2023年高考語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)策略

詩歌鑒賞2023年高考詩歌專項(xiàng)備考建議一、感知高考試題，明確考試方向年

代體

裁作

者客觀題考向主觀題考

向2022新高考Ⅰ卷宋詞魏了翁詞的內(nèi)容理解與賞析、語言特色鑒賞主旨考察，結(jié)合內(nèi)容分析【做人的道理】2022新高考Ⅱ卷唐詩李白詩的內(nèi)容理解與賞析、藝術(shù)特色對(duì)比鑒賞表現(xiàn)手法（抒情方式）考察，結(jié)合內(nèi)容分析【如何抒發(fā)離愁別緒】2022·全國乙卷唐詩王勃詩的內(nèi)容理解與賞析表現(xiàn)手法（抒情方式、修辭）考察，結(jié)合內(nèi)容分析【排遣離愁的方法不同】2022·全國甲卷宋詞歐陽修文同對(duì)比，詩的內(nèi)容理解與賞析表現(xiàn)手法對(duì)比考察，結(jié)合內(nèi)容分析【畫眉鳥作用】2022·浙江卷唐詩王建杜牧填空題【共同的寫作對(duì)象】對(duì)比情感和寫法的不同。詩歌鑒賞保守題型開始落幕考點(diǎn)很明確：形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容問法很明確：1、賞析本詩運(yùn)用的藝術(shù)手法。(6分)2、本詩表達(dá)了詩人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）3、試分析第二首詩首句的修辭手法及其作用。（2分）4、兩首詩中的主人公形象有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）詩歌鑒賞創(chuàng)新題型上臺(tái)主觀題特點(diǎn)：一、題干含引導(dǎo)性信息，這就是臺(tái)階，需要精確理解1.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。二、問法雖變化、有點(diǎn)陌生但也很細(xì)致，需儲(chǔ)備對(duì)應(yīng)的知識(shí)1.詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。2.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析？3.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。4.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。詩歌鑒賞創(chuàng)新題型三、對(duì)比閱讀出現(xiàn)概率增大，難度略大1.2022全國甲卷：分析畫眉鳥所起的作用？客觀題同樣是對(duì)比理解。2.2022全國乙卷：考察王勃《白下異餞唐少府》，而主觀題對(duì)比學(xué)過的《送杜少府之任蜀州》【平時(shí)積累】，分析表達(dá)情感的方式的不同。3.2022浙江卷，對(duì)比閱讀，考察情感和寫法的對(duì)比分析。詩歌考察整體新風(fēng)向1.去套路、去模式：只知道答題模板無法做題2.文本中心為上：去套路、去模式不等于不要套路不要模式，只是能用模式的前提是能夠讀懂文本，而不是死套模式。3.能力考察：出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生讀文本，目的是考察學(xué)生的閱讀理解表達(dá)能力。4.目前出題方向：少保守題型，多創(chuàng)新題型。5.實(shí)際考察情況：舊瓶裝新酒，考察的知識(shí)點(diǎn)還是原來的知識(shí)點(diǎn)，換個(gè)方式來問，所以審題特別關(guān)鍵。如何應(yīng)對(duì)？詩歌需細(xì)品——明確寫了什么？審題需細(xì)致——明確問了什么？答題有方向——明確考點(diǎn)是什么？做題有規(guī)范——明確如何作答？表達(dá)需流暢——明確怎么說二、如何讀懂詩歌？

一輪資料167-170(一)讀標(biāo)題標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等)?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)АＫ螯c(diǎn)明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。具體作用如下：標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧。(二)知作者要真正讀懂一首詩，必須知人論世。“知人論世”就是說要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢(shì)、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。名師助你學(xué)“知人論世”請(qǐng)注意①詩人不同，詩風(fēng)各異。李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉；語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同，詩情有別。李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達(dá)的情感明顯不同。③時(shí)代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長(zhǎng)云暗雪山)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。(三)看注釋

詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的，①介紹寫作背景：暗示本詩的思想主旨；②介紹作者：暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語、地名：幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句：暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解：與詩人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。(四)析意象“意”，就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。古代詩歌常見意象分類①送別類意象(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念)：楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒。②思鄉(xiāng)類意象(或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣。③愁苦類意象(或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥、斜陽。④抒懷類意象(或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。⑤愛情類意象(用以表達(dá)愛戀、相思之情)：紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。⑥戰(zhàn)爭(zhēng)類意象(或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往)：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營、請(qǐng)纓、羌笛。⑦閑適類意象(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑。以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實(shí)，不少意象有著豐富多樣的寓意。(五)明典故用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。

名師助你學(xué)

古代詩歌常見典故①投筆：棄文從武②雞黍：專指招待客人的飯菜③紅豆：象征愛情或相思④樓蘭：邊境之?dāng)尝菡垩呵硎氯刷迍诟?、渭城、陽關(guān)：送別時(shí)唱的歌曲⑦黍離：對(duì)國家昔盛今衰的痛惜傷感之情⑧鴻雁、雁書、雁足、魚雁：書信、音訊⑨桑榆：指日落時(shí)余光所照之處，后指垂老之年⑩尺素：書信?商女：即歌女，比喻不顧國家存亡而醉生夢(mèng)死?青鸞、青鳥：傳遞書信的人?鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵?杜鵑：渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情?雙鯉、鯉魚、鯉素：書信?五柳：隱者?鴻鵠：人有遠(yuǎn)大志向?東籬、采菊：辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致?雕蟲：微不足道的技能，多指文字技巧?三徑：隱士居住的地方(21)風(fēng)騷：優(yōu)秀的文學(xué)作品或文采(22)長(zhǎng)亭、南浦、柳岸：送別地(23)夕陽：離別時(shí)的心情或暮年、老年(24)牧童：淡泊，田園生活(25)煙波：離別后漂泊無依(26)吳鉤：武器或有勇武豪情(27)明月：鄉(xiāng)愁(28)青云：高的地位(29)孤雁、落帆、斷鴻：孤獨(dú)游子(30)青紫：高官顯爵(31)丁香：愁心或情結(jié)(32)青梅竹馬：男女小時(shí)天真無邪一起玩耍(33)蟬鳴：悲秋(34)青天：清官(35)落花：傷春(36)黃昏日暮：死亡迫近的憂懼或蒼茫的歷史意味(37)西樓、望江樓：送別地或悠悠愁緒(38)梅子：含有風(fēng)情意味(梅子成熟：少女懷春)(39)梅雨：悠悠愁緒(40)飛蓬、孤蓬、歸蓬：孤寂的游子(六)看選項(xiàng)古代詩歌選擇題信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達(dá)技巧等各個(gè)方面的賞析，雖然其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說，積極對(duì)待該題會(huì)使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項(xiàng)的正誤也對(duì)考生提出巨大的挑戰(zhàn)?；诖?，掌握合適的方法至關(guān)重要。真題演練詩歌需細(xì)品——明確寫了什么？審題需細(xì)致——明確問了什么？答題有方向——明確考點(diǎn)是什么？做題有規(guī)范——明確如何作答？醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]

魏了翁

無邊春色.人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。寫了什么？

抓手——題目、作者、注釋、意象、典故、選項(xiàng)（有選擇的）1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]

魏了翁

無邊春色.人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）考查對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。（就人之常情來看，盡管到處是春色，還是要去尋覓春色?？囿w現(xiàn)詞人的執(zhí)著。）B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。（內(nèi)容）C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。（語言）D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。（表達(dá)方式）考點(diǎn)是什么？

抓手——看選項(xiàng)需要理解的部分2．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。【6分】

問了什么？考點(diǎn)是什么？抓手——審題，明確考點(diǎn)【考查概括詩歌思想內(nèi)容的能力】，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的知識(shí)，聯(lián)系詩歌分析。（1）找詩歌下闕：“須知此意無今昔，會(huì)得為人，日日是人日”，這是作者的感想，是此詞的哲理所在。（2）往前找?？捶种?。得找3處。首先，作者由“無邊春色，人情苦向南山覓”感悟到人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好?！盁o邊春色，人情苦向南山覓”是說處處是春色，人們還要到南山去尋覓。詞中的“南山”，大約指的是春光優(yōu)美之處。這里可以象征為幸福、美好?！翱唷弊直磉_(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著?？梢钥醋鋈藗儗?duì)幸福生活的執(zhí)著追求。這是作者所肯定的。

其次，作者由人們?cè)谌巳者@一天的祈求豐收、追求幸福的實(shí)踐活動(dòng)，提醒人們，“人”的實(shí)踐和追求對(duì)于生活幸福至關(guān)重要，勉勵(lì)人們追求不息生生不止?！按宕濉比?，以及下片“翁前”兩句，寫的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧景象，是作者“覓”春所見?！捌睇溒硇Q”，就是祈求農(nóng)事豐收，點(diǎn)出“村村簫鼓家家笛”這項(xiàng)活動(dòng)的目的。他們要用這盡情的簫鼓和笛聲表達(dá)他們心中的祈求?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，這一組活動(dòng)，由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”“坐”“耕織”三個(gè)詞，點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的特征，語言簡(jiǎn)練。作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭(zhēng)取豐收、幸福的實(shí)踐活動(dòng)。

最后，作者由“翁前子后孫扶掖”，告訴我們要懂得長(zhǎng)幼之序?！拔糖白雍髮O扶掖”正是“來趁元正七”的老老少少，子子孫孫。從“翁”、“子”、“孫”的排列順序中我們可以看到魏了翁對(duì)長(zhǎng)幼之序極為重視。答：（1）珍惜美好，追求幸福生活。作者對(duì)”無邊春色“的苦求表達(dá)對(duì)美好春天的珍惜；（2）積極樂觀，重視勞動(dòng)?！按宕迨捁募壹业?，祈麥祈蠶”描寫了農(nóng)家人對(duì)豐收的渴望，對(duì)勞動(dòng)的重視；（3）懂得長(zhǎng)幼之序，天理人倫，安守其業(yè)，自食其力等做人的道理。文中“前子后孫扶掖”“商行坐賈”即是其理。2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

6分如何作答？抓手——整理思路，要點(diǎn)前置，結(jié)合文本分析；根據(jù)分值，確定要點(diǎn)數(shù)目。浙江卷

樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。【注】①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請(qǐng)每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈(zèng)承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。寫了什么？

抓手——題目、作者、注釋、意象、典故、選項(xiàng)（有選擇的）3．這兩首詩中都寫到的__和____，寄寓鑒戒之意。2分種樹郭橐駝傳3．這兩首詩中都寫到的__勤政樓

和__

千秋節(jié)__，寄寓鑒戒之意?！颈绢}考查學(xué)生對(duì)比分析理解詩歌內(nèi)容的能力】

王建的《樓前》首句點(diǎn)明寫的是天寶年間唐玄宗的勤政樓；前兩句寫唐玄宗每年都在勤政樓慶生，而且要熱鬧三天；三四句寫曾經(jīng)在勤政樓前表演過飛龍舞的老馬還記得曾經(jīng)被教過的音樂節(jié)奏，聽見音樂聲總是會(huì)抬起頭。

杜牧的《過勤政樓》題目點(diǎn)明所寫內(nèi)容——勤政樓；前兩句寫當(dāng)年唐玄宗生日的千秋節(jié)而今只留空名，那賀壽的承露絲囊世上也不再存在；后兩句今昔對(duì)比，寫只有那紫苔得意地生長(zhǎng)著，因雨水澆灌它長(zhǎng)得很旺很盛，直長(zhǎng)得上了那門扉上的銅座銅環(huán)。

可見兩首詩都通過寫勤政樓和千秋節(jié)，寄寓鑒戒之意。

問了什么？考點(diǎn)是什么？抓手——審題，明確考點(diǎn)【考查詩歌情感和鑒賞寫作手法的能力。】，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的知識(shí)，聯(lián)系詩歌分析。1.情感：

王詩后兩句通過寫曾做過飛龍舞的老馬來表達(dá)對(duì)昔日盛世的懷念。

“飛龍舞馬”是唐玄宗慶生時(shí)的節(jié)目，玄宗賞百匹飛龍舞馬在勤政殿前賀壽，可以想見當(dāng)年慶生場(chǎng)面是多么熱鬧繁華，唐玄宗生活是多么驕侈佚樂。而今“飛龍老馬曾教舞”，老馬還記得當(dāng)年唐玄宗做壽時(shí)的音樂，可是唐玄宗和他曾擁有過的盛世江山早已繁華不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而這一切可能正源于唐玄宗當(dāng)年的驕奢淫逸。王建追憶飛龍舞馬，表達(dá)對(duì)昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂。4．分析兩首詩【后兩句】【在情感、寫法上】的不同?！?分】4．分析兩首詩【后兩句】【在情感、寫法上】的不同?！?分】

問了什么？考點(diǎn)是什么？抓手——審題，明確考點(diǎn)【考查詩歌情感和鑒賞寫作手法的能力?！浚{(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的知識(shí)，聯(lián)系詩歌分析。

杜詩后兩句借助紫苔表達(dá)情感，借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情?！拔┯凶咸ζQ意，年年因雨上金鋪”，這兩句采用《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》的筆法，用宮院中的植物茂盛生長(zhǎng)暗示王朝興衰之意。這兩句詩從表面看寫的是“勤政樓”的實(shí)景，但細(xì)細(xì)體味，就會(huì)感到這十四個(gè)字，字字都飽蘸了詩人感昔傷今的真實(shí)情感。4．分析兩首詩【后兩句】【在情感、寫法上】的不同?！?分】

問了什么？考點(diǎn)是什么？抓手——審題，明確考點(diǎn)【考查詩歌情感和鑒賞寫作手法的能力。】，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的知識(shí)，聯(lián)系詩歌分析。

2.看寫法：【大的概念187頁

表達(dá)技巧必備知識(shí)】

王詩后兩句借助老馬“總舉頭”的細(xì)節(jié)傳情達(dá)意。寫老馬“聞著音聲總舉頭”，聽到音樂的老馬還記得當(dāng)年曾經(jīng)受過的訓(xùn)練，“舉頭”是老馬習(xí)慣性動(dòng)作，這一細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)傳神，暗含著對(duì)昔日繁華盛世的懷念。

杜詩寓情于景，通過擬人手法寫紫苔“稱意”，暗示王朝繁華不再?！捌Q意”三字寫得傳神，“偏”，說明萬物凋零，獨(dú)有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏寵，使得紫苔竟那樣稱心愜意。用紫苔的任情滋蔓營造荒涼的氛圍，反襯唐朝的衰落。答：1.情感不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達(dá)對(duì)昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。2.寫法不同：①王詩運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動(dòng)作，生動(dòng)傳神；②杜詩運(yùn)用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。4.分析兩首詩后兩句在情感和寫法上的不同。【6分】如何作答？抓手——整理思路，要點(diǎn)前置，結(jié)合文本分析；根據(jù)分值，確定要點(diǎn)數(shù)目。全國甲卷

畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬壑中。寫了什么？

抓手——題目、作者、注釋、意象、典故、選項(xiàng)（有選擇的）5．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）3分A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對(duì)此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

全國甲卷

畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬壑中。5．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）3分本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩。（描寫方式）B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。（物象特點(diǎn)）C．歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對(duì)此并未涉及。（對(duì)詩句內(nèi)容的理解）D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

(對(duì)詞句的理解)考點(diǎn)是什么？

抓手——看選項(xiàng)需要理解的部分A.“都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩”說法錯(cuò)誤。

歐詩托物言志，描寫了畫眉鳥在林間山中千啼百囀、高低飛舞的姿態(tài)，直接描寫出畫眉鳥的自由自在，無拘無束，借此表達(dá)出自己歸隱山林、不受羈絆的心意。

但文詩中只對(duì)畫眉鳥的鳴叫聲進(jìn)行了側(cè)面描寫，重點(diǎn)表現(xiàn)的是詩人對(duì)鳴聲的聽覺感受，借以烘托詩人悠然閑適的心理狀態(tài)。

因此，文詩并沒有以畫眉鳥為直接描寫對(duì)象，也并不是詠物詩。6．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分【6分】

問了什么？考點(diǎn)是什么？抓手——審題，明確考點(diǎn)【考查題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。】，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的知識(shí)，聯(lián)系詩歌分析。

1.歐詩：

以畫眉鳥為直接描寫對(duì)象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動(dòng)聽。在本詩中，詩人對(duì)畫眉鳥進(jìn)行正面描寫，通過對(duì)比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對(duì)象，表面寫鳥，實(shí)則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。6．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分【6分】

問了什么？考點(diǎn)是什么？抓手——審題，明確考點(diǎn)【考查題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力?！?，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的知識(shí)，聯(lián)系詩歌分析。

2.文詩：

雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進(jìn)行側(cè)面描寫，重點(diǎn)渲染了“公庭事簡(jiǎn)人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時(shí)聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。本詩通過對(duì)比“公庭事簡(jiǎn)人皆散”前后對(duì)畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。答：①歐詩采用托物言志的手法，通過對(duì)比畫眉鳥在兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，在畫眉鳥身上寄托了詩人的感情，表達(dá)了詩人對(duì)自由生活的向往和追求；②文詩則借用畫眉鳥的鳴叫聲烘托輕松的氣氛，表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。6．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分如何作答？抓手——整理思路，要點(diǎn)前置，結(jié)合文本分析；根據(jù)分值，確定要點(diǎn)數(shù)目。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。寫了什么？

抓手——題目、作者、注釋、意象、典故、選項(xiàng)（有選擇的）7．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詩系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。7．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。A．這首詩系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩人早年的知心好友?！緦?duì)詩句的理解】B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)?！緦?duì)“下驛窮交日，昌亭旅食年”的理解】年C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感?！居迷~】D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概?！揪涫健靠键c(diǎn)是什么？

抓手——看選項(xiàng)需要理解的部分A.“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯(cuò)誤，頷聯(lián)“相知何用早？懷抱即依然”的大意是互相了解哪里需要時(shí)間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認(rèn)識(shí)的早或晚。言外之意是兩人認(rèn)識(shí)時(shí)間不長(zhǎng)，所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。8.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析

問了什么？考點(diǎn)是什么？抓手——審題，明確考點(diǎn)【考查分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力的能力?！?，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的知識(shí)，聯(lián)系詩歌分析。審題：1.題材都是送別詩,表達(dá)離別之情——同2.排遣離愁的方法——不同【找方法，即抒情方法】古詩詞的抒情方法：1.直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直