí)培養(yǎng)各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，也是高校黨建工作的一項(xiàng)任務(wù)，因此說(shuō)二者具有相同的使命承擔(dān)。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作有共同的培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，而這項(xiàng)精神和能力又與學(xué)生的意志品質(zhì)、文化程度、與他人合作的能力、價(jià)值觀(guān)念等息息相關(guān)，可以說(shuō)變相地培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。而黨建工作培養(yǎng)的目標(biāo)，同樣是能夠投入社會(huì)主義建設(shè)的全面發(fā)展的復(fù)合型人才，需要有更高的思想政治覺(jué)悟，正確的價(jià)值觀(guān)念，高文化程度與創(chuàng)新意識(shí)等。二者都注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，所以說(shuō)二者在一定程度上是具有相同的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作都具有開(kāi)放性

在新形勢(shì)下開(kāi)展黨建工作與以往不同，更多地沖破了時(shí)空限制，打破組織間的壁壘，能夠從全局出發(fā)，開(kāi)放性共享各類(lèi)資源，使組織架構(gòu)更加兼容并包，資源利用可以做到快捷共享，運(yùn)行模式也打破單項(xiàng)虛化，黨建工作不再“高處不勝寒”，而是與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作結(jié)合更加緊密，受眾群體也越來(lái)越廣泛，面對(duì)的不再僅僅是黨員，而且感染著所有非黨員的學(xué)生。新時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣擁有的這一特點(diǎn)，它可以滲透在不同的課程當(dāng)中，滲透在不同主題的實(shí)踐當(dāng)中擁有各種各樣的形式，可以與社會(huì)力量、與企業(yè)、與其他高校進(jìn)行聯(lián)合，完成資源共享，它所體現(xiàn)的是開(kāi)放多元的思想，為學(xué)生提供各種形式的教育內(nèi)容。而正是因?yàn)槎哂兄嗨频拈_(kāi)放性，也使二者可以做到融合。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合的策略

（一）創(chuàng)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合機(jī)制

1、加強(qiáng)二者聯(lián)動(dòng)

各級(jí)黨組織要努力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑與平臺(tái)，為優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可行性。不斷建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，成立專(zhuān)門(mén)的行政管理機(jī)構(gòu)、教研室等，在此研討如何科學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合，發(fā)揮二者實(shí)效。同時(shí)要以年輕人所喜愛(ài)的方式進(jìn)行黨建工作宣傳，如利用微博、微信公眾號(hào)，短視頻等平臺(tái)進(jìn)行理論知識(shí)傳播，弘揚(yáng)正能量。

2、予以資金支持

設(shè)立黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)聯(lián)合基金，鼓勵(lì)政府、企業(yè)，各單位和個(gè)人以各種形式提供財(cái)政支持，撥出專(zhuān)項(xiàng)資金以促進(jìn)黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

3、完善相關(guān)考核

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入黨建工作和黨員考核評(píng)價(jià)體系，以此鼓勵(lì)黨員積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并以黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為黨建工作評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。

4、搭建開(kāi)放平臺(tái)

傳統(tǒng)的黨建工作強(qiáng)調(diào)的是剛性化的管理，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，則需要以實(shí)踐為導(dǎo)向，將制度建設(shè)放在稍次的位置，注重理論聯(lián)系實(shí)際，例如，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)論壇、沙龍等。

（二）重視師資力量培養(yǎng)

任何專(zhuān)業(yè)課程都需要專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要具備理論知識(shí)與實(shí)踐能力，關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向的專(zhuān)業(yè)化教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)?？梢越M織具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的校外專(zhuān)家與校內(nèi)教師相對(duì)接，與企業(yè)形成合作，加強(qiáng)相關(guān)行政人員與輔導(dǎo)員的配合工作，加強(qiáng)黨員教師與非黨員教師的配合工作，并在這一過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮黨建工作的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)一切工作內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，未來(lái)的目標(biāo)是讓全校的所有教師都能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵深入到自己所教的課程當(dāng)中，讓教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋工作。同時(shí)，在主題黨日活動(dòng)中可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題，加強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，之后再以黨建工作隊(duì)伍發(fā)揮帶領(lǐng)作用，對(duì)教師開(kāi)展專(zhuān)職培訓(xùn)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者在學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，甚至可以高薪聘請(qǐng)其擔(dān)任本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，定期為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)豐富黨建內(nèi)容

對(duì)于高校學(xué)生開(kāi)展的黨員教育可以簡(jiǎn)單的分為兩個(gè)階段，即入黨前教育和入黨后教育。在入黨前的教育工作中需要更加注重思想層面上的引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，讓學(xué)生對(duì)于黨形成正確而全面地認(rèn)識(shí)。在入黨后的教育工作中主要以實(shí)踐教育為內(nèi)容，必要地輔以思想教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作相融合，可以豐富黨建工作的內(nèi)容，例如，學(xué)?？梢越Y(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的制定需要與黨建工作的要求相符。而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以提升黨員意識(shí)，加強(qiáng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，起到行為教育的作用。也可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)豐富黨員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如黨員需要成立或加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，黨員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程必須達(dá)標(biāo)，黨員需要做出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等。

（四）有層次化地進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)工作

黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容繁多，要有針對(duì)性地、有層次化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)工作才能真正達(dá)到效果。首先，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展不同的相關(guān)教育。一般來(lái)說(shuō)相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)方向總是相似的，因此在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合時(shí)可以根據(jù)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)定位，從目前市場(chǎng)所需該職業(yè)擁有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、道德要求、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等不同方面有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教育;其次是可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)開(kāi)展不同的教育，大一大二的低年級(jí)學(xué)生剛剛邁入大學(xué)，可能對(duì)未來(lái)的方向規(guī)劃尚不明確，需要著重引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，樹(shù)立正確的三觀(guān)，喚醒他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而對(duì)大三，大四的學(xué)生則需要講解一些理論與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容，讓他們清楚地知道目前的市場(chǎng)動(dòng)向，自己即將步入社會(huì)所需要具備的能力等，堅(jiān)定他們的理想信念，在各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）深挖黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共通點(diǎn)

深挖黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共通點(diǎn)，并以此為視角開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和黨建工作會(huì)更有說(shuō)服力，不會(huì)出現(xiàn)違和感，從而達(dá)到更好的教育效果。例如進(jìn)行黨史教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因?yàn)槲尹h的發(fā)展史就是一部創(chuàng)業(yè)史，從戰(zhàn)爭(zhēng)年代再到新中國(guó)的成立，從上世紀(jì)的改革開(kāi)放再到如今的現(xiàn)代化建設(shè)，在每次中國(guó)發(fā)展的重要時(shí)期都是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著全國(guó)人民度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，借鑒和吸取他人經(jīng)驗(yàn)，然后創(chuàng)新地提出我們自己的方法，帶領(lǐng)人們由挫折走向勝利。學(xué)習(xí)先輩們的故事，可以堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，讓學(xué)生擁有自強(qiáng)不息的精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，讓他們能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而不懈奮斗。我黨的奮斗史始終以馬克思主義為指導(dǎo)，其中所體現(xiàn)的三觀(guān)與當(dāng)今社會(huì)建設(shè)所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所體現(xiàn)出的社會(huì)價(jià)值取向相符合，因而，讓學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，把黨史中所體現(xiàn)出的精神巧妙地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，進(jìn)而擁有為