淺談小學音樂欣賞課的教學分析研究 教育教學專業(yè)

淺談小學音樂欣賞課的教學摘要近些年，基礎教育階段的音樂教育逐漸受到重視，音樂欣賞課在課堂的占比逐漸提高，教學方法、途徑也趨向多元化。音樂欣賞的教學目標是以提升學生對音樂感知能力及樂譜中的美感為主，同時注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，進一步帶領學生開拓眼界。作為小學音樂課的重要組成部分，對學生的學習、生活，乃至成長都有著特殊的意義。所以，音樂欣賞課在課程占比中的提高，對陶冶情操、綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。關鍵詞：農村音樂教學目錄一、農村小學欣賞課的教學現狀 2（一）農村音樂教師欣賞課教學狀況調查 2（二）影響農村音樂欣賞教學的教師因素 3二、欣賞課的重要性 3（一）提高審美，陶冶情操 3（二）緩解壓力，保持健康身心 4（三）綜合各學科，共同進步 4三、教學策略 4（一）體會音樂的感情與風格，品味音樂要素的作用 5（二）運用情景創(chuàng)設法激發(fā)學生想象力，展現多彩畫面 61.布置環(huán)境來創(chuàng)設情景 62.運用豐富的畫面，再現情景 63.運用形象的語言描繪場景 64.運用故事導入場景 7（三）表演音樂劇、講故事等方式綜合教學 7（四）與本地鄉(xiāng)土音樂結合 8參考文獻： 9一、農村小學欣賞課的教學現狀（一）農村音樂教師欣賞課教學狀況調查通過實際調查，發(fā)現農村小學音樂教師極度缺乏，大多數老師也同時兼著其他學科的任教。在音樂欣賞課的內容分配上，大多數時間是老師播放音樂，學生聽，很少教師能對樂曲進行講解和剖析。分析這種情況出現的原因，大致可歸為兩個方面，一是教師自身的音樂水平沒有達到一定的高度；二是一些客觀因素，比如教師的教學積極性不高等。（二）影響農村音樂欣賞教學的教師因素大多數農村音樂教師年齡偏大，不主動鉆研現代教育技術如何應用在音樂欣賞課中，也不會做PPT演示文稿，不會對樂曲片段進行裁剪，因此，學生在音樂欣賞時也不會把握典型的音樂特征，從而影響了學習效率。而且，很多教師由民辦轉為正式，并沒有接受過專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓，因此在教學內容上就受到了很大的限制，都沒有聽說過中外名曲，更別談作者簡介及背景了。而且受到應試教育影響，非考試科目的教師上課沒有成就感，也就缺乏積極性，上課呈現出三無狀態(tài)：無備課、無教案、無精打采，音樂欣賞課的意義大打折扣。二、欣賞課的重要性音樂欣賞課是音樂課程結構中很重要的一部分，極大提高了學生的音樂能力。在課堂中，學生可以通過對音樂的賞析，不斷加深對音樂的了解，促進了音樂感知力，有助于學生全方位發(fā)展。因此，要提高對音樂欣賞課的重視程度，在小學音樂教育中加入音樂欣賞課。（一）提高審美，陶冶情操在小學的音樂教學中，主要通過“聽”來加強學生對音樂的學習。所以在欣賞課上，教師應該多選擇帶有正能量的樂曲，不斷引導學生對音樂的感知能力，品味音樂所勾勒出的美好畫面，不斷啟發(fā)學生們對于美的感知能力，讓學生樹立完善的音樂賞析力。而且，優(yōu)美動聽的音樂可以加學生的學習效率，潛移默化的中培養(yǎng)獨特的音樂品味，在藝術的學習中不斷的提升自身修養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)良的審美能力。（二）緩解壓力，保持健康身心目前的教育背景下，即便是小學階段，學生的壓力負擔也逐漸加重，尤其在萌芽的階段，家長對孩子多方面的技能培養(yǎng)給孩子在無形中增加了很多壓力。因此，音樂欣賞課的教師可以通過純音樂的教學方式撫慰學生的情緒，給學生緩解精神上的壓力，平復學生內心焦躁不安的情緒。（三）綜合各學科，共同進步在小學的音樂課程中，音樂欣賞并是獨立，常常會和其他各種學科有交互作用。在當前的少兒聲樂教學里，教學內容和教材依然沒有統(tǒng)一的規(guī)定，通常是少兒聲樂教師自己選擇要教的樂曲，并且每一個學習階段的目標也并不明確，幾乎處在“教到哪兒學到哪兒”的狀態(tài)，這種情形會導致少兒只學表面化的知識，卻不能了解本質技巧。所以在教學過程中，更需要編制實用性較強的教材，針對少兒的自身學習特點來選擇需要的教學樂曲。比如，在學生失落時，可以教一些曲調優(yōu)美，旋律舒緩的兒歌，使其可以達到在學習時調整情緒的目標。三、教學策略實踐是檢驗真理的唯一標準，因此只有把理論的東西運用到課堂教學實踐，才能找到適合的農村音樂教育發(fā)展方法。教無定法，同樣的一堂課，不同教師會運用不同的方法呈現給學生，所以，取得的結果大不相同。當然，并不是所有的優(yōu)秀教學設計、教學案例都能夠適應一切階段的教學對象。因此，要求教師在將書本上的知識研究透徹后，主動親近、了解學生，這樣才能有針對性的選擇教學策略，才能建立一個更加高效的課堂。良好的課堂組織管理策略，將會在很大程度上影響學生的音樂素養(yǎng)，決定著學生的素養(yǎng)是否可以有效地提高。它包括課前組織策略和課堂教學環(huán)節(jié)組織策略這兩個方面。出身于農村的學生受到生活環(huán)境和家庭狀況的影響，性格更加淳樸，也更容易獲得老師的信任，有助于形成良好的課堂氛圍，提高教學質量。（一）體會音樂的感情與風格，品味音樂要素的作用不同地區(qū)、不同民族對音樂的表達方式有所不同，所以在風格和流派的體現中，就有著不同類型的音樂。在具體教學案例中，要根據音樂的表達效果不同，對音樂的整體樂曲風格進行把握。比如，在《勞動最光榮》的樂曲展示中，主要體現的是農村地區(qū)勞動人民的淳樸之風，讓學生體會勞動中的歡樂，讓學生建立起勞動最光榮的生活態(tài)度。所以，教師在授課過程中要掌握這樂曲的風格特征，緊緊勞動人民勞動過程的喜悅之情。讓學生在體會到音樂情緒的基礎上，學習對音樂旋律、節(jié)拍、速度等各方面的效果，如果教師可以積極進行引導，將會起到良好的效果。（二）運用情景創(chuàng)設法激發(fā)學生想象力，展現多彩畫面1.布置環(huán)境來創(chuàng)設情景在音樂欣賞教學課堂中，教師和學生應該通過布置特殊環(huán)境的方法來創(chuàng)設具體的情境，完美的音樂環(huán)境會增添學生們豐富的想象力。比如：在欣賞《士兵進行曲》這一作品時，讓每一位學生的胳膊上各帶一個紅布條，教師的各個角落里也掛滿紅旗，墻壁上貼滿軍隊的壁畫等。在聆聽這慷慨激昂的樂曲時，能夠讓孩子們積極地參與音樂體驗，也會使得音樂顯得更加活潑生動，這種教學方式更能讓學生們記住音樂的旋律，對音樂的內涵理解的更加準確深刻。2.運用豐富的畫面，再現情景豐富的畫面可以使樂曲更具有直觀性。所以，在音樂欣賞的教學過程中，教師要牢牢把握住學生們喜歡幻想的心態(tài)，讓學生們有那種身臨其境的體驗。在PPT的圖片演示視頻片段的播放中，能夠把對音樂的感受力和表現力表現的更加生動形象，這種教學方法對培養(yǎng)學生的興趣愛好有很大的幫助。而且，在發(fā)展音樂思維等各個方面也將起到極大的引導作用。3.運用形象的語言描繪場景語言能夠更加形象地將樂曲想表達的音樂場景展示出來。在音樂欣賞課程的教學中，對于主題非常明確的樂曲，要靈活運用語言這一教學工具，讓樂曲中的人物所發(fā)生的真實場景再現，豐富學生的畫面感，另學生在嗅覺、視覺、聽覺等多個方面都能感受到一種神秘的力量，讓音樂中的人物形象更加生動鮮明，凸顯其要刻畫的藝術效果。4.運用故事導入場景音樂欣賞課的教師要將講故事的環(huán)節(jié)融入到教學當中，能夠為學生提供更深厚的文化背景。比如，在教學《天鵝湖》的音樂中，在播放音樂的過程中，通過教師對作曲背景、作曲年代、曲作者的詳細講解，深刻了解其中的音樂背景和所蘊含的歷史。將這些文化因素通過講故事的形式進行合理的串聯(lián)，在故事導入的過程中，逐漸激發(fā)學生們的學習熱情。（三）表演音樂劇、講故事等方式綜合教學在音樂欣賞過程中，可將多種教學方式結合起來，比如結合舞蹈、形態(tài)語言等，可有效的激起學生的表現欲與青春活力，而且對于視聽的效果也可以起到全方面促進的作用。在小學階段，學的生模仿能力較強，而且這個階段的孩子也善于表演與模仿。讓學生在聽音樂的過程中，扮演音樂劇中的角色，活躍了課堂的氣氛，如果可以讓學生在室外表演，就能形成音樂劇的表達方式。通過這種教學方式，對故事情節(jié)、意境的理解與掌握更加到位，也加強了學生欣賞音樂的興趣，對樂曲的整體理解有了一定的認識。比如，在欣賞《三個和尚》、《龜兔賽跑》的故事時，可以讓學生扮演劇中的人物，更好的理解樂曲的寓意。（四）與本地鄉(xiāng)土音樂結合在音樂欣賞教學過程中，充分考慮鄉(xiāng)土的因素，結合本土的文化特色，將具有地方特色的音樂氣息融入到教學中，重點關注音樂與文化、社會生活、地方文化特色等相融合，讓學生產生濃厚的興趣，全面提升教學質量。參考文獻：［1］陳震吳建一.農村音樂教育“投入——產出”的轉換機制［J］.全國音樂獲獎論文精選，2012（7）:326-333［2］國發(fā).〔2012〕48號印發(fā)《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》［EB/OL］.(2012-09-05)［4］程霞.農村初中與小學音樂教育銜接問題的探討［M］.全國音樂教育獲獎論文精選，2012（7）：564-568.［