有關(guān)數(shù)學讀后感（共5篇）

第15頁共15頁有關(guān)數(shù)學〔共5篇〕第1篇：數(shù)學讀完了這個"奇妙的數(shù)王國"這片文章，讓我的數(shù)學方面又進步了很多，讀起來輕松自如，讓我們在閱讀中接觸數(shù)學，讓我們更多的理解數(shù)學，數(shù)學，《數(shù)學》。在第4頁的里面，我知道了，但凡能被2整除的數(shù)就叫偶數(shù)；反之，不能被2整除的數(shù)就是奇數(shù)。偶數(shù)也稱為"男人數(shù)"，奇數(shù)就是"女人數(shù)"。是不是特別的有趣呀！"奇妙的數(shù)王國"讓我們看到了數(shù)學，讓我們學到了數(shù)學，以后我們要多看書，才會學到更多知識。第2篇：數(shù)學數(shù)學數(shù)學〔一〕這個星期，我看了一本書，名字叫《幫你學數(shù)學》，是張景中寫的。這本書的每一個小故事都有有聲有色的圖畫，每個故事中含有一個數(shù)學題，程度有淺有深，在故事的最后，有這道題的正確解法和答案。在這個社會上數(shù)學是一門重要的根底學科。它的重要性非常大的，曾有這樣的三句話：數(shù)學是建立四化的武器，數(shù)學是其他科學的根底，數(shù)學是鍛煉思維的體操。里面的故事簡直是多的事，比方說有著這樣的一個有趣的故事，驢和馬一塊馱著糧食，去城市里，驢才走了一會兒，就不肯走了，驢對馬說：\"馬大哥你背的有多重呀？\"馬就出了給驢的題目，再說驢算出了馬馱的有多重，自己算出了自己馱的有多重，在也不叫苦叫累。我讀完了這本書，感覺這本書寫的非常好，學習是緊張的，更應該是有趣的，希望大家看了這本書學的輕松，學的有勁，獲得最好的學習效果。數(shù)學〔二〕讀過《數(shù)學大世界》這本書，這本書主要寫在數(shù)學上易錯的題和數(shù)學學的很好的人，還有考題。1這本書第一頁還有富含深化道理的故事。比方：書上“空瓶子”這個故事告訴我們，自吹自擂的人往往腦袋空空，是會被人嘲笑的。我們一定要踏踏實實，努力學習。還有科學家法拉第的故事。他們一家人一個星期只能吃一個長面包。法拉第量了一下長度是42厘米。我想，這面包分配在7天吃，也就是一天吃42÷7=6厘米長的面包。法拉第又找來白紙，把面包放在白紙上，在白紙上畫了13條間隔相等的線條。早晚各吃一片，一周正好吃完。我又想為什么不畫14條線條呢？我又仔細一寫想，啊！假如畫14條，那一切，就是15片，15÷7=2〔片〕……1〔片〕，條件是一周正好吃完，切14條，15片一天吃2片還剩1片，不符合條件，所以不畫14條。我又一想：一天吃2片，那么1片就是6÷2=3厘米……我讀了《數(shù)學大世界》這本書，增長了好多知識呢！數(shù)學〔三〕《故事中的數(shù)學》這本書是談祥柏教授寫的。這本書講述了一個又一個生動有趣的故事，但每個故事中都有關(guān)于數(shù)學的知識。這一個又一個的興趣故事，無論是在古代，還是在近代，數(shù)學在人們的生活中無處不在。在這本書中，每一個生動的故事，都講述著一個關(guān)于數(shù)學的道理。這些興趣數(shù)學，題材廣泛，妙趣橫生，并且與智力訓練巧妙結(jié)合，深受我的喜歡。其中幾個故事，也讓我明白了很多我不理解的數(shù)字道理。比方，書中有一個故事叫“神奇的1001”，說1001是一個非常好玩2的數(shù)。任意一個3位數(shù)乘以1001，你簡直算都不用算，只要一眨眼睛，結(jié)果就出來了。其方法是：只要把那個3位數(shù)“克隆”一下接在原始的后面，使之變成6位數(shù)學就行了。例如：357*1001=357357,606*1001=606606。非常有趣吧！看完這本書，我受益匪淺。我本來就很喜歡數(shù)學，讀完這本書以后，使我產(chǎn)生了研究數(shù)學的宏大興趣，讓我倍受鼓舞。我想說，這本書，雖然外表上是在寫故事，但它實際上在寫數(shù)學在日常生活中的應用，仔細琢磨，確實如此。請大家都來看看這本《故事中的數(shù)學》吧！讓我們一起去體驗數(shù)學的奧秘！好玩的數(shù)學興趣數(shù)學什么是數(shù)學3第3篇：數(shù)學感謝你的閱讀數(shù)學導語:數(shù)學〔一〕這個星期，我看了一本書，名字叫《幫你學數(shù)學》，是張景中寫的。這本書的每一個小故事都有有聲有色的圖畫，每個故事中含有一個數(shù)學題，程度有淺有深，在故事的最后，有這道題的正確解法和答案。在這個社會上數(shù)學是一門重要的根底學科。它的重要性非常大的，曾有這樣的三句話：數(shù)學是建立四化的武器，數(shù)學是其他科學的根底，數(shù)學是鍛煉思維的體操。里面的故事簡直是多的事，比方說有著這樣的一個有趣的故事，驢和馬一塊馱著糧食，去城市里，驢才走了一會兒，就不肯走了，驢對馬說：\"馬大哥你背的有多重呀？\"馬就出了給驢的題目，再說驢算出了馬馱的有多重，自己算出了自己馱的有多重，在也不叫苦叫累。我讀完了這本書，感覺這本書寫的非常好，學習是緊張的，更應該是有趣的，希望大家看了這本書學的輕松，學的有勁，獲得最好的學習效果。數(shù)學〔二〕讀過《數(shù)學大世界》這本書，這本書主要寫在數(shù)學上易錯的題和數(shù)學學的很好的人，還有考題。這本書第一頁還有富含深化道理的故事。比方：書上“空瓶子”這個故事告訴我們，自吹自擂的人往往腦袋空空，是會被人嘲笑的。我們一定要踏踏實實，努力學習。還有科學家法拉第的故事。他們一家人一個星期只能吃一個長面包。法拉第量了一下長度是42厘米。我想，這面包分配在7天吃，也就是一天吃42÷7=6厘米長的面包。法拉第又找來白紙，把面包放在白紙上，在白紙上畫了13條間隔相等的線條。早晚各吃一片，一周正好吃完。我又想為什么不畫14條線感謝你的閱讀條呢？我又仔細一寫想，??！假如畫14條，那一切，就是15片，15÷7=2〔片〕……1〔片〕，條件是一周正好吃完，切14條，15片一天吃2片還剩1片，不符合條件，所以不畫14條。我又一想：一天吃2片，那么1片就是6÷2=3厘米……我讀了《數(shù)學大世界》這本書，增長了好多知識呢！數(shù)學〔三〕《故事中的數(shù)學》這本書是談祥柏教授寫的。這本書講述了一個又一個生動有趣的故事，但每個故事中都有關(guān)于數(shù)學的知識。這一個又一個的興趣故事，無論是在古代，還是在近代，數(shù)學在人們的生活中無處不在。在這本書中，每一個生動的故事，都講述著一個關(guān)于數(shù)學的道理。這些興趣數(shù)學，題材廣泛，妙趣橫生，并且與智力訓練巧妙結(jié)合，深受我的喜歡。其中幾個故事，也讓我明白了很多我不理解的數(shù)字道理。比方，書中有一個故事叫“神奇的1001”，說1001是一個非常好玩的數(shù)。任意一個3位數(shù)乘以1001，你簡直算都不用算，只要一眨眼睛，結(jié)果就出來了。其方法是：只要把那個3位數(shù)“克隆”一下接在原始的后面，使之變成6位數(shù)學就行了。例如：357*1001=357357,606*1001=606606。非常有趣吧！看完這本書，我受益匪淺。我本來就很喜歡數(shù)學，讀完這本書以后，使我產(chǎn)生了研究數(shù)學的宏大興趣，讓我倍受鼓舞。我想說，這本書，雖然外表上是在寫故事，但它實際上在寫數(shù)學在日常生活中的應用，仔細琢磨，確實如此。請大家都來看看這本《故事中的數(shù)學》吧！讓我們一起去體驗數(shù)學的奧秘！第4篇：數(shù)學數(shù)學人類最早用來計數(shù)的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以內(nèi)的數(shù)字。當數(shù)目很多時，大多數(shù)的原始人就用小石子來記數(shù)。漸漸地，人們又創(chuàng)造了打繩結(jié)來記數(shù)的方法，或者在獸皮、樹木、石頭上刻畫記數(shù)。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來記數(shù)，稱為算籌。這些記數(shù)方法和記數(shù)符號漸漸轉(zhuǎn)變成了最早的數(shù)字符號(數(shù)碼)。如今，世界各國都使用阿拉伯數(shù)字為標準數(shù)字隨著消費力的開展，數(shù)字符號的產(chǎn)生使得人類可以在時候進展更大規(guī)模的記錄，進而產(chǎn)生了較早期的數(shù)字運算規(guī)律，再后來，阿拉伯數(shù)字符號的創(chuàng)造使得“算數(shù)”往“數(shù)學”過度有了可能。而數(shù)學運用數(shù)字符號表達記錄了各種高級的，高度符號化了的，抽象的數(shù)學定律。隨之產(chǎn)生的還有“幾何”。正是這些數(shù)學規(guī)律使得人類可以量化地進展工程設計和施工，人類的工業(yè)開場可以制造出復雜龐大的系統(tǒng)。數(shù)學也是近代化學，物理，計算機科學等重要學科的根底和研究工具。所以說，數(shù)字符號的出現(xiàn)，是人類社會和智能開展的必然結(jié)果，也是人類社會進步的基石之一。數(shù)字符號見證了我們的人類史上光芒傳奇。成功對每個人來說都是一件幸運的事，但不是每一個人都能獲得成功。成功不是路邊的小石子隨處可撿，也不是田間的小草隨意可覓。要成功，需要有一段漫長的路要走，在這期間是要經(jīng)過許多挫折的。1930年的一天，清華大學數(shù)學系主任熊慶來，坐在辦公室里看一本《科學》雜志。看著看著，不禁拍案叫絕：“這個華羅庚是哪國留學生?”周圍的人搖搖頭，“他是在哪個大學教書的?”人們面面相覷。最后還是一位江蘇籍的教員想了好一會兒，才慢吞吞地說：“我弟弟有個同鄉(xiāng)叫華羅庚，他哪里教過什么大學啊!他只念過初中，聽說是在金壇中學當事務員。”熊慶來驚奇不已，一個初中畢業(yè)的人，能寫出這樣高深的數(shù)學論文，必是奇才。他當即做出決定，將華羅庚請到清華大學來。從此，華羅庚就成為清華轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)://，請保存此標記大學數(shù)學系助理員。在這里，他如魚得水，每天都游弋在數(shù)學的海洋里，只給自己留下五、六個小時的睡眠時間。說起來讓人很難相信，華羅庚甚至養(yǎng)成了熄燈之后，也能看書的習慣。他當然沒有什么特異功能，只是頭腦中一種邏輯思維活動。他在燈下拿來一本書，看著題目考慮一會兒，然后熄燈躺在床上，閉目靜思，開場在頭腦中做題。碰到難處，再翻身下床，翻開書看一會兒。就這樣，一本需要十天半個月才能看完的書，他一夜兩夜就看完了。華羅庚被人們看成是不尋常的助理員。第二年，他的論文開場在國外著名的數(shù)學雜志陸續(xù)發(fā)表。清華大學破了先例，決定把只有初中學歷的華羅庚提升為助教。幾年之后，華羅庚被保送到英國劍橋大學留學?？墒撬辉缸x博士學位，只求做個訪問學者。因為做訪問學者可以沖破束縛，同時攻讀七、八門學科。他說：“我到英國，是為了求學問，不是為了得學位的?！比A羅庚沒有拿到博士學位。在劍橋的兩年內(nèi)，他寫了20篇論文。論程度，每一篇都可以拿到一個博士學位。其中一篇關(guān)于“塔內(nèi)問題”的研究，他提出的理論被數(shù)學界命名為“華氏定理”。華羅庚曾說：“科學上沒有平坦的大道，真理的長河中有無數(shù)礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，才能登上頂峰覓得仙草;只有不怕巨浪的弄潮兒，才能深化水底覓得驪珠?！笨茖W上的每一個真理都是在經(jīng)歷無數(shù)次的挫折、失敗之后才得出的。我們要正視挫折，正確對待挫折，只有這樣，才能讓挫折變成我們走向成功的階梯。華羅庚以一種熱愛科學，勤奮學習，不求名利的精神，獻身于他所熱愛的數(shù)學研究事業(yè)。他拋棄了世人所追求的金錢、名利、地位。最終，他的事業(yè)成功了。華羅庚把科學研究與實際應用嚴密結(jié)合起來。華羅庚把數(shù)學應用到工農(nóng)業(yè)消費上，對我國現(xiàn)代化建立做出了突出的奉獻。挫折可以戰(zhàn)勝，挫折孕育著成功，而前提是具有堅決的信念和勇往直前的精神。當具備了這些條件之后，挫折就會被你踩在腳下，明天就是撥開浮云見麗日之時第5篇：數(shù)學讀《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》有感郭紅衛(wèi)數(shù)學思想是對數(shù)學知識內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的策略。小學數(shù)學內(nèi)容比擬簡單，以根底知識為主，這其中隱藏的思想和方法很難決然分開，通常把數(shù)學思想和方法看成一個整體概念，即小學數(shù)學思想方法。這就要求我們老師首先要更新觀念，從思想上不斷進步對浸透數(shù)學思想方法重要性的認識，把掌握數(shù)學知識和浸透數(shù)學思想方法同時納入數(shù)學目的之中，在課堂教學的各環(huán)節(jié)中有效浸透一些根本的數(shù)學思想方法。一、導入中浸透如在教學“圓柱的認識”時，老師提出如下問題：“同學們，你們知道孫悟空之所以神通廣闊不僅僅是他有七十二般變化，更是因為他有一件降妖除魔的法寶，同學們知道它是什么嗎？”學生異口同聲的答復：“如意金箍棒。”“同學們知道它是什么形狀的嗎？”“是圓柱形的”“同學們你們知道它和我們平常見到的如粉筆、電線桿等柱體有什么不同嗎？”這時學生的學習興趣就濃了，踴躍發(fā)言。老師這時可以趁勢打鐵：“我們這一節(jié)課要學習的圓柱和粉筆、電線桿不一樣。哪我們所學習的圓柱又是什么形狀的呢？圓柱圓柱，兩頭是圓，中間是柱。兩頭是什么樣的兩個圓？中間是柱，中間又是什么樣的柱子？”這時老師可以要求學生分組討論交流，課堂氣氛一下子就活潑了。有同學們熟悉而又感興趣的話題遷移到教學中來，教學效果可想而知。讓學生初步感悟數(shù)學的思想方法，為學生搭建有意建構(gòu)的橋梁，讓學生運用轉(zhuǎn)化類比的數(shù)學思想方法進展合理的正遷移二、新授中浸透1、浸透分類的思想方法?！胺诸悺本褪前丫哂幸粯訉傩缘氖挛餁w納在一起，它的本質(zhì)是把一個復雜的問題分解成假設干個較為簡單的問題。如老師在教學統(tǒng)計與初步這一小節(jié)內(nèi)容時，要學生統(tǒng)計出一小時內(nèi)經(jīng)過該路口的各種車輛各有多少時，通過學生們的分類整理，能有效糾正學生的無序性甚至盲目拼湊的缺點，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。2、浸透集合的思想方法。集合的數(shù)學思想方法是從某一角度看所研究的對象，使之成為符合一定抽象要求的元素。在小學數(shù)學教學中，通常采用直觀手段，利用畫集合圖的方法來浸透集合思想。例如教學長方體、正方體之后，使學生明確正方體是長、寬、高分別相等的長方體，即正方體是一種特殊的長方體，用圓圈圖表示更形象。讓他們感知大圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合——長方體集合，小圈內(nèi)的物體也具有某種共同的屬性，可以看作一個小整體，這個小整體就是一個小集合——正方體集合，如長方體集合包含正方體集合。集合的數(shù)學思想方法在小學各年級段都有所浸透，如數(shù)的整除中就浸透了子集和交集等數(shù)學思想。3、浸透符號化思想。浸透符號化思想主要是指人們有意識地、普遍地運用符號去表達研究的對象，恰當?shù)姆柨梢悦魑?、準確、簡潔地數(shù)學思想、概念、方法和邏輯關(guān)系。符號化思想在小學數(shù)學內(nèi)容中隨處可見，老師要有意識地進展浸透。例如：在教學加法結(jié)合律時，我首先讓學生通過試題計算明確：三個數(shù)相加，可以先把前面兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加；也可以先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，結(jié)果不變。把它變成符號化的語言就是：a＋b+c=a+〔b+c〕在這里，一定要讓學生明確每個符號的意義，知道這樣表示更一般化、抽象化，也更簡潔，更能表示一般規(guī)律，進而再引導學生用符號化語言表達兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘的規(guī)律，加深理解符號的含義，建立符號化思想。當然像我們所學過的一些計算公式等，無不浸透了數(shù)學思想在里面。三、練習中浸透練習是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，習題的設計和選擇不僅要表達根底性、層次性和可選擇性，而且要具有理論性、應用性、探究性和開放性，做到根底性練習與開展性練習協(xié)調(diào)互補，使數(shù)學練習適應不同學生開展的需要。老師應精心設計練習，在穩(wěn)固練習中運用數(shù)學思想方法。例如：在學習了分數(shù)、百分數(shù)應用題之后，我為學生出示了這樣一道練習題：一條路全長1200米，修路隊前三天就修了它的30%，照這樣計算，修完這條路一共需要多少天？老師在