高校教師論文發(fā)表六大禁忌熟知

高校教師論文發(fā)表六大禁忌熟知在面臨國(guó)際化教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的今天，民辦高校的老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著民辦高校的辦學(xué)發(fā)展。近年來(lái)，我們國(guó)家高校擴(kuò)招政策的推行，增長(zhǎng)了民辦高校的辦學(xué)規(guī)模，改變著民辦高校的師資建設(shè)與管理形式。因而，分析影響民辦高校老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策，是民辦高等教育改革和發(fā)展的需要，是民辦高校培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型畢業(yè)生的需要。以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)高校老師六大禁忌，歡迎閱讀欣賞！一、忌門(mén)欠妥、戶(hù)不對(duì)這里包括了兩層意思：(一)忌論文水平與期刊檔次不相符當(dāng)前國(guó)內(nèi)主流的分檔方式是以影響因子為首要參考標(biāo)準(zhǔn)的，但許多高校老師對(duì)影響因子不是很了解，因而不把握這種分類(lèi)方式。另一種大體的分類(lèi)是分成核心期刊和非核心期刊大兩類(lèi)。核心期刊一般會(huì)在封面奪目的地方打有核心期刊的字樣，且許多網(wǎng)上都有它們的名錄，一般很容易區(qū)分。除此之外，全國(guó)各高等院校辦的學(xué)報(bào)還可分重點(diǎn)高校的學(xué)報(bào)，普通本科院校的學(xué)報(bào)，普通專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)報(bào)，在這些學(xué)報(bào)上發(fā)表文章的難易度一般來(lái)說(shuō)是依次降低的。這是由于各高校能為自家學(xué)報(bào)提供的平臺(tái)在許多方面都是不同的，擁有核心期刊的編纂部、重點(diǎn)院校的學(xué)報(bào)編纂部能收到的稿件相對(duì)來(lái)講要比其它兩類(lèi)院校的多且優(yōu)，所以同樣一篇稿件在不同的高校學(xué)報(bào)的發(fā)表時(shí)滯很可能是不同的。這就要求高校老師要衡量自己的論文水平，以及能夠承受的發(fā)表時(shí)滯等各方面的因素，將稿件投向水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)報(bào)。筆者建議，在不影響個(gè)人前途的情況下，為求以最快的速度發(fā)表，加強(qiáng)自信心，不妨低選，十分是第一次投稿的高校老師，更宜如此。比方原來(lái)想投重點(diǎn)院校的學(xué)報(bào)可改投普通本科院校的學(xué)報(bào)。十分值得一提的是有基金項(xiàng)目支持的論文。許多學(xué)報(bào)，包含核心期刊，在征稿簡(jiǎn)則中都明確指出：有基金贊助項(xiàng)目的稿件優(yōu)先刊用。當(dāng)然并不是所有有基金項(xiàng)目支持的論文都是好文章，但由這些簡(jiǎn)則中的說(shuō)明我們能夠看到能否有基金項(xiàng)目的支持，文章得到的待遇還是有區(qū)其余。因而，作者在投稿時(shí)就要留意自己的文章能否有基金項(xiàng)目的支持，是校級(jí)的還是省級(jí)的或是國(guó)家級(jí)的基金項(xiàng)目，如有基金項(xiàng)目支持就應(yīng)在投稿時(shí)注明，以使自己的研究結(jié)果更受關(guān)注。當(dāng)然，還應(yīng)留意所投的學(xué)報(bào)近年來(lái)發(fā)表的論文情況。如，同為核心期刊的〔內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)〕(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)近年來(lái)發(fā)表的帶基金項(xiàng)目的論文約占20%(包含校級(jí)的基金項(xiàng)目)，而〔廣西師范大學(xué)〕(天然科學(xué)版)近年來(lái)發(fā)表的帶基金項(xiàng)目的論文約占98%，而且這些基金項(xiàng)目全部為省級(jí)以上的基金項(xiàng)目，一篇不帶基金項(xiàng)目或只帶校級(jí)基金項(xiàng)目的論文在這兩種期刊上發(fā)表機(jī)率的大小是顯而易見(jiàn)的。(二)忌專(zhuān)業(yè)不對(duì)口投稿除了關(guān)注論文質(zhì)量與期刊檔次相符的情況外，作者還應(yīng)考慮所投期刊登載文章的范圍涵蓋了哪些學(xué)科，文章闡述的重點(diǎn)內(nèi)容能否歸入該期刊創(chuàng)辦的欄目中，使所投的稿件具有針對(duì)性。作者尤其應(yīng)當(dāng)留意所投期刊的特色欄目。如〔河池學(xué)院學(xué)報(bào)〕于2004年創(chuàng)辦的“科學(xué)與人文研究〞、“粵西文人與文獻(xiàn)研究〞等。由于每一種學(xué)刊要辦出自己的特色都需要有自己的特色欄目，而這種欄目往往是預(yù)備長(zhǎng)期創(chuàng)辦下去的，是作為拳頭產(chǎn)品來(lái)抓的，編纂者天然希望能收到大量?jī)?yōu)質(zhì)的稿件來(lái)使欄目得到延續(xù)，得以唱響。十分是那些新創(chuàng)辦的特色欄目，由于創(chuàng)辦時(shí)間短，影響尚未建立，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“用稿荒〞。故此，作者所投論文若能歸入該刊的特色欄目，尤其是新創(chuàng)辦的特色欄目，則更是“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)〞、“如魚(yú)得水〞。反之，若投稿前不事先考察期刊登載文章的范圍，則會(huì)使文章發(fā)表時(shí)滯延長(zhǎng)。如本刊曾收到一篇題為〔論高速綠化帶的美化〕的文章，由于本刊當(dāng)前沒(méi)有合適于它的欄目，后建議改投它刊。又如〔廣西工學(xué)院學(xué)報(bào)〕側(cè)重于理工科的論文，若投去一些研究文學(xué)的文章，就是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口了。許多學(xué)報(bào)編纂部由于各種原因，往往沒(méi)有能將稿件處理信息及時(shí)通知作者，那么文章得以發(fā)表的時(shí)間就會(huì)拖得更長(zhǎng)。二、忌一稿多投每個(gè)作者都希望自己的論文能夠盡快的發(fā)表出來(lái)，而那些等待拿文憑、評(píng)職稱(chēng)高校老師期盼論文盡快發(fā)表的心情就愈加迫切了。為趕時(shí)間發(fā)論文，一些高校老師采用了不恰當(dāng)?shù)淖龇ā桓宥嗤?。例如，最近，我刊編纂部收到兩篇非常明顯的一稿多投的論文，一是〔笛卡爾的科學(xué)方法論探究〕，它同時(shí)發(fā)給6家學(xué)術(shù)編纂部。另一篇是〔我們國(guó)家公司重整法律制度的建構(gòu)〕，它同時(shí)發(fā)給21家編纂部。這些作者或許以為全面撒網(wǎng)總會(huì)捕到一條魚(yú)的，殊不知，欲速而不達(dá)，反而使文章的發(fā)表無(wú)望。由于這樣做違背了我們國(guó)家的著作權(quán)法。我們國(guó)家著作權(quán)法第三十二條規(guī)定，著作權(quán)人向期刊社投稿的，自稿件發(fā)出之日起三十日內(nèi)未收到期刊社通知決定登載的，能夠?qū)⑼桓寮硗端?，但雙方另有約定的除外。這說(shuō)明作者在獲知論文將被登載于某一學(xué)報(bào)后或在等待學(xué)報(bào)編纂部通知的法定或約定期限內(nèi)，不可一稿多投。同時(shí)一稿多投會(huì)消耗損費(fèi)編纂部難得珍貴的人力、物力資源，若造成一稿多發(fā)，就會(huì)浪費(fèi)更多的出版資源，多數(shù)高校學(xué)報(bào)的編纂部由于人力不足，會(huì)在征稿簡(jiǎn)則等類(lèi)型的文字中，對(duì)稿件的處理時(shí)間有所約定，一般都會(huì)比法定的時(shí)間要長(zhǎng)一些，大多數(shù)高校學(xué)報(bào)約定的時(shí)間為三個(gè)月。如〔河池學(xué)院學(xué)報(bào)〕征稿簡(jiǎn)則的第8條：本刊的稿件處理時(shí)間時(shí)限為3個(gè)月，投稿3個(gè)月未收到稿件錄用通知者可自行處理。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)請(qǐng)勿一稿多投。又如〔內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)〕征稿簡(jiǎn)則中提到：稿件請(qǐng)勿一稿兩投，如三個(gè)月內(nèi)接不到錄用通知，即請(qǐng)作者自行處理稿件。因而，像這樣一稿多投的論文，是不會(huì)被高校學(xué)報(bào)的編纂部接納的。那么作者投出論文后是不是除了焦急的等待就無(wú)計(jì)可施了呢？其實(shí)也不盡然，作者在縮短等待論文發(fā)表的時(shí)滯上還是有事可做的。比方在論文投出的一周或兩周后，可電話或E-mail咨詢(xún)學(xué)報(bào)編纂部，一來(lái)可知道自己的論文能否已被收到，二來(lái)可以引起編纂對(duì)自己論文的關(guān)注，有時(shí)以至能直接得到能否錄用的通知或什么時(shí)候能得到能否錄用的通知。這樣作者就能對(duì)自己論文投稿后的情況有所了解，不至于繼續(xù)盲目等待，也好布置下一步該怎么辦。三、忌選題陳腐、論據(jù)不足、論證毛病、泛泛而談、毫無(wú)新意編纂天天都要面對(duì)許多的來(lái)稿，還要處理日常事務(wù)，在對(duì)稿件進(jìn)行首次挑選時(shí)，一般是先看文章的題目、內(nèi)容摘要、文中的各論點(diǎn)，以判定文章的選題能否有新意，文中的論點(diǎn)能否有創(chuàng)新。如一篇題為〔幾種常見(jiàn)的垃圾采集算法〕文章，文章的各層標(biāo)題如下：1垃圾采集的意義；2垃圾采集的算法；2.1引用計(jì)數(shù)算法；2.2標(biāo)記-去除算法；2.3復(fù)制算法；2.4標(biāo)記-整理算法；2.5增量采集算法；2.6分代采集算法；2.7適應(yīng)算法；3垃圾采集算法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3.1垃圾采集導(dǎo)致程序暫停；3.2垃圾采集對(duì)系統(tǒng)資源的消耗；3.3垃圾采集對(duì)虛擬內(nèi)存交互的影響；3.4垃圾采集對(duì)編譯器和運(yùn)行時(shí)影響。從文章的標(biāo)題中，我們看到作者羅列了幾種常見(jiàn)的垃圾采集算法，看其內(nèi)容只是對(duì)幾種算法的泛泛而談，缺少深切進(jìn)入的研究或?qū)λ惴ㄓ兴鶅?yōu)化，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。除此之外，論點(diǎn)沒(méi)有充分的論據(jù)支持，闡述經(jīng)過(guò)不符合基本的邏輯規(guī)律，也是寫(xiě)文章的大忌。如一篇題為〔一種宇宙基本構(gòu)造的新學(xué)說(shuō)———?dú)怏w宇宙學(xué)說(shuō)〕的文章，開(kāi)篇即指出宇宙大爆炸學(xué)說(shuō)違犯主義哲學(xué)中的物質(zhì)無(wú)限性的觀點(diǎn)，然后作者根據(jù)哲學(xué)中的“物質(zhì)無(wú)限性〞和“不存在永遠(yuǎn)絕對(duì)靜止的物質(zhì)系統(tǒng)〞推導(dǎo)出氣體宇宙學(xué)說(shuō)，文中不僅沒(méi)有任何的觀測(cè)事實(shí)支持作者的觀點(diǎn)而且作者在闡述經(jīng)過(guò)中混同了哲學(xué)范疇的宇宙概念和物理學(xué)范疇的宇宙概念，犯了明顯的邏輯毛病。這種文章也是不能發(fā)表的。還有一類(lèi)比較常見(jiàn)的來(lái)稿，這類(lèi)文章多是高校老師從日常的教育教學(xué)工作提煉出選題對(duì)象，并由此寫(xiě)作開(kāi)來(lái)。這類(lèi)選題對(duì)理論很有指點(diǎn)意義，是有價(jià)值的，在來(lái)稿中我們也看到了不少這方面的好，但也有相當(dāng)一部分的來(lái)稿停留在工作總結(jié)、心得領(lǐng)會(huì)的層面上，缺少理論的提煉，沒(méi)有到達(dá)學(xué)術(shù)論文的要求。四、忌欺騙編纂欺騙編纂重要有兩種表現(xiàn)形式：一是剽竊。高校學(xué)報(bào)編纂部的人手一般較少，許多時(shí)候一個(gè)編纂負(fù)責(zé)幾個(gè)學(xué)科的稿件，很難把握所負(fù)責(zé)學(xué)科的全部研究動(dòng)態(tài)。恰是由于看到了這一點(diǎn)，有些高校老師整篇剽竊別人已發(fā)表的論文，僅將論文的題目、內(nèi)容摘要、本文關(guān)鍵詞語(yǔ)等略作改動(dòng)，就直接投稿，還有些作者在自己的文章中整段剽竊別人的文章而不標(biāo)明，想利用編纂部審稿的漏洞鉆空子，趁火打劫。殊不知編纂從文章中提煉出另外的一些本文關(guān)鍵詞語(yǔ)，到網(wǎng)上一查就抓到了“狐貍的尾巴〞。況且當(dāng)前多數(shù)學(xué)報(bào)實(shí)行的是三審制，一般都會(huì)由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家對(duì)稿件進(jìn)行一次審查，所以即便個(gè)別剽竊的論文幸運(yùn)躲過(guò)編纂的審查，最終還是很難逃過(guò)專(zhuān)家的“火眼金睛〞的。二是騙取審稿意見(jiàn)。有部分高校老師在得到修改意見(jiàn)后，先向編纂承諾多少天后將改好的文章發(fā)來(lái)，結(jié)果卻將修改后的文章發(fā)給另外一家編纂部，編纂打電話催問(wèn)，他才回答說(shuō)已被它刊采取。還有的作者將論文轉(zhuǎn)投他刊而未被采取，然后再轉(zhuǎn)回原來(lái)那家編纂部。這些做法都是不當(dāng)當(dāng)?shù)?。況且學(xué)報(bào)編纂之間是經(jīng)常聯(lián)絡(luò)的，有時(shí)兩家學(xué)報(bào)在某些專(zhuān)業(yè)上的審稿專(zhuān)家都是一樣的，所以部分作者的上述行為還是會(huì)露出馬腳的。以上的做法一旦被發(fā)現(xiàn)就會(huì)給編纂留下欠好的印象，為以后的投稿埋下隱患，第一種類(lèi)型的作法更是進(jìn)犯了別人的著作權(quán)，違背了著作權(quán)法，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。五、忌投稿不合格式要求絕大部分的高校學(xué)報(bào)都要求來(lái)稿用word或wps排版，具有中英文題名、作者姓名、工作單位、內(nèi)容摘要、本文關(guān)鍵詞語(yǔ)、正文、以下為參考文獻(xiàn)，有些還要求提供中圖分類(lèi)號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼，以至文章排版用單欄還是雙欄，每行多少字都有明確的要求。如我刊時(shí)不時(shí)會(huì)收到一些無(wú)法翻開(kāi)的稿件，重要是由于高校老師用來(lái)寫(xiě)文章的辦公軟件不是word或wps，也有由于作者使用的版本太高造成不兼容而不能翻開(kāi)的。還有些高校老師投來(lái)的稿件沒(méi)有內(nèi)容摘要、本文關(guān)鍵詞語(yǔ)或以下為參考文獻(xiàn)等這些學(xué)報(bào)編纂部要求的論文必備的要素而失去被采取的時(shí)機(jī)。因而，高校老師在投稿前最好先了解一下目的學(xué)報(bào)編纂部的征稿簡(jiǎn)則、投稿須知等，檢查一下自己的論文能否已符合要求，各要素能否已齊備，進(jìn)而提升論文的錄用時(shí)機(jī)。六、忌投“無(wú)頭稿件〞在審稿經(jīng)過(guò)中，編纂經(jīng)常會(huì)遇上些不夠細(xì)心的作者，他們?cè)谕陡鍟r(shí)或是忘記留下聯(lián)絡(luò)方式，或是留下一些無(wú)效的聯(lián)絡(luò)方式。如本刊